簡(jiǎn)介：中文摘要在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的重任。面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，深化教育改革，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，是教育事業(yè)的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。現(xiàn)代教育技術(shù)在教育改革與發(fā)展中的作用決定了高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展與改革的必然性。本文對(duì)面向21世紀(jì)教育創(chuàng)新要求的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系發(fā)展與改革作了分析與探討。第一部分論述了新世紀(jì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系改革的動(dòng)因。主要從以下三方面進(jìn)行了具體闡述一是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的要求二是現(xiàn)代育技術(shù)學(xué)科和專業(yè)自身發(fā)展的要求三是培養(yǎng)21世紀(jì)教育技術(shù)創(chuàng)新人才的要求最后得出結(jié)論教育技術(shù)專業(yè)的發(fā)展要適應(yīng)社合發(fā)展和教育改革的需求，要適應(yīng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才一培養(yǎng)目標(biāo)的需求，因此改革是必然的。第二部分對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)科體系和課程體系現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，旨在對(duì)學(xué)科的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)把握，便于在課程體系改革時(shí)進(jìn)行總體優(yōu)化和綜合。陌先，本文分析了教育技術(shù)學(xué)科的定位、學(xué)科性質(zhì)、知識(shí)體系和研究?jī)?nèi)容。教育技術(shù)孚是教育科學(xué)領(lǐng)域中技術(shù)學(xué)層次的方法論性質(zhì)的學(xué)科，是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。其次，回顧了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系的歷史演進(jìn)，并以山東師范大學(xué)教育技本學(xué)專業(yè)課程體系為例，對(duì)課程體系現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，總結(jié)出優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。丫第三部分是論文的核心內(nèi)容，闡述了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新的具體思路及策略革的重要一，培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位。培養(yǎng)目標(biāo)是教學(xué)改革的起點(diǎn)，也是課程體系改。文中結(jié)合學(xué)科發(fā)展、社會(huì)發(fā)展及學(xué)生自身發(fā)展的需求進(jìn)行了分析，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新定位第二，課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容改革應(yīng)遵循的原則。主要從八個(gè)方面提出課程體系改革的依據(jù)。第三，構(gòu)建有專業(yè)特色的模塊化課程結(jié)構(gòu)。按照“知識(shí)能力十素質(zhì)”的培養(yǎng)要求，從橫向、縱向兩個(gè)角度具體分析了課程結(jié)構(gòu)，提出具體的課程設(shè)置情況。第四課程內(nèi)容的優(yōu)化與組合。從課程內(nèi)容的先進(jìn)性、現(xiàn)實(shí)性、前瞻性、綜合化、實(shí)踐性等幾個(gè)方面進(jìn)行了論述。課程內(nèi)容要具有先進(jìn)性，體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的前沿，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和教育理論，體現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)文化發(fā)展的趨勢(shì)，體現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展的需求課程內(nèi)容要具有現(xiàn)實(shí)性，與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合課程內(nèi)容要具有前瞻性，進(jìn)一步加強(qiáng)多媒體教育、網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容課程內(nèi)容要綜合化，多采用綜合課程、設(shè)計(jì)課程等形式課程內(nèi)容還要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。獷丫關(guān)鍵詞知識(shí)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新人才現(xiàn)代教W技術(shù)課俞系分類號(hào)G434CURRICULUMSTRUCTUREFROMBOTHTHETRANSVERSEANDTHEVERTICALANGLESANDRAISESTHECONCRETECONDITIONOFTHEARRANGEMENTOFCURRICULUMFOURTHLYTHEREFINEMENTANDINTEGRATIONOFTHECURRICULUMCONTENTSISDISCUSSEDITMAKESASTATEMENTFROMTHEASPECTSOFITSADVANCEMENTREALITYFARSIGHTEDNESSANDCOMPREHENSIVENESSTHECURRICULUMCONTENTSHOULDHASTHEADVANCEMENTREFLECTINGTHEADVANCEMENTOFTHEDEVELOPMENTOFTHECOURSETHEMODERNEDUCATIONALTHOUGHTSANDTHEORYTHETENDENCYOFTHEDEVELOPMENTOFPRESENTSCIENCEANDCULTUREANDTHEREQUIREMENTOFTHESTUDENTSFORTHEIROWNDEVELOPMENTTHECURRICULARCONTENTSHOULDHAVETHEREALITYCOMBININGWITHTHEDEVELOPMENTOFMODERNINFORMATIONTECHNOLOGYTHECURRICULARCONTENTSHOULDHAVETHEFARSIGHTEDNESSFURTHERSTRENGTHENINGTHECONTENTABOUTTHEMULTIMEDIAEDUCATIONANDTHEWEBBASEDEDUCATIONTHECURICULARCONTENTSHOULDBESYNTHETICALLYINTEGRATIONCOURSEORDESIGNEDCOURSECANBEMOREADOPTEDTHECURICULARCONTENTSHOULDFURTHERSTRENGTHENTHEPOINTOFPRACTICECOMBININGTHEORYWITHPRACTICEKEYWORDSKNOWLEDGEBASEDECONOMYINNOVATEDPERSONMODERNEDUCATIONALTECHNOLOGYCURRICULUMSYSTEMCLASSIFICATIONNUMBERG434III

簡(jiǎn)介：同濟(jì)大學(xué)人文學(xué)院碩士學(xué)位論文“雙主學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式的探索及其在成人英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究姓名蔣琴芳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)成人教育學(xué)指導(dǎo)教師陳幼德20080101摘要學(xué)生自我學(xué)習(xí)、可持續(xù)的終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好嘗試，也是培養(yǎng)成人學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效手段。3初步構(gòu)建了適合我國(guó)成人英語(yǔ)教學(xué)的模型。本文根據(jù)“雙主學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式，通過(guò)深入的理論探索和教學(xué)實(shí)踐研究，初步構(gòu)建了適合我國(guó)成人英語(yǔ)教學(xué)的模型。關(guān)鍵詞成人教育，成人英語(yǔ)教學(xué)，“雙主學(xué)導(dǎo)”，教學(xué)模式，教學(xué)實(shí)踐H

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于導(dǎo)學(xué)策略的網(wǎng)絡(luò)課程的分析與設(shè)計(jì)姓名黃海鋒申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師王繼新20080501∥F≯、、⑨碩士學(xué)位論丈MASLER’STHESISABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTINCOMPUTERANDINTEMETTECLULOLOGYTRADITIONALCLASSROOMTEACHINGHASUNDE唱ONETREMENDOUSCHANGES，ANDINTEMETLEAMINGHASBECOMEONEOFTHEMOSTIMPORTANTME齜峪LE鋤INGITSELFISNOTCONFINEDTOTHATOCC州NGATSCHOOL，BUTISALIFELONGPROCESSLE刪NGHOWTOLEAMISALSOTHEMAINTOPICOFEDUCATIONDUETOTHECHARACTERISTICSOFINTEMETTEACHIN禹STUDENTSAREREQUIREDTO咖DYINDEPENDENTLYARLDTHUSGUIDALLCEARECALLEDFORINCASEPROBLEMSCOMEOUTNOTONLYCANTEACHERS’GUIDANCEHELPSTUDENTSACHIEVESUCCESSINTHEIRLEAMING，ANDHELPPROMOTETHESOUNDDEVELOPMENTIMEMETTEACHJNGTEACHERS’GUIDAJLCEINCLUDESTHEHELPT11EYO疵REDINSTUDENTS’ACCESSTOLE鋤INGRESOURCES，THEIRCOACHINGOFLEAMINGAPPROACHES，MEIRENCOURAGEMENTTOSTUDENTSSPIRITUALLYA11DSOONBYGUIDINGSTUDENTSTOACCOMPLISHTHEIRASSI伊UNENTS，TEACHERSAREALSOHELPINGFOSTERTHEIRINDEPENDENTLEARNJNGONTHEBASISOFTHEORETICALANDPRACTICALRESEARCHTHEDEFILLITIONOFTEACHERS’GUIDANCEWASDISSECTED，F(xiàn)ACTORSCONCERNJNGSTLLDENTS’LE砌INGWEREREFLECTED鋤DGUIDANCESTRATEGIESAILALYZEDIN“SANICLETHROU曲THEANALYSISOFTEACHINGAJLD鰣DINGFEATURESOFINTEMETCOURSESWITHSTUDENTS’血DEPENDENTLEANLINGA|LDTEACHERS’GUIDANCEASSUBJECTTHE積ICLECONSISTSOFFIVEPARTSCURRENTRESEARCH，HOMEORABROAD，A11DTHEOBJECTIVES，印PROACHESANDCOMENTOFTHEARTICLEWASINTRODUCEDINTHEFIRSTPARRT111THESECONDPARTTHEOR，OFTHERESEARCHWASINTRODUCEDTHEGUIDANCESTRATEGIESINIMEMETCOURSESWEREPROPOSEDTHROU曲A11ALYSISOFREQUIREMENTSFORTEACHERSA11DTHECONSTMCTIONOFGUIDANCEMODELIILTHETHIRDPANANDINTHEFOUNHPART；INTHEFIRHPART，THEIMPLEMENTATIONOFGUIDAILCEINASPECIFICI11TEMETCOURSE、VASDISCUSSEDANDSUPPORTSYSTEMINSTUDENTS’INTEMETLE姍INGWASDESIGNED1EYWBRDSWEBBASEDCUMCUL啪；GUIDAILCE；THEDESIGLLOFSTRATEGIES

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文講故事學(xué)英語(yǔ)初中英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)的探索姓名賀華鋒申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育指導(dǎo)教師劉要悟20040301

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生物學(xué)（新課程）探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究姓名陳官兵申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育（生物）指導(dǎo)教師鄭曉蕙200507012005年華東師范大學(xué)教育碩士畢業(yè)論文摘要傳統(tǒng)的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)，學(xué)生在課堂上大多只是在看科學(xué)、聽(tīng)科學(xué)，而不是做科學(xué)、想科學(xué)，因而培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往缺乏科學(xué)素養(yǎng)，這種學(xué)習(xí)方式已不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要。課程改革已勢(shì)在必行，在2003年頒布普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。本文的第一章前言中簡(jiǎn)明扼要地論述了提出本課題的理由及研究意義，介紹了人們對(duì)探究的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程，同時(shí)說(shuō)明了人們對(duì)在生物學(xué)教學(xué)中J1’展探究性學(xué)習(xí)的研究狀況。第二章是對(duì)在高中生物學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的理論探析，首先從探究和學(xué)習(xí)的本質(zhì)對(duì)探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行界定，分析了探究性學(xué)習(xí)的基本特征。并對(duì)探究性學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)方式進(jìn)行比較。運(yùn)用引經(jīng)據(jù)典的方法，著重論述在高中生物學(xué)教學(xué)中丌展探究性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)。第三章是對(duì)高中生物教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究，這一章首先說(shuō)明教師的角色要發(fā)生轉(zhuǎn)換，研究了在生物教學(xué)實(shí)踐中刀展四個(gè)有效的探究性學(xué)習(xí)的模式及實(shí)施原則，運(yùn)用所研究的模式在高中生物教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了多種評(píng)價(jià)方式。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)結(jié)束對(duì)實(shí)驗(yàn)的前測(cè)和后測(cè)進(jìn)行比較研究。第四章對(duì)本次實(shí)踐研究，多角度，多方位比較分析，認(rèn)為高中生物學(xué)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)是可行的有效的，當(dāng)然在實(shí)驗(yàn)中也存在一些問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題作了反思總之本文從探究的歷史及研究狀況入手，運(yùn)用建構(gòu)主義理論，在本人所任教的班級(jí)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究，著重研究了在『F常的中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)中，如何開(kāi)展既耗時(shí)少又有效的探究性學(xué)習(xí)模式，并將這一模式運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，力圖改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過(guò)近～年的實(shí)踐結(jié)果表明，本文所研究的探究性學(xué)習(xí)模式是有效的可行的。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查、考查、考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析，證實(shí)了在生物學(xué)中丌展探究性學(xué)習(xí)，不僅不會(huì)影響學(xué)生學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力、批判性思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流合作能力，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有助于學(xué)生形成正確的情感和價(jià)值觀。希望本文的研究能為2005年全面使用新教材提供值得參考和借鑒的理論策略和操作策略。關(guān)鍵詞高中生物學(xué)學(xué)習(xí)方式探究性學(xué)習(xí)

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新一輪課程改革下的奧林匹克生物學(xué)教育調(diào)查研究姓名魏威申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)生物指導(dǎo)教師崔鴻20050518ABSTRACTATTHETURNOFTHECENTURYTHE8MELEMENTARYEDUCATIONALCOURSEREFORMISBEINGCARRIEDOUTWITHTHETIDEOFINTERNATIONALCOURSEREFORM，WHICHHASDOUBTLESSLYBROUGHTINASLIMCHANCEFORTHEELEMENTARYEDUCATIONOFBIOLOGYTHATALLISDONEFORTHEDEVELOPMENTOFTHESTUDENTSISTHEMAINIDEAOFTHEC01】RSEREFORMTHEKEYP0缸OFTHECOURSEREFORMISTOTRAINANDDEVELOPTHESTUDENTS’PIONEERINGSPIRITANDEXPLORATORYRESEARCHINGABILITYTHECLASSTEACHINGSHOULDFOCUSONTHEMOVINGFROMKNOWLEDGETOABILITYWHICHISCONSIDEREDMOREIMPORTANTTHANKNOWLEDGEITSELFTHECRUXOFTHEOLYMPICBIOLOGYTEACHINGISTHEOVERALLQUALITYOFEDUCATIONWECANSEEFROMTHEOLYMPICBIOLOGYCOMPETITIONOFALLTHESEYEARSTHATPROMOTINGEXPLORATORYRESEARCHINGSTUDYHASLONGBECOMETHETHOUGHTOFTHEOLYMPICBIOLOGYEDUCATIONTHEABILITYISMOREEMPHASIZEDINTHESELECTIONOFTHEOLYMPICBIOLOGYCOMPETITIONINTHEPROCESSOFTHENEWROUNDCOURSEREFORMITISWELLWORTHDOINGTODOSOMETEACHINGRESEARCHONTHEOLYMPICBIOLOGYWHICHWILLBENEFITTHESOCIETYTHESCHOOLANDTHESTUDENTSANDWILLPUTANENDTOTHEMISUNDERSTANDINGTOTHEOLYMPICBIOLOGYSOTHATOURELEMENTARYBIOLOGYEDUCATIONCANDEVELOPTUNEFULLYWITHTHEOLYMPICBIOLOGYEDUCATIONANDWILLCAUSEOURELEMENTARYCOURSEREFORMTOAHIGHERWIDERANDDEEPERLEVELASWELLTHEARTICLEISDONEINAWAYOFACOMBINATIONOFQUESTIONNAIRESURVEYINDIVIDUALINTERVIEWANDDOCUMENTMATERIALSTHEWRITERHASMADEANINVESTIGATIONORHADINTERVIEWSWITHTEACHERS，STUDENTSANDPARENTSFROMSOMEKEYMIDDLESCHOOLSINHUBEI，GUANGDONGANDOTHERFOURPROVINCESABOUTTHEOLYMPICBIOLOGYEDUCATIONANDHASCOMETOAPRELIMINARYCONCLUSIONASFOLLOWSFIRSTTHEREISOBVIOUSDIFFERENCEINUNDERSTANDINGBETWEENCOURSEREFORMINGA職覆ANDNONCOURSEREFORMINGAREASECONDEITHERSTUDENTSASWELLASTHEIRPARENTSORTEACHERSAREUTILITARIANSTHEYAREDOINGSOMETHINGAGAINSTTHEDEVELOPMENTOFTHEⅡ

簡(jiǎn)介：學(xué)校編號(hào)Q≥絲學(xué)號(hào)豎QQ圖書(shū)分類號(hào)密級(jí)福建師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文新課程初中英語(yǔ)“導(dǎo)學(xué)一自悟”教學(xué)模式探究“LEARNINGGUIDINGSELFREALIZING”TEACHINGMODELOFJUNIORENGLISHOFNEWCURRICULUM吳云開(kāi)論文提交日期論文評(píng)閱人論文答辯日期答辯委員會(huì)主席學(xué)位授予單位望建垣堇盔堂學(xué)位授予日期2業(yè)生12且2005年8月“LEARNINGGUIDINGSELFREALIZING’’TEACHINGMODELOFJUNIORENGLISHOFNEWCURRICULUMABSTRACTTHETEACHINGMETHODSOFCOMPLETELYANDHARMONIOUSLYDEVELOPMENTOFNEWCURRICULUMCOMPLYWITHTHEASPIRATIONSOFOURSOCIETYTHENEWCURRICULUMREFORMSTOADVOCATEACTIVEPARTICIPATION，INITIATIVEEXPLORATIONANDINDEPENDENTCOOPERATIONANDEMPHASIZETHEDYNAMICFORMATIONOFTEACHINGANDTHELINKAGEBETWEENCURRICULUMANDDAILYLIFETHECOREOFNEWCURRICULUMCHANGESTHETHEORYOF“TEACHERTEXTBOOKSTUDENTS’’INTO“TEACHE卜STUDENTSTEXTBOOK”TEACHERSHAVEBEENBECOMINGTHEPROMOTERPARTICIPATORANDDIRECTOROFLEARNINGACTIVITIESACCORDINGTOTHETHEORIESOFBROADCASTINGANDLEARNING，“LEARNINGGUIDING_一SELFREALIZING’TEACHINGMODELCREATESACTIVITIES，COMPETITIONTEAMWORKINCLASSEVERYSTUDENTGETHOPE，HGPPINESSSUCCESSANDSKILLSOFLEARNINGENGLISH“LEARNINGGUIDINGSELFREALIZING’’TEACHINGMODELOFJUNIORENGLISHMEETSTHENEWCURRICULUMOFESSENTIALFEATURESINDEPENDENCE，COOPERATIONANDEXPLORATIONITHELPSENGLISHTEACHERSSOLVETHEPROBLEMSINTEACHINGPRACTICETHEREFORETHEAU也ORBASEDHIMSELFONTRUEEXPERIMENTOFNEWCURRICULUM，THEORESENTSITUATIONSOFNEWCURRICULUMINFUZHOU，DEEPLYANALYZESTHEBASICALMETHODSDIRECTIONOFPRACTICE，TACTICSOFIMPLEMENT，ESSENTIALIDEASANDOTHERTHINGSCONCERNEDKEYWORDSNEWCURRICULUM，“LEARNINGGUIDINGSELFREALIZING’’TEACHINGMODEL，TACTICSOFIMPLEMENT

簡(jiǎn)介：中學(xué)思熱政洽學(xué)科’4學(xué)案異學(xué)’‘教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告二中學(xué)思想政治學(xué)科“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告研究生李增君指導(dǎo)教師何英惠專業(yè)學(xué)科教學(xué)思想政治教育中文摘要木文依據(jù)有關(guān)教學(xué)理論，井結(jié)合中學(xué)思想政治學(xué)利教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建了適應(yīng)中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式打破了只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，以學(xué)案為載體實(shí)施對(duì)學(xué)生自土探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課卜與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生白卞學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合、課木知識(shí)‘，生活實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的土體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺(tái)。形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學(xué)生廣」探究卞動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞中學(xué)思想政治學(xué)科、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)一、問(wèn)題的提出21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將成為土導(dǎo)經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展上要依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、研究和創(chuàng)新，其核心L于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的基礎(chǔ)在教育。因此，有人說(shuō)，21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì)。1996年，U41際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告教育一財(cái)富蘊(yùn)藏其中曾明確提出“教育的任務(wù)是毫小例外地使所有人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能結(jié)出一碩的果實(shí)這目標(biāo)比其他所有的目標(biāo)都重要’從宏觀上來(lái)石，創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合RD力和竟?fàn)幜?。?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，足一個(gè)國(guó)家興盯發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)新關(guān)系到民族和國(guó)家的前途與命運(yùn)。我們應(yīng)將創(chuàng)新提高到關(guān)系民族和國(guó)家興哀存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。從微觀上來(lái)看，創(chuàng)新對(duì)個(gè)人良好素質(zhì)和人格的形戍和發(fā)W具有AV作用。澳大利亞未來(lái)委員會(huì)土席利雅德博十RA提出未來(lái)人應(yīng)持有三張“護(hù)照”，即學(xué)術(shù)性“護(hù)照”，職業(yè)性“護(hù)照’，，事業(yè)心和開(kāi)拓能力“護(hù)照”。以往人們往往重視學(xué)術(shù)性和職業(yè)性“護(hù)照”，III忽視事業(yè)心和開(kāi)拓能力的“護(hù)照”然而，事業(yè)心和開(kāi)拓能力是21世紀(jì)人才最為寶貴的財(cái)富和素質(zhì)。如果一個(gè)人缺乏這方面的素質(zhì)，學(xué)術(shù)和職業(yè)方而的潛力就不能發(fā)揮，其『卜學(xué)思想政治學(xué)科“學(xué)案V學(xué)‘’教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告1育人目標(biāo)通過(guò)教FL和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生土體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、上動(dòng)性，提高學(xué)生能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，具有創(chuàng)新豐OF巾和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，F(xiàn)養(yǎng)適應(yīng)21IF紀(jì)需要的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的人。2作日標(biāo)提高政治教師素質(zhì)，促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育觀念、掌握先進(jìn)教學(xué)的基本方法、具備教育科研能力的新型教師。提高教育教學(xué)的質(zhì)量。3、科研目標(biāo)探索適應(yīng)素質(zhì)教育要求的思想政治學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式，為思想政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供可行的方案、有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和有效的方法。三、實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)1、以人為本的學(xué)生主體觀和民主平等的教學(xué)觀現(xiàn)代教育論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的上體，義是自身發(fā)展的土體。其土體性土體性意識(shí)、自土性、上動(dòng)性、創(chuàng)造性和潛能理應(yīng)受到充分的尊重，JP給以充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的種種能力不是單純教就能培養(yǎng)出來(lái)的。教師的職責(zé)不僅在于“教”，更在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”不能滿足于“學(xué)會(huì)”，更要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。課堂教學(xué)過(guò)程，應(yīng)成為激勵(lì)學(xué)生思維、探究成因，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生只有在教師指導(dǎo)「創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能有效獲取知識(shí)，同時(shí)形成學(xué)習(xí)能力，達(dá)FI1提升素質(zhì)的月的。學(xué)生的頭腦不是川來(lái)填滿的容器，而是熊熊燃燒的火把?！盕案導(dǎo)學(xué)”正是強(qiáng)調(diào)“教師的主導(dǎo)作川”和“學(xué)生的上體地位”的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教，J學(xué)的兩個(gè)積極性，這種思想既充分肯定教師的上導(dǎo)作用，義承認(rèn)學(xué)生的卞體地位既注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又注意訓(xùn)練學(xué)生的思維方法既要給學(xué)生打H扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，又要發(fā)展學(xué)生的能力。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間單純的授受關(guān)系，確立了正確的教師觀和學(xué)生觀?，F(xiàn)代課堂教學(xué)過(guò)程，是師生之間相互作用、相1LFTE響的4_動(dòng)過(guò)程學(xué)生尊敬教師，教師熱愛(ài)井尊重學(xué)生的獨(dú)I人格和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體，他們的真知，必須經(jīng)過(guò)自己的觀察、研究、分析、綜合、判斷、推理等一系列智力活動(dòng)才能獲得。因此，教師在課堂教學(xué)中的一系列活動(dòng)，歸根到底要通過(guò)學(xué)生的主觀努力，才能把人類的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)成果，形成白己的觀點(diǎn)和能力，才能“強(qiáng)立而不反”?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”正是根據(jù)這一理論，樹(shù)立了民主平等的教學(xué)觀，積極引導(dǎo)學(xué)生，切實(shí)做到“導(dǎo)而弗牽，勵(lì)而弗強(qiáng)，開(kāi)而弗達(dá)氣2、現(xiàn)代教學(xué)理論的啟發(fā)式、討論式教學(xué)原則中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面促進(jìn)素質(zhì)教育的決定中指出“智育1二作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)4J”由此可見(jiàn)，中共中央國(guó)務(wù)院高度重視啟發(fā)式和討論式教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的重要作用。啟發(fā)式、討淪式教學(xué)是J4R遍的教學(xué)指導(dǎo)思想，其核心是通過(guò)各種方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，自覺(jué)探索知識(shí)，求得科學(xué)的結(jié)論。11F案導(dǎo)學(xué)”首先要遵循啟發(fā)式、討論式教學(xué)原則，教師要科學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)生，充分估計(jì)學(xué)生的IL在能力，不只研究“15““更要研究“人”，不只管“教法”，更要管“學(xué)法”。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能單純傳授知識(shí)，更不能代替學(xué)生去獲取知識(shí)，

簡(jiǎn)介：ABSTRACTINTHEINFORMATIONSOCIETYLEARNINGISNOTONLYAPERSON’SESSENTIALPREPARATORYSTAGEBEFOREENTERINGTHEWORKINGFIELD，BUTAPROCESSOFALLTHELIFE；NOWADAYSITISATHEMEFOREDUCATINGTOLEARNTOSTUDYSELFDIRECTEDSTUDYMUSTBEONEOFTHEMAINSTUDYFORMSOFLEARNERS，ITISNOTONLYACOURSETHATKNOWLEDGEISMASTEREDANDACCUMULATED，BUTALSOTHECOURSETHATALEARNINGABILITYFORMSANDDEVELOPSINMODEMDISTANCEEDUCATION，TEACHERSSHOULDCHANGEFROMTEACHINGTODIRECTINSTRUCTION，INCLUDINGPROVIDEGUIDANCEOFATTAININGLEARNINGRESOURCE，LEARNINGTECHNIQUE，LEARNINGCONTENT，ANDSUPPORTANDENCOURAGEMENTTOLEARNER’SPSYCHOLOGYETCBYDOINGTHIS，ONONEHANDCALLHELPSTUDENTSTOFINISHSTUDYINGTHETASKSUCCESSFULLYATTHESAMETIMEITISESSENTIALFORTRAININGTHEABILITYTOSELFDIRECTEDSTUDYTHISARTICLEANALYSESTHEFACTORSTHATAFFECTSTUDENTS’SELFDIRECTEDSTUDYTHROUGHMANYMETHODSSUCHASTHEORETICALRESEARCHANDPRACTICEINQUISITION，ANDPROVIDEDSOMERECOMMENDATIONSFROMTHEPERSPECTIVEOFDIRECTINSTRUCTIONSTRATEGY，THEARTICLEISDIVIDEDINTOFOURPARTSPARTONEINTRODUCESTHERESEARCHSITUATIONBOTHATHOMEANDABROAD，ASWELLASITSTATESTHERATIONALEFORTHISSTUDY；PARTTWO，F(xiàn)OCUSONTHEINTERNALANDEXTERNALFACTORSTHATAFFECTTHESELFDIRECTEDSTUDYINMODEMDISTANCEEDUCATIONBYTHEVIEWOFSTUDENTSANDTEACHERS；PARTTHREE，THISARTICLEREFINESTHELEARNINGSTRATEGIESFROMTHEPERSPECTIVEOFLEARNINGMATERIALANDLEARNINGPROCESSBYANALYZINGTWOCONCRETEEXAMPLESTHUSFURTHEREXPLAINSTHESIGNIFICANCETHATTEACHERSTAKEEFFECTIVESTRATEGYINDIRECTINSTRUCTIONCANFACILITATETHESTUDENTACCOMPLISHHISSTUDYANDFORMTHEABILITYTOSELFDIRECTEDSTUDYFINALLYONTHEBASISOFINVESTIGATIONANDRESEARCHINTHETEACHINGPRACTICE，ITISAUTHOR’SIDEATHATTEACHERSSHOULDTAKEFOURSTRATEGIESTOHELPTHELEARNERSTOIMPROVETHEIRSELFDIRECTEDSTUDYABILITYTHATINCLUDESPILOTTHEIRLEARNINGOBJECTIVES，INSTRUCTTHEIRLEARNINGTECHNIQUES，TUTORTHELEARNINGKEYPOINTS，ANDCOUNSELTHELEARNINGPROBLEMTHISFOURMUSTBEINCONJUNCTIONWITHTHESTUDENTS’NEEDSKEYWORDSMODEMDISTANCEEDUCATIONSELFDIRECTEDSTUDYDIRECTINSTRUCTIONSTRATEGYONLINELEARNING

簡(jiǎn)介：由于社會(huì)發(fā)展的需要和國(guó)家政策的支持，新世紀(jì)初教育技術(shù)學(xué)專業(yè)迎來(lái)了發(fā)展的最好時(shí)機(jī)，兩年中開(kāi)辦教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的院校有80多所，這種發(fā)展速度和規(guī)模是前所未有的。由于對(duì)教育技術(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不充分，很多學(xué)校在專業(yè)建設(shè)中出現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程開(kāi)設(shè)不規(guī)范等亟待解決的問(wèn)題。同時(shí)，信息技術(shù)教育師資整體水平不高的現(xiàn)狀已經(jīng)阻礙了信息技術(shù)教育的開(kāi)展，信息技術(shù)教育領(lǐng)域需要高師院校為其培養(yǎng)更加專業(yè)化的適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)工作的人才，而目前高師院校的教育技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置并不能滿足這一需求。針對(duì)這些問(wèn)題本論文在分方向培養(yǎng)原則的指導(dǎo)下對(duì)教育技術(shù)學(xué)本科信息技術(shù)教育方向課程設(shè)置進(jìn)行深入研究。本論文首先闡述進(jìn)行教育技術(shù)學(xué)本科信息技術(shù)教育方向課程設(shè)置研究的必要性，在此基礎(chǔ)上明確教育技術(shù)學(xué)本科信息技術(shù)教育方向畢業(yè)生應(yīng)具備五大類知識(shí)和十項(xiàng)專業(yè)能力。論文的核心是構(gòu)建一個(gè)教育技術(shù)學(xué)本科信息技術(shù)教育方向課程設(shè)置方案。這個(gè)方案是在明確的培養(yǎng)目標(biāo)和詳實(shí)的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上構(gòu)建的，方案包括學(xué)制與學(xué)分要求、課程結(jié)構(gòu)比例表和具體課程安排三個(gè)部分。論文的結(jié)尾總結(jié)了這個(gè)方案具有的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)包括課程設(shè)置方案符合對(duì)畢業(yè)生知識(shí)能力的要求、關(guān)注學(xué)科最新發(fā)展、注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及加強(qiáng)了信息技術(shù)課程教學(xué)能力的培養(yǎng)。

簡(jiǎn)介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究姓名綦桂杰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）指導(dǎo)教師馬順業(yè)20030626自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)自學(xué)能力的理解，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行了測(cè)試，并對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明。實(shí)驗(yàn)證明“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式能明顯地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和自學(xué)能力；“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是可行的。對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，本文又從心理學(xué)理論進(jìn)行了分析，并對(duì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了處理的對(duì)策，以及自己在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的若干心得體會(huì)。關(guān)鍵詞學(xué)案；學(xué)法指導(dǎo)；自學(xué)能力；學(xué)習(xí)熱情分類號(hào)G6336

簡(jiǎn)介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文探究式教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校電工電子學(xué)課程中的實(shí)踐研究姓名李靜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)物理指導(dǎo)教師魏國(guó)強(qiáng)20060926ABSTRACTITISTHETIMESOFINFORMATIONECONOMYNOWWHICHREQUIRESINNOVATIVETALENTANDTHUSEDUCATIONISINTHEFACEOFCHALLENGESINORDERTOADAPTTOTHENEEDOFTALENTOFFUTURESOCIETYWEMUSTCHANGEOURCONCEPTOFEDUCATION，TEACHINGMODEANDSTUDENTS’LEARNINGMETHODTHEMODELOFINQUIRETEACHING，ASANIMPORTANTWAYFORCULTIVATINGSTUDENTS’CREATIVITYANDPRACTICALABILITYISNOWONDERTHEKEYPOINTFORBASICEDUCATIONREFORMATHOMEANDABROADELECTRICIANANDELECTRONICSISAPROFESSIONALBASICCOURSEINMIDDINGVOCATIONALSCH001ITPLAYSANEXTREMELYIMPORTANTROLEINCULTIVATINGSTUDENT’SABSTRACTTHINKINGABILITYLOGICALREASONINGABILITYANDMANIPULATIVEABILITYTHISARTICLEMEETSTHEDEMANDOFTHEPRESENTCOURSEREFORMATIONOFBASICEDUCATIONANDPREFESSIONTEACHINGREFORMATIONOFOURCOUNTRYONTHEBASISOFSTUDYINGANDRESEARCHINGTHEMODELOFINQUIRETEACHINGTHEORYBOTHATHOMEANDABORAD，THISPAPERHASMADERESEARCHINGDISCUSSIONSONTHEPRINCTPIAANDESSENTIALCHARACTEROFTHISMETHODBASED，COMBININGWITHTHESTUDENT’SCURRENTSITUATIONINMIDDINGVOCATIONALSCHOOLANDTHETEACHINGTHEORYCHARACTERISTICSOFELECTRICIANANDELECTRONICSCOURSE，THEAUTHORDESIGNSTHEMODELOFINQUIRYTEACHINGINMIDDINGVOCATIONALSCHOOLANDPUTITINTOPRACTICETHEREAREFIVEBASICTACTICSFORTHEMODELOFINQUIRETEACHINGINMIDDINGVOCATIONALSCHOOLCREATINGQUESTIONSCENEANDINSPIRINGTHEMOTIVATIONSANDINTERESTSINLEARNING；RADICATINGSTUDENT’SPRINCIPALPARTANDEXERTINGTEACHERSDOMINANTROLE；BUILDINGDEMOCRATICANDHARMONIOUSTEACHINGAMBIENCEANDMAKINGSTUDENT’STAKEPLEASUREINSTUDY；LOOKINGBACKANDDEVELOPINGACROSSTHEBOARDONTHEBASICOFTHEORYTHEAUTHORMAKESINDIOGRAPHICPROCEDURECLEARLYEXPERIMENTRESULTSTELLUSTHETACTICSFORTHEMODELOFINQUIRETEACHINGOFELECTRICIANANDELECTRONICSCOULSEINMIDDINGVOCATIONALSCHOOLCANINSPIRESTUDENTS’STUDYINTERESTSANDINCREASESTUDENTS’STUDYCONFIDENCEIT’SNOTONLYPROPITIOUSTOCULTIVATESTUDENTS’ABILITIESINANALYSINGANDSOLVINGPROBLEMS，BUTALSOHELPTHEMMAKEADVANCEOILSTUDYRESULTSTHEEXPERIMENTRESULTSOFFERTHEORETICALANDPRACTICALREFERNCESFORTHEFUTUREMODELOFINQUIRETEACHING|0FELECTRICIANANDELECTRONICSCOURSEINMIDDINGVOCATIONALSCH001KEYWORDSTHEMODELOFINQUIRETEACHING，ELECTRICIANANDELECTRONICS，TEACHINGMODE，TCACHINGDESIGE，PRACTICERESEARCH

簡(jiǎn)介：河南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于思維導(dǎo)圖的以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)研究姓名劉麗麗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師李振亭20080501ABSTRACTTHETRADITIONALINSTILLINGCLASSROOMTEACHINGMAINLYTAKESTHETEACHERASACENTER,BUTCOMPLETELYNEGLECTSTODISPLAYTHESTUDENTS’INITIATIVE．ITSTEACHINGGOALISONLYLETTINGTHESTUDENTOBTAINTHEREADYMADEKNOWLEDGEINTHEBOOK。BUTISNOTENCOURAGINGTHESTUDENTSTOPONDER,EXPLOREANDCREATETHENEWKNOWLEDGEINITIATIVELY．THISDOESNOTFAVORTORAISETHESTUDENTSQUESTIONCONSCIOUSNESSANDTHEINNOVATIVESPIRIT．TOTHEDRAWBACKSOFTHETRADITIONALTEACHINGMODELS，THEEDUCATIONALDEPARTMENTLAUNCHEDACOMPREHENSIVECURRICULUMREFORMFORBASICEDUCATION．FROMTEACHINGGOALTOTEACHINGCONTENT，ANDTOTEACHINGMODELEMBODIEDANEWEDUCATIONIDEA．THETEACHERSTEACHINGMETHODSANDTHESTUDENTS’LEARNINGMETHODSHAVEUNDERGONEGREATCHANGESCOMPAREDWITHTHEPAST．THELEARNINGBASEDINSTRUCTIONALDESIGNMODELISRAISEDINTHISCONTEXT．ITCHANGESTHETRADITIONALTEACHINGS仃UC嘶OFTEACHERCENTERED，CONSTRUCTSANEWTEACHINGMODETHATCANNOTONLYPLAYALEADINGROLEOFTEACHERSBUTREFLECTTHEMAINROLEOFSTUDENTS，ANDGRADUALLYACTUALIZESTHECOMPREHENSIVEREFORMOFTEACHINGONTHISBASIS．WHILEAPPLIEDINTHETEACHINGMINDMAPFULLYEMBODIESTHELEARNINGBASEDINSTRUCTIONALDESIGNIDEAS．THEPROMOTIONANDAPPLICATIONOFITASATOOLOFAUXILIARYMEMORYANDEXPANDINGTHOUGHTPROVIDESALLESSENTIALSUSPCL塔ORTOOLFORTHETHISPAPERWILLINTRODUCETHEMINDMAPASASUPPLEMENTARYTEACHINGTOOLTOTHELEARNINGBASEDTEACHINGPROCESS，DESIGNANEWMODELOFTHELEARNINGBASEDINSTRUCTIONALDESIGNBASEDONTHEMINDMAPANDAPPLYTHISNEWMODELTOTHETEACHINGIMPLEMENTATIONPROCESSOFN’COM弓EINTHEJUNIORMIDDLESCH001．ITTESTSTHEEFFECTIVENESSTOTHETEACHING，SBM8UPTHEEXISTENCEOFTHEADVANTAGESANDWEAKNESSES，ANDMAKESTHEFURTHERCONDITIONINGTOTHEWEAKNESSESOFTHEINSTRUCTIONALDESIGNMODEL．THEGOALOFTHISSTUDYISINTRODUCINGTHEEDUCATIONIDEAOFTHELEARNINGBASEDINSTRUCTIONALDESIGNBASEDOILTHEMINDMAPTOTHECLASSROOMINSTRUCTIONANDCONSTRILC血GANEWTYPEOFCLASSROOMINSTRUCTIONMODE．SOITCANMAKETHEPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLTEACHERSFURTHERUNDERSTANDTHISEMERGINGTEACHINGAUXILIARYMEANSMINDMAPANDAPPLYITTOTHETEACHINGPROCESS．THUSITCANDISPLAYITSTEACHINGADVANTAGESANDIMPROVETHETEACHINGEFFICIENCY．THELEARNINGBASEDINSTRUCTIONALDESIGNPROCESSBASEDONTHEMINDMAPWHICHTHISSTUDYPRESENTSINCLUDESTHREEPARTS1TEACHINGOFEARLIERPERIODANALYSISANDDESIGNFORTHELEARNINGBASEDINSTRUCTIONALIII

簡(jiǎn)介：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)致學(xué)性研究姓名肖宇申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師張少雄20091130中南人學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTABSTRACTTHERESEARCHOFLEARNINGBRINGFORCOLLEGEENGLISHCURRICULUMINSTRUCTIONTAKESTHECHINESEANDFOREIGNMODERNENGLISHTEACHINGTHEORY,THETEACHINGPRINCIPLEOFHIGHERSCHOOLANDTHEDOCUMENTSOFTHEMINISTRYOFEDUCATIONANDUNESCOGUIDINGIDEOLOGYANDTHETHEORETICALBASEMENT．THISPAPERMADEARESEARCHOFCOLLEGEENGLISHCURRICULUMINSTRUCTIONREFORM，MADEANALYSISOFTHECURRENTSTATUSOFCOLLEGEENGLISHINCHINESEUNIVERSITIES，HAVETHEFUNCTIONOFPROVIDETHETHEORYOFIMPROVINGTHECOLLEGEENGLISHTEACHINGMATERIALS，TEACHINGPROCESSESANDTEACHINGPRACTICEANDEVALUATION．THEPURPOSEISTOEXPLORETHEMAINWAYOFBRINGINGABOUTLEARNINGTHECOLLEGEENGLISHCURRICULUM，ANDPUSHINGFORWARDOFTEACHINGEFFICIENCYFORFOREIGNLANGUAGEATTHEEND．THERESEARCHOFTHISPAPERCARDEDOUTONSOMESURVEYSAMPLE，WHICHBASEDONENGLISHTEACHINGPRINCIPLESOFCOLLEGEENGLISHCURRICULUMANDENGLISHTEACHINGTHEORIESINCHINAANDOUTSIDEOFCHINA．THEIDEAOFRESEARCHISTOANALYSISTHEEXISTINGKNOWLEDGEANDINFORMATIONCOVERSBYTHEMAJORCOLLEGEENGLISHTEACHINGMATERIALS，ANDTHELIFEVALUESCOMESOUTFROMTHEMASWELL，ANDALSOTOANALYSISTHEPOSSIBILITYOFIMPROVEMENTONCOMMUNICATIVEABILITIESOFTHESTUDENTAFTERTHEYLEAMTHOSEMATERIALSORBETAUGHTBYTHEM．TOMEETTHEPURPOSESOFBRINGINGABOUTLEARNINGENGLISH，THEREFORMCONCLUSIONSHOULDBEIMPLEMENTEDBYTHEWAYOFEXTENDINGORINCREASINGNONLINGUISTICKNOWLEDGE，ANDUSINGTHEMATICDIVERSITYANDDESIGNINGOFACTIVITYCENTEREDINTERACTIVETEACHINGMATERIALS．TOACHIEVETHEREFORMOFCOLLEGEENGLISHCURRICULUMINTHEASPECTOFTEACHING,PRACTICEANDEVALUATION，THISSTUDYBRINGSOUTTHEAPPROACHFORTHESTUDENTTOIMPROVETHEUNDERSTANDINGOFKNOWLEDGEBASEDONTHETASKBASEDTEACHINGMETHODINTHECOLLEGEENGLISHCURRICULUM，ANDTOIMPROVETHEINTERPERSONALSKILLSBASEDONCARRYINGOFTHEINTERACTIONLANGUAGEGAMESBETWEENWITHINTHESTUDENTINVOLVED，ANDTOIMPROVETHEQUESTIONSWAYOFTEACHERSINTHECLASSROOMANDMODALITY,TOUSEDIVERSEEVALUATIONMETHODS，SOTHATTHISSTUDYCANACHIEVETHEPURPOSEOFPRACTICEANDEVALUATIONINCOLLEGEENGLISHCLASSROOMTEACHING．II

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文植物生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)姓名戴佳朋申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論（生物）指導(dǎo)教師徐作英20050101設(shè)計(jì)。并設(shè)計(jì)出了該網(wǎng)絡(luò)課程的基本結(jié)構(gòu)和功能。四、分析了用各種技術(shù)手段對(duì)植物生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的動(dòng)畫素材、圖片素材、“在線測(cè)試”、“在線交流”、“BBS”的開(kāi)發(fā)。在文章的最后，筆者對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程進(jìn)行了回顧，總結(jié)了在開(kāi)發(fā)本網(wǎng)絡(luò)課程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，提出了進(jìn)一步深入研究應(yīng)解決的問(wèn)題，以及對(duì)未來(lái)信息教育的展望。關(guān)鍵詞植物生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)