簡(jiǎn)介：人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)復(fù)習(xí)資料一、本期要求學(xué)會(huì)的歌曲。1、小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)2、木瓜恰恰恰3、少先隊(duì)員植樹(shù)歌4、紅蜻蜓5、唱山歌6、中國(guó)功夫7、就不唱歌忘記歌8、茉莉花9、甘灑熱血寫春秋10、雪絨花二、樂(lè)理知識(shí)。1、十六分音符十六分休止符2V換氣記號(hào)，還原記號(hào)，顫音記號(hào)。3、切分節(jié)奏。。4、櫻花是（日本）民歌。5、茉莉花是一首（江蘇）民歌。6、雪絨花是美國(guó)電影（音樂(lè)之聲）的插曲。7、中華人民共和國(guó)國(guó)歌的曲作者是（聶耳）。15、京劇是我國(guó)流傳最廣、在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)的戲曲劇種，已有兩百多年歷史。它融合了徽劇、昆曲、高腔、戈陽(yáng)腔等唱腔精華，其主要的藝術(shù)表現(xiàn)手段有“唱”“念”“做”“打”。主要唱腔有“西皮”和“二黃”。在京劇中，將性別、年齡、性格、身份不同的恩物劃分為四個(gè)類型，這就是“行當(dāng)”。這四個(gè)“行當(dāng)”是“生”“旦”“凈”“丑”，每個(gè)行當(dāng)又可細(xì)分為不同角色。京劇的主要打擊樂(lè)器有鼓板、大鑼、小鑼和鐃鈸，用鑼鼓經(jīng)記譜。不同的鑼鼓經(jīng)可以表現(xiàn)不同人物的動(dòng)作或心情。如急急風(fēng)就可以表現(xiàn)人物的奔跑、戰(zhàn)斗、廝打等急促、緊張、激烈的動(dòng)作。京劇的主要伴奏樂(lè)器有京胡、京二胡、小三弦、月琴。在傳統(tǒng)戲曲表演中，演員根據(jù)劇情的需要，臉上會(huì)有五顏六色的圖案，成為“臉譜”。臉譜揭示人物的性格紅色臉譜代表忠勇；黑色臉譜代表正直；白色臉譜代表奸詐。16、木瓜恰恰恰是一首印度尼西亞歌曲。印度尼西亞位于亞洲的東南部，又稱“千島之國(guó)”，首都雅加達(dá)。本首歌曲有兩部分組成。第一部分表現(xiàn)了恰恰舞的韻律，第二部分用連續(xù)切分的節(jié)奏表現(xiàn)了喜悅的心情。17、馬林巴是南美洲民族樂(lè)器，音階排列和鋼琴琴鍵相

簡(jiǎn)介：中國(guó)醫(yī)科大學(xué)21秋音樂(lè)與健康作業(yè)考核試題試卷總分100一、單選題共2道試題,共4分1音樂(lè)心理減壓法的理論基礎(chǔ)是什么A音樂(lè)治療B心理治療C生理疾病D心理疾病答案A2哪一項(xiàng)不是功能性音樂(lè)的特點(diǎn)。A不限體裁B不限受眾A推理計(jì)算B情感C藝術(shù)直覺(jué)D形象記憶答案BCD5規(guī)范性合唱團(tuán)中聲部的分類是A男低音聲部B女中音聲部C男高音聲部D女高音聲部答案ABCD三、名詞解釋共1道試題,共20分

簡(jiǎn)介：2021知到答案中國(guó)民族音樂(lè)作品鑒賞完整智慧樹(shù)網(wǎng)課章節(jié)測(cè)試答案第一章單元測(cè)試1、多選題傳統(tǒng)音樂(lè)包括以下哪幾個(gè)類型選項(xiàng)A宮廷音樂(lè)B宗教音樂(lè)C民間音樂(lè)D文人音樂(lè)答案【宮廷音樂(lè)宗教音樂(lè)民間音樂(lè)文人音樂(lè)】2、多選題文人音樂(lè)主要是指哪一類音樂(lè)選項(xiàng)A朝會(huì)樂(lè)B古琴音樂(lè)C文人自度曲D宴樂(lè)答案【古琴音樂(lè)文人自度曲】3、單選題春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，墨家主張的音樂(lè)觀念是選項(xiàng)A道法自然B禮樂(lè)C非樂(lè)D天籟之音答案【非樂(lè)】4、多選題宮廷音樂(lè)是指下面哪一種音樂(lè)形態(tài)選項(xiàng)A祭祀樂(lè)B宴樂(lè)C朝會(huì)樂(lè)D國(guó)風(fēng)答案【祭祀樂(lè)宴樂(lè)朝會(huì)樂(lè)】“孟姜女調(diào)”屬于下列哪一種小調(diào)類別選項(xiàng)A插秧山歌B吟唱調(diào)C時(shí)調(diào)D謠曲答案【時(shí)調(diào)】5、單選題下列選項(xiàng)中，不屬于小調(diào)的是選項(xiàng)A對(duì)花調(diào)B花兒C搖籃曲D茉莉花調(diào)答案【花兒】

簡(jiǎn)介：【新人教版新人教版】小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)全冊(cè)教案小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)全冊(cè)教案第一單元第一單元我愿住在童話里我愿住在童話里大鹿大鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（歌表演）一、作品分析一、作品分析大鹿是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔、緊湊。歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風(fēng)趣，能夠讓學(xué)生從故事中體會(huì)歌曲的情感。第一、二樂(lè)句旋律明快跳躍，敘述了小白兔從林中來(lái)到大鹿家的情景；第三、四樂(lè)句，旋律在高音區(qū)發(fā)展，節(jié)奏相對(duì)緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追來(lái)的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)、樂(lè)于助人的勇敢決心。演唱歌曲大鹿時(shí)要結(jié)合每個(gè)樂(lè)句中小動(dòng)物們所處的情景及當(dāng)時(shí)的心情準(zhǔn)確把握歌曲的情緒及演唱速度。唱準(zhǔn)四分、八分和十六分音符。二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱大鹿。2．與同學(xué)合作，創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。3．通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)唱歌曲，用自己的動(dòng)作模仿不同的角色。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)歌曲中最后一句“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)咱們手把手挽牢”中的“進(jìn)來(lái)”和“咱們”的節(jié)奏是本課的難點(diǎn)所在。四、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入1．故事導(dǎo)入師“今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，希望大家能喜歡?！保ㄈ﹦?chuàng)編表演1．模仿小兔、獵人和大鹿的動(dòng)作。2．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)大鹿的房子、茂密的大樹(shù)、盛開(kāi)的花朵等形象。（用肢體表現(xiàn)）3．分角色戴上頭飾上臺(tái)展示創(chuàng)編成果。4．一部分學(xué)生唱歌，一部分學(xué)生上臺(tái)表演。（四）結(jié)束新課師學(xué)習(xí)完了這首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有愛(ài)心，也很勇敢，我們小朋友以后也要以大鹿為榜樣，互愛(ài)互助，做一個(gè)好孩子。永遠(yuǎn)住在童話里永遠(yuǎn)住在童話里教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（欣賞課）一、教材分析一、教材分析這是一首富有情趣的兒童歌曲。D大調(diào)，四四拍。歌詞以第一人稱表達(dá)了小朋友對(duì)童話世界的向往如果這世界像童話一樣美麗，我寧愿不要長(zhǎng)大，永遠(yuǎn)住在童話里。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體，旋律明快、跳躍，弱起、附點(diǎn)音符以及切分節(jié)奏的不斷出現(xiàn)，使樂(lè)曲活潑而富有情趣。第一樂(lè)段節(jié)奏較緊湊，旋律活潑、跳躍，具有敘述性；第二樂(lè)段音區(qū)提高，節(jié)奏舒展，第二樂(lè)段的后半部分，同音的反復(fù)進(jìn)行，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“我寧愿不要長(zhǎng)大，永遠(yuǎn)住在童話里”的美好愿望。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)欣賞歌曲，感受神奇、美好的童話世界。三、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解歌曲中童話人物的故事，感受歌曲歡快、活潑的情緒。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)模仿動(dòng)畫中的主人公進(jìn)行表演。四、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程

簡(jiǎn)介：1基本樂(lè)理課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息一、課程基本信息課程名稱基本樂(lè)理課程代碼0207111課程類型專業(yè)課學(xué)時(shí)/學(xué)分66/45適用專業(yè)音樂(lè)教育專業(yè)修訂時(shí)間2012年3月5日課程負(fù)責(zé)人孫婷課標(biāo)審批人李秀梅課程團(tuán)隊(duì)李振海、樸京哲二、課程定位與課程設(shè)計(jì)二、課程定位與課程設(shè)計(jì)1．課程定位．課程定位基本樂(lè)理是音樂(lè)教育專業(yè)一門必修的專業(yè)課，它是音樂(lè)理論科目中第一門系統(tǒng)講授音樂(lè)理論知識(shí)的課程，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成音樂(lè)的基本要素。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生基本音樂(lè)素質(zhì)、音樂(lè)技能、音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)與提高，都具有重要意義和作用，是從事以音樂(lè)教育為職業(yè)的師資所必須熟練掌握的一門基礎(chǔ)理論課程，在人才培養(yǎng)中起到理論支撐的基礎(chǔ)作用。該課程是音樂(lè)學(xué)科中的前導(dǎo)課程，為學(xué)習(xí)相關(guān)課程（如視唱、聲樂(lè)、鋼琴）和后續(xù)課程（如和聲、鋼琴即興伴奏、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、合唱指揮）打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。它也是一門重要的工具學(xué)科，是學(xué)好其它音樂(lè)內(nèi)容、進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。2．課程設(shè)計(jì)．課程設(shè)計(jì)基本樂(lè)理在課程設(shè)計(jì)中始終堅(jiān)持以審美教育為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，本著以面向全體、注重個(gè)性為原則的基本理念，合理選取課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，理論知識(shí)以“必需、夠用”為度。課程從崗位能力的需求為目標(biāo)，重視理論聯(lián)系實(shí)踐和學(xué)科間的融會(huì)貫通。通過(guò)“寫、唱、彈”一體化教學(xué)模式，把理論知識(shí)應(yīng)用化、實(shí)踐化，將樂(lè)理概念化內(nèi)容實(shí)例化，與視唱、聲樂(lè)、鋼琴等課程緊密結(jié)合，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生理解、掌握音樂(lè)基本理論知識(shí)和基本技能，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的，最終實(shí)現(xiàn)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)。三、課程教學(xué)目標(biāo)三、課程教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)．知識(shí)目標(biāo)⑴認(rèn)識(shí)和了解與音樂(lè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí),使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)理論,豐富、拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野及知識(shí)面,提高自身的理論修養(yǎng)。⑵通過(guò)本學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生掌握音樂(lè)語(yǔ)言要素和音樂(lè)表現(xiàn)手段的基本知識(shí)。2．能力目標(biāo)．能力目標(biāo)⑴通過(guò)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力。⑵能夠?qū)⒁魳?lè)理論知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際演唱、演奏中，提高學(xué)生應(yīng)用工具學(xué)習(xí)的能力。⑶通過(guò)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。3．素質(zhì)目標(biāo)．素質(zhì)目標(biāo)⑴培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情，高尚的思想品德，逐步形成積極向上的人生觀3通過(guò)基本理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的熱情，高尚的思想品德，逐步形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀。⑴在鋼琴上彈奏各種節(jié)奏。⑵結(jié)合聲樂(lè)、鋼琴作品分析屬于哪種拍子。第3章音樂(lè)的速度、力度、裝飾音記號(hào)1．知識(shí)目標(biāo)．知識(shí)目標(biāo)⑴掌握音樂(lè)的速度、力度及其標(biāo)記。⑵了解裝飾音的重要意義，掌握裝飾音的標(biāo)記和使用方法。2．能力目標(biāo)．能力目標(biāo)⑴培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種速度、力度、裝飾音記號(hào)，實(shí)際演唱、演奏的能力。⑵培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力。3．素質(zhì)目標(biāo)．素質(zhì)目標(biāo)通過(guò)基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備較高的音樂(lè)素質(zhì)，發(fā)展音樂(lè)潛能。1．理論教學(xué)內(nèi)容．理論教學(xué)內(nèi)容⑴速度、力度在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要意義。⑵速度、力度記號(hào)的寫法。⑶裝飾音的概念。⑷倚音掌握概念及長(zhǎng)倚音、短倚音的記法、用法和區(qū)別。⑸波音掌握概念及上波音、下波音的記法、用法和區(qū)別。⑹回音掌握概念及順回音、逆回音、回音在兩音之間、回音上下加變音記號(hào)的記法、用法、和區(qū)別。⑺顫音掌握概念及顫音的記法。2．實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容．實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容⑴車爾尼599NO73的實(shí)際彈奏譜。⑵巴赫二部創(chuàng)意曲NO1的實(shí)際彈奏譜。⑶演唱一首與本章各種記號(hào)相關(guān)的聲樂(lè)作品。第4章音程與和弦1．知識(shí)目標(biāo)．知識(shí)目標(biāo)⑴掌握音程的寫法、讀法、名稱及標(biāo)記。⑵熟知各種音程、和弦及其轉(zhuǎn)位的方法，并正確書寫。⑶掌握識(shí)別與構(gòu)成音程、和弦的方法。2．能力目標(biāo)．能力目標(biāo)⑴培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、唱、彈、寫理論聯(lián)系實(shí)踐的職業(yè)能力。⑵提高學(xué)生邏輯思維的能力。3．素質(zhì)目標(biāo)．素質(zhì)目標(biāo)通過(guò)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，有高尚的音樂(lè)情趣，具備小學(xué)教師應(yīng)具有的音樂(lè)素質(zhì)。1．理論教學(xué)內(nèi)容．理論教學(xué)內(nèi)容⑴音程的概念。⑵音程的寫法與讀法。⑶音程的名稱及標(biāo)記旋律音程與和聲音程、音程的度數(shù)與音數(shù)。⑷音程的種類自然與變化、單音程與復(fù)音程、協(xié)和與不協(xié)和音程。⑸音程的轉(zhuǎn)位、識(shí)別、構(gòu)成方法。⑹區(qū)分并掌握和弦的概念、三和弦、七和弦的概念。⑺原位三和弦、七和弦的種類。⑻三和弦、七和弦的轉(zhuǎn)位。⑼識(shí)別與構(gòu)成各種三和弦、七和弦的方法。2．實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容．實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

簡(jiǎn)介：應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科級(jí)音樂(lè)治療方案設(shè)計(jì)學(xué)生姓名學(xué)號(hào)音樂(lè)治療失眠的方案設(shè)計(jì)一、問(wèn)題描述隨著社會(huì)的發(fā)展，城市化節(jié)奏的加快，人們夜不能寐的問(wèn)題日益嚴(yán)重。2002年3月21日“世界睡眠日”首次進(jìn)入中國(guó)，近幾年來(lái)失眠癥越來(lái)越受重視，因此，提倡睡眠健康的概念在今天顯得非常重要。從醫(yī)學(xué)角度來(lái)講，失眠是一種常見(jiàn)的睡眠障礙，是神經(jīng)衰弱的常見(jiàn)癥狀。失眠不但影響著個(gè)人的身體健康，還會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。因此,探尋有效防治失眠的方法已成為中、西醫(yī)學(xué)界面臨的主要問(wèn)題之一。當(dāng)前，對(duì)失眠的治療手段一般采用服安眠鎮(zhèn)靜藥物，但長(zhǎng)期服用這類藥物不但會(huì)對(duì)造血功能、肝腎功能、心血管與神經(jīng)系統(tǒng)功能有選擇性的影響，還會(huì)產(chǎn)生耐藥性和成癮。根據(jù)以上這些情況，設(shè)想用音樂(lè)來(lái)調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)，緩解或消除患者的緊張、焦慮和煩躁，并誘導(dǎo)入睡使失眠癥患者進(jìn)入睡眠狀態(tài)。尤其近年來(lái),音樂(lè)療法以治療過(guò)程舒適、無(wú)任何不良反應(yīng)及使用安全、有效等優(yōu)勢(shì)在失眠治療中逐漸受到重視,國(guó)內(nèi)外學(xué)者亦開(kāi)展了相關(guān)的科研及臨床實(shí)踐工作,或致力于其治療機(jī)理的研究,或積極探索行之有效的治療方法,取得一定成果。音樂(lè)療法分為主動(dòng)音樂(lè)療法和被動(dòng)音樂(lè)療法，主動(dòng)音樂(lè)療法即患者積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)打擊演奏演唱等形式宣泄、表達(dá)情緒情感以到達(dá)治療的目的；被動(dòng)音樂(lè)療法即欣賞音樂(lè)，通過(guò)感受音樂(lè)語(yǔ)言，體驗(yàn)音樂(lè)情感，從而引起對(duì)相關(guān)生活情景和意境的想象，培養(yǎng)其美感【1】。筆者通過(guò)對(duì)音樂(lè)治療課程的學(xué)習(xí)，現(xiàn)將音樂(lè)治療失眠的方案設(shè)計(jì)如下二、方案主體1、問(wèn)題診斷標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)清楚、血壓穩(wěn)定、自愿接受音樂(lè)治療、無(wú)精神癥狀和癲癇發(fā)作的失眠患者。其失眠表現(xiàn)為（1）入睡困難指臥床后不能很快入睡，表現(xiàn)為入睡時(shí)間長(zhǎng)達(dá)3060MIN。（2）早醒是比以往正常時(shí)間提前1H以上，且醒來(lái)后不能入眠。（3）睡眠時(shí)間短一夜累計(jì)睡眠短于5H。（4）睡眠中斷中途覺(jué)醒次數(shù)增多，覺(jué)醒次數(shù)達(dá)3次以上，呈片段狀睡眠。排除標(biāo)準(zhǔn)精神藥物濫用或依賴者、近1周出現(xiàn)發(fā)熱及感染、使用過(guò)影響睡眠的藥物者。治療組、對(duì)照組對(duì)象的年齡、性別、文化程度、婚姻、失眠程度具可比性，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)這時(shí)不能著急如責(zé)備自己只能加重緊張感。一般說(shuō)來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)，就可逐漸安靜下來(lái)。在松弛療法中，可以配合收聽(tīng)輕音樂(lè)或聽(tīng)大海波濤錄音等。四、效果評(píng)估及后續(xù)處理治療組睡眠障礙因子、睡眠質(zhì)量因子、抑郁、焦慮、等因子分與對(duì)照組的對(duì)比,利用SPSS170軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，分析差異是否顯著，若P005，差異顯著，說(shuō)明音樂(lè)放松療法法可在一定程度上改善睡眠狀況,該方案設(shè)計(jì)有效。若差異不很顯著，則分析方案運(yùn)用過(guò)程中是否有不恰當(dāng)?shù)囊蛩?。在此方案中，通過(guò)音樂(lè)放松治療的患者均無(wú)一般鎮(zhèn)靜睡眠藥的嗜睡、疲乏、頭暈等不良反應(yīng)和副作用。五、參考文獻(xiàn)【1】劉萍,顏紅音樂(lè)療法用治失眠J長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),2011,427【2】郭聲敏,劉曉敏,廖彬,邱嘉音樂(lè)放松療法對(duì)腦卒中失眠患者的影響J中國(guó)臨床康復(fù),2004,105828【3】于蘭音樂(lè)放松輔助治療對(duì)高血壓患者自主神經(jīng)平衡狀態(tài)的影響J中國(guó)臨床康復(fù),2002,6522478

簡(jiǎn)介：第一單元春來(lái)了單元分析單元分析“又是一年春來(lái)到”，孩子們迎來(lái)新的學(xué)習(xí)生活。本冊(cè)教材以“春來(lái)了”開(kāi)篇，圍繞“迎接春天，感受春日的美好，體驗(yàn)春天蓬勃的朝氣”為重點(diǎn)，組織了唱、聽(tīng)、動(dòng)各兩個(gè)作品（活動(dòng)）。通過(guò)歌曲再見(jiàn)吧，春天和小小雨點(diǎn)對(duì)比體驗(yàn)二拍子和三拍子，進(jìn)而感受作品“系別冬日”“喜逢春雨”的不同情緒。欣賞小松樹(shù)的“童聲獨(dú)唱”和“木琴獨(dú)奏”兩種表現(xiàn)形式，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到人聲和樂(lè)器的豐富表現(xiàn)力，同時(shí)感受到“在陽(yáng)光雨露哺育下健康、快樂(lè)成長(zhǎng)”的鼓舞。配合歌（樂(lè)）曲的學(xué)習(xí)，本單元還設(shè)計(jì)了“我的創(chuàng)編大雨和小雨”、“集體舞小松樹(shù)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、實(shí)踐，關(guān)注“生活中的音響”，領(lǐng)略到音樂(lè)的奇妙，增強(qiáng)與同伴的協(xié)作能力，獲得想象力、創(chuàng)造力、協(xié)調(diào)能力等方面的發(fā)展。本單元將認(rèn)識(shí)“三角鐵”和“沙球”兩件打擊樂(lè)器。在一年級(jí)上冊(cè)“知其形、辨其聲、會(huì)演奏”的基礎(chǔ)上，在“嘗試用打擊樂(lè)器表現(xiàn)生活中的聲音”“學(xué)習(xí)多聲部的伴奏”等方面提出新的要求，學(xué)生表現(xiàn)、創(chuàng)編機(jī)會(huì)將增多，難度也逐步加大。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1、唱再見(jiàn)吧，冬天2、動(dòng)①和著音樂(lè)律動(dòng)②用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏教學(xué)目的教學(xué)目的1、在生動(dòng)活潑的音樂(lè)世界中，體驗(yàn)音樂(lè)的美妙以及豐富多彩，感受活潑歡快的情緒，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。2、初步感受三拍子歌曲的旋律，學(xué)會(huì)用優(yōu)美、柔和的聲音表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。3、能用優(yōu)美的聲音演唱再見(jiàn)吧，冬天并能自己創(chuàng)編歌詞演唱。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)初步感受三拍子歌曲的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)有優(yōu)美柔和的聲音來(lái)演唱教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能用此旋律創(chuàng)編歌曲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。教學(xué)用具教學(xué)用具多媒體課件1、冬天走了，好多東西都會(huì)離我們遠(yuǎn)去，還有什么我們也要和他們告別呢學(xué)生自由討論后回答雪花、棉襖、手套2、能不能來(lái)唱一唱組織學(xué)生創(chuàng)編3、美麗的春天快來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)老師改變的快來(lái)吧，春天，你們會(huì)么五、打擊樂(lè)伴奏1、上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了一些新朋友，他們就是打擊樂(lè)器，如果讓你選擇一件打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，你會(huì)選哪個(gè)2、生選擇打擊樂(lè)器3、你能來(lái)敲一敲嗎4、生為歌曲伴奏5、部分學(xué)生演唱歌曲，部分學(xué)生演奏打擊樂(lè)器，部分學(xué)生律動(dòng)六、總結(jié)下課1、師四季交替，每個(gè)季節(jié)都給人不同的感受，馬上春天即將到來(lái)，希望每個(gè)小朋友抓住大好時(shí)機(jī)好好學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。2、創(chuàng)編再見(jiàn)吧，老師和老師告別，下課第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1、唱小小雨點(diǎn)2、動(dòng)①用三角鐵、沙球?yàn)楦枨樽啖谖业膭?chuàng)編大雨和小雨教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)唱小小雨點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情懷。2、通過(guò)用自制的打擊樂(lè)器設(shè)計(jì)不同的伴奏型來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望與創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)唱歌曲，感受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)用自制的打擊樂(lè)器創(chuàng)設(shè)不同節(jié)奏的伴奏型為歌曲伴奏。教學(xué)用具教學(xué)用具鋼琴、打擊樂(lè)器等教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程

簡(jiǎn)介：中國(guó)古代音樂(lè)史音樂(lè)學(xué)總論11．音樂(lè)學(xué)是研究什么的12．音樂(lè)學(xué)采用什么樣的研究方法33．音樂(lè)學(xué)這一名稱是從何而來(lái)的，它與音樂(lè)理論在概念上有哪些聯(lián)系與區(qū)別44．音樂(lè)學(xué)包括哪幾大研究領(lǐng)域，它們又各有哪些分支學(xué)科65．西方的音樂(lè)研究經(jīng)歷了哪幾個(gè)發(fā)展階段76．歷史音樂(lè)學(xué)僅僅是研究音樂(lè)歷史的嗎107．如何確定音樂(lè)史學(xué)的研究課題音樂(lè)史料包括哪些，如何對(duì)它們進(jìn)行評(píng)估128．風(fēng)格史研究中有哪些值得注意的問(wèn)題139．中國(guó)音樂(lè)史學(xué)起始于什么時(shí)期，具有什么特點(diǎn)1610．西方音樂(lè)史研究始于什么時(shí)代，后來(lái)在哪些領(lǐng)域取得了重要進(jìn)展和成果1811．西方音樂(lè)史研究在第二次世界大戰(zhàn)后有何新的動(dòng)向2112．什么是音樂(lè)考古學(xué)2313．什么是音樂(lè)圖像學(xué)2414．音樂(lè)學(xué)中有哪些分支學(xué)科是與自然科學(xué)相關(guān)的，它們各自都研究什么問(wèn)題2615．什么是音樂(lè)美學(xué)2716．音樂(lè)與其他藝術(shù)相比具有哪些特殊性2817．音樂(lè)心理學(xué)的研究對(duì)象是什么，采用哪些研究方法3218．什么是音樂(lè)治療學(xué)3319．什么是音樂(lè)社會(huì)學(xué)3420．民族音樂(lè)學(xué)是研究民族音樂(lè)之學(xué)嗎36中國(guó)民族民間音樂(lè)3921．什么是我國(guó)的民族音樂(lè)什么是我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)3922．民間音樂(lè)在我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中占有怎樣的地位4023．我國(guó)民間音樂(lè)包括哪些類別4124．我國(guó)民間音樂(lè)有哪些特點(diǎn)4525．什么是民間歌曲它具有哪些特點(diǎn)4926．民歌在我國(guó)人民的生活中具有怎樣的作用5127．古代文獻(xiàn)上所記載的我國(guó)民歌的歷史發(fā)展脈絡(luò)是怎樣的5328．我國(guó)漢族民間歌曲的兩種音樂(lè)分類方法所側(cè)重的角度是什么5529．勞動(dòng)號(hào)子的藝術(shù)特征和主要種類是什么5730．山歌的藝術(shù)特征和主要種類是什么5831．小調(diào)的藝術(shù)特征和主要種類是什么6232．與漢族民歌相比，我國(guó)少數(shù)民族民歌有哪些明顯的不同6733．我國(guó)少數(shù)民族有哪些主要的民歌代表種類6834．民間歌曲與我國(guó)民間音樂(lè)其他類別具有怎樣的關(guān)系7535．民間舞蹈是怎樣產(chǎn)生的民間歌舞和民間樂(lè)舞有什么區(qū)別7536．民間舞蹈在我國(guó)人民的生活中具有怎樣的作用7637．我國(guó)民間舞蹈在歷史上的發(fā)展脈絡(luò)是怎樣的8138．我國(guó)漢族有哪些民間歌舞的主要種類8439．我國(guó)少數(shù)民族有哪些民間歌舞和樂(lè)舞的主要種類8740．我國(guó)民間舞蹈音樂(lè)的特點(diǎn)是什么9341．民間舞蹈音樂(lè)與我國(guó)其他民間音樂(lè)類別具有怎樣的關(guān)系9442．什么是說(shuō)唱音樂(lè)9585．我國(guó)音樂(lè)文化有約9000年可考的歷史，依據(jù)是什么遠(yuǎn)古、夏商時(shí)期的樂(lè)器有哪些14386．周代的禮樂(lè)制度如何建立和實(shí)施14587．西周時(shí)期代表性樂(lè)舞有哪些14588．什么叫“八音”14689．我國(guó)西周宮廷音樂(lè)機(jī)構(gòu)的建立及其職能。14790．什么是“十二律”、“五聲”、“旋宮”、“三分損益法”、“隔八相生法”14791．曾侯乙墓編鐘的出土有何重大意義有何音樂(lè)特點(diǎn)14992．簡(jiǎn)述詩(shī)經(jīng)和楚辭15093．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒、墨、道三家的代表人物是誰(shuí)他們各自的音樂(lè)思想有哪些15294．我國(guó)早期儒家最重要的音樂(lè)美學(xué)思想著作是哪一部其主要內(nèi)容有哪些15395．“樂(lè)府”的產(chǎn)生、任務(wù)及意義是什么15596．漢代俗樂(lè)的發(fā)展如何15597．三國(guó)、兩晉、南北朝時(shí)期音樂(lè)文化大融合是如何形成的15798．什么是“清商樂(lè)”、“吳歌”和“西曲”15799．聲無(wú)哀樂(lè)論的主要音樂(lè)思想是怎樣的158100．京房、何承天和荀勖在樂(lè)律學(xué)方面做出了哪些貢獻(xiàn)159101．什么是歌舞戲其代表性劇目有哪些160102．什么是隋唐宮廷燕樂(lè)161103．什么是“大曲”和“法曲”它們各自有什么特點(diǎn)162104．唐代有哪些音樂(lè)機(jī)構(gòu)它們擔(dān)負(fù)著什么樣的職能163105．唐代民間俗樂(lè)中，“曲子”和“變文”是怎樣的兩種音樂(lè)形式164106．什么是“八十四調(diào)”、“二十八調(diào)”和“十八律”165107．詞調(diào)音樂(lè)在宋代的發(fā)展如何流傳至今的宋代歌曲集是哪一部，作者是誰(shuí)166108．宋代市民音樂(lè)的發(fā)展及其歷史意義如何167109．宋代器樂(lè)合奏有哪些新發(fā)展其特點(diǎn)是什么168110．為什么說(shuō)宋元說(shuō)唱音樂(lè)已由發(fā)展走向成熟169111．宋雜劇與元雜劇有何區(qū)別元代南戲與雜劇有什么區(qū)別元雜劇興盛的原因是什么172112．唐、宋、元時(shí)期主要的樂(lè)器有哪些174113．唐、宋、元各時(shí)期主要的音樂(lè)論著有哪些175114．歷史上流傳至今的古琴音樂(lè)作品主要有哪些177115．明清戲曲發(fā)展中代表性聲腔和劇種有哪些180116．明清時(shí)期說(shuō)唱音樂(lè)的形式與流行情況如何182117．明清時(shí)期有哪些具有代表性的民間器樂(lè)合奏形式184118．明清時(shí)期有哪些珍貴的和有價(jià)值的曲譜流傳至今185119．全面而系統(tǒng)地論述古琴表演藝術(shù)的美學(xué)理論專著谿山琴?zèng)r是由誰(shuí)撰寫的187120．中國(guó)古代主要有哪幾種記譜法187121．在中國(guó)古代律學(xué)史上，三分損益法造成的“黃鐘不能還原”的千古難題是由哪位樂(lè)律學(xué)家來(lái)解開(kāi)的他的律學(xué)理論成果還有哪些190中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史191122．中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史所講述的是哪一個(gè)階段的音樂(lè)歷史還可分為幾個(gè)階段191

簡(jiǎn)介：春之聲圓舞曲春之聲圓舞曲課例季根平（延慶一小）評(píng)析劉鳳仙（延慶教科研中心）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．感受春之聲圓舞曲描繪的春意盎然的景色,了解樂(lè)曲的節(jié)奏自由、充滿變化的這一特點(diǎn),知道這首樂(lè)曲具有回旋曲式結(jié)構(gòu)的特征。2．課外聽(tīng)到器樂(lè)曲春之聲圓舞曲時(shí),知道這是奧地利作曲家施特勞斯的作品,并能說(shuō)出作品的標(biāo)題。3．知道約翰施特勞斯以創(chuàng)作圓舞曲為著稱，被后人譽(yù)為“圓舞曲之王”。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)聆聽(tīng)器樂(lè)曲春之聲圓舞曲，想象音樂(lè)描繪的春意盎然的景色,了解樂(lè)曲節(jié)奏自由、充滿變化的特點(diǎn)及回旋曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)樂(lè)曲春之聲圓舞曲節(jié)奏、旋律特點(diǎn)及回旋曲式結(jié)構(gòu)的聽(tīng)辨與理解。教學(xué)思路教學(xué)思路從自由、充滿變化的節(jié)奏入手，在聽(tīng)旋律、讀節(jié)奏的基礎(chǔ)上，通過(guò)畫畫的方式啟發(fā)學(xué)生感受自由的節(jié)奏、上行的旋律與快速的演奏所表現(xiàn)的音樂(lè)情境，通過(guò)讓學(xué)生隨音樂(lè)節(jié)奏畫畫的方法記錄主題音樂(lè)節(jié)奏的重復(fù)與變化，記錄主題音樂(lè)在全曲中出現(xiàn)的次數(shù)，形象準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生分析、理解主題音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及全曲回旋曲式的特點(diǎn)，穩(wěn)定學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的注意力，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的興趣。接著采用分片段欣賞的方法，讓學(xué)生對(duì)比感受主題音樂(lè)與中間插部的節(jié)奏變化與保留，想象C、D、E段音樂(lè)表現(xiàn)的音樂(lè)情境，聽(tīng)辨主題音樂(lè)在結(jié)尾重復(fù)出現(xiàn)時(shí)發(fā)生的變化。最后讓學(xué)生看著自己記錄音樂(lè)的春景圖，完整地欣賞鋼琴版本與管弦樂(lè)版本的春之聲圓舞曲，進(jìn)一步熟悉音樂(lè)，感受表現(xiàn)音樂(lè)描繪的生機(jī)勃勃、春意盎然的美景。整堂課本著從樂(lè)句到主題樂(lè)段到全曲，再到片段到全曲的路線進(jìn)行聆聽(tīng)，精聽(tīng)與粗聽(tīng)交替進(jìn)行，使學(xué)生覺(jué)得長(zhǎng)中有短，粗中有細(xì)，長(zhǎng)而不煩，細(xì)而不膩。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、管弦樂(lè)版本的磁帶、多媒體及鋼琴版本的音樂(lè)。介紹約翰施特勞斯和春之聲圓舞曲的課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。二、介紹奧地利音樂(lè)家二、介紹奧地利音樂(lè)家約翰施特勞斯約翰施特勞斯1．同學(xué)們，今天老師向大家介紹一位奧地利著名的輕音樂(lè)作曲家、指揮家時(shí)隨音樂(lè)節(jié)奏畫一畫剛才畫過(guò)的圖案。8．講解回旋曲式結(jié)構(gòu)。像這樣音樂(lè)主題A在音樂(lè)中反復(fù)出現(xiàn)三次以上，并在每次反復(fù)之間插入新的不同的對(duì)比部分。這樣的曲式叫回旋曲式。9．聆聽(tīng)前三段音樂(lè)。第一遍。第一遍。啟發(fā)提問(wèn)音樂(lè)的前三段是一個(gè)再現(xiàn)的三段體，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)中間的對(duì)比部分（B）與A段在節(jié)奏上有什么不同使你聯(lián)想到怎樣的情景（學(xué)生有明顯的三拍子舞曲節(jié)奏。就像花草隨風(fēng)搖曳，跳起輕快的圓舞曲。）第二遍。第二遍。當(dāng)你聽(tīng)到明顯的舞曲節(jié)奏時(shí)，隨音樂(lè)左右擺動(dòng)身體，聽(tīng)到比較自由的節(jié)奏時(shí)在紙上隨節(jié)奏畫一畫。10．聆聽(tīng)C、D、E段音樂(lè)。第一遍。第一遍。啟發(fā)提問(wèn)這部分音樂(lè)由三小段組成，你能聽(tīng)出來(lái)嗎請(qǐng)?jiān)诘诙?、三段音?lè)開(kāi)始舉手示意。第二遍。第二遍。想象音樂(lè)描繪了怎樣的景色哪段音樂(lè)具有明顯的三拍子舞曲節(jié)奏（學(xué)生談感受C段似春水蕩漾；D段像飄來(lái)烏云，響起雷聲，刮起春風(fēng)，下起細(xì)雨；E段給人雨過(guò)天晴的感覺(jué)）第三遍。第三遍。隨音樂(lè)畫一畫你想象的景色。11．聆聽(tīng)最后的主題音樂(lè)部分。提示提示結(jié)尾的主題音樂(lè)與前邊的主題音樂(lè)相比，發(fā)生了哪些變化最后的結(jié)束句力度有什么變化（力度加強(qiáng)）12．聆聽(tīng)全曲。要求要求看著自己畫的音樂(lè)節(jié)奏圖案，完整感受全曲。并在三拍子舞曲處隨音樂(lè)節(jié)奏左右擺動(dòng)身體。三、聆聽(tīng)管弦樂(lè)版本的春之聲圓舞曲三、聆聽(tīng)管弦樂(lè)版本的春之聲圓舞曲。提示提示聽(tīng)管弦樂(lè)版本的春之聲圓舞曲與鋼琴版本的春之聲圓舞曲相比，各段音樂(lè)在演奏的次數(shù)上有什么變化（學(xué)生B、C、D、E段音樂(lè)都進(jìn)行了重復(fù)演奏；中間與結(jié)尾都進(jìn)行了擴(kuò)充。）小結(jié)小結(jié)管弦樂(lè)版本的春之聲圓舞曲通過(guò)重復(fù)、擴(kuò)充與豐富的管弦樂(lè)音色使樂(lè)曲更生動(dòng)，更具有表現(xiàn)力。四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)同學(xué)們，現(xiàn)在正是美好的春季，讓我們伴隨著歡快的歌聲，去尋找

簡(jiǎn)介：三年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案（XXX學(xué)年度下學(xué)期）小黃帽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)年級(jí)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容湘藝版三年級(jí)音樂(lè)下第一課小黃帽教學(xué)目標(biāo)1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲2、能養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)小附點(diǎn)節(jié)奏的演唱教具準(zhǔn)備鋼琴、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。1、師生問(wèn)好。聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，肢體語(yǔ)言渲染。二、新授1、導(dǎo)入新課，聆聽(tīng)體驗(yàn)。2、同學(xué)們你們瞧老師頭上戴了頂什么呀3、你們知道小黃帽的作用嗎4、歌曲小黃帽會(huì)告訴大家，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲聽(tīng)一聽(tīng)它的情緒是什么樣的5、隨琴模唱4、小聲跟跟琴唱，老師帶6、提問(wèn)，這首歌曲的演唱形式是什么7、小附帶作為重難點(diǎn)講解，試唱，注意反復(fù)記號(hào)。8、全班有感情的進(jìn)行演唱三、小結(jié)同學(xué)們今天的音樂(lè)課大家都表現(xiàn)很好，從今天起啊，我們就要個(gè)文明的小學(xué)生，在馬路上一定要注意交通規(guī)則，你們記住了嗎杜鵑圓舞曲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)年級(jí)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容湘藝版三年級(jí)音樂(lè)下第二課杜鵑圓舞曲教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)欣賞杜鵑圓舞曲，熟悉作品的旋律，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的音樂(lè)想象。2、讓學(xué)生了解、感受手風(fēng)琴在音樂(lè)表現(xiàn)中的音色特點(diǎn)和表現(xiàn)力。3、鼓勵(lì)學(xué)生積極地音樂(lè)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，并與同伴共享音樂(lè)的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)感受三拍子樂(lè)曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨手風(fēng)琴的音色，感受樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲。教具準(zhǔn)備鋼琴、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們愉快的音樂(lè)課開(kāi)始了，老師知道大家特別喜歡小動(dòng)物，今天有個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到音樂(lè)教室和我們一起上課，你們歡迎嗎你們要想知道這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)就讓我們先來(lái)聽(tīng)段音樂(lè)吧。二、聽(tīng)賞音樂(lè)（打開(kāi)課件1，聆聽(tīng)音樂(lè)）聽(tīng)音樂(lè)時(shí)可以跟著音樂(lè)的節(jié)奏，輕輕搖動(dòng)你的身體。你在這首音樂(lè)中聽(tīng)到了什么叫聲，聽(tīng)完之后，告訴大家好嗎（聽(tīng)到了布谷鳥(niǎo)的叫聲。）我們?cè)谝魳?lè)中聽(tīng)到了布谷鳥(niǎo)的叫聲，你們看，布谷鳥(niǎo)今天飛到我們教室來(lái)了，你們歡迎嗎（出示布谷鳥(niǎo)的卡片）看那個(gè)小朋友做得好，老師把小鳥(niǎo)的圖片就獎(jiǎng)勵(lì)給他。（發(fā)圖片）下面我們?cè)侔岩魳?lè)聽(tīng)一遍，當(dāng)你聽(tīng)到布谷的歌聲時(shí)，請(qǐng)你把手中的圖片高高的舉起來(lái)。沒(méi)有圖片的同學(xué)，舉起你的小手來(lái)表示。（學(xué)生再次聆聽(tīng)音樂(lè)。）老師指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊分辨布小鳥(niǎo)的叫聲。三、介紹音樂(lè)布谷鳥(niǎo)又叫杜鵑鳥(niǎo)，今天我們聽(tīng)到的這首樂(lè)曲的名字就叫杜鵑圓舞曲。杜鵑鳥(niǎo)在每個(gè)樂(lè)句唱了幾遍這兩遍高低有變化嗎現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)，飛到美麗的大森林，聽(tīng)到小鳥(niǎo)歌唱聲我們模仿它們的叫聲。講解杜鵑的叫聲里有這樣兩個(gè)音MI,DO,請(qǐng)你們?cè)谖寰€譜上找一找在什么位置和老師說(shuō)一句兒歌“一線一線MIMIMI，下加一線

簡(jiǎn)介：20172017年上期四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃年上期四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃任課教師謝瓊?cè)握n教師謝瓊項(xiàng)目具體內(nèi)容課標(biāo)分析課標(biāo)分析本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)主要定位在學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，以本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)主要定位在學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合音樂(lè)課程理念和特點(diǎn)來(lái)制定的教學(xué)學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合音樂(lè)課程理念和特點(diǎn)來(lái)制定的教學(xué)目標(biāo)，以便很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成本學(xué)期的教學(xué)任目標(biāo)，以便很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期我是這樣制定教學(xué)目標(biāo)的教研專區(qū)全新登務(wù)。本學(xué)期我是這樣制定教學(xué)目標(biāo)的教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作1、通過(guò)唱歌教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能正確的掌握唱歌姿勢(shì)和、通過(guò)唱歌教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能正確的掌握唱歌姿勢(shì)和唱歌技能；引導(dǎo)唱歌技能；引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲，表現(xiàn)歌曲，融入歌學(xué)生理解歌曲，表現(xiàn)歌曲，融入歌曲。曲。2、通過(guò)欣賞教學(xué)、通過(guò)欣賞教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生從中受到啟發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力力，引領(lǐng)學(xué)生從中受到啟發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中翱翔，從而走進(jìn)音樂(lè)，理解的提高，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中翱翔，從而走進(jìn)音樂(lè)，理解音樂(lè)。音樂(lè)。3、通過(guò)樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和理解音樂(lè)、通過(guò)樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和理解音樂(lè)知識(shí)的能力。知識(shí)的能力。4、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)課堂的、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)，師生和諧共處，形成有效的學(xué)習(xí)音樂(lè)，構(gòu)建高效學(xué)習(xí)，師生和諧共處，形成有效的學(xué)習(xí)音樂(lè)，構(gòu)建高效音樂(lè)課堂。音樂(lè)課堂。教材分析教材分析四年級(jí)這學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)有課本教學(xué)和校本教四年級(jí)這學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)有課本教學(xué)和校本教學(xué)。課本教材有十二個(gè)單元。每個(gè)單元的學(xué)習(xí)都安排有學(xué)。課本教材有十二個(gè)單元。每個(gè)單元的學(xué)習(xí)都安排有欣賞，唱歌；在這個(gè)學(xué)期中主要是以欣賞為主，欣賞教欣賞，唱歌；在這個(gè)學(xué)期中主要是以欣賞為主，欣賞教學(xué)占本學(xué)期的教學(xué)比例較大，所以在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)占本學(xué)期的教學(xué)比例較大，所以在本學(xué)期的教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)11了解蒙古族的民族風(fēng)情，學(xué)唱達(dá)古拉了解蒙古族的民族風(fēng)情，學(xué)唱達(dá)古拉22通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作，學(xué)會(huì)運(yùn)用力度記號(hào)、速度記號(hào)、表情通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作，學(xué)會(huì)運(yùn)用力度記號(hào)、速度記號(hào)、表情記號(hào)來(lái)表現(xiàn)歌曲的不同情景。記號(hào)來(lái)表現(xiàn)歌曲的不同情景。第二單元教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱達(dá)古拉，聽(tīng)賞森吉德瑪，讀譜唱歌可愛(ài)學(xué)唱達(dá)古拉，聽(tīng)賞森吉德瑪，讀譜唱歌可愛(ài)的羊群的羊群教學(xué)目標(biāo)11學(xué)會(huì)春曉，并嘗試舉一反三學(xué)會(huì)春曉，并嘗試舉一反三22認(rèn)識(shí)音樂(lè)知識(shí)連音線認(rèn)識(shí)音樂(lè)知識(shí)連音線33認(rèn)識(shí)樂(lè)器小提琴認(rèn)識(shí)樂(lè)器小提琴第三單元教學(xué)內(nèi)容演唱春曉，聽(tīng)賞春，演唱杜鵑演唱春曉，聽(tīng)賞春，演唱杜鵑教學(xué)目標(biāo)11了解河北民歌，體會(huì)河北民歌的情緒，學(xué)唱花蛤了解河北民歌，體會(huì)河北民歌的情緒，學(xué)唱花蛤蟆、對(duì)花蟆、對(duì)花22掌握對(duì)唱、表演唱的演唱形式掌握對(duì)唱、表演唱的演唱形式第四單元教學(xué)內(nèi)容演唱花蛤蟆，聽(tīng)賞頂嘴，演唱對(duì)花演唱花蛤蟆，聽(tīng)賞頂嘴，演唱對(duì)花第五教學(xué)11感受外國(guó)歌曲舞蹈韻味，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣感受外國(guó)歌曲舞蹈韻味，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣22了解音樂(lè)知識(shí)了解音樂(lè)知識(shí)

簡(jiǎn)介：四季童趣作業(yè)設(shè)計(jì)四季童趣作業(yè)設(shè)計(jì)教材來(lái)源教材來(lái)源小學(xué)音樂(lè)教科書/人民音樂(lè)出版社2011版內(nèi)容來(lái)源內(nèi)容來(lái)源必修三年級(jí)（下）第六單元主題題第六課四季的歌適合對(duì)象適合對(duì)象三年級(jí)五班學(xué)生設(shè)計(jì)者韓淑紅/鄭州市二七區(qū)汝河路小學(xué)/一、學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)教師范唱、學(xué)生小組練習(xí)、個(gè)人表演唱等形式，學(xué)生能夠用活潑、歡快的聲音，清晰的發(fā)音，正確地演唱歌曲，通過(guò)感知歌曲的節(jié)奏，歌詞的內(nèi)容，理解歌曲的含義。2、通過(guò)表演唱、賽唱，學(xué)生能夠感受到四季中天真爛漫的歡快情景，從而抒發(fā)他們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。3、嘗試自己制作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，體驗(yàn)為歌曲伴奏的樂(lè)趣。二、作業(yè)設(shè)計(jì)二、作業(yè)設(shè)計(jì)音樂(lè)作為小學(xué)科，作業(yè)設(shè)計(jì)既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科的興趣，又要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的壓力，從而讓學(xué)生在小學(xué)科中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及興趣。以此為依據(jù)，在此課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我把作業(yè)分為三類第一類畫一幅畫，根據(jù)自己對(duì)四季的喜好，畫出自己在喜歡的季節(jié)里做的趣事。（與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合）第二類情景表演唱，分四個(gè)組合（春、夏、秋、冬）合作完成有趣的情景表演唱。第三類自制樂(lè)器，學(xué)生根據(jù)自己的動(dòng)手能力選擇自己制作的打擊樂(lè)器。（與科學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合）這三類作業(yè)都是學(xué)生通過(guò)玩或者動(dòng)手實(shí)踐就能完成的作業(yè)。這三類作業(yè)相比較來(lái)說(shuō)，第一類作業(yè)比較容易，后兩類作業(yè)有難度，所以每個(gè)學(xué)生都可以自主選擇喜歡的、有興趣的其中一類來(lái)完成作業(yè)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有作業(yè)可選，從而體驗(yàn)學(xué)生在作業(yè)選擇中的自主權(quán)，讓學(xué)生感受到完成作業(yè)是一件非?？鞓?lè)的事。三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、對(duì)第一類作業(yè)的評(píng)價(jià)A色彩豐富、構(gòu)圖飽滿、構(gòu)思新穎、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)為“優(yōu)秀”；第二類的表演唱，選擇的學(xué)生基本上都是比較外向的學(xué)生，大部分學(xué)生在展示中，能夠大方地表演，通過(guò)表演展現(xiàn)個(gè)人魅力，表現(xiàn)出了自信力和表演力。第三類學(xué)生的自制樂(lè)器，選擇的學(xué)生都是些創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，能夠動(dòng)手做出自己喜歡的樂(lè)器，并加上自己的個(gè)人創(chuàng)意，有的學(xué)生還請(qǐng)教了科學(xué)教師，例如怎樣做樂(lè)器發(fā)音才能更清晰。這樣的分層作業(yè)每個(gè)學(xué)生基本上都能找到適合自己的作業(yè)，因?yàn)樾问讲灰粯?，孩子們都非常開(kāi)心，也非常有興趣，也更期待下一節(jié)音樂(lè)課。六、補(bǔ)救或改進(jìn)措施六、補(bǔ)救或改進(jìn)措施本次的作業(yè)中，第二類作業(yè)表演唱，學(xué)生還缺乏舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，需要老師的輔導(dǎo)，可以讓選擇此類作業(yè)的學(xué)生課下找老師進(jìn)行輔導(dǎo)，或在課堂上教所有孩子一些表演唱的技巧，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生表演更自信，從而更喜歡音樂(lè)。

簡(jiǎn)介：摘要為方便人們的日常生活，優(yōu)化學(xué)校、機(jī)關(guān)等單位的計(jì)時(shí)系統(tǒng)，采用以單片機(jī)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了一種的自動(dòng)音樂(lè)播放器。本設(shè)計(jì)利用單片機(jī)89C58RD的定時(shí)和計(jì)數(shù)功能，來(lái)完成時(shí)間的顯示和定時(shí)功能。并且，通過(guò)對(duì)定時(shí)器初值的設(shè)定來(lái)產(chǎn)生不同頻率的聲音，利用定時(shí)器中斷來(lái)完成對(duì)音樂(lè)節(jié)拍長(zhǎng)度的控制。通過(guò)LM386N1音頻功率放大器，將單片機(jī)輸出的信號(hào)放大，再通過(guò)喇叭播放樂(lè)曲。通過(guò)MAX232型芯片，可以轉(zhuǎn)換PC機(jī)上的電壓和單片機(jī)的電源電壓，再通過(guò)串口接入PC機(jī)，這樣就能從PC機(jī)上將用C語(yǔ)言編寫的程序下載到單片機(jī)上。最后可在數(shù)碼管上顯示時(shí)間，當(dāng)定時(shí)時(shí)間到后，喇叭自動(dòng)播放一段連續(xù)的音樂(lè)。此設(shè)計(jì)擺脫了傳統(tǒng)鬧鐘的刺耳聲音，取而代之的是美妙的音樂(lè)，能為人們的日常生活提供準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)，且成本低廉，值得推廣。關(guān)鍵詞單片機(jī)；自動(dòng)音樂(lè)播放；音頻轉(zhuǎn)換；時(shí)間顯示；LM386N1音頻功率放大器THEDESIGNOFAUTOMATICMUSICPLAYERBASEDONMONOLITHICINTEGRATEDCIRCUITABSTRACTINORDERTOFACILITATEPEOPLESDAILYLIFE,OPTIMIZESSCHOOLS’,INSTITUTIONS’21音樂(lè)編程原理及流程圖211聲音的產(chǎn)生212音頻轉(zhuǎn)換原理213音頻轉(zhuǎn)換流程圖22時(shí)間顯示程序設(shè)計(jì)221時(shí)間顯示模塊222時(shí)鐘流程圖3硬件電路的設(shè)計(jì)231硬件流程模塊（此節(jié)作為第1節(jié)后面幾節(jié)就圍繞它來(lái)寫，并且要寫“連貫”）32主要模塊電路的設(shè)計(jì)32189C58RD型單片機(jī)介紹322LM386N及外圍電路的設(shè)計(jì)323串行通信和MAX232芯片324AT89C52的定時(shí)/計(jì)數(shù)器概述3254KEIL仿真軟件及PROTEL99SE的應(yīng)用41KEIL51的應(yīng)用42PROTEL99SE的應(yīng)用43PCB板制作5仿真及調(diào)試過(guò)程51硬件調(diào)試過(guò)程52軟件仿真及調(diào)試過(guò)程6結(jié)果分析結(jié)論參考文獻(xiàn)致謝29聲明30附錄16基于單片機(jī)的自動(dòng)音樂(lè)播放器的設(shè)計(jì)引言單片機(jī)，更確切地說(shuō)應(yīng)稱為作微控制器，是20世紀(jì)70年代中期發(fā)展起來(lái)的一種面向控制的大規(guī)模集成電路模塊，其特點(diǎn)是功能強(qiáng)、體積小、可靠性高、價(jià)格低廉。它一面世便在工業(yè)控制、數(shù)據(jù)采集、智能儀表化、機(jī)電一體化、家用電器等領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，極大地提高了這些領(lǐng)域的技術(shù)水平和自動(dòng)化程度。因此，單片機(jī)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用已成為高科技和工程

簡(jiǎn)介：培訓(xùn)音樂(lè)游戲化的心得王穎英在這次的許卓婭的音樂(lè)游戲化培訓(xùn)中對(duì)我在思想和平時(shí)的教學(xué)有很大的幫助。喜歡游戲是孩子天性,也是幼兒與周圍環(huán)境相互作用的基本形式。游戲能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)和滿足,促進(jìn)幼兒認(rèn)知和人際交往能力以及情感發(fā)展。游戲是幼兒的基本活動(dòng),從幼兒個(gè)體發(fā)展的歷程來(lái)看,與幼兒身心發(fā)展的需要相關(guān),同時(shí)游戲也代表著幼兒身心發(fā)展的客觀需求。音樂(lè)是一門知識(shí)性、技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù),它是通過(guò)聲音直接、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)某種事物、情感和思想,但它的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容之間具有高度的抽象性。那么怎樣在“難”的音樂(lè)和幼稚的孩子之間架一座橋梁呢怎樣將音樂(lè)和孩子溝通起來(lái)呢音樂(lè)游戲恰恰能夠做到這一點(diǎn)。幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力,激發(fā)幼兒創(chuàng)造性和探索精神。幼兒園音樂(lè)課程游戲化,是對(duì)幼兒品德教育、審美教育、提高想象力、認(rèn)知能力、豐富音樂(lè)知識(shí)的才能、發(fā)展智力的良好手段。用這種手段讓幼兒用肢體去感知音樂(lè),用心靈去觸摸音樂(lè),在游戲的過(guò)程中去體會(huì)音樂(lè)。把游戲這種自由、自發(fā)的自然活動(dòng)引入音樂(lè)教學(xué),使幼兒快樂(lè)的在游戲中感知音樂(lè),充分體驗(yàn)學(xué)音樂(lè)的快樂(lè)。幼兒好動(dòng)、好玩,思維具體形象,一切從興趣出發(fā)這是幼兒生理和心理特點(diǎn),所以將音樂(lè)教育用游戲的方法,同幼兒的學(xué)習(xí)、生活、諧發(fā)展。而幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化重點(diǎn)在于“化”,即“轉(zhuǎn)變”,如何將這些“游戲形式”轉(zhuǎn)變成能夠讓幼兒樂(lè)此不疲、流連忘返的“游戲形態(tài)”。凡是能夠激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心、愛(ài)美之心,吸引幼兒主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的手段都應(yīng)該成為使幼兒活動(dòng)“游戲化”的手段,關(guān)鍵在于幼兒認(rèn)知欣喜、審美感動(dòng)和社交溫情的獲得。這些音樂(lè)教學(xué)游戲化具體的教學(xué)案例為幼兒音樂(lè)教師的具體教學(xué)實(shí)踐提供借鑒與指導(dǎo)。

簡(jiǎn)介：但愿人長(zhǎng)久教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．在欣賞、演唱中，理解音樂(lè)與詩(shī)的天然親和性，體驗(yàn)詩(shī)樂(lè)合一所表達(dá)的意境和情感，體會(huì)詞的韻律、節(jié)奏與音樂(lè)的關(guān)系。2．感受、體會(huì)歌曲所表達(dá)的思想與情感，能用輕柔優(yōu)美的聲音跟唱歌曲水調(diào)歌頭但愿人長(zhǎng)久。3．掌握音樂(lè)要素以及音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)歌曲的表現(xiàn)作用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)用輕柔優(yōu)美的音色、細(xì)膩的情感跟唱歌曲水調(diào)歌頭但愿人長(zhǎng)久，掌握一些基本的音樂(lè)要素對(duì)于表達(dá)音樂(lè)的作用。難點(diǎn)體驗(yàn)詩(shī)樂(lè)合一所表達(dá)的意境和情感。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入師在大自然的景物里，月亮是極富浪漫色彩的，它容易激師在大自然的景物里，月亮是極富浪漫色彩的，它容易激發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想，一勾新月會(huì)讓人想到初生的萌芽事物，一發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想，一勾新月會(huì)讓人想到初生的萌芽事物，一輪滿月，會(huì)讓人聯(lián)想到美好的生活，在月亮身上，文人們寄輪滿月，會(huì)讓人聯(lián)想到美好的生活，在月亮身上，文人們寄托了很多憧憬、很多情感。我們來(lái)玩一個(gè)接龍游戲，我念上托了很多憧憬、很多情感。我們來(lái)玩一個(gè)接龍游戲，我念上一句，大家接下一句。一句，大家接下一句?！皫熑擞斜瘹g離合。生月有陰晴圓缺；師但愿人長(zhǎng)“師人有悲歡離合。生月有陰晴圓缺；師但愿人長(zhǎng)久。生千里共嬋娟。久。生千里共嬋娟。”師其實(shí)除了網(wǎng)上能查到之外，在詞的小序中蘇軾也給我們透師其實(shí)除了網(wǎng)上能查到之外，在詞的小序中蘇軾也給我們透露了很多信息，我們一起來(lái)讀一讀。露了很多信息，我們一起來(lái)讀一讀。（師出示該詞小序，生（師出示該詞小序，生朗讀。朗讀。）師那一天是什么節(jié)日（生答中秋節(jié)）為了懷念誰(shuí)（子師那一天是什么節(jié)日（生答中秋節(jié)）為了懷念誰(shuí)（子由）子由是誰(shuí)（他弟弟）由）子由是誰(shuí)（他弟弟）師丙辰，是北宋神宗熙寧九年（師丙辰，是北宋神宗熙寧九年（10761076）。這一時(shí)期，蘇軾在密。這一時(shí)期，蘇軾在密州做太守（相當(dāng)于市長(zhǎng)）州做太守（相當(dāng)于市長(zhǎng)），因?yàn)榕c當(dāng)權(quán)的變法者王安石等人，因?yàn)榕c當(dāng)權(quán)的變法者王安石等人在政治方面的見(jiàn)解不同，自己要求外放，輾轉(zhuǎn)在各地為官。在政治方面的見(jiàn)解不同，自己要求外放，輾轉(zhuǎn)在各地為官。他曾經(jīng)要求調(diào)任到離他的弟弟蘇轍較近的地方為官，以求兄他曾經(jīng)要求調(diào)任到離他的弟弟蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會(huì)。但是到密州以后，這個(gè)愿望仍然無(wú)法實(shí)現(xiàn)。這弟多多聚會(huì)。但是到密州以后，這個(gè)愿望仍然無(wú)法實(shí)現(xiàn)。這一年的中秋，皓月當(dāng)空，銀輝遍地，與兄弟蘇轍分別之后，一年的中秋，皓月當(dāng)空，銀輝遍地，與兄弟蘇轍分別之后，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)七年未得團(tuán)聚了。此刻，他面對(duì)一輪明月，心潮起轉(zhuǎn)眼已經(jīng)七年未得團(tuán)聚了。此刻，他面對(duì)一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這篇名作。伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這篇名作。四、配樂(lè)朗誦，體驗(yàn)不同配樂(lè)帶來(lái)的不同感受。1、師大家一定覺(jué)得奇怪，為什么音樂(lè)課要學(xué)古詩(shī)詞，其實(shí)啊師大家一定覺(jué)得奇怪，為什么音樂(lè)課要學(xué)古詩(shī)詞，其實(shí)啊我國(guó)古代詩(shī)歌歷來(lái)與音樂(lè)有著密切的關(guān)系，或“以樂(lè)為我國(guó)古代詩(shī)歌歷來(lái)與音樂(lè)有著密切的關(guān)系，或“以樂(lè)為詩(shī)”或“以詩(shī)為樂(lè)”詩(shī)”或“以詩(shī)為樂(lè)”，將詩(shī)句譜上曲就成為了音樂(lè)中的“詩(shī)，將詩(shī)句譜上曲就成為了音樂(lè)中的“詩(shī)樂(lè)”樂(lè)”，我們?cè)谛蕾p流行音樂(lè)的同時(shí)再來(lái)品味一下詩(shī)樂(lè)的古典，我們?cè)谛蕾p流行音樂(lè)的同時(shí)再來(lái)品味一下詩(shī)樂(lè)的古典之美，相信別有一番滋味。不信我們來(lái)感受一下。請(qǐng)大家之美，相信別有一番滋味。不信我們來(lái)感受一下。請(qǐng)大家合著合著2種不同風(fēng)格的音樂(lè)誦讀一下這首詞，談?wù)劜煌錁?lè)種不同風(fēng)格的音樂(lè)誦讀一下這首詞，談?wù)劜煌錁?lè)給你帶來(lái)的不同感受。給你帶來(lái)的不同感受。（師選用關(guān)山月和但愿人長(zhǎng)久的伴奏作為背景音