簡(jiǎn)介：第一章第一章總論11項(xiàng)目概況目概況111項(xiàng)目名稱(chēng)目名稱(chēng)XX縣特殊教育學(xué)校項(xiàng)目112項(xiàng)目業(yè)主單位業(yè)主單位XX縣特殊教育學(xué)校單位地址四川省XX市XX縣XX鎮(zhèn)煙街２９號(hào)單位性質(zhì)事業(yè)單位113項(xiàng)目建目建設(shè)性質(zhì)新建114建設(shè)內(nèi)容內(nèi)容1、拆除原特教樓502平方米，拆除廁所和教輔用房357平方米；2、新建特教綜合樓1500㎡及其附屬工程；3、改建舊教學(xué)樓300平方米；4、設(shè)備購(gòu)置。115建設(shè)工期工期本項(xiàng)目建設(shè)工期為11個(gè)月。其中前期工作5個(gè)月，工程建設(shè)6個(gè)月，即2010年10月至2011年8月。116項(xiàng)目投目投資估算及估算及資金來(lái)源金來(lái)源主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)表表11投資主體提供決策與參考。13項(xiàng)目背景及提出理由目背景及提出理由經(jīng)普查，全縣有盲、聾、智障適齡兒童少年520人，現(xiàn)在該校就讀55人，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校隨班就讀66人?！叭龤垺眱和雽W(xué)業(yè)率還不高，為了保障“三殘”兒童接受教育的權(quán)利，使其健康快樂(lè)成長(zhǎng)，XX縣采取措施，推進(jìn)特殊教育發(fā)展。一是建立了“三殘”兒童少年保障機(jī)制，狠抓“特教”入學(xué)率，確?！叭龤垺眱和倌赀M(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好。二是建立特教工作人員津貼保障機(jī)制。從2007年起，將從事特教工作的教職工特教津貼由原來(lái)的15提高到30，并全額納入財(cái)政預(yù)算。2007年縣財(cái)政還劃撥10萬(wàn)元特教專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持特教發(fā)展。三是加強(qiáng)了師資配備，在樂(lè)山幼師特教專(zhuān)業(yè)引進(jìn)8名專(zhuān)業(yè)教師從事特教工作，并配齊了正副校長(zhǎng)、后勤主任等管理人員。四是強(qiáng)化教學(xué)改革，積極探索特教方式。努力開(kāi)發(fā)校本課程，滿(mǎn)足不同學(xué)生教育需求；注重勞動(dòng)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力；強(qiáng)化文明禮儀教育，重視學(xué)生良好習(xí)慣的培訓(xùn)；開(kāi)展各類(lèi)主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生融入、立足、服務(wù)社會(huì)能力，打造自尊、自信、自強(qiáng)、自立精神。五是社會(huì)各界高度關(guān)注特殊教育、關(guān)心殘疾兒童、支持特殊學(xué)校發(fā)展。

簡(jiǎn)介：2010/2011學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)前兒童科學(xué)教育試題一、概念題（每小題4分，共16分）1．科學(xué)教育科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說(shuō)，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。2．小實(shí)驗(yàn)學(xué)前兒童科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)的方法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材儀器或設(shè)備，通過(guò)簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周?chē)Ｒ?jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。料、儀器或設(shè)備，通過(guò)簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周?chē)Ｒ?jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。3．時(shí)代性要求時(shí)代性要求是指要根據(jù)時(shí)代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來(lái)選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。4．科學(xué)教育環(huán)境學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。二、填空題（每小題1分，共10分）11935年，由雷震清副教授編寫(xiě)的幼稚園的自然一書(shū)出版，這是我國(guó)第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書(shū)籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。2．科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類(lèi)觀察閱讀類(lèi)、科學(xué)玩具類(lèi)、操作實(shí)驗(yàn)類(lèi)、制作創(chuàng)造類(lèi)。驗(yàn)類(lèi)、制作創(chuàng)造類(lèi)。3．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。4．以認(rèn)識(shí)冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。5．在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語(yǔ)言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性要求而設(shè)計(jì)的。6自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開(kāi)展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。7．學(xué)前兒童在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對(duì)某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對(duì)其質(zhì)和量?jī)煞矫娴陌l(fā)展變化過(guò)程有較完整的認(rèn)識(shí)，這種觀察稱(chēng)為長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察。8文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過(guò)程中運(yùn)用作為學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法。9．家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個(gè)別性、隨機(jī)性和靈活性等特點(diǎn)。10在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展中，科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來(lái)建構(gòu)的。三、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案。每小題2分，共20分）1．科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為科學(xué)是關(guān)于D。A自然、思維和人類(lèi)的知識(shí)體系B．思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系C．自然、社會(huì)和人類(lèi)的知識(shí)體系D．思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系2．學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)是指D。A．科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)B．科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)C．科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo)D．以上三項(xiàng)全是3．滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括D。A日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育B．集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育C．日常生活中的科學(xué)教育、2．小實(shí)驗(yàn)學(xué)前兒童科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)的方法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材儀器或設(shè)備，通過(guò)簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周?chē)Ｒ?jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。料、儀器或設(shè)備，通過(guò)簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周?chē)Ｒ?jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。3．時(shí)代性要求時(shí)代性要求是指要根據(jù)時(shí)代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來(lái)選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。4．科學(xué)教育環(huán)境學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。二、填空題（每小題1分，共10分）11935年，由雷震清副教授編寫(xiě)的幼稚園的自然一書(shū)出版，這是我國(guó)第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書(shū)籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。2．科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類(lèi)觀察閱讀類(lèi)、科學(xué)玩具類(lèi)、操作實(shí)驗(yàn)類(lèi)、制作創(chuàng)造類(lèi)。驗(yàn)類(lèi)、制作創(chuàng)造類(lèi)。3．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。4．以認(rèn)識(shí)冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。5．在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語(yǔ)言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性要求而設(shè)計(jì)的。6自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開(kāi)展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。7．學(xué)前兒童在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對(duì)某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對(duì)其質(zhì)和量?jī)煞矫娴陌l(fā)展變化過(guò)程有較完整的認(rèn)識(shí)，這種觀察稱(chēng)為長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察。8文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過(guò)程中運(yùn)用作為學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法。9．家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個(gè)別性、隨機(jī)性和靈活性等特點(diǎn)。10在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展中，科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來(lái)建構(gòu)的。三、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案。每小題2分，共20分）1．科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為科學(xué)是關(guān)于D。A自然、思維和人類(lèi)的知識(shí)體系B．思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系C．自然、社會(huì)和人類(lèi)的知識(shí)體系D．思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系2．學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)是指D。A．科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)B．科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)C．科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo)D．以上三項(xiàng)全是3．滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括D。A日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育B．集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育C．日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育D．日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育4．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來(lái)，這種分類(lèi)是A。A挑選分類(lèi)B．感知分類(lèi)C．二元分類(lèi)D．多元分類(lèi)6．不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法是A。

簡(jiǎn)介：學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)教案教案第一章第一章學(xué)前教育學(xué)概述學(xué)前教育學(xué)概述教學(xué)目的和要求教學(xué)目的和要求1．了解學(xué)前教育學(xué)產(chǎn)生和演變的階段2．記住各階段的代表人物、代表作與基本思想重點(diǎn)、難點(diǎn)3．識(shí)記學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)等相關(guān)概念4．理解學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)、特點(diǎn)等5．明確學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與方法教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、記住各階段的代表人物、代表作與基本思想2、識(shí)記學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)等相關(guān)概念3、明確學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與方法教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、記住各階段的代表人物、代表作與基本思想2、理解學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)、特點(diǎn)等教學(xué)方法教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一節(jié)第一節(jié)學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與演變學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與演變一、孕育階段（16世紀(jì)以前）（一）中國(guó)背景在這一時(shí)期，學(xué)前兒童主要在家中接受早期啟蒙教育，學(xué)前社會(huì)教育尚未產(chǎn)生。因此，這一時(shí)期的學(xué)前教育思想屬學(xué)前家庭教育理論的范疇。其中以顏之推、朱熹的幼兒教育思想較為出色。顏之推1．家教著作顏氏家訓(xùn)我國(guó)封建社會(huì)第一部完整的家庭教科書(shū)2．家教思想（1）家庭教育要及早進(jìn)行（及早施教）3．兒童應(yīng)通過(guò)做事來(lái)學(xué)習(xí)，使他對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有直接的體驗(yàn)4．對(duì)兒童實(shí)施身體教育和感官教育裴斯泰洛齊林哈德與葛篤德（1）提出自然適應(yīng)性原則（2）提倡與實(shí)施愛(ài)的教育（3）首次提出了教育心理學(xué)化萌芽階段學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn)專(zhuān)門(mén)化、完備化、理論化。三、初創(chuàng)階段（18世紀(jì)后期至20世紀(jì)前半期）19世紀(jì)中葉，學(xué)前教育學(xué)開(kāi)始從普通教育學(xué)中分化出來(lái)，成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。陳鶴琴中國(guó)幼兒教育之父創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心南京鼓樓幼稚園創(chuàng)建我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校江西實(shí)驗(yàn)幼師創(chuàng)立活教育理論（1）做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人（2）做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步（3）大自然、大社會(huì)是我們的活教材五指教學(xué)法五指教學(xué)法將課程分為健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)文等五項(xiàng)人民教育家陶行知1．主張“中國(guó)化”、“平民化”的學(xué)前教育2．提出“生活教育論”3．我國(guó)兒童創(chuàng)造教育的首創(chuàng)者解放兒童的頭腦；解放兒童的雙手；解放兒童的嘴；解放兒童的眼睛；解放兒童的空間；解放兒童的時(shí)間。（二）國(guó)外學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展福祿培爾幼兒教育之父主要貢獻(xiàn)1．首創(chuàng)幼兒園；2．設(shè)計(jì)了一套游戲與作業(yè)材料恩物；

簡(jiǎn)介：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標(biāo)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，扎根本土，放眼全球，秉持“一切為兒童”的理念，培養(yǎng)熱愛(ài)兒童和學(xué)前教育事業(yè)，身心健康，品行良好，人文、科學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)，保教能力全面，善于實(shí)踐、反思和創(chuàng)新，能在城鄉(xiāng)高水平幼兒園，幼教培訓(xùn)及兒童福利機(jī)構(gòu)等各類(lèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)、管理和研究工作的卓越學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才。本專(zhuān)業(yè)對(duì)所培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)五年左右的目標(biāo)預(yù)期是目標(biāo)1專(zhuān)業(yè)德行與理想。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能自覺(jué)依法執(zhí)教，具備師德實(shí)踐的自省意識(shí)；認(rèn)同學(xué)前教育和幼兒教師價(jià)值，富有愛(ài)心、責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神；具有終身從教信念，懷有成為卓越學(xué)前教育工作者的專(zhuān)業(yè)理想。目標(biāo)2專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力。形成良好的人文、科學(xué)與藝術(shù)素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)的保教理論知識(shí)；能為幼兒創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的學(xué)習(xí)環(huán)境，能合理組織幼兒一日生活活動(dòng)，能支持與引導(dǎo)幼兒游戲活動(dòng)，能有效計(jì)劃與實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，能有效激勵(lì)與評(píng)價(jià)幼兒及自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展，具備良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和家園合作能力。目標(biāo)3專(zhuān)業(yè)發(fā)展與反思。能自主規(guī)劃職業(yè)生涯，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；能立足本土、追蹤國(guó)際趨勢(shì)參與交流合作；能在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐互動(dòng)中學(xué)會(huì)反思，能在幼兒教育具體問(wèn)題解決過(guò)程中反思，能在學(xué)前教育改革發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)研究中不斷創(chuàng)新，能在反思、實(shí)踐和創(chuàng)新中不斷追求卓越。二、畢業(yè)要求通過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到如下的畢業(yè)要求（一）踐行師德（一）踐行師德畢業(yè)要求1（師德規(guī)范）熱愛(ài)祖國(guó)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在思想、政治、理論和情感上認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義，身正為師；具有依法執(zhí)教的自覺(jué)意識(shí)，以立德樹(shù)人為己任，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好教師。指標(biāo)點(diǎn)11理解并掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論。指標(biāo)點(diǎn)12在思想、政治、理論和情感上認(rèn)同新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。指標(biāo)點(diǎn)13理解黨的教育方針、政策，掌握中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，理解并掌握“四充分利用各種教育資源開(kāi)展家園合作，建立良好的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系，營(yíng)造尊重、平等、積極、輕松的班級(jí)氛圍。指標(biāo)點(diǎn)51理解幼兒園班級(jí)與家園合作的特點(diǎn)，理解同伴關(guān)系和師幼關(guān)系對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的作用，掌握班級(jí)管理與家園合作的內(nèi)容與方法。指標(biāo)點(diǎn)52具有建立班級(jí)常規(guī)、合理規(guī)劃班級(jí)活動(dòng)的時(shí)間與空間、利用各種教育資源的能力，充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用，建立良好的同伴和師幼關(guān)系，創(chuàng)設(shè)并營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境。畢業(yè)要求6（綜合育人）能尊重幼兒社會(huì)性、情感發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，理解園所文化和一日生活對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值；掌握環(huán)境文化的潛移默化育人特點(diǎn)，具有整合利用幼兒園、家庭與社區(qū)等多方資源促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的能力。指標(biāo)點(diǎn)61理解并掌握幼兒社會(huì)性情感發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，理解環(huán)境、園所文化和一日生活的育人價(jià)值。指標(biāo)點(diǎn)62領(lǐng)會(huì)幼兒園、家庭和社區(qū)各種資源整合的育人意義，掌握幼兒教育綜合、全面育人的方法路徑。指標(biāo)點(diǎn)63具有利用教育契機(jī)、整合各種教育資源進(jìn)行全面育人的能力，注重培育幼兒良好意志品質(zhì)和行為習(xí)慣。（四）學(xué)會(huì)發(fā)展（四）學(xué)會(huì)發(fā)展畢業(yè)要求7（自主學(xué)習(xí)）能主動(dòng)了解本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容、階段特點(diǎn)和成長(zhǎng)路徑，能夠結(jié)合就業(yè)愿景制定相應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)、研究和自我管理能力。指標(biāo)點(diǎn)71理解終身學(xué)習(xí)理念的內(nèi)涵，掌握幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃的制定方式。指標(biāo)點(diǎn)72具有一定的自我管理、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主研究的能力，能夠明確就業(yè)愿景、制定職業(yè)生涯規(guī)劃。畢業(yè)要求8（國(guó)際視野）具有較寬廣的國(guó)際視野，能主動(dòng)通過(guò)各種途徑了解和掌握國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)，能積極參與國(guó)際教育交流，具有一定的借鑒國(guó)際先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教育教學(xué)的能力。指標(biāo)點(diǎn)81了解國(guó)外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)，理解并掌握國(guó)際先進(jìn)的幼兒教育理念和經(jīng)驗(yàn)。指標(biāo)點(diǎn)82具有開(kāi)放的心態(tài)和國(guó)際交流意識(shí)，積極參與國(guó)際幼兒教育交流，在教育教學(xué)與研究實(shí)踐中嘗試應(yīng)用國(guó)際先進(jìn)的幼兒教育理念與經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)要求9（反思研究）能較熟練掌握一定的反思方法與技能，能運(yùn)用批判性思維對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究與分析，具有創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。指標(biāo)點(diǎn)91初步掌握對(duì)幼兒與幼兒教育進(jìn)行研究和反思的方法和技能，具有一定的創(chuàng)新

簡(jiǎn)介：學(xué)會(huì)生存教育世界的今天和明天學(xué)會(huì)生存教育世界的今天和明天，是供聯(lián)合國(guó)教科文組織及各會(huì)員國(guó)在制定教育策略時(shí)參考的一份報(bào)告。它是由前法國(guó)總理、教育部長(zhǎng)埃德加富爾為首的一個(gè)聚集了各國(guó)著名教育專(zhuān)家組成的小組，對(duì)蘇聯(lián)、美國(guó)、阿爾及利亞、新加坡、瑞典等23國(guó)以及聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)內(nèi)有關(guān)組織進(jìn)行了調(diào)查，并研究參考了大量文獻(xiàn)后，于1972年5月寫(xiě)成。這個(gè)報(bào)告系統(tǒng)總結(jié)了發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家教育的現(xiàn)狀，對(duì)教育在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用給予充分的重視。它指出“現(xiàn)在，教育在全世界的發(fā)展正傾向先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這在人類(lèi)歷史上大概還是第一次。現(xiàn)在，教育在歷史上第一次為一個(gè)尚未存在的社會(huì)培養(yǎng)著新人。有些社會(huì)正在開(kāi)始拒絕制度化教育所產(chǎn)生的成果，這在歷史上也還是第一次?！苯又瑫?shū)中著重從理論上論證“終身教育”的必要性。它認(rèn)為，心理學(xué)研究指出，“人是一個(gè)未完成的動(dòng)物，并且只有通過(guò)經(jīng)常的學(xué)習(xí)，才能完善他自己”。人可以無(wú)限接近客觀世界，但永遠(yuǎn)也不可能窮盡它，人在其自身的發(fā)展過(guò)程中，永遠(yuǎn)也只是“一個(gè)未完成的動(dòng)物”。從而證明教育對(duì)人的完善是何等重要。該書(shū)作為教育部推薦書(shū)籍，上海市中小學(xué)教師閱讀推薦書(shū)籍。三是改善生存條件，提高生活質(zhì)量?！皩W(xué)會(huì)生存”就要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活方式，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。終身學(xué)習(xí)，是指人的一生都要學(xué)習(xí)，從幼年、少年、青年、中年直至老年，學(xué)習(xí)伴隨人的整個(gè)生命歷程。聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的學(xué)會(huì)生存報(bào)告把終身學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)化社會(huì)結(jié)合起來(lái)?！皩W(xué)習(xí)化社會(huì)”的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)習(xí)成為整個(gè)社會(huì)成員一項(xiàng)經(jīng)常的重要活動(dòng)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)化社會(huì)有賴(lài)于終身教育思想的普及，又有利于終身教育的實(shí)施與提高。曾經(jīng)讀到了一篇名叫掙扎才能生存的文章，它講述了一個(gè)因?yàn)閼z憫而導(dǎo)致的悲劇一個(gè)孩子在觀察蛾出繭的過(guò)程時(shí)，由于覺(jué)得蛾出繭時(shí)鉆得很辛苦，產(chǎn)生了憐憫心，便幫蛾把繭剪開(kāi)了一個(gè)大洞。可是這只蛾由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)鉆出繭時(shí)的掙扎過(guò)程，翅膀沒(méi)有力，很快就死了。與此同時(shí)，它引出了一種對(duì)教育的思考，對(duì)此我深有感觸。這樣的新聞屢見(jiàn)不鮮一位萬(wàn)人羨慕的北京某著名高等學(xué)府的碩士生，因?yàn)榇T士論文開(kāi)題報(bào)告未被導(dǎo)師通過(guò)，覺(jué)得無(wú)顏見(jiàn)人而跳樓自殺身亡；一名前程似錦的大學(xué)畢業(yè)生，因被檢出“小三陽(yáng)”未被錄用為公務(wù)員，便心存不滿(mǎn)而持刀闖入政府辦公室，殺害了招考人；一個(gè)正處于花季的中學(xué)生，因某次考試成績(jī)不理想，生怕被父母責(zé)罵而服毒自盡人們不禁要問(wèn)現(xiàn)在我們的孩子究竟怎么了為什么這么

簡(jiǎn)介：家庭教育中存在的主要問(wèn)題1、家庭教育觀念方面的問(wèn)題。家長(zhǎng)的教育價(jià)值觀念是指家長(zhǎng)與教育觀點(diǎn)和教育行為相互關(guān)聯(lián)著的一系列主觀評(píng)價(jià)的態(tài)度傾向2。家長(zhǎng)是孩子的終生教師,家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。然而,當(dāng)今家長(zhǎng)在教育子女方面卻存在這樣那樣的錯(cuò)誤觀念,這些觀念嚴(yán)重影響著孩子的成長(zhǎng)。2智育第一。很多家長(zhǎng)只是督促子女好好學(xué)習(xí),同時(shí)也把這些認(rèn)為是家庭教育之第一位的責(zé)任。作為家長(zhǎng),孩子的學(xué)習(xí)狀況常常是他們關(guān)注的焦點(diǎn),也是最為敏感最能引起情緒波動(dòng)的事情。不少家長(zhǎng)忽視孩子個(gè)性、精神和良好品德的形成,把教育理解為純智育,把家庭教育殘縮為純智育,又把智育殘縮為提高學(xué)習(xí)成績(jī)分?jǐn)?shù)。3、重視身體健康,忽視心理健康?！艾F(xiàn)在意義上的健康包括身體和心理兩個(gè)方面”。世界衛(wèi)生組織提出健康不僅是沒(méi)有疾病或不虛弱,而是身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)方面的完好狀態(tài)。許多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn),不僅不重視心理健康,而且無(wú)視心理疾病的存在,甚至把心理疾病當(dāng)成精神病來(lái)看待。對(duì)心理健康認(rèn)識(shí)的不足,使家長(zhǎng)重視身體強(qiáng)壯,而忽視心理建康。4、過(guò)分依賴(lài)學(xué)校教育。很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校、教師的事情,只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù),僅以孩子的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)校和老師,的心靈及身體受到摧殘,抹殺了孩子的個(gè)性和創(chuàng)造精神。在專(zhuān)制體罰下長(zhǎng)大的孩子,很容易形成膽小、憂慮、孤僻的性格,有的則產(chǎn)生逆反心理,偏激、固執(zhí),甚至進(jìn)行對(duì)抗。如此一來(lái)你還覺(jué)得拿出棍棒打孩子是很管用的管教方式嗎9、“關(guān)心過(guò)度”現(xiàn)象普遍存在。我國(guó)獨(dú)生子女家庭在親子關(guān)系上普遍存在著“子女偏重”“子女優(yōu)先”等特點(diǎn)。它表現(xiàn)為家長(zhǎng)在感情上過(guò)度依戀子女,在生活上、教育上對(duì)子女“關(guān)心過(guò)度”。即對(duì)子女操心過(guò)多,憂慮過(guò)多,指導(dǎo)過(guò)多、監(jiān)督過(guò)多,給予物質(zhì)和心理的照顧過(guò)多,尤其是對(duì)子女教育上的要求過(guò)多,超出了子女所能耐受和容忍的程度,抑制了他們獨(dú)立性和完整個(gè)性的健康發(fā)展。10、不注意良好家庭教育環(huán)境的營(yíng)造。良好的家庭環(huán)境是進(jìn)行正確家庭教育的必備條件,遺憾的是當(dāng)前許多家長(zhǎng)忽視了這個(gè)問(wèn)題,主要表現(xiàn)在家長(zhǎng)總是希望孩子改掉壞毛病,一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題都免不了一通數(shù)落甚至責(zé)打,然而,家長(zhǎng)卻沒(méi)意識(shí)到自己的言行已經(jīng)在孩子身上起到了潛移默化的作用了。11、隔代撫養(yǎng)問(wèn)題。在很多家庭中,由于父母忙于工作或在外工作無(wú)法全身心的照顧孩子,就把孩子教給祖輩照管。認(rèn)為這樣就沒(méi)了后顧之憂。他們不知道的是這種隔代撫養(yǎng)帶來(lái)了很多不利于兒童健康與成才的“隱患”。12、（1）延長(zhǎng)兒童“童稚”心理。一生的坎坷經(jīng)歷,注定了

簡(jiǎn)介：丁嘴中心學(xué)校心理健康教育丁嘴中心學(xué)校心理健康教育組織機(jī)構(gòu)20162017學(xué)年度丁嘴中心學(xué)校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案生活中災(zāi)難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時(shí)有發(fā)生，侵害人們的心靈，造成不良后果。在學(xué)校，學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問(wèn)題，而青春期的躁動(dòng)和感性使他們處理問(wèn)題容易極端化。因此，心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要。針對(duì)高危人群的心理社會(huì)干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng)，避免心理痛苦的長(zhǎng)期化和復(fù)雜化乃至極端化，促進(jìn)創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的人文關(guān)懷，也是構(gòu)建和諧社會(huì)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)訴求。為此，擢英中學(xué)特制定針對(duì)本校師生的心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案，以期盡最大努力幫助師生解決所面臨的心理困境，促進(jìn)師生的身心健康。一、具體目的1通過(guò)心理健康課及怡心小報(bào)進(jìn)行心理危機(jī)教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。2通過(guò)心理咨詢(xún)等支持性干預(yù)，協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀，重新認(rèn)識(shí)危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過(guò)危機(jī)，并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。3通過(guò)提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過(guò)激行為。4通過(guò)構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對(duì)，減少和盡量避免危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響。5通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。二、干預(yù)原則1預(yù)防為主；2及時(shí)預(yù)警；3協(xié)調(diào)有序；4反饋?zhàn)粉櫋Ｈ?、組織指揮體系

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院華中師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院學(xué)前教育學(xué)練習(xí)測(cè)試題庫(kù)學(xué)前教育學(xué)練習(xí)測(cè)試題庫(kù)一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1．教育是人類(lèi)特有的一種什么樣的活動(dòng)DA．自發(fā)性活動(dòng)B．主體性活動(dòng)C．生產(chǎn)性活動(dòng)D．社會(huì)性活動(dòng)2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和（A）。A．教育物資B．教育材料C．教育媒介D．教育環(huán)境3．教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是（B）。A．社會(huì)生產(chǎn)B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展C．工業(yè)革命D．現(xiàn)代農(nóng)業(yè)4．格塞爾的“成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)”倡導(dǎo)（B）。A．先天決定論B．遺傳決定論C．后天決定論D．環(huán)境決定論5．文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀是人類(lèi)關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)史上的一次“哥白尼式”的革命，這時(shí)出現(xiàn)了（A）。A．人本位兒童觀B．家族本位兒童觀C．社會(huì)本位兒童觀D．自然本位兒童觀6．福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校1840年更名為幼兒園，該幼兒園始創(chuàng)于（C）。A．1827年B．1803年C．1837年D．1823年7．托兒所（或幼兒園托兒班）具有如下特色BA．社會(huì)福利性和教育性B．社會(huì)福利性和保教性C．保教性和輔助性D．輔助性和社會(huì)性8．教育是一種什么樣的社會(huì)活動(dòng)AA．特殊的B．普通的C．唯一的D．少有的9．教育的微觀功能是（D）。A．促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步B．促進(jìn)文明進(jìn)步C．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)D．促進(jìn)人的身心發(fā)展10．決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會(huì)因素是（A）。A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展B．社會(huì)人口C．地理環(huán)境D．政治制度11．在古代社會(huì)，人類(lèi)普遍重視兒童，他們的兒童觀是（B）。A．家族本位兒童觀B．社會(huì)本位兒童觀C．個(gè)人本位兒童觀D．人類(lèi)自然本位兒童觀12．夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是（C）。A．夸美紐斯教育論著全集B．理想國(guó)C．母育學(xué)校D．太陽(yáng)城13．我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育，其包括（D）。A．促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展B．促進(jìn)幼兒智、德、體等諸方面的全面發(fā)展30．加德納倡導(dǎo)的幼兒智力觀是（A）。A．多層智力觀B．情感智力觀C．音樂(lè)智力觀D．?dāng)?shù)理智力觀31．戈?duì)柭J(rèn)為決定人生成功與否的關(guān)鍵因素是（B）。A．智力B．情商C．努力D．機(jī)遇32．1995年，美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)博士戈?duì)柭岢隽耍–）。A．最近發(fā)展區(qū)理論B．多層智力理論C．情感智力理論D．認(rèn)知發(fā)展理論33．被稱(chēng)為“我國(guó)幼兒教育之父”的教育家是（C）。A．陶行知B．張雪門(mén)C．陳鶴琴D．蔡元培34．陳鶴琴制定的幼稚園教育內(nèi)容包括（D）。A．健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)B．健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)C．健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)D．健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)35．全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)是（B）。A．和諧發(fā)展的教育B．全面發(fā)展的教育C．整體發(fā)展的教育D．自由發(fā)展的教育36．布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)、盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起以免相互干擾指的是各活動(dòng)區(qū)之間的（B）。A．界限性B．相容性C．轉(zhuǎn)換性D．規(guī)則性37．蒙臺(tái)梭利的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”是一種（B）環(huán)境。A．有豐富材料的幼兒自主操作的B．有教師指導(dǎo)的有秩序的C．教師高度控制的D．幼兒個(gè)人自由活動(dòng)的38．幼兒時(shí)期處于皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段中的（B）。A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段39．發(fā)展適宜性包括兩層含義一是年齡適宜性，二是（B）。A．性別適宜性B．個(gè)體適宜性C．心理適宜性D．性格適宜性40．發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是（B）。A．分科性的B．綜合性的C．適宜性的D．完整性的41．觀察法屬于學(xué)前教育基本方法中的（A）。A．直觀形象法B．游戲化方法C．移情訓(xùn)練法D．環(huán)境體驗(yàn)法42．被譽(yù)為“世界學(xué)前教育之父”的教育家是（B）。A．蒙臺(tái)梭利B．福祿貝爾C．杜威D．盧梭43．角色扮演可分為以下三個(gè)階段AA．及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)、認(rèn)同、內(nèi)化B．及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)、內(nèi)化、認(rèn)同C．認(rèn)同、內(nèi)化、及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)D．認(rèn)同、及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)、內(nèi)化

簡(jiǎn)介：學(xué)前教育原理教案4、多樣性三、學(xué)前教育理論的建立（一）古希臘哲學(xué)家柏拉圖、亞里士多德學(xué)前教育主張1、從學(xué)前期起，由國(guó)家對(duì)男女兒童進(jìn)行公共教育。2、重視學(xué)前期的教育3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動(dòng)。4、根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個(gè)自然段。（二）歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)后學(xué)前教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學(xué)前教育理論建立奠定了基礎(chǔ)。1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學(xué)前教育思想大教學(xué)論、母育學(xué)校、世界圖解。2、法國(guó)教育家盧梭愛(ài)彌兒中的學(xué)前教育思想。3、英國(guó)空想社會(huì)主義者羅伯特歐文新社會(huì)觀、論人類(lèi)性格的形成著作中的學(xué)前教育思想。（三）學(xué)前教育學(xué)從教育學(xué)科中分離出來(lái)，成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設(shè)立一所幼兒學(xué)校，專(zhuān)收37歲的幼兒。1840年正式將學(xué)校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。三、進(jìn)入20世紀(jì)以后，學(xué)前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。（一）杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論1、杜威的兒童觀。2、杜威對(duì)教育本質(zhì)的看法。3、杜威提出了“兒童中心說(shuō)”。4、對(duì)杜威學(xué)前教育思想的評(píng)價(jià)。（二）蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想蒙臺(tái)梭利是意大利著名的幼兒家1、蒙臺(tái)梭利生平簡(jiǎn)介

簡(jiǎn)介：1單選題20分國(guó)務(wù)院辦公廳在哪一年印發(fā)了關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)CA2015年B2016年C2017年D2018年2單選題20分以鄉(xiāng)村旅游聞名的魯家村在哪個(gè)省BA廣東B浙江C陜西D河南3單選題20分哪個(gè)省最早提出了“四換三名”BA廣東B浙江C江蘇D福建4單選題20分實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的制度保障是什么DA產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕B堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展C農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化D建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系5單選題20分哪個(gè)城市首個(gè)國(guó)家創(chuàng)新型城市試點(diǎn)CA北京B上海C深圳D杭州6單選題20分2015年2月，哪個(gè)國(guó)家發(fā)布了20152018數(shù)字經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略（DIGITALECONOMYSTRATEGY20152018）BA美國(guó)B英國(guó)C德國(guó)D澳大利亞7單選題20分哪個(gè)省是習(xí)近平新時(shí)代“三農(nóng)”思想的重要發(fā)源地CA上海B浙江C福建D河北8單選題20分2017年全國(guó)兩會(huì)期間，哪位全國(guó)人大代表提交了題目為關(guān)于充分發(fā)揮數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力掌握全球文化產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)權(quán)的建議提案BA馬云B馬化騰C李彥宏D雷軍9單選題20分溫州市哪個(gè)區(qū)縣在全國(guó)率先推出了“農(nóng)民資產(chǎn)授托代管融資”模式CA瑞安市B永嘉縣C甌海區(qū)D鹿城區(qū)10單選題20分互聯(lián)網(wǎng)是哪一年誕生的BA1945年B1969年C1983年D1989年11單選題20分國(guó)務(wù)院在哪一年印發(fā)了長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展規(guī)劃綱要BA2015年B2016年C2017年D2014年12單選題20分中共中央、國(guó)務(wù)院在哪一年決定設(shè)立河北雄安新區(qū)CA2015年B2016年C2017年D2018年13單選題20分在農(nóng)村改革中提出“三權(quán)”促“三變”的是貴州省哪個(gè)地州A1）單選題，共20題，每題20分，共400分1單選題20分哪個(gè)城市首個(gè)國(guó)家創(chuàng)新型城市試點(diǎn)CA北京B上海C深圳D杭州2單選題20分哪個(gè)省以“四美三宜兩園”為核心內(nèi)容實(shí)施美麗鄉(xiāng)村建設(shè)BA四川B浙江C福建D河北3單選題20分截至2018年6月，中國(guó)網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比達(dá)到多少C983A1925B1958C1983D19454單選題20分浙江省哪個(gè)區(qū)縣是習(xí)近平總書(shū)記“綠水青山就是金山銀山”理念誕生地AA安吉縣B德清縣C紹興市柯橋區(qū)D永嘉縣5單選題20分哪個(gè)省在全國(guó)率先提出進(jìn)行“最多跑一次”改革BA廣東B浙江C江蘇D福建6單選題20分習(xí)近平總書(shū)記是在哪一次上第一次明確提出“把軍民融合發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)AA黨的十八大B黨的十八屆三中全會(huì)C黨的十九大D十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議解放軍代表團(tuán)全體會(huì)議7單選題20分2017年7月，哪個(gè)部門(mén)印發(fā)了新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃DA科技部B工業(yè)和信息化部C國(guó)家發(fā)展改革委D國(guó)務(wù)院8單選題20分2017年我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)占GDP的比重是多少BA0334B032899999999999996C033899999999999997D03249單選題20分以休閑農(nóng)業(yè)聞名的掛甲峪村在北京市哪個(gè)區(qū)AA平谷區(qū)B懷柔區(qū)C密云區(qū)D房山區(qū)10單選題20分浙江省“八八戰(zhàn)略”是誰(shuí)提出來(lái)的A

簡(jiǎn)介：作業(yè)作業(yè)2第五章第五章1無(wú)結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷與結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷的主要區(qū)別在哪里答無(wú)結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷，多用在研究者對(duì)某些問(wèn)題尚不清楚的探崇性研究中，包含兩個(gè)意思。一是題目的用語(yǔ)可以不同，二是回答格式自由，沒(méi)有結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷又稱(chēng)封閉式問(wèn)卷，這種類(lèi)型的問(wèn)卷還可根據(jù)是否使用之字，劃分為圖畫(huà)式文字式，根據(jù)答案的不同形式還可以劃分為①選擇式②排列式③尺度式。2簡(jiǎn)述個(gè)別訪問(wèn)談和集體訪談各自適用的情況。答前者適合以下情況，訪問(wèn)某人特定個(gè)體的情況，了解帶有隱私性，隱蔽性和個(gè)人性的情況，作深入的，解部麻雀式的研究。后者適合于了某個(gè)群體的情況和想法，進(jìn)行類(lèi)型學(xué)的分析研究，了解各種不同的情況和觀點(diǎn)。3簡(jiǎn)述訪問(wèn)發(fā)的一般步驟。答分為取樣，設(shè)計(jì)調(diào)查發(fā)與試測(cè)，計(jì)劃及調(diào)查訪問(wèn)程序。4簡(jiǎn)述結(jié)構(gòu)訪問(wèn)法。答結(jié)構(gòu)型訪問(wèn)法，又稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)型，這種方法的特點(diǎn)是把問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)化，即事先擬好題目，問(wèn)題次序和談話用語(yǔ)，按一定的方式訪問(wèn)。5簡(jiǎn)述非結(jié)構(gòu)訪問(wèn)法。答這種方法是指實(shí)現(xiàn)不預(yù)定表格，也不按固定的順序去問(wèn)，訪問(wèn)者可以就某些問(wèn)題與被訪問(wèn)者進(jìn)行自由的交談，以了解某些想研究的心理問(wèn)題，這種方法適合于探索性研究。6簡(jiǎn)述直接訪談和間接訪談法答前者是雙方面對(duì)面地坐在一起交談的方式。后者是雙方不直接見(jiàn)面，而是通過(guò)電話，電腦等工具進(jìn)行信息交流的方式。7簡(jiǎn)述個(gè)別訪談和集體訪談法。答前者是由一個(gè)研究者和一個(gè)被訪者所構(gòu)成的訪談，后者是由一至三名研究者和兩名以上的被訪者所構(gòu)成的訪談。④在預(yù)測(cè)過(guò)程中隨時(shí)注意被試的反應(yīng)，如有特殊情況應(yīng)予以記錄，這樣便于以后正式應(yīng)用時(shí)參考7測(cè)驗(yàn)的客觀性包含哪些方面①測(cè)驗(yàn)刺激的客觀性②量化的客觀性③推論的客觀性8簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化包含的主要內(nèi)容。①內(nèi)容②施測(cè)③測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的組合④常模9簡(jiǎn)述分析測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的區(qū)分度的方法。答①計(jì)算題目得分（反應(yīng)）與測(cè)驗(yàn)總分之間的關(guān)聯(lián)性相關(guān)系數(shù)，因計(jì)分方式不同，有不同的相關(guān)方法②比較高分組與低分組在個(gè)別題目上通過(guò)百分比，求區(qū)分度指標(biāo)

簡(jiǎn)介：學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料練習(xí)題練習(xí)題一、填空題一、填空題1幼兒園的雙重工作任務(wù)是保育、教育。2我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心是陳鶴琴于1923年創(chuàng)辦的。3兒童身心發(fā)展有一定順序性和階段性，可塑性和可變性。4維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人康有為，在大同書(shū)中第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。5根據(jù)蒙臺(tái)梭利的觀點(diǎn)，現(xiàn)代幼兒教育應(yīng)把教師、兒童與環(huán)境三要素看作等邊三角形的關(guān)系。6幼兒體育鍛煉要堅(jiān)持恒常性（持久性）、興趣性（多樣性）、漸進(jìn)性原則。7構(gòu)成兒童品德的四個(gè)因素是知、情、行、意。8幼兒活動(dòng)室以向南或向東為宜，每個(gè)兒童占地面積平均為25～3平方米。9戰(zhàn)后國(guó)外幼兒教育的地位和職能發(fā)生了變化，從照管和保護(hù)的意義轉(zhuǎn)而著眼于教育。10幼兒教育基本體操包括徒手操、輕器械操和模仿操。11教育生態(tài)學(xué)是美國(guó)哥倫比亞師范學(xué)院院長(zhǎng)勞倫斯克雷明于1976年在公共教育一書(shū)中最早提出來(lái)的。12有規(guī)則游戲包括體育游戲、智力游戲、音樂(lè)游戲和娛樂(lè)游戲。13人民教育家陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園，他的辦園思想是中國(guó)化、平民化，主張?jiān)诠まr(nóng)中普及學(xué)前教育。14“尚自然，展個(gè)性”是盧梭在愛(ài)彌爾一書(shū)中所強(qiáng)調(diào)的教育主張。15道德認(rèn)識(shí)越深刻，道德情感就越深刻、強(qiáng)烈。16幼兒體育鍛煉要堅(jiān)持全面性、恒常性、循序漸進(jìn)性。17幼兒體育鍛煉要堅(jiān)持恒常性、興趣性、漸進(jìn)性原則。18幼兒園健康檢查包括幼兒入園體檢和定期健康檢查。19學(xué)前教育學(xué)是一門(mén)具有悠久歷史和獨(dú)立體系的學(xué)科。20世界上第一本學(xué)前教育專(zhuān)著母育學(xué)校是跨美紐斯在1632年出版的。21幼兒道德意志的特點(diǎn)是自覺(jué)性差、抵抗力弱、。22保育、教育是幼兒園的雙重工作任務(wù)。23維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人康有為在大同書(shū)中第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。24“把一切事物教給一切人類(lèi)”是夸美紐斯在大教學(xué)論中提出的。25有規(guī)則游戲包括體育游戲、智力游戲、音樂(lè)游戲和娛樂(lè)游戲。26蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童存在著與生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”，或稱(chēng)為“內(nèi)在的潛力”。27“使人類(lèi)一切心智按照一種自然的順序和諧地發(fā)展”是裴斯泰洛齊的教育主張。28知、情、行、意是構(gòu)成兒童品德的四個(gè)因素。29道德認(rèn)識(shí)越深刻，道德情感就越深刻和強(qiáng)烈。30幼兒園課程設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持三個(gè)原則和諧發(fā)展、統(tǒng)合學(xué)習(xí)、自主性的培養(yǎng)。31現(xiàn)代幼兒教育展現(xiàn)出“現(xiàn)代化”、“科學(xué)化”社會(huì)化、人類(lèi)化的趨勢(shì)。32瑞典愛(ài)倫凱女士提出了20世紀(jì)將是兒童世紀(jì)的口號(hào)。33基本體操包括徒手操、輕器械操和。34現(xiàn)代兒童觀把兒童作為與成人平等的獨(dú)立的個(gè)體，并確立了現(xiàn)代幼兒教育民主化、科學(xué)化、個(gè)性化的基本發(fā)展方向。35世界上第一本學(xué)前教育專(zhuān)著母育學(xué)校是在1632年出版的。361989年11月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了兒童權(quán)利公約，從而訂立了保護(hù)兒童權(quán)利的國(guó)際法律準(zhǔn)則。37幼兒體育鍛煉要堅(jiān)持恒常性原則、興趣性原則、漸進(jìn)性原則。38兒童身心發(fā)展有一定順序性和階段性，可塑性和可變性。39陶行知提出幼稚園實(shí)施和諧的生活教育，反對(duì)束縛兒童個(gè)性的教育方法。40道德認(rèn)識(shí)越深刻，道德情感就越深刻、強(qiáng)烈。41幼兒體育鍛煉要堅(jiān)持全面性、恒常性、循序漸進(jìn)性。22以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是D。A陳鶴琴B張宗麟C張雪門(mén)D陶行知231989年11月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的保障兒童權(quán)利的國(guó)際性法律文件是C。A義務(wù)教育法B未成年人保護(hù)法C兒童權(quán)利公約D幼兒園工作規(guī)程24“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。這用來(lái)說(shuō)明什么對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是巨大的B。A．顏色B．環(huán)境C．遺傳D．物質(zhì)25幼兒園教育應(yīng)以D為基本的活動(dòng)方式A．學(xué)習(xí)B．上課C．玩耍D．游戲26第一次提出學(xué)前社會(huì)教育主張的是B。A．福祿倍爾B柏拉圖C亞里斯多德D皮亞杰27智力游戲?qū)儆贐。A創(chuàng)造性游戲B有規(guī)則游戲C體育游戲D結(jié)構(gòu)游戲281913年，普若特創(chuàng)辦了美國(guó)的第一所B。A幼兒學(xué)校B游戲?qū)W校C幼兒園D保育院29學(xué)前教育學(xué)形成和發(fā)展的孕育階段是B。A十六世紀(jì)后B十五世紀(jì)前C十八世紀(jì)后期D二十世紀(jì)初期30古希臘哲學(xué)家亞里士多德在以下哪本著作中提出胎教AA政治論B雄辯術(shù)原理C理想國(guó)D勤學(xué)篇311移情法第一階段運(yùn)用的基本訓(xùn)練技術(shù)是B。A情緒追憶和情境表演B認(rèn)知提示和情緒追憶C情感換位和情緒追憶D認(rèn)知提示和情感換位32在其它教育基本要素都具備的情況下，教育過(guò)程中起決定作用的是B。A教育者的主導(dǎo)性B受教育者的主動(dòng)性C教育的目的D教育的方法33就狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指B。A幼兒園生活環(huán)境B幼兒園心理環(huán)境C幼兒園教育的一切外部條件D幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素34個(gè)體發(fā)展的規(guī)律性表現(xiàn)為個(gè)體發(fā)展是一種D的過(guò)程。A從復(fù)雜到簡(jiǎn)單、從一般到特殊B從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從一般到特殊B從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，從特殊到一般D從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從特殊到一般35學(xué)前教育學(xué)首先面對(duì)的基本問(wèn)題是D。A學(xué)前教育與社會(huì)文化的關(guān)系B學(xué)前教育與政治的關(guān)系C學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系D學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系36在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，向幼兒出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫(huà)、紙工、泥工樣品等，供幼兒觀察、模仿學(xué)習(xí)，這種方法叫做D。A演示法B示范法C范例法D直觀法37“把兒童看作是民族、社會(huì)或國(guó)家的財(cái)富，是未來(lái)的勞動(dòng)力和兵源的觀點(diǎn)”，代表了B。A人本位兒童觀B社會(huì)本位兒童觀C維持式教育觀D促進(jìn)式教育觀38下面的選項(xiàng)中衡量社會(huì)文化水平的一般指標(biāo)是B。A人口的性別比例B人口的受教育水平C人口的健康狀況D人口的平均收入39美國(guó)的“幼教優(yōu)先方案”是對(duì)家庭環(huán)境不佳的兒童提供B。A經(jīng)濟(jì)幫助B衛(wèi)生保健服務(wù)C良好的環(huán)境D特殊教育40美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言“我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了”主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)DA尊重兒童的個(gè)性B培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)C重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D重視兒童的主動(dòng)操作院41幼兒游戲玩具“恩物”的設(shè)計(jì)者是C。A、盧梭B、裴斯泰洛齊C、福祿貝爾D、陳鶴琴42結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是C。

簡(jiǎn)介：某某保密宣傳教育活動(dòng)總結(jié)某某保密宣傳教育活動(dòng)總結(jié)領(lǐng)導(dǎo)干部知悉和接觸國(guó)家秘密范圍廣、事項(xiàng)多、密級(jí)程度高，有的甚至涉及全局性，歷來(lái)是境外情報(bào)部門(mén)竊密活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)。以下小編DL為大家收集了2篇保密宣傳教育活動(dòng)總結(jié),希望對(duì)大家有幫助保密宣傳教育活動(dòng)總結(jié)一根據(jù)石密辦發(fā)〔20XX〕2號(hào)文件要求，我局高度重視保密工作，嚴(yán)格按照市委有關(guān)文件精神，認(rèn)真開(kāi)展保密法學(xué)習(xí)宣傳月活動(dòng)。現(xiàn)將保密法制宣傳活動(dòng)總結(jié)如下一、高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)我局把保密宣傳月活動(dòng)擺上重要議事日程，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)保密宣傳月活動(dòng)工作安排，做到有領(lǐng)導(dǎo)管、有專(zhuān)人抓，明確1名副局長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)分管保密宣傳月活動(dòng)，指定辦公室專(zhuān)門(mén)承辦保密宣傳。召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議研究保密工作，將任務(wù)分解細(xì)化，明確相應(yīng)的責(zé)任辦公室和責(zé)任人，為保密工作提供了強(qiáng)有力的組織保證。二、開(kāi)展宣傳教育，提高保密工作意識(shí)我局結(jié)合保密法制教育的年度計(jì)劃，積極開(kāi)展形式多樣的保密宣傳教育活動(dòng)，將保密知識(shí)納入職工的日常理論學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，定期或不定期地組織職工學(xué)習(xí)照國(guó)家保密局規(guī)范定密工作管理辦法管理。五加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)涉密情況管理，要求辦理土地證件、采礦證件的機(jī)關(guān)工作人員在使用計(jì)算機(jī)時(shí)加強(qiáng)保密，辦理證件的計(jì)算機(jī)不得與網(wǎng)絡(luò)連接。對(duì)計(jì)算機(jī)處理機(jī)關(guān)公文時(shí)實(shí)行專(zhuān)機(jī)專(zhuān)人使用、專(zhuān)人管理、專(zhuān)人負(fù)責(zé)制度，并實(shí)行責(zé)任追究制。六抓好保密工作的日常事務(wù)。在工作中，對(duì)業(yè)務(wù)工作與保密工作同要求、同安排、同總結(jié)，做到業(yè)務(wù)工作管到哪里，保密工作就管到哪里。加強(qiáng)保密文件的安全防范工作，簽收、保管、傳閱專(zhuān)人負(fù)責(zé)，對(duì)密級(jí)文件不復(fù)印、不擴(kuò)大傳閱范圍。在宣傳月活動(dòng)中，我單位利用黨組中心組學(xué)習(xí)，開(kāi)展講座、知識(shí)答題等多種形式，全方位宣傳保密法，通過(guò)的宣傳教育，全局干部職工保密意識(shí)增強(qiáng)，大家對(duì)保密工作方針、保密措施、監(jiān)督管理、法律責(zé)任有了清醒認(rèn)識(shí)，提高了自覺(jué)履行保密義務(wù)，保守黨的秘密的責(zé)任心和使命感，使我局保密工作能力得到了提升。保密宣傳教育活動(dòng)總結(jié)二根據(jù)石密辦發(fā)〔20XX〕2號(hào)文件要求，我局高度重視保密工作，嚴(yán)格按照市委有關(guān)文件精神，認(rèn)真開(kāi)展保密法學(xué)習(xí)宣傳月活動(dòng)。現(xiàn)將保密法制宣傳活動(dòng)總結(jié)如下一、高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

簡(jiǎn)介：政法隊(duì)伍教育整頓廉政教育報(bào)告政法隊(duì)伍教育整頓廉政教育報(bào)告筑牢思想防線永做黨和人民的忠誠(chéng)衛(wèi)士──政法隊(duì)伍教育整頓廉政教育報(bào)告同志們開(kāi)展政法隊(duì)伍教育整頓是以習(xí)近平同志為核心的黨中央從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度作出的重大決策部署，是新時(shí)代政法戰(zhàn)線實(shí)現(xiàn)自我革命的有效形式，是激濁揚(yáng)清式的“延安整風(fēng)”，是鑄魂揚(yáng)威式的主題教育，是人民群眾繼掃黑除惡專(zhuān)項(xiàng)斗爭(zhēng)之后的又一新期待，更是全面從嚴(yán)治黨推動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)向縱深發(fā)展的必然要求，對(duì)于解決政法隊(duì)伍中政治、思想、組織、作風(fēng)不純的問(wèn)題，促進(jìn)政法隊(duì)伍更加風(fēng)清氣正，夯實(shí)政法工作基礎(chǔ)、提升執(zhí)法司法公信力，更好履行黨和人民賦予的重大職責(zé)使命，具有十分重要的意義。政法機(jī)關(guān)是“國(guó)之重器”，是維護(hù)人民權(quán)益、維護(hù)社會(huì)公平正義、維護(hù)國(guó)家安全穩(wěn)定的基本力量，是黨和人民的“刀把子”。習(xí)總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，“政法工作的性質(zhì)決定了政法隊(duì)伍必須紀(jì)律嚴(yán)明”“廣大干警要做維護(hù)和遵守各項(xiàng)紀(jì)律的模范和魂。必須把理想信念教育擺在政法隊(duì)伍建設(shè)第一位，不斷打牢高舉旗幟、聽(tīng)黨指揮、忠誠(chéng)使命的思想基礎(chǔ)，堅(jiān)持黨的事業(yè)至上、人民利益至上、憲法法律至上，永葆忠于黨、忠于國(guó)家、忠于人民、忠于法律的政治本色”。2015年1月，習(xí)總書(shū)記就政法工作作出重要指示，提出“培育造就一支忠于黨、忠于國(guó)家、忠于人民、忠于法律的政法隊(duì)伍，確保刀把子牢牢掌握在黨和人民手中”。2019年1月15日，習(xí)總書(shū)記在中央政法工作會(huì)議上的講話指出，“要旗幟鮮明把政治建設(shè)放在首位，努力打造一支黨中央放心、人民群眾滿(mǎn)意的高素質(zhì)政法隊(duì)伍”。2020年1月，習(xí)總書(shū)記對(duì)政法工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)“各級(jí)政法機(jī)關(guān)要增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，著力推進(jìn)政法領(lǐng)域全面深化改革，提高政法工作現(xiàn)代化水平”。這些論述歸納起來(lái)，就是政法機(jī)關(guān)、政法隊(duì)伍要強(qiáng)化政治建設(shè)、堅(jiān)定理想信念。政法機(jī)關(guān)是人民民主專(zhuān)政的國(guó)家政權(quán)機(jī)關(guān)，是捍衛(wèi)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義政權(quán)的重要力量。這一性質(zhì)決定了政法隊(duì)伍必須堅(jiān)定理想信念，擰緊思想上的“總開(kāi)關(guān)”，始終做政治上的“明白人”，旗幟鮮明堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。理想信念是政法隊(duì)伍精神上的“鈣”，精神上“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”，就會(huì)經(jīng)不住誘惑，就會(huì)在金錢(qián)、權(quán)力、關(guān)系、人情面前敗下陣來(lái)。和平年代，政法隊(duì)伍戰(zhàn)斗在維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、與各種犯罪行為和犯罪分子做斗爭(zhēng)的第一線，沒(méi)有堅(jiān)定的理想信念，沒(méi)有足夠的政

簡(jiǎn)介：～以來(lái)，我縣干部教育培訓(xùn)工作在縣委的高度重視和市委組織部的具體指導(dǎo)下，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)干部教育培訓(xùn)工作條例，緊緊圍繞發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)，建設(shè)人均強(qiáng)縣戰(zhàn)略目標(biāo)，按照加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的要求，努力創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)方法，整合培訓(xùn)資源，提高培訓(xùn)質(zhì)量，全面落實(shí)大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提～部隊(duì)伍素質(zhì)的戰(zhàn)略任務(wù)，全縣干部教育培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，取得了較好成效，為全縣的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了人才保證和智力支持。一、開(kāi)展干部教育培訓(xùn)的基本情況圍繞全縣中心工作，以黨校培訓(xùn)為主陣地，共舉辦各類(lèi)培訓(xùn)XX期，培訓(xùn)干部XXX人次。其中，以貫徹學(xué)習(xí)黨的精神為重點(diǎn)，舉辦科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)2期，培訓(xùn)科級(jí)干部XXX余人次；以提高政治素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平為重點(diǎn)，舉辦縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部講壇5期，培訓(xùn)干部XXX人次；以提高業(yè)務(wù)能力為重點(diǎn)，舉辦相關(guān)人員培訓(xùn)班XXX次，培訓(xùn)干部XXX人次；以提高理論水平、政策法規(guī)、文化素養(yǎng)、綜合能力為重點(diǎn)，舉辦黨政干部培訓(xùn)484次，培訓(xùn)XXX人次。另外，上派縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)XX人次，科級(jí)干部XXX人次參加了省、市組織的培訓(xùn)，～完成了上級(jí)調(diào)訓(xùn)任務(wù)。，二、主要做法（一）切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。縣委始終把干部培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，下發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作的決定，印發(fā)了鎮(zhèn)坪縣～年干部教育培訓(xùn)工作計(jì)劃，并把干部教育配訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入縣財(cái)政預(yù)算。每次辦班，縣委領(lǐng)導(dǎo)都召開(kāi)調(diào)度會(huì)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，縣委分管領(lǐng)導(dǎo)親自過(guò)問(wèn)；培訓(xùn)期間，對(duì)重要的主體班次，縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)都親自參加，并作開(kāi)班動(dòng)員和結(jié)業(yè)，起到了督促帶頭作用，激發(fā)了學(xué)員參訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。（二）高度重視干部教育培訓(xùn)主陣地建設(shè)。不斷加大財(cái)政對(duì)黨校建設(shè)的投入我縣的干部教育培訓(xùn)工作雖然取得了一些成績(jī)，但還存在一些不足和問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面一是少數(shù)干部對(duì)培訓(xùn)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，有重干輕學(xué)思想，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。二是在培訓(xùn)內(nèi)容不能滿(mǎn)足干部多元化的需求。在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上沒(méi)能很好地體現(xiàn)“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，結(jié)合實(shí)際不夠緊密，不能很好地做到有的放矢，學(xué)以致用。針對(duì)這些問(wèn)題，下步我們打算一是進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳教育，不斷提～部對(duì)培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)參加培訓(xùn)的自覺(jué)性。二是加大調(diào)查研究，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)思路，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，緊緊把握時(shí)代脈搏，切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。三是創(chuàng)新培訓(xùn)方式，增強(qiáng)培訓(xùn)的靈活性和趣味性。四是強(qiáng)化約束機(jī)制，保證干部教育培訓(xùn)效果。四、～年干部教育培訓(xùn)工作計(jì)劃（一）以貫徹學(xué)習(xí)精神為主要內(nèi)容。舉辦培訓(xùn)4期，每期時(shí)間為12天。培訓(xùn)對(duì)象為副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部和村黨支部書(shū)記、村主任。（二）黨委系統(tǒng)培訓(xùn)班。舉辦1期，時(shí)間3天。培訓(xùn)對(duì)象為黨工委書(shū)記、副書(shū)記、部門(mén)黨組書(shū)記。（三）政府系統(tǒng)培訓(xùn)班。舉辦1期，時(shí)間3天。培訓(xùn)對(duì)象委全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)、政府部門(mén)單位行政一把手。（四）紀(jì)委系統(tǒng)培訓(xùn)班。舉辦1期，時(shí)間3天。培訓(xùn)對(duì)象為鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委副書(shū)記、部門(mén)紀(jì)檢組長(zhǎng)。（五）政法系統(tǒng)培訓(xùn)班。舉辦1期，時(shí)間3天。培訓(xùn)對(duì)象為鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜治專(zhuān)干、司法所長(zhǎng)，以及公檢法相關(guān)人員。（六）宣傳系統(tǒng)培訓(xùn)班。舉辦1期，時(shí)間3天。培訓(xùn)對(duì)象為全縣所有通訊員。（七）組工干部培訓(xùn)班。舉辦一期，時(shí)間3天。培訓(xùn)對(duì)象為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)組建干