簡介：廈門大學(xué)碩士學(xué)位論文初中級水平留學(xué)生漢語反問句習(xí)得研究姓名韓師斯申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師陳榮嵐20090401初中級水平留學(xué)生漢語反問句習(xí)得研究ABSTRACTCHINESERHETORICALQUESTIONISATYPEOFSENTENCEWHICHINDICATESEITHERPOSITIVEORNEGATIVEMEANINGSBYASKINGAQUESTIONTHEFOLLOWINGFOURPATTERNSOFCHINESEINTERROGATIVESENTENCESCALLBEUSEDASRHETORICALQUESTIONSWHICHWEREYESNOQUESTIONS，SPECIALLYRELATEDQUESTIONS，POSITIVENEGATIVEQUESTIONSANDALTEMATIVEQUESTIONSACCORDINGTOTHEDIFFERENTFREQUENCIESAPPEARWITHINTHEPARTICULARLANGUAGECIRCUMSTANCES，YESNOQUESTIONSANDSPECIALLYRELATEDQUESTIONSAREBEINGUSEDMOREFREQUENTLYTHANTHEOTHERSTHERHETORICALQUESTIONISCHARACTERIZEDASTHECONTRARYBETWEENITSFORMANDMEANIN呂WHICHMEANSTHEPOSITIVEPATTERNEXPRESSESTHENEGATIVEMEANINGANDTHENEGATIVEFORMREFERSTHEPOSITIVEMEANINGDUETOTHEPARTICULAREXPRESSIONFUNCTIONOFTHECHINESERHETORICALQUESTION，ITCOULDREFLECTTHESPECIFICMOODANDEMOTIONALWITHINTHEDIFFERENTCOMMUNICATIONALLANGUAGEENVIRONMENTSTHATISQUITEDI伍CULTFORTHOSEFIO而皿STUDENTSWHOLACKOFTHELANGUAGESENSEITCOULDPRESENTVARIOUSKINDSOFERRORSTHEREFORE，THISSEEMSTOBEONEOFTHEDIFFICULTIESFORTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGETILISARTICLEISBUILTONTHEBASISOFRESEARCHINGTHECHINESERHETORICALQUESTIONSFROMTHEPERSPECTIVEOFTHESECONDLANGUAGEACQUISITION，ASSOCIATEWITHUSINGTHEQUESTIONNAIRESURVEYSANDQUANTITATIVESTATISTICS，ITCOULDHELPTOUNDERSTANDTHEVARIOUSERRORSWHILETHEFOREIGNSTUDENTSSTUDYINGANDUTILIZINGTHECHINESERHETORICALQUESTIONSFORUNDERSTANDINGTHEREASONSANDSPECIESOFTHEERRORS，ITREQUIRESEMPHASIZINGTHEASPECTSOFUNDERSTANDINGANDOPERATIONCAPABILITYACCORDINGTOTHESE，REFERSTHATRELATIVESUGGESTIONPARTICULARLYONTHEPROBLEMSWHICHEXISTWITHINTHECURRENTTEACHINGMATERIALSANDTHECHINESERHETORICALQUESTIONSTEACHINGTHUSCOULDHELPSTOPROVIDETHETHEORETICALANDPRACTICALREFERENCESFORTHETEACHINGTHEARTICLEISCOMPOSEDOFFOURCHAPTERSFORTHEPREFACEITGENERALLYSTATESTHECURRENTRESEARCHINGACHIEVEMENTSFORCHINESERHETORICALQUESTIONSANDTHENREVEALSTHEPURPOSESIGNIFICANCE，CONTENTS，ANDMETHODOFTHESTUDYFORTHESECONDCHAPTERSPECIFICFORTHEELEMENTARYANDINTERNEDIATEFOREIGNSTUDENTS’ACQUISITIONITMAINLYILLUSTRATESTHEDESIGNANDIMPLEMENTATIONOFQUESTIONNAIRESURVEYS，THEQUANTITATIVESTATISTICALANALYSISANDTHEREPORTOFTHESURVEYRESULTSFORTHETHIRDCHAPTERISTHESUGGESTIONABOUTTHECHINESERHETORICALQUESTIONSTEACHINGITPROVIDESSOMERECOMMENDATIONSFORTHETEACHINGMATERIALSANDMETHODSONTHEBASISOFTHEREASONSANDTHESPECIESOFTHEERRORSFORTHELASTCHAPTERITISTHECONCLUSIONINRELATEDTOTHEASPECTSOFTHEINNOVATIVEANDTHEINADEQUATEWITHINTHISSTUDYKEYWORDSFOREIGNSTUDENTS；RHETORICALQUESTIONS；SECONDLANGUAGEACQUISITIONII

簡介：分類號密級學(xué)校代碼10165遣享師籍大學(xué)漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文意大利米蘭大學(xué)孑L子學(xué)院漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告NVESTIGATIORREPORTONTHECURRENTTEACHINGSITUATIONOFLTAIIANCONFUCIUSINSTITUTEOFTHEUNIVERSITYOFMIIAN齊亞拉LOGU110CHIARA漢語國際教育碩士徐笑一副教授2015年05月名向名姓方姓者業(yè)師作專導(dǎo)摘要摘要隨著“漢語熱”、“中國熱”的持續(xù)升溫，全球漢語學(xué)習(xí)者已達(dá)L億。在這樣的背景下，孔子學(xué)院成為溝通中外文化的橋梁和深化友誼的人文紐帶。2004年全球第一所孔子學(xué)院在韓國首都首爾掛牌成立，兩年后，2006年意大利第一所孔子學(xué)院在首都羅馬舉行開學(xué)典禮，2009年米蘭大學(xué)孔子學(xué)院也掛牌成立。筆者以意大利米蘭大學(xué)孔子學(xué)院為研究對象，采用問卷調(diào)查的方式，從教學(xué)設(shè)計、教材使用、教師配備、文化活動、教學(xué)存在的問題等幾個方面，對該孔子學(xué)院的漢語與中國文化教學(xué)進(jìn)行多角度的調(diào)查，同時，結(jié)合筆者在該孔子學(xué)院的實習(xí)經(jīng)驗，分析米蘭大學(xué)孔子學(xué)院在漢語推廣中的積極作用，并提出解決米蘭大學(xué)孔子學(xué)院在漢語和中國文化教學(xué)中存在問題的方法。本論文共分八個部分。第一章為緒論部分，主要介紹了本論文的研究內(nèi)容、研究目的、研究方法以及研究綜述。第二章主要介紹了意大利及米蘭大學(xué)孔子學(xué)院的概況。第三章重點分析了米蘭大學(xué)孔子學(xué)院的漢語教學(xué)情況，包括米蘭大學(xué)孔子學(xué)院開設(shè)的漢語課程以及漢語基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱。第四章集中介紹了米蘭大學(xué)孔子學(xué)院使用的漢語教材情況，并針對米蘭大學(xué)孔子學(xué)院本土漢語教材的使用情況進(jìn)行具體分析。第五章的重點放在漢語教師情況的調(diào)查分析。第六章重點針對米蘭大學(xué)孔子學(xué)院的文化活動進(jìn)行調(diào)查分析。第七章提出了米蘭大學(xué)孔子學(xué)院漢語教學(xué)中存在的問題，并針對問題提出解決方法。第八章結(jié)語總結(jié)了全文主要內(nèi)容，對今后孔子學(xué)院的漢語教學(xué)與傳播進(jìn)行展望。在米蘭及周邊地區(qū)孔子學(xué)院在傳播漢語和中國文化以及在促進(jìn)意大利和中國之間的關(guān)系起著很重要的作用。要走的路還很長，在未來幾年漢語教學(xué)事業(yè)必將會有更快、更長遠(yuǎn)的發(fā)展。筆者希望通過針對米蘭大學(xué)孔子學(xué)院現(xiàn)狀的研究為推廣漢語和中國文化的方法及策略提供一些參考建議。關(guān)鍵詞米蘭大學(xué)孔子學(xué)院，漢語教學(xué)，文化活動，中國文化推廣

簡介：西北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文多維視野下的現(xiàn)代漢語語氣副詞研究姓名王振廣申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師戴莉200906IIIABSTRACTSCHOLARSWHOAREFAMILIARWITHTHEPARTSOFSPEECHINMODERNCHINESEAREAWARETHATTHETONEOFMODERNCHINESEADVERBISANADVERBINMODERNCHINESEASPECIALSUBCATEGYOFPARTSOFSPEECHALTHOUGHITISPARTOFASUBCATEGYOFADVERBSTHEMEANINGOFITSOWNASARESULTOFRELATIVELYDENSEUSEMEFLEXIBLEBUTALSOINREFLECTTHEDIFFERENTCONTEXTOFDIFFERENTPRAGMATICFUNCTIONSTHESEACTERISTICSOFCHINESELANGUAGEISEXACTLYTHEFMOFCOMMUNICATIONEXCHANGEOFINFMATIONNECESSARYTHEREFEWEAREGOONWITHANALYZINGITWHICHHAVEANIMPTANTPRACTICALSIGNIFICANCEFIRSTLYINTHEFIRSTPARTOFTHISARTICLEWEAREINSPIREDBY“THREEPLANETHEY“OVERVIEWOFTHERESULTSOFPREVIOUSSTUDIESCOMBINEDWITHTHESPECIFICEXAMPLESTOEXPLESTHEADVERBSTONEWHICHEXISTTHECAUSESOFDISPUTESDIFFERENCESATTHESAMETIMEWECOMPAREDTHERESEARCHIMPTANCEOFADVERBSSTUDYINGPROPOSETHATSTRENGTHENINGTHESTUDYOFTHETONEADVERBISNECESSARYSECONDLYINTHESECONDPARTOFTHISARTICLEWELOOKONTHEDISPUTEOFADVERBCLASSIFICATIONASINTRODUCTIONCOMPREHENSIVECONTENTOFOURPREDECESSSONTHETONEOFANADVERBONTHEBASISOF“DISCARDTHEDROSSTHEESSENTIALELIMINATETHEFALSERETAINTHETRUE“TOABSBTHEMERITOFTHEPUBLICESTABLISHTHETONEOFTHEMEANINGOFANADVERBTHENINACCDANCEWITHTHESCIENTIFICPRACTICALPRINCIPLESCOMBINEDWITHTHESPECIFICWDSACCDINGTOTHETONEOFTHEADVERBSYNTACTICPERFMANCEESTABLISHEDADIFFERENTTONECOMMONLYUSEDCRITERIONOFADVERBSULTIMATELYSETTHETONEOFTHESCOPEOFTHESTUDYADVERBSTHIRDLYINTHETHIRDPARTOFTHISARTICLEINDERTOHELPYOUTOTONEMEANINGOFTHEUSAGEOFADVERBSHAVEACOMPREHENSIVEDEEPERLEVELOFUNDERSTINGINTONEMEANINGOFTHEUSAGEOFADVERBSTHISPAPERLOOKONHUANGBONGLIAOXUDONG“MODERNCHINESE“SOMETONEADVERBASTARGETCOMBINEDWITHTONEOFTHESEWDSADVERBSSENTENCEINDIFFERENTCATEGIESSENTENCEPATTERNSINTHEDISTRIBUTIONOFINDUCTIONHAVEDONEASUMMARYOFTHETONEOFALIVESHOWINFRONTOFEVERYONEADVERBFINALLYINTHEFOURTHPARTOFTHISARTICLEWHICHISPARTOFTHEFOCUSOFTHISARTICLEWEFOCUSINTHISPARTTOTHETONEOFTHEPRAGMATICFUNCTIONSOFADVERBS

簡介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明之本人聲明所呈交學(xué)位論文殮她溢；語立盔蘭；圣五承人在導(dǎo)師室；望蟄彎指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。學(xué)位論文作者鋤婪污簽字日期油I￡年午月2_D日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名貓簽字日期油J斗年爭月如日導(dǎo)師簽名叉F3荔移才簽字日冀，產(chǎn)中月妒L丫ISTUDYOFSIMILARCHINESECHARACTERSINTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGEABSTRACTRECENTYEARS。MOREANDMOREPEOPLEOVERSE硒ARELEMMINGCHINESEALLOVERTHEWORLDINTHEPROCESSOFLEMAINGCHINESETHELARGEAMOUNTSOFSIMILARCHINESECHARACTERSBECOMETHEMAINOBSTACLESOFCHINESESTUDYTHEYCONFUSETHELEARNERSVERYMUCHTHISPAPERWILLFIRSTLYSTUDY011TEACHINGSIMILARCHARACTERSBYANALYZINGTHENOUMENONOFTHESIMILARCHARACTERSONTHEBASISOFPREVIOUSSTUDIES，CONCLUDETHEREASOLLSTHAT也EPHENOMENONEMERGESANDCAUSESELTORS，ASWELLASTHEAPPEARANCEANDFORMSOFSIMILARCHARACTERS，THENSU／NUPTHEDISTINCTIVEFACTORSBCWCCNSIMILARCHARACTERSACCORDINGTOTHESEAPPEARANCEANDFORMSSECONDLYINVESTIGATETHEFOREIGNLEARNERS’KNOWLEDGEOFTHESIMILARCHARACTERSTHROUGHTHERESEARCHONHSKDYNAMICCOMPOSITIONCORPUSANDTHESIMILARCHARACTERSOFRISKFIRSTGRADECOMILLONWORDSTABLEATLASTEXPLOREANUMBEROFISSUESOFTHESIMILARITYINTCSL，PROPOSETHEKEYPOINTSTODISTINGUISHSIMILARCHARACTERSANDPRACTICALTEACHINGMETHODS，INORDERTOPROVIDEPROMOTEREFERENCEFORTCSLKEYWORDSSIMILARCHINESECHARACTERS；TCSL；STROKESOFCHINESECHARACTER；CHINESECHARACTERCOMPONENT

簡介：學(xué)校代號學(xué)號密級10532S131210034公開湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文指向主語和賓語的漢語心理動詞的句法研究湖南大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名朗告確日期．勱，多年多月≥日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于L、保密口，在一年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密口。請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打”、／”作者簽名L情翻日期沙F‘年6月∥日導(dǎo)師簽名毛“．．。日期矽／多年石月7ET彳詠價’一’

簡介：文學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語后附式表人名詞詞語模研究ASTUDYONTHEATTACHEDTYPEOFNOUNMOLDOFWDSEXPRESSIONSDENOTINGPERSONINMODERNCHINESE董新然漢語言文字學(xué)延邊大學(xué)學(xué)校代碼10184分類號分類號密級UDC學(xué)號2009010304延邊大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語后附式表人名詞詞語模研究研究生姓名董新然培養(yǎng)單位漢語言文化學(xué)院指導(dǎo)教師姓名、職稱安國峰教授學(xué)科專業(yè)漢語言文字學(xué)研究方向現(xiàn)代漢語論文提交日期2012年5月7日

簡介：重慶師范大學(xué)碩士論文初中級漢語口語課中的稱謂語及其教學(xué)探析碩士研究生胡雅蓉指導(dǎo)教師王玲娟教授學(xué)科專業(yè)漢語國際教育所在學(xué)院文學(xué)院重慶師范大學(xué)20162016年6月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I初中級漢語口語課中的稱謂語及其教學(xué)研究摘要在漢語國際教育中，學(xué)習(xí)者要想順利完成交際任務(wù)，達(dá)到交際目的，就要合理運(yùn)用漢語稱謂語。筆者通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)對稱謂語的概念進(jìn)行界定并將稱謂語分為兩大類親屬稱謂和社交稱謂。將親屬稱謂分為血親稱謂和姻親稱謂，將社交稱謂分為關(guān)系稱謂、職銜稱謂、謙敬稱謂、親昵稱謂和戲謔稱謂。選取了初級漢語口語和中級漢語口語這兩套口語教材，對教材的課文、注釋、課后練習(xí)以及詞匯表中的稱謂語進(jìn)行統(tǒng)計分析和歸納分類。并得出的結(jié)果初級漢語口語這套教材中稱謂語有90個，其中親屬稱謂有18個，占稱謂語總數(shù)的20。社交稱謂有72個，占稱謂語總數(shù)的80。面稱稱謂語有55個，背稱稱謂語有41個。中級級漢語口語這套教材中稱謂語有123個，其中親屬稱謂有26個，占稱謂語總數(shù)的211。社交稱謂有97個，占稱謂語總數(shù)的789。面稱稱謂語有99個，背稱稱謂語有26個。然后結(jié)合語境對教材內(nèi)容和部分面稱稱謂語和背稱稱謂語進(jìn)行了辨析。分別選取初級漢語口語課和中級漢語口語課教材中的親屬稱謂語和社交稱謂語進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)計,為漢語國際教育中的稱謂語教學(xué)提供參考。最后，提出漢語國際教育中稱謂語教學(xué)中存在的問題，從提高教師教學(xué)水平的角度，學(xué)生多進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，對教材進(jìn)行的系統(tǒng)的編排并結(jié)合文化因素進(jìn)行學(xué)習(xí)稱謂語，從這幾個方面提出思考和相應(yīng)的建議。強(qiáng)調(diào)稱謂語教學(xué)的重要性。綜上所述，筆者通過對初中級口語教材中的稱謂語進(jìn)行統(tǒng)計與分析，設(shè)計了相關(guān)的教學(xué)案例，希望為漢語國際教育中的稱謂語教學(xué)盡微薄之力。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞初中級漢語，稱謂語，口語課

簡介：分類號UDC密級編號墨中；I爹黲夯零碩士學(xué)位論文馬其頓語和漢語鰱查范疇比較研嗑學(xué)位申請人姓名查壘申請學(xué)位學(xué)生類別全魚劌塑圭申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)堡室至墨星星堡室至指導(dǎo)教師姓名墨拯璺壟邀COMPARATIVESTUDYOFTENSECATEGORYINMACEDONIANANDCHINESELANGUAGEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFTL圻LLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMADEGREEINLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICSBYFROSINAVITKOVSKAPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORWUZHENGUOACADEMICTITLEPROFESSOR一一SIGNATUREAPPROVEDAPRIL2012

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名徐麗麗簽字日期2015年6月9日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名徐麗麗簽字日期201弓年6月弓日導(dǎo)師簽名叫荔夥導(dǎo)師簽名糾哆蓼緲R簽字日期。F弓年6月7日ABSTRACTWITHTHECONTINUOUSDEVELOPMENTOFTHESOCIALPOLITICS，ECONOMYANDCULTURE，LANGUAGEHASBEENDEVELOPINGANDCHANGINGCONSTANTLNAGREATNUMBEROFLETTERWORDSAPPEARINOURDAILYLIFEWITHTHEINCREASINGCOOPERATIONSANDCOMMUNICATIONSBETWEENCHINAANDTHEOTHERCOUNTRIESINTHEWORLD，MOREANDMOREINTERNATIONALSTUDENTSCOMETOCHINATOLEARNCHINESEANDCULTURETHEREFOREHOWTOTEACH1ETTERWORDSASWELLASHOWTOCHOOSE1ETTERWORDSTOTEACH，ASTHESAMEMEANINGASRESEARCHINGLETTERWORDSONTHEBASISOFTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEAREOFGREATIMPORTANTANDHAVEMOREPRACTICALSIGNIFICANCETHUS，THERESEARCHONLETTERWORDSCANBEAPPLIEDTOTHEEDUCATIONPRACTICEANDTEACHINGACTIVITIESANDBECONTRIBUTEDTOTHEDEVELOPMENTOFTCFLTHISTHESISRESEARCHESONLETTERWORDSFROMTHEPERSPECTIVEOFTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGETOBEGINWITH，MAKEASUMMARYOFRESEARCHONLETTERWORDS，INCLUDINGTHENAMEOFTHELETTERWORDS，DEFINITION，CLASSIFICATION，PRONUNCIATION，ANDNORMS，ASWELLASPUTTINGTHEMINTOAUTHORITATIVEDICTIONARIESWHAT’SMORE，ITALSOEXPLAINSTHEATTITUDEOFACADEMIAANDTHENATIONALAUTHORITIESONLETTERWORDSINADDITION，ITRESEARCHESONTHEOVERVIEWDEFINITIONANDCLASSIFICATIONOFLETTERWORDSFROMTHEPERSPECTIVEOFTCFLINDIVIDEDINTOPRIMARYINTERMEDIATE，ANDADVANCEDLEVELSANDAPPLIESDIFFERENTLEVELSTOCORRESPONDINGTEACHINGCONTENTTHELASTPARTOFTHETHESISRESEARCHONTHENECESSITIESANDPRINCIPLESOFLETTERWORDSINTCFLTHEOBJECTIVES，F(xiàn)EATURES，CONTENTSANDOBJECTSOFTEACHINGLETTERWORDSITRAISESCORRESPONDINGTEACHINGMETHODSFROMBOTHPRIMARYANDADVANCEDLEVELSCOMPETITIVEPEDAGOGYANDCOLLABORATIVEPEDAGOGY，ENABLESTHESTUDENTSTOLEARNANDMASTERLETTERWORDSINAPLEASANTENVIRONMENTHOWEVERDUETOTHEIMPACTOFVARIOUSFACTORS，THERESEARCHONLETTERWORDSFROMTHEPERSPECTIVEOFTCFLISONLYTHERESEARCHONLETTERWORDSONTHEPLATFORMOFPRACTICEITREALLYCONTRIBUTESTOTHEPROMOTIONOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEMEANWHILE，THETEACHINGPEDAGOGYWHICHROSEINTHETHESISAREEXPECTEDTOHELPTHEMAJORITYOFTCFLTEACHERSKEYWORDSLETTERWORDS；TEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGETCFL11

簡介：碩士學(xué)位論文能愿動詞在漢語無標(biāo)記被動句中的句法語義分析作者姚燕指導(dǎo)教師嚴(yán)軼倫副教授南京理工大學(xué)2017年3月聲明本學(xué)位論文是我在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果，盡我所知，在本學(xué)位論文中，除了加以標(biāo)注和致謝的部分外，不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或公布過的研究成果，也不包含我為獲得任何教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材料。與我一同工作的同事對本學(xué)位論文做出的貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明。研究生簽名劍12薹。≯11年≥月叫ET學(xué)位論文使用授權(quán)聲明南京理工大學(xué)有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以向有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交并授權(quán)其保存、借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容。對于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。研究生簽名墊整。口1年≥月2L曰

簡介：題目笪過皇壺蘭堂生絲漚適適童熬堂友洼作者基墮亟旦Y主墨K墾Q里G壘申請學(xué)位類別這適國匝數(shù)直亟±童些堂僮申請學(xué)位級別亟±學(xué)科專業(yè)這蚤國區(qū)數(shù)直學(xué)位授予單位逝塹』匝菹盔堂指導(dǎo)教師呈送漁職稱雖』塾拯提交時間2Q生壘且羔圣旦LI7●ABSTRACT’ITISNOTASIMPLETASKFORUKRAINIANSPEAKINGPEOPLETOSTUDYCHINESELANGUAGE．ESPECIALLYTHEMOSTDIFFICULTTHINGISTOSTUDYCHINESEPHONETICS．VOWELSANDCONSONANTSHAVETOOMUCHDIFFERENTPRONUNCIATIONINCHINESEANDUKRAINIANLANGUAGES．JONTHEBEGINNINGOFSTUDYINGUKRAINIANSPEAKINGSTUDENTSFOUNDOUTNEWSYSTEMOFSYLLABLETHATBEGINSFROMINITIALESANDENDSWITHFINALIES．AFRESHERTHINKSTHATSOUNDSINCHINESEANDUKRAINIANLANGUAGESARECLOSETOEACHOTHERINPRONOUNCING，THATISWHYSTUDENTSHAVETOOMUCHMISTAKESWHENBEGINTOSTUDYCHINESELANGUAGE．ALSOGREATPROBLEMISSTUDYINGCHINESETONES．CHINESELANGUAGEHASFOURTONESWHILEUKRAINIANLANGUAGEHASJUSTSTRESSINWORDS．SO，THESTUDYISBASEDONTHETHEORYWHICHCOMPARESTWOPRONOUNCINGMETHODSINUKRAINIANANDCHINESELANGUAGES．INTHEPRACTICALPARTWECHOOSETHEAPPROPRIATEMETHODSOFTEACHINGCHINESEPHONETICSTOUKRAINIANSPEAKINGSTUDENTSINUKRAINE．ANDALSOMENTIONSEVERALTYPESOFEXERCISESTHATAREGOODUSEDFORUKRAINIANSPEAKINGSTUDENTSINORDERTOCORRECTTHEIRCHINESEPRONUNCIATION．THEAIMOFTHISSTUDYISTOFINDOUTTHEBESTMETHODSOFTEACHINGCHINESEPHONETICSFORUKRAINIANSPEAKINGSTUDENTS．KEYWORDSPHONETICS，TEACHINGMETHODS，EXERCISES．ⅢM1舢0川5舢9¨II¨■I腳Y

簡介：湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語“花園小徑”句效應(yīng)的ERP研究姓名韓琰申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師寧春巖20070401碩士學(xué)位論文PAGEIABSTRACTLANGUAGECOMPREHENSIONISCLEARLYAFUNCTIONOFTHEHUMANBRAINTHEETICALACCOUNTSOFSOMEOFTHEMOSTFUNDAMENTALQUESTIONSABOUTHUMANLANGUAGEEGTHEABILITYOFCHILDRENTOACQUIRELANGUAGETHEEFFECTSOFAGEONLANGUAGELEARNINGABILITYRELYEXPLICITLYONBIOLOGICALEXPLANATIONSCOMPELLINGTESTSOFTHESEHYPOTHESESNECESSARILYREQUIREBIOLOGICALMEASUREMENTFTHESEOTHERREASONSTHEIDEALMETHODSHOULDALSOPROVIDEAMEANSFRELATINGTHEOBTAINEDDATATOBRAINFUNCTIONWITHTHEDEVELOPMENTOFERPFMRI，MANYRESEARCHESFOCUSONACCURATEBRAINLOCALIZATIONDURINGSYNTACTICPROCESSINGTHEPURPOSEOFTHISSTUDYISTOCOMPAREEVENTRELATEDPOTENTIALSEFFECTSDURINGTHEPROCESSINGOFCHINESEGARDENPATHSENTENCESNMALSENTENCESTHEAIMISTODETERMINEWHETHERNOTP600ISANELECTROPHYSIOLOGICALMARKEROFGARDENPATHSENTENCETODEMONSTRATETHERELATIONSHIPBETWEENP600P300INTHISEXPERIMENTTHROUGHOBSERVATIONOFERPSRESPONSESTOCRITICALWD“DE”INCHINESEGARDENPATHSENTENCESWECONCLUDTHATP300MIGHTBEANOTHERIMPTANTERPSCOMPONENTASSOCIATEDWITHSYNTACTICPROCESSINGP500P600LIKECOMPONENTISSENSITIVETOCOMPLEXITYOFSENTENCESTRUCTURETHEEXACTRELATIONSHIPBETWEENP300P600ISNOTCLARIFIEDYETOFPARTICULARINTERESTISTHEINVOLVEMENTOFFRONTALAREAOFBRAINTHEPROCESSINGOFCHINESEGARDENPATHSENTENCEKEYWDSERPSGARDENPATHSENTENCEP600P300SYNTACTICPROCESSING

簡介：分類號密級UDC學(xué)號415017213145南昌大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文“很多”、“很少”的不對稱分析與對外漢語教學(xué)“很多”、“很少”的不對稱分析與對外漢語教學(xué)ASYMMETRICANALYSISOF“HENDUO”“HENSHAO”TEACHING“HENDUO”“HENSHAO”ASASECONDLANGUAGE王珀郡培養(yǎng)單位（院、系）人文學(xué)院中文系指導(dǎo)教師姓名、職稱付欣晴副教授專業(yè)學(xué)位種類漢語國際教育專業(yè)領(lǐng)域名稱漢語國際教育論文答辯日期2015年5月29日答辯委員會主席評閱人2015年5月摘要II摘要摘要“很多”、“很少”看似是一對結(jié)構(gòu)相同，意義相反的結(jié)構(gòu)組，語義和語法功能應(yīng)具有對稱性，實則不然。留學(xué)生在實際使用中也容易出現(xiàn)偏誤。文章旨在分析“很多”、“很少”的對稱性和不對稱性，解釋不對稱原因。根據(jù)對語言本體的分析，偏誤的整理分類，教材考察發(fā)現(xiàn)的不足，對對外漢語教學(xué)提出有效的建議。文章首先對“很多”、“很少”進(jìn)行語義上的對稱和不對稱分析。從語料入手，對語料進(jìn)行搜集整理，結(jié)合先賢的研究分析總結(jié)出“很多”、“很少”的語義?！昂芏唷庇袛?shù)量大和用于比較表示相差程度大的語義?！昂苌佟庇斜硎緮?shù)量較小和表示動作主體行為動作頻度小的語義。在表示數(shù)量上，“很多”、“很少”具有一定的對稱性，但是由于和預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)相差的數(shù)量是不一致，“很多”、“很少”表示數(shù)量時又是不對稱的。當(dāng)“很多”表示相差程度大，“很少”表示動作行為頻度小時，語義上完全不對稱。其次，結(jié)合語義的不對稱性，對“很多”、“很少”的語法功能進(jìn)行對稱和不對稱分析。發(fā)現(xiàn)當(dāng)“很多”表示數(shù)量大、“很少”表示數(shù)量較小時，語義有一定的對稱性，所以“很多”、“很少”在謂語、動詞補(bǔ)語語法位置上具有一致性；由于“很多”、“很少”語義的不對稱，它們在主語、賓語、定語、形容詞補(bǔ)語、狀語位置上不對稱?！昂芏唷薄ⅰ昂苌佟辈粌H語義完全不對稱，語法功能也完全不對稱。最后，對留學(xué)生的偏誤收集，整理，分類，并分析偏誤原因。對教材中“很多”、“很少”的釋義、語法解釋、練習(xí)設(shè)置等進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)不足。根據(jù)本體分析，偏誤分析結(jié)果和教材考察結(jié)果對“很多”、“很少”的對外漢語教學(xué)提出有效的建議。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞“很多”；“很少”；對稱性；不對稱性；偏誤；對外漢語教學(xué)

簡介：中圖分類號H195單位代碼10231學(xué)號2013300045對外漢語流行語教學(xué)新探學(xué)科專業(yè)漢語國際教育研究方向漢語言文化作者姓名劉靜指導(dǎo)教師陳一教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一五年五月中圖分類號H195單位代碼10231學(xué)號2013300045碩士學(xué)位論文對外漢語流行語教學(xué)新探碩士研究生劉靜導(dǎo)師陳一教授學(xué)科專業(yè)漢語國際教育答辯日期2015年5月授予學(xué)位單位哈爾濱師范大學(xué)

簡介：摘要詞匯是語言的構(gòu)筑材料，它是中國語言研究的重點領(lǐng)域之一，從古至今，語言學(xué)家及語言學(xué)習(xí)者對詞匯研究所取得的成就頗豐。中國傳統(tǒng)語言學(xué)對詞匯的研究重點在于訓(xùn)詁領(lǐng)域，隨著社會和語言的發(fā)展，許多語言學(xué)理論應(yīng)運(yùn)而生，中國學(xué)者利用豐富的語言資源，借鑒相關(guān)的語言理論對漢語詞匯學(xué)進(jìn)行了全面細(xì)致的研究。在新時代，漢語詞匯學(xué)的基本大框架已經(jīng)形成，研究的著眼點開始細(xì)化、并對以前研究中存在的問題、空白的領(lǐng)域進(jìn)行挖掘分析。以復(fù)合詞為對象的詞匯研究、語法研究及語義研究一直是熱點，所取得的成果很多，存在的問題也不少。本文選取現(xiàn)代漢語“X就”復(fù)合詞作為研究對象，從小處著手，利用共時和歷時相結(jié)合的研究方法，以詞匯化理論為指導(dǎo)，對該類復(fù)合詞的成因進(jìn)行分析說明，并利用傳統(tǒng)語言學(xué)研究的一些方法，對該類復(fù)合詞的構(gòu)詞類型、詞性、語法特征及釋義情況進(jìn)行全面梳理及探析，從而得出該類復(fù)合詞的特點。論文共分六個部分。第一部分緒論。簡要介紹本文的研究對象、研究動態(tài)及研究方法竺寸0第二部分現(xiàn)代漢語“X就”復(fù)合詞的構(gòu)詞類型。本部分對該類復(fù)合詞構(gòu)成語素之間的語法關(guān)系及構(gòu)詞類型進(jìn)行分析研究。第三部分是現(xiàn)代漢語“X就”復(fù)合詞的語法功能。該部分利用相關(guān)語法分析理論對該類復(fù)合詞在句中的分布狀態(tài)來對它們的詞性、法功能進(jìn)行全面描寫及闡述。第四部分是現(xiàn)代漢語“X就”復(fù)合詞語義結(jié)構(gòu)及釋義分析。該部分對詞義和語義的關(guān)系進(jìn)行簡單的闡釋，并分析了該類復(fù)合詞的語義ABSTRACTVOCABULARYISTHEBUILDINGMATERIALLANGUAGEVOCABULARYISTHEBUILDINGMATERIAL，ITISONEOFTHEMOSTIMPORTANTRESEARCHFIELDSINCHINESELANGUAGE，SINCEANCIENTTIMES，THELINGUISTANDLANGUAGELEARNERSINVOCABULARYRESEARCHACHIEVEMENTSCHINESETRADITIONALLINGUISTICSINVOCABULARYSTUDYFOCUSESONEXEGETICALFIELD，ALONGWITHTHESOCIALANDLANGUAGEDEVELOPMENT，MANYLINGUISTICTHEORIESEMERGEASTHETIMESREQUIRE，CHINESESCHOLARSUSETHERICHLANGUAGERESOURCES，DRAWLESSONSFROMTHERELEVANTTHEORYOFLANGUAGEONCHINESEVOCABULARYLEARNINGFORACOMPREHENSIVEANDDETAILEDSTUDYINTHENEWERA，CHINESEVOCABULARYOFBASICFRAMEWORKHASBEENFORMED，THEFOCUSONREFINEMENT，ANDTOSTARTBEFORETHEPROBLEMSEXISTINGINTHERESEARCH，THEBLANKFIELDMININGANALYSISTOCOMPOUNDWORDSASTHEOBJECTOFSTUDYOFVOCABULARY，GRAMMARANDSEMANTICRESEARCHISALWAYSTHEHOTSPOT，THERESULTSOBTAINEDBYMANY，THEREAREALSOMANYPROBLEMSTHISPAPERSELECTEDMODEMCHINESECOMPOUNDWORD”X就”ASTHEOBJECT，F(xiàn)ROMTHESTART，USINGSYNCHRONICANDDIACHRONICRESEARCHMETHODCOMBININGINORDERTOLEXICALIZEDTHEORYASAGUIDE，THECOMPOUNDWORDFORMATIONWEREANALYZED，ANDTHEUSEOFTRADITIONALLINGUISTICSRESEARCHMETHODS，THECOMPOSITEWORDTYPES，PARTOFSPEECH，SYNTACTICFEATURESANDINTERPRETATIONOFCOMPREHENSIVECARDINGANDANALYSIS，THUSTHECOMPOUNDWORDCHARACTERISTICS