科學(xué)教育本科專業(yè)STS教育課程的建設(shè)及實驗研究——以《科學(xué)技術(shù)與社會》課程教材的編制和實驗為例.pdf

1、不管是順應(yīng)基礎(chǔ)科學(xué)教育改革的要求還是為了高師科學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展,STS教育對科學(xué)教育而言都有著十分重要的意義,但是目前并沒有專門針對高師科學(xué)教育本科專業(yè)的STS教育課程教材。本課題正是基于這一原因來開展研究的,課題研究的具體問題包括兩方面:一是科學(xué)教育本科專業(yè)STS教育課程教材的設(shè)計與編制,課題從各方面分析了科學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的需求,設(shè)計了有針對性的STS教育內(nèi)容并編寫了《科學(xué)技術(shù)與社會》課程的試用教材;二是將所編教材用于教學(xué)實驗,以檢驗

2、教材的適應(yīng)性,此外通過具體的教學(xué)實踐研究探討了STS教育的教學(xué)方式和評價方法,也用實踐證明了《科學(xué)技術(shù)與社會》課程的可行性與有效性。
　　 本課題的研究包含五個部分,其主要內(nèi)容概括如下:
　　 (1)第一部分是“問題的提出”。這一部分主要闡述了課題的研究背景,分析了基礎(chǔ)科學(xué)教育改革和高師科學(xué)教育專業(yè)建設(shè)對STS教育的需求,然后簡單介紹了國內(nèi)外STS教育的發(fā)展概況,指出了本課題研究的目的及意義,最后還說明了本研究所采用的研

3、究方法及思路。
　　 (2)第二部分是“《科學(xué)技術(shù)與社會》課程的定位與教材編制規(guī)劃”。這部分首先從課程性質(zhì)和課程內(nèi)容兩方面對《科學(xué)技術(shù)與社會》課程進(jìn)行定位,然后闡述了開發(fā)STS教育課程的兩個理念,即“融通文理”和“和諧發(fā)展”,最后制定了該課程教材的規(guī)劃方案。
　　 (3)‘第三部分是“《科學(xué)技術(shù)與社會》課程內(nèi)容體系的建構(gòu)”。這是本課題研究的核心,這部分從課程目標(biāo)的確定、教材內(nèi)容的設(shè)計、主題的選擇、章節(jié)的排序、內(nèi)容的組織五

4、個方面詳細(xì)闡述了課程建構(gòu)及講義編寫的整個過程。
　　 (4)第四部分是“《科學(xué)技術(shù)與社會》課程的實驗研究”。本部分是將所編寫的講義進(jìn)行教學(xué)實踐,記錄了教學(xué)實驗的各個環(huán)節(jié),還通過教學(xué)活動示例來展示教學(xué)的過程,最后還從問卷結(jié)果、作業(yè)及訪談結(jié)果幾個方面來對教學(xué)效果進(jìn)行分析評價。
　　 (5)第五部分是“結(jié)論與思考”。這部分總結(jié)了課題研究所取得的成果,然后對研究中的不足進(jìn)行了反思,最后明確了今后需要進(jìn)一步研究的地方。