簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒園利用家庭、社區(qū)資源進(jìn)行科學(xué)教育的研究姓名孫姝婷申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師李生蘭20080501ABSTRACTKINDERGARTEN’SUSINGFAMILYANDCOMMUNITYRESOURG岱INSCIENCEEDUCATIONM鞠111STHATKINDERGARTENMAKESUSEOFMATERIALRESOLLGO銘ANDHUMANRESOURCESINFAMILYANDCOMMUNITYSETTINGSTOPROMOTETHEDEVELOPMENTOFCHILDREN’SSCIENCEATTITUDESCIENCEEXL把RIENCESCIENCEEMOTIONSCIENCEMETHODANDSOONTHEMASSIVEDOMESTICANDFO廁鼬STUDIESINDICATESTHATFAMILYANDCOMMUNITYCONTAINRICHSCIENCEEDUCATIONRESOULC岱MAKING伽LUSEOFTHESERESOLLLCA3CANENRICHCHILDREN’SEXPERIENCE，STIMULATETHEIRACTIONOFEXPLORATIONANDINFLUENCETHEIRSCIENCEEMOTIONSTLLISRESEARCHUS鎬THEMETHODOFINTERVIEWOBSERVATIONANDDOCUMENTATIONANALYSISTOGATHERINFORMATIONBYINTERVIEWINGKINDERGARTENS’TEACHERSDIRECTORS，PARENTS，ANDCOMMUNITYMEMBERSOBSERVINGTHESCIENCEACTIVITIESWHICHUSINGFAMILYANDCOMMUNITY代S伽玎C鶴，INVESTIGATINGCOMMUNITYR8DLLR懈ANDANALYZINGTHEDOCUMENTATIONSCOLLECTEDFROMKINDERGARTENSTHERESEARCHFOCUSESONTHEVALUES，LQESOUECCSCONTENTSFORMSSTRATEGIESANDINFLUENCINGFACTORSABOUTTHEKINDERGARTEN’SUSINGFAMILYANDCOMMUNITYRESOURC宅SINSCIENCEEDUCATIONTHCRESULTSSHOWTHATMANYACHIEVEMENTSHAVEBEENGAINEDINFAMILYRCSOUL淄UTILIZATIONTHETEACHERSA他AWRRCOFTHEIMPORTANTOFFAMILYRESOURC骼TAKEMANYFORMSTOUSEFAMILYRCSOUGC器INSCIENCEEDUCATIONANDEXPLORECERTAINSTRATE固“ESINPRACTICEATTHESAMETIMETHEREARESTILLSOMEDI伍EULTIESSUCHASINADEQUATEUNDERSTANDINGOFTHEFAMILYRESOURCES’PROFOUNDCONNOTATION；LACKOFINSTRUCTIONTOPARENTS’INVOLVEMENTINSCIENCEEDUCATIONTHERESULTSALSOSHOWTHATKINDERGARTENSHAVEBEGANTOEXPLORETHEUSINGOFCOMMUNITYRESOURCESINSCIENCEEDUCATION碭CTEACHERSBEGINTOFINDTHEUSEFULCOMMUNITYRESOURCESINSCIENCEANDTAKETHEFIELDTRIPASTHEMAINWAYINUSINGCOMMUNITYRESOURCESBUTTHEREALESEVERALPROBLEMSTOBERESOLVEDTHETEACHERSALENOTAWAREOFTHEWHOLEVALUEOFCOMMUNITYRESOULC瞄THETEACHERSHAVETOIMPROVETHEIRABILITIESONUSINGCOMMUNITYRESOURCESTOCALTYONSCIONCEEDUCATION；ANDTHERELATIONSHIPBETWEENKINDERGARTENANDCOMMUNITYSHOULDBESTRENGTHENEDTHERESEARCHMAKESSOMESUGGESTIONSONHOWTOUSEFAMILYRESOURCESINSCIENCEEDUCATIONPROMPTINGTHETEACHERS’ENTHUSIASMANDTHESENSEOFMISSIONONSCIENCEEDUCATION；GIVINGMOREINSTRUCTIONSTOPARENTSONHOWTEACHINGCHILDRENSCIENCE；OPFIMINNGTHEMANAGEMENTOFFAMILYRESOURCESSYSTEMTHERESEARCHALSOBRINGSFORWARDSOMEADVICEONHOWTOUSECOMMUNITYRESOURCESINSCIENCEEDUCATIONTOTHEKINDERGARTENS，THEYMUSTENHANCETHEINITIATIVEINREACHINGCOMMUNITYRESOURCESTHEYSHOULDPAYMOREATTENTIONONTHECHARACTERISTICSOFEACHKINDOFRESOURCESTHETEACHERSSHOULDTAKEMOREUSEOFTHEFORM‘INVITINGRESOURCESTOKINDERGARTEN’TOTHECOMMUNITYTHEMANAGEMENTOFRESOURCESNEEDMORESYSTEMATIC，THESERVICECONSCIOUSNESSANDSERVICEFUNCTIONTOKINDERGARTENSSHOULDBEREINFORCED，ANDTHECORPORATIONSBETWEENCOMMUNITYORGANIZATIOILSANDEDUCATIONDEPARTMENTSMUSTBEIMPROVEDKEYWORDCOLLABORATIONOFFAMILYKINDERGARTENANDCOMMUNIT，；FAMILYRESOURCES；COMMUNITYRESOURCES；SCIENCEEDUCATION；RESOURCEUTILIZATIONII

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中科學(xué)開放性問題的教學(xué)策略研究姓名謝曙東申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）指導(dǎo)教師劉寶劍20090522個(gè)方面1幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；2創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，形成問題意識(shí)，養(yǎng)成提問的習(xí)慣；4有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)散思維能力；5加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)問題和開放性實(shí)驗(yàn)問題的教學(xué)；6注重策略性知識(shí)的教學(xué)。關(guān)鍵詞問題解決；科學(xué)開放性問題；影響因素；問題解決策略；教學(xué)策略II

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10165學(xué)號(hào)2010101鰻遣享師耗大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展需求的調(diào)查研究ASTUDYONELEMENT哪SCIENCETEACHERS’7REACHINGNEEDSINPROFESSIONALDEVELOPMENT作者姓名學(xué)科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰扉n程與教學(xué)論課程與教學(xué)的管理與評(píng)價(jià)蔡敏教授二。一三年四月摘要小學(xué)科學(xué)課不僅為學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)生物、物理及化學(xué)奠定基礎(chǔ)，更是承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和科學(xué)素養(yǎng)的重任?？茖W(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)高低與科學(xué)教育的質(zhì)量有著直接的關(guān)系，只有高質(zhì)量的科學(xué)教師才能培養(yǎng)出具有科學(xué)素質(zhì)的學(xué)生。但是從以往的研究結(jié)果來看，前人的調(diào)查只是揭示了當(dāng)前我國(guó)小學(xué)科學(xué)課的現(xiàn)狀和存在問題，并沒有從教師隊(duì)伍本身出發(fā)來了解現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)教師最為實(shí)際的專業(yè)發(fā)展需求。這樣的調(diào)查沒有以教師為研究對(duì)象，所以不能為滿足老師的專業(yè)發(fā)展提供有針對(duì)性的信息。本研究從培養(yǎng)高質(zhì)量老師的目的出發(fā)，通過對(duì)三個(gè)不同地區(qū)的三所小學(xué)共10位科學(xué)教師的訪談、課堂觀察以及教案等分析，對(duì)當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查。通過專業(yè)知識(shí)方面、專業(yè)技能方面、資源保障方面、制度支持方面、自身專業(yè)素質(zhì)提升方面這五個(gè)維度總結(jié)出小學(xué)科學(xué)教師在專業(yè)發(fā)展方面的需求。筆者針對(duì)這些需求，提出合理化的對(duì)策，以滿足教師在教學(xué)過程中的需要，進(jìn)一步提高教師自身的素質(zhì)，進(jìn)而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，最終提高小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量。關(guān)鍵詞小學(xué)；科學(xué)教師；專業(yè)發(fā)展需求

簡(jiǎn)介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文新時(shí)期高校后勤社會(huì)化改革研究以中州師范高等?？茖W(xué)校為例姓名張小偉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)工商管理指導(dǎo)教師王詩(shī)才20091023II華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTLOGISTICSASASECURITYDEPARTMENTSFSCHOOLTEACHINGSCIENTIFICRESEARCHGIVEFULLPLAYTOITSFUNCTIONSHOWTOPLAYADIRECTIMPACTONTEACHINGRESEARCHWKNMALLYCOLLEGELOGISTICENTITIESISANIMPTANTCOMPONENTOFCHINASHIGHEREDUCATIONPARTOFTHENEWCENTURYNEWCOLLEGESUNIVERSITIESINOURCOUNTRYSBACKBONEOFLOGISTICALSUPPTSYSTEMFURTHERDEVELOPMENTGROWTHOFTHEBACKOFUNIVERSITYENTITIESCOLLEGESUNIVERSITIESTOSPEEDUPTHELOGISTICSCOMMUNITYTOPROMOTEREFMREGARDLESSOFTHEPROMOTIONOFHIGHEREDUCATIONSCIENTIFICRESEARCHONTHELEVELOFTOENSURETHATTHELEVELOFCOLLEGESUNIVERSITIESAREVERYIMPTANTFSTABILITYTHISARTICLEINTHECOLLECTIONCOLLATIONANALYSISCOLLEGELOGISTICSYSTEMREFMATHOMEABROADBASEDONTHELITERATURECOLLEGESUNIVERSITIESCOMETOTHEANALYSISOFLOGISTICSLOGISTICSOFOURCOLLEGESUNIVERSITIESOFTHENECESSITYOFREFMFEASIBILITYPUTFWARDTHEREFMOFHIGHEREDUCATIONLOGISTICALSOCIALIZATIONTHEMAINCONTENTBASICPRINCIPLESSUMMEDUPTHEIMPACTOFCHINASLOGISTICSCOMMUNITYCOLLEGESUNIVERSITIESASWELLASTHEREFMOFTHEREFMEXPERIENCEBEFEARTICLEFOCUSESONTHELOGISTICSOFOURCOMMUNITYCOLLEGESUNIVERSITIESOFTHEEFFECTIVENESSOFREFMSTHEPROBLEMSENCOUNTEREDTHESEPROBLEMSINCLUDELOGISTICALMANAGEMENTSYSTEMBEHINDLOGISTICSMANAGEMENTMECHANISMNOTPERFECTTHELOWQUALITYOFTHELOGISTICSSTAFFINADEQUATEINVESTMENTINTHEECONOMYTHEOLDCONCEPTOFLOGISTICSMANAGEMENTANALYSISOFTHECAUSESOFTHEPROBLEMCOMMUNITYCOLLEGESUNIVERSITIESBACKTOTHESMOOTHPROGRESSOFREFMINDERTOSOLVETHESEPROBLEMSMUSTBEAFIRMCONFIDENCEINTHEREFMOFSOCIETYTHECONCEPTOFCOMPLETECHANGEINTHINKINGINCREASETHEGOVERNMENTSLEADINGROLEINIMPROVINGTHESYSTEMASSOONASPOSSIBLESECURETHEREFMOFPERSONNELSYSTEMGRADUALLYIMPROVETHEINCENTIVEMECHANISMINTEGRATIONOFRESOURCESLIAISONOFFICELOGISTICSLOGISTICSSERVICESCOLLEGESUNIVERSITIESTOBUILDNEWSECURITYSYSTEMTHEARTICLEONCHINASHIGHEREDUCATIONLOGISTICALSOCIALIZATIONTHEDEVELOPMENTTRENDOFREFMTOMAKETHEVISIONEXPECTATIONSZHONGZHOUTEACHERSCOLLEGELOGISTICMODELOFSOCIALREFMASANEXAMPLEOFEMPIRICALRESEARCHCONDUCTEDKEYWDSHISTITUTIONSOFHIGHEREDUEATIOLOGISTICSSOCIALIZATIONREFM

簡(jiǎn)介：2011屆研究生碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)51080105050葶震蹄筋天擎科學(xué)爭(zhēng)議性問題教學(xué)的調(diào)查研究院系塾直型堂堂瞳遲猩量塾堂丕專業(yè)堂型塾直研究方向化堂熬堂I金指導(dǎo)教師裴塹主熬援碩士研究生盒蘊(yùn)2011年4月完成THESISFORMASTER，SDEGREEIN2011UNIVERSITYCODE10269STUDENTID51080105050黝黝一ASUIVEYSTUDYONSCIENTIJIICCONTROVERSIALISSUESINSTRUCTIONDEPARTMENT旦曼P墾堡曼塾Q￡墜I￡型墜塾壘墜照墾墨盟曼IQ廷SCHOOLSCHOOLOFEDUCATIONMAJOR墜螄曼壘墾魚墜堡壘IQ塾RESEARCHDIRECTION￡H曼堡I堡壘壁壘堡HI墜G墜曼QYSUPERVISOR里Q魚墨墨Q￡曼I蚤A旦旦I旦GMASTERCANDIDATE紐QIQ塾GACCOMPLISHEDINAPRIL2010

簡(jiǎn)介：國(guó)內(nèi)圖書分類號(hào)G311國(guó)際圖書分類號(hào)32法學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)發(fā)展觀基本特征研究碩士研究生導(dǎo)師申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別學(xué)科、專業(yè)所在單位授予學(xué)位單位李永亮朱廣榮教授法學(xué)碩士馬克思主義理論與思想政治教育文法學(xué)院燕山大學(xué)燕山大學(xué)碩士學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明此處所提交的碩士學(xué)位論文科學(xué)發(fā)展觀基本特征研究，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在燕山大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)本人所知，論文中除已注明部分外不包含他人已發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)。作者簽字日期年月日燕山大學(xué)碩士學(xué)位論文使用授權(quán)書科學(xué)發(fā)展觀基本特征研究系本人在燕山大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的碩士學(xué)位論文。本論文的研究成果歸燕山大學(xué)所有，本人如需發(fā)表將署名燕山大學(xué)為第一完成單位及相關(guān)人員。本人完全了解燕山大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部門送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)燕山大學(xué)，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文，可以公布論文的全部或部分內(nèi)容。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書。本學(xué)位論文屬于不保密□。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文體育教育專業(yè)本科學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的路徑研究姓名吳海強(qiáng)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師王崇喜趙宗躍20080301體育教育專業(yè)本科掌生實(shí)踐能力培養(yǎng)的磋睡圣研究研究路徑培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將體育實(shí)踐能力教學(xué)的課堂放大到社會(huì)生產(chǎn)、生活的舞臺(tái)，放大到人類與環(huán)境的開放空間，注重學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過程對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐能力的巨大作用。本文還對(duì)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的原則進(jìn)行了探討，既體現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一般性原則，又突出了體育學(xué)科特點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的特殊性原則。關(guān)鍵詞實(shí)踐能力；路徑；序列；原則II

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)教學(xué)概念轉(zhuǎn)變策略之研究姓名姜旭英申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師蔡鐵權(quán)20071201變的科學(xué)教學(xué)過程、概念轉(zhuǎn)變的科學(xué)教學(xué)模式，建立了“概念轉(zhuǎn)變的科學(xué)教學(xué)策略“體系的分析框架。第三，根據(jù)所建立的分析框架，從“認(rèn)知結(jié)構(gòu)探測(cè)，了解原有概念“、“引發(fā)認(rèn)知沖突，解構(gòu)迷思概念’’、“解決認(rèn)知沖突，建構(gòu)科學(xué)概念”三個(gè)層面，構(gòu)建了“概念轉(zhuǎn)變的科學(xué)教學(xué)策略“體系。第四，以初中科學(xué)果實(shí)與種子一課教學(xué)為例，根據(jù)概念轉(zhuǎn)變的科學(xué)教學(xué)策略體系，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行效果分析，驗(yàn)證了這一教學(xué)策略體系的可行性和有效性。關(guān)鍵詞科學(xué)教學(xué)，概念轉(zhuǎn)變，教學(xué)策略，認(rèn)知結(jié)構(gòu)，認(rèn)知沖突II

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)教學(xué)中提問能力的培養(yǎng)研究姓名鄭君素申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）指導(dǎo)教師陳才锜20090919關(guān)鍵詞科學(xué)教學(xué)；提出問題；問題意識(shí)II

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文思維地圖在探究式教學(xué)中的應(yīng)用研究以上海康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中科學(xué)課程為例姓名蘭青申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師王旭卿季雋20080401ABSTRACTTHIILKIILGMAPS，DEVELOPEDBYDAVIDHYERLEIN1988，MAKEUSEOFEIGHTSPECIFIC伊APHICDESI伊SEACHREPRESENTINGAFUND鋤ENTALTHINKIILGPROCESSPEOPLEATTACH伊EATIMPONANCCTOTHEAPPLICATIONOFTHINL【INGMAPSTHISTHESISAIMEDATTHEE疵CTOFUSING，NLINL【INGMAPSININQUIRYTEACHINGFBCUSIILGONTHISPU叩OSE，THISRESEARCHFULFILLEDTHEFOLLOWIILGTASKSFIRSTLY，THEPAPERRCVIEWEDTEACLLINGTHEORYABOUTTHINKINGMAPS，APPL，INGSTRATEGIESANDDESIGN0FBASICPROBLEMSWEREDISCUSSEDANDITALSOSUNUNARIZEDAPPLICATIONMETHODS0FDIFF色RENTSORTSOFTHINKINGMAPSSECONDLYBASEDONTHETHEORYRESE甜CH，THEAUTHORDESIGNEDFIVEMETHODSOFI11QUIRYTEACHINGBASEDT1LIILL【INGMAPSFORTACL【LILLGEXISTINGPROBLEMSIILPRESENTIILQU時(shí)TEACHINGTILLECHARACTERISTICS鋤DPROCEDUREOFEACHMETHODWEREDISCUSSEDTLLLIRDLYTHEAUTHORCARRIEDOUTI11STRUCTIONMODULEOFGOODHEALTHT0PROVETHESEFIVEMETHODS0FILLQUIRYTEACHINGBASEDTHIILJ【INGMAPSTHEAUTHOFEVALUATEDE￡FECTOFT11IN“NGM叩SBY卸ALYSISOFSTUDENTS’WORL【S，THINKALOUDMETHOD柚DQUESTIO仰AIREAFTERTWOWEEKTHIJLLINGTRAINING，THERESUITSSHOWED◆THILLKIILGMAPSC柚IMPROVETHEQUALITYOFTHINL【INGIILTEACHINGPRACTICC，ESPECIALLYFLOWM叩鋤DMULTIFLOWMAPTHEFLOWMAPHELPSTUDENTSTRANSFCRLHINLIILGSL【ILLSOFSEQUENCINGTHEMULTIFLOWMAPHELPSTUDENTSTRANSFERTHINL【INGSL【ILLSOFCONSEQUENCE◆們1ITIKINGMAPSCANHELPSTUDENTSACHIEVEMOREEMCIENTLEAMING◆T1LIIIL【IILGMAPSCANPROMOTESTILDENTS’ABILITYT0SOLVEPROBLEM0NTHEONEHAND，THILLL曲GMAPSSUPPONPATTEMINGANDTHENET、L，ORL【INGOFINF0珊ATIONT0IMPROVETHEQUALITYOFSOLVIILGPROBLEMSONTHEOTHERHAND，T1LINL【INGMAPSC柚MAKESTUDENTSMORECONFIDENTANDGIVEASENSEOFACCOMPLISHMENTKEYWORDSⅥSUALTHINKING，THINKIILGMAPS，METHODOFIILSTNLCLION，IILQUIRYTEACHINGⅡ

簡(jiǎn)介：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人才和科技已經(jīng)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，公眾的科學(xué)素質(zhì)水平受到廣泛的關(guān)注。有鑒于此，我國(guó)于2006年發(fā)布了全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要200620102020。廣州市也分別于2003、2005、2007三年組織了全市性的公眾科學(xué)素質(zhì)調(diào)查。但是調(diào)查結(jié)果顯示，廣州的公眾科學(xué)素質(zhì)不高，不能適應(yīng)廣州形勢(shì)發(fā)展的需要。本文從科學(xué)素質(zhì)內(nèi)涵及其理論發(fā)展出發(fā)，通過分析廣州市三次公眾科學(xué)素質(zhì)調(diào)查結(jié)果，旨在研究出廣州不同職業(yè)、不同性別、不同文化程度和不同區(qū)域市民科學(xué)素質(zhì)的特點(diǎn)，試圖從經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面探討廣州公民科學(xué)素質(zhì)水平低下的原因。最后結(jié)合廣州具體情況，嘗試從宣傳、貫徹、實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要200620102020，健立科學(xué)的公眾科學(xué)素質(zhì)評(píng)估體系，培育弘揚(yáng)科學(xué)文化，完善科普工作機(jī)制，加快教育體制的改革等方面，提出具體的、可操作的建議。

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文大班幼兒科學(xué)觀察行為的研究基于非集體教學(xué)活動(dòng)的情境姓名鐘玉芝申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師虞永平20092ABSTRACTSCIENCEOBSERVINGISVERYIMPTANTFCHILDRENSSCIENCELEARNINGTHROUGHTAKINGTHEQUALITATIVEANALYSISQUANTITATIVEANALYSISTOGETHERTHISPAPERMAKESASTUDYABOUTSCIENCEOBSERVINGBEHAVIOFTOPCLASSCHILDRENATNONCOLLECTIVETEACHINGACTIVITIESFIRSTLYTHEPAPERREVEALSTHEACTERISTICSOFSCIENCEOBSERVINGBEHAVIOFTOPCLASSCHILDRENFROMDIFFERENTANGLESFROMTHESCIENCEOBSERVINGOFTHECONTENTMULTIDIMENSIONALOBSERVINGOFTHINGSBUTMEEMPHASISONOBSERVINGOFTHEEXTERNALACTERISTICSOFTHEOBJECTLIKETOSPECULATEFMTHESOURCEOFTHINGSTRYTOEXPLAINTHEEXPERIENCEPARTICIPANTOBSERVINGCONSTRUCTTHEIROWN“THEY“INTHEOBSERVINGFROMTHESCIENCEOBSERVINGOFTHEMETHODMULTISENSYINTERACTIONWITHTHESURROUNDINGWLDBUTMAINLYUSEDTHEVISUALSENSYOBSERVETHINGSBY“OPERATEONHS“SPONTANEOUSLYDO“SCIENTIFICEXPERIMENT“BLINKINGWITHTHESPIRITOFSCIENTIFICCONFIRMATIONFROMTHESCIENCEOBSERVINGOFTHEACTERIZATIONACTERIZEMAINLYBYLANGUAGEOCCASIONALLYBYNONLANGUAGEEXCHANGESDIALOGUEATOBSERVETHINGSSHARETHERESULTSDIALOGUEWITHTHEOBSERVINGOBJECTBYTHERICHEMOTIONTALKTOHIMSELFINTHEOBSERVINGPROCESSFROMTHESCIENCEOBSERVINGOFTHEQUALITYATCURIOSITYALTHOUGHMECOMEFROMNATUREBUTEXTERNALSTIMULIISALSOIMPTANTATPURPOSETHEPURPOSEOFCHILDREN’SOBSERVINGISCONTINUOUSLYADJUSTGENERATEDINTHEPROCESSATFOCUSPERSISTENCETHELARGERDIFFERENCESBETWEENINDIVIDUALSRELATEDWITHTHECHILDSPERSONALITYSTUDYHABITSETCATACCURACYTHERESULTSOBTAINEDOFOBSERVINGISSTILLRELATIVELYBROADONESIDEDSINGLENOTSUFFICIENTLYPRECISESECONDLYTHEPAPERMAKESANANALYSISOFINFLUENCINGFACTSONSCIENCEOBSERVINGBEHAVIOFTOPCLASSCHILDRENFINDSTHATTHEINFLUENCINGFACTSOFTHEOBSERVEDOBJECTSCHILDREN’SSELFPEERTEACHERWHICHCONSTITUTEACOMPREHENSIVESITUATIONALFACTOFCHILDREN’SSCIENCEOBSERVINGBEHAVISAREMEPROMINENTSPECIFICPOINTSOFVIEWTHETARGETSOFOBSERVINGISNOVELUNIQUECANCHANGEMERICHDIFFERENCESISPRONETOLEADSUSTAINTHESCIENCEOBSERVINGBEHAVIOFCHILDCHILDSOWNCOGNITIVEABILITIESEXPERIENCEMAKEAGREATERIMPACTOFTHEOCCURRENCEPROCESSOFCHILDREN’SSCIENCEOBSERVINGBEHAVICOMPANIONSTEACHERS’INFLUENCINGOFCHILDREN’SSCIENCEOBSERVINGBEHAVIARETWOFOLDBOTHPOSITIVENEGATIVEIMPACTTHESEFACTSPOSEDBYACOMPREHENSIVESITUATIONALFACTOFCHILDREN’SSCIENCEOBSERVINGBEHAVIPLAYSAROLEINTHEIMPACTGENERALFINALLYTHERESEARCHERMAKESAREFLECTIONOFTHERESEARCHITSELFKEYWDSTOPCLASSCHILDRENNONCOLLECTIVETEACHINGACTIVITIESSCIENCEOBSERVINGBEHAVISINFLUENCINGFACTS

簡(jiǎn)介：Z／、四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師蔓蜀量整蕉指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名阱夏簽字目期Z1年ZF月8ET導(dǎo)師虢藥屠鏟簽字日期8夕F『年曲粕科學(xué)教育本科專業(yè)STS教育課程的建設(shè)及實(shí)驗(yàn)研究科學(xué)教育本科專業(yè)STS教育課程的建設(shè)及實(shí)驗(yàn)研究以科學(xué)技術(shù)與社會(huì)課程教材的編制和實(shí)驗(yàn)為例課程與教學(xué)論科學(xué)教育專業(yè)研究生陳穎指導(dǎo)教師彭蜀晉摘要不管是順應(yīng)基礎(chǔ)科學(xué)教育改革的要求還是為了高師科學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展，STS教育對(duì)科學(xué)教育而言都有著十分重要的意義，但是目前并沒有專門針對(duì)高師科學(xué)教育本科專業(yè)的STS教育課程教材。本課題正是基于這一原因來開展研究的，課題研究的具體問題包括兩方面一是科學(xué)教育本科專業(yè)STS教育課程教材的設(shè)計(jì)與編制，課題從各方面分析了科學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的STS教育內(nèi)容并編寫了科學(xué)技術(shù)與社會(huì)課程的試用教材；二是將所編教材用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)教材的適應(yīng)性，此外通過具體的教學(xué)實(shí)踐研究探討了STS教育的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方法，也用實(shí)踐證明了科學(xué)技術(shù)與社會(huì)課程的可行性與有效性。本課題的研究包含五個(gè)部分，其主要內(nèi)容概括如下1第一部分是“問題的提出’’。這一部分主要闡述了課題的研究背景，分析了基礎(chǔ)科學(xué)教育改革和高師科學(xué)教育專業(yè)建設(shè)對(duì)STS教育的需求，然后簡(jiǎn)單介紹了國(guó)內(nèi)外STS教育的發(fā)展概況，指出了本課題研究的目的及意義，最后還說明了本研究所采用的研究方法及思路。2第二部分是“科學(xué)技術(shù)與社會(huì)課程的定位與教材編制規(guī)劃’’。這部分首先從課程性質(zhì)和課程內(nèi)容兩方面對(duì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)課程進(jìn)行定位，然后闡述了開發(fā)STS教育課程的兩個(gè)理念，即“融通文理”和“和諧發(fā)展”，最后制定了該課程教材的規(guī)劃方案。3‘第三部分是“科學(xué)技術(shù)與社會(huì)課程內(nèi)容體系的建構(gòu)”。這是本課題研究的核心，這部分從課程目標(biāo)的確定、教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)、主題的選擇、章節(jié)的排序、內(nèi)容的組織五個(gè)方面詳細(xì)闡述了課程建構(gòu)及講義編寫的整個(gè)過程。

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文計(jì)算機(jī)科學(xué)教育史研究姓名傘曉輝申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)計(jì)算機(jī)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師韓文峰20090501ABSTRACTATPRESENTTHECOMPUTERSCIENCEEDUCATIONCSERESEARCHISANEWSUBJECT，ANDITISIMPORTANTFORCSEINTHISARTICLE，IANALYSISANDCOMPARECURRENTANDPASTSITUATIONSOFCSEOFTHEWORLDPARTICULARLYTHECSEINTHEUNITEDSTATES，MCSEINTHEUSATTRACTSACMFROMTHEBEGINNINGMANYPAPERSAREPUBLISHEDINEACHYEARWHICHARERECORDSOFCSEHISTORYHOWEVER，THEREARENOPUBLISHEDPAPERSWHICHSYSTEMATICALLYILLUMINATETHEDEVELOPMENTOFCSEINTHEUNITEDSTATESWEBEGINTOPAYATTENTIONTOCOLLECTINGMATERIALSONTHEDEVELOPMENTOFTHECOMPUTERINOURCOUNT巧BUTWEHAVENOTSEENANYRELATEDP印ERPUBLISHEDYETFROMTHEPERSPECTIVEOF‘PRACTICE，WECANLEARNFROMTHEPASTEXPERIENCETHEREFORE，THERESEARCHHASGREATSIGNIFICANCEFORCOMPUTERSCIENCEEDUCATIONTOEXPLORETHEDEVELOPMENTOFTHELAWTOENRICHCOMPUTERSCIENCEEDUCATIONSYSTEM，ANDTOPROMOTETHEDEVELOPMENTOFEDUCATIONINCOMPUTERSCIENCEINTHISPAPERWESTUDYANDANALYSESRELEVANTLITERATURESSYSTEMATICALLYANDDEEPLYWEALSOPROVIDEAMETHODTODIVIDETHEHISTORYOFCSEPROBLEMSWEDISCUSSINTHISPAPERINCLUDEFIRST，WESHOWTHETRUEMEANINGOFTHEFIRSTELECTRONICDIGITALCOMPUTERINTHECOMPUTERHISTORYWHICHISTHEWELLKNOWNASENIACHOWEVERSOMEPEOPLEBELIEVETHATTHEGERMANZUSEINVENTEDZ1，Z2，Z3ISTHEWORLD’SFIRSTELECTRONICCOMPUTER；SOMEPEOPLEBELIEVETHATTHEATANASOFFBERRYCOMPUTERWASTHEFIRSTELECTRONICCOMPUTER；ITWASALSOSUGGESTEDTHATTHEBRITISHCOLOSSUSMARKDEVELOPEDDURINGWBDDWAR11WASDUETOCONFIDENTIALITYCONSIDERATIONS，HASNOTBEENMADEPUBLIC，ITISTHEREALWORLD’SFIRSTELECTRONICDIGITALCOMPUTERINTHISPAPERANALYSISISSHOWSTHATTHEENNCSHOULDBETHEFIRSTCOMPUTERMOSTLYCONSISTENT塒THTHEDEFINITIONOF”TU打NGMACHINE”SECONDLYITISTHEBIRTHOFCOMPUTERSCIENCEINTHISPAPER，WECONCLUDETHATTHECOMPUTERSCIENCEWASBORNIN1962，WHICHWASMARKEDBYTHEESTABLISHMENTOFTHEWORLD’SFIRSTCOMPUTERSCIENCEDEPARTMENTTLLIRDITISTHEDIVISIONOFTHECOMPUTERSCIENCEEDUCATIONWEPROVIDEALLIDEAWHICHDIVIDEDTHECOMPUTERSCIENCEINTOFOURSTAGEDBUD，BIRTH，MATURITYANDDEVELOPMENTTHROUGHANALYSISTHEHISTORYANDCURRENTSITUATIONOFCSETHROUGHTHESTUDYOFTHEEVENTSOFCOMPUTEREDUCATION，WERECALLTHEIMPORTANCEOFEACHSTAGEOFHISTORICALEVENTSONTHEHISTORYOFEDUCATIONONTHESIGNIFICANCEOFTHECOMPUTERKEYWORDSCOMPUTING；COMPUTER；COMPUTERSCIENCE；EDUCATIONHISTORYⅡ

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新加坡中學(xué)化學(xué)課程中的科學(xué)探究技能研究姓名陶俞佳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論化學(xué)指導(dǎo)教師吾慎之20100401ABSTRACTMSTHESISISMAINLYFOCUS0NTLLESCI鋤TIFIC卸岫SL【ILLSINSIIIGAPOREORDINARYLEVCLCHEMIST巧COURSES．SMDYDI仃ERENTSCI饑TIFIC岫UID，SKJLLSINORDINADRLCVELCHEIILI奶，SYLLAB璐ILISINGAPO艙CH鋤IS臼YTEXTBOOL【S勰DCH鋤IS仃YEXAMIN撕ONPAPE瑙．1ILCLUDESCI％TIFIC岫U時(shí)SL【ILLSOFORDINAD，LEVELCHEILLIS仃YSYLLAB邯INSINGAPORE’SCH鋤I哪COURSE’SPOSITION．HOWMEPOSITION啦OFSCIENTIFICI11QU時(shí)SL【ILLSIILTHEROLEOFCH鋤IS仃YC刪CULUMAFFIECTSSCIENTIFICINQU時(shí)SL【ILLS．燦∞STUDIEDWHENLCI’MESINGAPO陀CHEMISNYTEXTBOOKSRCLATEDTOTHEC啪1RICUL岫INHERITCDTHESPIRITOF∞I如TIFICI11Q嘶SL【ILLS．ITSCOMENTISTHERETODOBOM州THN0肋ATIVEORIILILOVATIVE．T0EXPLORESINGAPORC’SGENERAJ1EVCLOFSCIELLTIFICINQUI巧SL【ILLSILLFINALCH鋤IS仃YOIEVELEX鋤，F(xiàn)MDOUTWHETHERT11CIILNUENCEEXTENDSINTOTHETESTFIELD．THERESULTSSHOW也AT恤EXACTLOCATIONOFMECH鋤IS仃YSYLLABUSCO璐OLIDATE舭POSITIONOFSINGAPOFET0SCIENTI6CINQUIRYSKILLSINOLEVELCH既“唧COURSE；SYLLABUSOFO1EVELCH鋤ISNYHELPTOESTABLISHSCIENCEI11QUI巧SKILLSSYST鋤；SILLGAPORETEACHILLGSCIENTIFICIILQUIRYSKILLSBOTHARENOMATIVEANDIILNOVATION；THECONTELLTOFSCIENTIFICINQUIRYSKILLSINSINGAPORECHEINIS臼YTCXTBOOKSFOCLLSONIMPR0VIILGICAN血GIILITIATIVE；SINGAPORECHEMIS仃YTCSTSCONFIMEDTLLEPOSITIVEROLEOFSCIENTIFICINQUI巧SL【ILLSINLEANLILLGPR0粵．ESS．KEYWORDSCURRICULLLNL，SCIENTIFICINQU時(shí)S虹US，SINGAPO∞，TEXTL，OOK’CHEMIS時(shí)