簡介：學(xué)位類別全日制法學(xué)碩士全日制法學(xué)碩士學(xué)號0304001100203040011002碩士學(xué)位論文民族學(xué)視野下的撒拉族教育研究民族學(xué)視野下的撒拉族教育研究學(xué)位申請人姓名朱燕雷導(dǎo)師姓名及職稱馬成俊教授專業(yè)名稱民族教育年月日民族學(xué)視野下的撒拉族教育研究摘要教育作為個(gè)體的社會(huì)化、文化化習(xí)得的過程，不僅對文化起著保存、傳承、創(chuàng)造的作用，而且引導(dǎo)文化發(fā)展的方向。教育的本質(zhì)是文化的傳承和習(xí)得，因此，民族教育也以傳承民族文化為己任，對于少數(shù)民族來說更具有傳承本民族文化的功能優(yōu)勢。此功能的發(fā)揮情況，不僅在一定程度上影響其民族特色的保持，而且影響其民族文化的傳承，對于只有自己的語言而沒有自己文字的撒拉族來說更是如此。隨著改革開放的深化和西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，以及在“全球化”的影響和推動(dòng)下，使得原本封閉、落后的撒拉族與外界的交流頻繁，本民族的文化受到了現(xiàn)代化的沖擊，而且傳統(tǒng)文化的民族特色也逐漸的開始衰退。在人們呼吁保存民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的背景下，撒拉族如何使教育更有效地發(fā)揮傳承民族文化的功能，使其既能夠融入現(xiàn)代化進(jìn)程，又能保持傳統(tǒng)文化的精華，是一個(gè)值得深思的問題。本文以青海省循化撒拉族自治縣為田野調(diào)查個(gè)案，從民族學(xué)、教育人類學(xué)的視角研究撒拉族的教育，對撒拉族教育從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的發(fā)展歷程進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，展示了撒拉族教育的演變軌跡，分析了撒拉族教育從傳統(tǒng)到現(xiàn)代發(fā)展過程中的變化、變化的原因、性質(zhì)和影響，認(rèn)為撒拉族的教育具有傳承本民族文化的功能優(yōu)勢，作者從家庭、學(xué)校、政府等不同的維度提出對撒拉族教育如何應(yīng)對其變化和主流文化帶來的影響的主張，以至于使其能夠真正傳承本民族優(yōu)秀文化。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞撒拉族教育文化文化傳承

簡介：學(xué)號201210076廣西醫(yī)科大學(xué)博士學(xué)位論文廣西河池地區(qū)四個(gè)民族中小學(xué)生角膜生物廣西河池地區(qū)四個(gè)民族中小學(xué)生角膜生物學(xué)相關(guān)指標(biāo)和屈光不正分析學(xué)相關(guān)指標(biāo)和屈光不正分析李沁導(dǎo)師姓名譚少健專業(yè)名稱眼科學(xué)申請學(xué)位類型專業(yè)學(xué)位答辯委員會(huì)主席曹學(xué)兵答辯委員會(huì)委員秦超鄭金甌吳原何劍峰李沁博士學(xué)位論文廣西廣西河池河池地區(qū)地區(qū)四個(gè)四個(gè)民族民族中小中小學(xué)生學(xué)生角膜角膜生物生物學(xué)相學(xué)相關(guān)指關(guān)指標(biāo)和標(biāo)和屈光屈光不正不正分析分析定。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期年月日簽字日期年月日個(gè)人簡歷基本情況姓名李沁性別女民族漢族出生年月1976年7月11日籍貫廣西桂林政治面貌群眾學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷（從本科學(xué)歷起，注意時(shí)間連續(xù)性）起止時(shí)間所在院?；騿挝粚W(xué)歷學(xué)位職稱1995年9月2000年7月華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系本科學(xué)士學(xué)位學(xué)生2000年7月2003年9月廣西桂林市第一人民醫(yī)院住院醫(yī)師2003年9月2006年7月華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬同濟(jì)醫(yī)院碩士學(xué)位學(xué)生2006年7月2012年9月廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院眼科住院醫(yī)師、主治醫(yī)師

簡介：中央民族大學(xué)博士學(xué)位論文以校本課程建構(gòu)透視牧區(qū)教育的自由與多元一肅南二中R甘肅省肅南縣皇城鎮(zhèn)J教育人類學(xué)田野調(diào)查與民族志撰述姓名指導(dǎo)教師院系專業(yè)完成日期趙淑巖滕星教授教育學(xué)院中國少數(shù)民族教育2009年3月本觀透視社會(huì)場域中各種關(guān)系的動(dòng)態(tài)變化所引起的原有社會(huì)結(jié)構(gòu)失衡，教育場域內(nèi)部組織制度的轉(zhuǎn)型，從而為校本課程建構(gòu)提供詳實(shí)深刻的社會(huì)學(xué)理論及事實(shí)依據(jù)。在第三章中，筆者就校本課程研發(fā)過程對異族通婚的教師夫妻任職肅南二中的藏族教師A和裕固族教師B進(jìn)行跟蹤訪談和口述實(shí)錄；對全體研發(fā)人員在校本課程教材的資料搜集、整理及編制過程中的體會(huì)進(jìn)行問卷統(tǒng)計(jì)分析，并提出校本課程評價(jià)、校本課程成果推廣及校本教材實(shí)施的具體的操作性建議。第四章，在詮釋了牧區(qū)教育特殊性的外部影響因素，如牧區(qū)地理位置的獨(dú)特性、牧業(yè)生產(chǎn)形態(tài)、語言文字、牧民的思想觀念、牧民宗教信仰等及牧區(qū)教育系統(tǒng)內(nèi)部影響因素，如教育目的、教育體制、教育內(nèi)容、教材編制、教學(xué)方法、教學(xué)用語、教師隊(duì)伍、學(xué)生畢業(yè)流向等的基礎(chǔ)上，筆者概括出牧區(qū)教育的特殊性一自由和多元，進(jìn)而建構(gòu)“自由多元的牧區(qū)教育理論”并提出理論建構(gòu)的重要意義。關(guān)鍵詞校本課程，牧區(qū)教育，自由與多元，教育人類學(xué)，田野調(diào)查，民族志

簡介：東北師范大學(xué)博士學(xué)位論文人類學(xué)課程設(shè)計(jì)模式的研究以黑龍江省X鄂倫春民族學(xué)校為個(gè)案姓名楊宏麗申請學(xué)位級別博士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師陳旭遠(yuǎn)20080501成了課程設(shè)計(jì)場域；意識(shí)形態(tài)作為課程設(shè)計(jì)者思維和行動(dòng)的一個(gè)根本性假定，就像一雙無形的手控制著課程設(shè)計(jì)場域內(nèi)設(shè)計(jì)者之間位置關(guān)系的變化，意識(shí)形態(tài)賦予了課程知識(shí)合法化的外衣，唯有通過意識(shí)形態(tài)合法化的辯護(hù)，知識(shí)才能有機(jī)會(huì)進(jìn)入到課程之中。第三，本論文具體闡述了人類學(xué)課程設(shè)計(jì)模式下的課程樣態(tài)。具體而言，本論文賦予課程本質(zhì)以新的詮釋，即課程是經(jīng)過了權(quán)力的運(yùn)作機(jī)制之后而得以確證的合理化的、合法化的文本，一旦有機(jī)會(huì)進(jìn)入到課程當(dāng)中的學(xué)習(xí)文本，讀者“我’’、學(xué)習(xí)文本、一起學(xué)習(xí)的他者之間就構(gòu)成了多元的、動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的對話過程；課程目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人的全面解放為旨趣；課程內(nèi)容的選擇以多元文化并存為核心原則；鑒于人類學(xué)課程設(shè)計(jì)模式的結(jié)果，我們建議鄂倫春民族文化課程實(shí)施時(shí)采用“回歸生活世界”的教學(xué)策略；以他者的目光作為解決課堂文化沖突的立場和原則，從而創(chuàng)設(shè)和諧的課程實(shí)施情境；以交往教學(xué)作為人與文化雙重建構(gòu)的教學(xué)形態(tài)。最后，本論文建議，國家應(yīng)對民族文化發(fā)展施以人類學(xué)的關(guān)懷。另外，為了使課程設(shè)計(jì)更加合理，促使課程設(shè)計(jì)者在同一平臺(tái)上對話，我們認(rèn)為，建構(gòu)共享的課程設(shè)計(jì)圖景是促使課程設(shè)計(jì)場域由沖突走向融合的有效機(jī)制。關(guān)鍵詞人類學(xué)課程設(shè)計(jì)模式；社會(huì)建構(gòu)；場域；意識(shí)形態(tài)II

簡介：大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文青海民族學(xué)院人事管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)姓名李國祿申請學(xué)位級別碩士專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)指導(dǎo)教師唐達(dá)20071201大趣工大學(xué)碩士學(xué)位論文DESIGNANDIMPLEMENTATIONOFPERSONNELMANAGEMENTSYSTEMINQINGHAIUNIVERSITYFORNATIONALITIESABSTRACTWITHTHEPOPULARIZATIONOFPERSONNELINFORMATIONMANAGEMENTMOREANDMOREUNITSSTARTTOUSECOMPUTERSTOREALIZETHEMODERNIZATIONOFPERSONNELINFORMATIONMANAGEMENTTHEREFORETHEMANAGEMENTINFORMATIONSYSTEMOFTHEPERSONNELHASALREADYBECOMEALLINDISPENSABLEPARTINTHEPERSONNELMANAGEMENTITMEETSTHENEEDSOFTHECURRENTUNITSYSTEMANDBECOMESANECESSARYREQUIREMENTTOPROMOTEPERSONNELMANAGEMENTTOMOVETOWARDSTHESCIENTIFICANDSTANDARDIZEDDEVELOPMENTNEVERTHELESS，ATPRESENT，MANYUNIVERSITIESINTHEWESTERNREGIONOFOURCOUNTRYARESTILLADOPTINGTHETRADITIONALAPPROACHES，ASARESETOFWHICHTHEIRMANAGEMENTISRELATIVELYBACKWARDBUTWITHTHECONSTANTINVESTMENTANDUPGRADINGONTHEINFRASTRUCTUREINTHEUNIVERSITIESOFWESTERNREGIONTHEINFORMATIONCONSTRUCTIONINUNIVERSITIESISDEVELOPINGCONSTANTLY，ANDESPECIALLYTHECONSTRUCTIONOFUNIVERSITCSCAMPUSNETWORKINRECENTYEARS，ASWELLASTHEDEVELOPMENTANDAPPLICATIONBASEDONINFORMATIONSYSTEMOFWEB，HASSTARTEDITSLAUNCHINGRAPIDLYTHEPURPOSEOFTHISSYSTEMCONSTRUCTIONISTODESIGNTHEPERSONNELMANAGEMENTFORTHEQMGHAIUNIVERSITYFORNATIONALITIESANDTEALIZENETWORKOFTHEPERSONNELMANAGEMENTITISDESIGNEDTOPROMOTETHESDENTIFICPROCESSANDTHESTANDARDIZATIONOFTHEPERSONNELMANAGEMENTFORQINGHAIUNIVERSITYFORNATIONALITIESTHUSITAIMSTOFURTHERIMPROVEWORKINGEFFICIENCYTHESYSTEMCALLHOLDALLKINDSOFINFORMATIONOFALLSTAFFOFOURINSTIMTE，WHICHCANPROVIDEMOSTACCURATEANDFASTDATAFORSALARYRAISEANDRATIFICATIONPROFESSIONALTITLEPROMOTION，ANDALLKINDSOFREPORTFORMSINPUTTINGDIFFERENTINQUIRYTERMSMAKESITPOSSIBLETOREALIZECLASSIFIEDMANAGEMENTOFTHEPERSONNELDATAEVENTUALLYTHESYSTEMWILLOFFERTHESTRONGINFORMATIONBACKUPFORTHECOMINGREFORMOFPERSONNELSYSTEMINTERMSOFPERSONNELALLOCATIONACCORDINGTOPOSTANDPOSTSETTINGACCORDINGTODEMANDTHISPAPERPROVIDESPERSONNELADMINISTRATIVESYSTEMBASEDONB／SMODEINLINEWITHTHEPRACTICALPRINCIPLE，COMBININGTHECHARACTERISTICSOFPERSONNELMANAGEMENTOFOURINSTIMTEMAKINGUSEOFTHEWELLDEVELOPEDMANAGEMENTSYSTEMTECHNOLOGYHA“NGADOPTEDADVANCEDDEVELOPMENTTECHNOLOGYITINCLUDESSUCHFUNCTIONSASBASICINFORMATIONMANAGEMENT，SALARYMANAGEMENT，PROFESSIONALTITLEMANAGEMENT，WORKERS’GRADINGMANAGEMENT，TRAININGMANAGEMENT，PERFORMANCEAPPRAISALMANAGEMENTEREITADOPTSSTRUCTURALSYSTEMATICANALYTICALMETHODTODECOMPOSEANDABSTRACTTHEPERSONNELMANAGEMENTTHENITLEADSOUTTHESYSTEMATICDATAFLOWDIAGRAMANDERPICTURETHISPAPERAIMSTOPROVIDETHEDETAILED

簡介：摘要民族教育是我國教育體系的重要組成部分，民族教育質(zhì)量的高低和發(fā)展的好壞，不僅影響到整個(gè)國家教育質(zhì)慰的提升，而且對于民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展都具有重要的影響。目前，我國的民族教育質(zhì)量，受到多種因素的制約和影響。學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)超作為民族教育質(zhì)量的一個(gè)子系統(tǒng)，因此，對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀、影響兇素的研究對于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升和整個(gè)民族教育質(zhì)量的提升都具有重要意義。本研究運(yùn)用教育人類學(xué)田野調(diào)查的方法，以我國云南省那日村學(xué)校為個(gè)案，對傣族學(xué)生學(xué)、I匕質(zhì)量的現(xiàn)狀及其影響趟紊進(jìn)行了深入的調(diào)奄研究，并分男Q從皇I位和客位的角度加以解釋與分析。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用文化中斷理論等相關(guān)理論為依據(jù)，著重從文化的角度分析影響傣族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的相關(guān)兇素，并進(jìn)行初步的理論解釋和探討。最后，提出相關(guān)的對策建議，并在個(gè)案研究的基礎(chǔ)上，嘗試著建構(gòu)一個(gè)民族教育質(zhì)量與特色協(xié)調(diào)發(fā)展的理論解釋框架模式。本研究的主要內(nèi)容有導(dǎo)淪部分主要介紹研究的相關(guān)背景。在總結(jié)前人研究的基石LTLJ，筆者認(rèn)為對民族教育質(zhì)量，特別是學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的研究不僅應(yīng)該考慮到一般的影響學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的有關(guān)因素，還應(yīng)考慮民族地區(qū)學(xué)生的特殊性和民族教育中的文化差異性。在此基礎(chǔ)上，提出本研究的框架和研究思路。第一章對本研究的個(gè)案點(diǎn)云南省那目村的社區(qū)文化景觀進(jìn)行了介紹，進(jìn)而摸索了社區(qū)、家庭文化與學(xué)校文化之問的差異。并L翻繞著研究JJI題，劉‘那目地區(qū)學(xué)校教育發(fā)展的歷史軌跡進(jìn)行了梳理，為殲展詳細(xì)的研究工作提供了吏洋盡的背景材料。第二章主要從人類學(xué)的視角，通過對個(gè)案學(xué)校的調(diào)查，盡可能地展示了傣族學(xué)生所處的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，同時(shí)對邶目小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)跫現(xiàn)狀進(jìn)行了較全面的透析，從而全面探討與分析了傣族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的真實(shí)狀況，為后面的研究工作做好了準(zhǔn)備。第三章從主位的角度對傣族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)舉現(xiàn)狀進(jìn)行淵查與分析研究。書要是通過分析與傣族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)髓現(xiàn)狀芒￡接刪關(guān)的利益群體的規(guī)點(diǎn)、態(tài)度1J篇；求，進(jìn)一步探尋了激勵(lì)或抑制傣族兒童學(xué)習(xí)的文化和更為寬』、的L會(huì)兇素。ABSTRACTMINORITYEDUCATIONISAVERYIMPORTANTPARTOFEDUCATIONSYSTEM，WHOSEQUALITYANDDEVELOPMENTNOTONLYINFLUENCETHEQUALITYOFEDUCATIONFORTHEWHOLENATION，BUTALSOTHEECONOMYANDSOCIALDEVELOPMENTINTHEMINORITYAREATHECURRENTQUALITYOFMINORITYEDUCATIONISAFFECTEDANDRESTRICTEDBYMANYFACTORS，OFWHICHSTUDENT’SSCHOLASTICQUALITYISASUBSYSTEMOFTHEQUALITYOFMINORITYEDUCATIONTHEREFORE，STUDYINGTHESTATUSOFSTUDENT’SSCHOLASTICQUALITYANDTHEINFLUENCINGFACTORSISTHEKEYTOIMPROVETHESTUDENT’SSCHOLASTICQUALITYANDTHEQUALITYOFEDUCATIONFORTHEWHOLENATIONTHERESEARCHADOPTSTHEMETHODOFANTLLROP0109ICALFIELDWORK，TAKINGTHENAMUSCHOOLINYUNNANPROVINCEASCASESTUDYTOCONDUCTINDEPTHINVESTIGATIONANDSTUDIESONTHESTATUSANDINFLUENCINGFACTORSOFDAISTUDENT’SSCHOLASTICQUALITY，SEPARATELYANALYSISINGANDEXPLAININGINTHETERMSOFTHEEMICANDERICAPPROACHONTIFFSBASIS，ITEMPLOYSTHECULTURALDISRUPTIONANDRELATEDTHEORYASTHEBASEDTHEORYTOPROBEINTOTHERELATEDFACTORSFORSTUDENT’SSCHOLASTICQUALITYFOCUSINGONTHEIMPACTFROMACULTURALPOINTOFVIEWANDDOESAPRELIMINARYINTERPRETATIONFORTHETHEORYFINALLY，ITBRINGSUPTHERELEVANTSUGGESTIONSANDTRIESTOCONSTRUCTATHEORYEXPLANATIONFLAMEMODEFORTHECOORDINATEDDEVELOPMENTFORTHEQUALITYANDFEATURESOFTHEMINORITYEDUCATIONTHEMAINCONTENTSOFTHISRESEARCHASFOLLOWINGTHEINTRODUCTIONSECTIONSHOWSTHERESEARCHBACKGROUND，WHICHSUGGESTSTHATTHERESEARCHONTHEQUALITYOFMINORITYEDUCATIONBASEDONPREVIOUSSTUDIES，INPARTICULAR，THESTUDENT’SSCHOLASTICQUALITYSHOULDNOTONLYTAKEINTOACCOUNTTHEIMPACTOFGENERALLYRELEVANTFACTORSFORTHEDAISTUDENT’SSCHOLASTICQUALITY，BUTTHEPARTICULARITYOFMINORITYREGIONANDTHEDIFFERENCESOFCULTUREINMINORITYEDUCATION，ONTHEBASISOFWHICH，PUTTINGFORWARDTHEFRAMEWORKANDTHERESEARCHIDEASOFTHEPAPERTHEFIRSTCHAPTERINTRODUCESTHESOCIALCULTUREOFNAMUSCHOOL，THECASESTUDY，INYUNNANPROVINCE，ANDFITRTHEREXPLORESTHEDIFFERENCEAMONGTHECOMMUNITY，F(xiàn)AMILYCULTUREANDSCHOOLCULTUREAROUNDTHE

簡介：分類號密級公開UDC學(xué)號20101413002青海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文任務(wù)型教學(xué)法對提高民族學(xué)校學(xué)生英語閱讀能力的可行性調(diào)查報(bào)告以西寧市回族中學(xué)為例研究生姓名馬彩蓉導(dǎo)師姓名（職稱）高慶選，教授申請學(xué)位類別碩士申請學(xué)位名稱教育學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)名稱課程與教學(xué)論研究方向名稱英語教學(xué)論論文提交日期2013年4月論文答辯日期2013年5月學(xué)位授予單位青海師范大學(xué)學(xué)位授予日期2013年6月答辯委員會(huì)主席馬福評閱人馬福，吳曉紅THEFEASIBILITYSTUDYONTASKBASEDTEACHINGAPPROACHINIMPROVINGSTUDENTS’ENGLISHREADINGABILITYINETHNICSCHOOLBYMACAIRONGUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSGAOQINGXUANATHESISSUBMITTEDTOGRADUATESCHOOLOFQINGHAINMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONINENGLISHLANGUAGETEACHINGXINING，CHINA2013

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文民族雜居區(qū)民族學(xué)校與非民族學(xué)校辦學(xué)模式的比較研究姓名季媛媛申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師孫振東20070401兩南大學(xué)碩十學(xué)位論文ABSTRACTTHECOMPARISONANDSTUDYOFTHESCHOOLRUNNINGPATTERNSBETWEENTHEETHNICANDTHENONETHNICSCHOOIINTHEMULTINATIONALAREASPOSTGRADUATEMAJORINGINTHEORYOFEDUCATIONJIYUANYUANSUPERVISORPROFESSORSUNZHENDONGABSTRACTDUETODIFFERENTNATIONALDISTRIBUTIONANDCONSTITUTIONTHEMULTINATIONALAREASTAKEONDIFFERENTFEATURESFIOMTHEETHNICCONCENTRATIONAREASINSUCHASPECTSASPOLITICS，ECONOMYCULTUREANDNATIONALRELATIONSHIPANDSOONINADDITIONCOMPAREDWITHTHEE血CADONOFTHEETHNICCONCENTRATIONAREASTHEEDUCATIONOFTHEMULTINATIONALAREASDIFFERTOSOLNEEXTONTINDEVELOPMENTLEVEL，EDUCATIONALSYSTEMSETCTHEREFORE，INTHE硼JDYOFTHEEDUCATIONINMULTINATIONALAREAS，WESHOULDNOTTAKETHEMETHODSANDCONCEPTSFROMTHEEDUCATIONINTHEETHUICCONCENTRATIONAREASAMONGSOMANYMULTINATIONALAREAS，CONGJIANGCOUNTYINGULZHOUPROVINCEISAREPRESENTUTIVEONEWITHTYPICALFEATURESINWHICHEXISTSTWOTYPESOFSCHOOLSE峋CSCHOOLANDNONETHNICSCH001THEYSHOWNOAPPARENTDIFFERENCESINTHEASPECTSOFLENGTHOFSCHOOLING，TEACHERS’NATIONALITYCOMPOSITIONSTUDENTS’NATIONALITYCOMPOSITION，TEACHINGCONTENTTE∽HINGLANGUAGE，SCHOOLCULTUREETCWITHTHEUNCEASINGINTERCOURSCSANDFUSIONAMONGDIFFERENTNATIONALITIES，THEPRODUCTIONANDLIVINGANDOTHERASPECTSINTHEMULTINATIONALAREASDEMONSTRATEAPPARENTHOMOPLASYOFWHICHTHESIMILARITIESOFSCHOOLRUNNINGPATTERNSBETWEENETHNICANDNONETHNICSCHOOLISACLEARREFLECTIONINSCHOOLEDUCATIONTHEREFORE，WESHOULDNOTATTACHOOLIILLPORTENCEALONETOSINGLENATIONALCHARACTERISTICSANDEMPHASIZETHEDISTINCTIVENATIONALFEATURESSIMPLYWHENMANAGINGEDUCATIONINTHEMULTINATIONALAREASWHILEWESHOULDHAVE∞UNDERSTANDINGOFTHEREGIONALFEATURESONTHEWHOLEINSCHOOLEDUCATIONWESHOULDPAYMUCHATTENTIONTOTERRITORIALCHARACTERISTICSANDADJUSTOURMEASURESTOLOCALCONDITIONSSOASTOENABLEEDUCATIONTOMEETTHENEEDSOFTHEOVERALLDEVELOPMENTOFTHISAGEAANDACCELERATETHEDEVELOPMENTOFTHISAREAANDEVENTHEWHOLESOCIETYSIMULTANEOUSLYASFORSOMEDISTINCTIVENATIONALCULTURES，WESHOULDREGⅡDITASAPARTOFTHEEDUCATIONCONTENTANDCARRYONTHEINHERITANCEINTHESCH001KEYWORDSMULTINATIONALAREASETHNICEDUCATIONETHNICSCHOOLNONETHNICSCHOOLII

簡介：中央民族大學(xué)博士學(xué)位論文民族學(xué)校教育中的隱性力研究對黔南石龍鄉(xiāng)布依族苗族學(xué)校教育的田野考察姓名指導(dǎo)教師院系部所專業(yè)完成日期李衛(wèi)英孟立軍教育學(xué)院中國少數(shù)民族教育性之間的張力進(jìn)行研究，對少數(shù)民族學(xué)校教育做出教育人種志的調(diào)查分析。并在此基礎(chǔ)上，探討少數(shù)民族學(xué)校教育中由國家、學(xué)校共同構(gòu)成的隱性力如何對少數(shù)民族學(xué)生形成了宰制性的力量，以及學(xué)生對這種力量進(jìn)行抵制的雙向互動(dòng)的過程，進(jìn)而對少數(shù)民族學(xué)校教育中的隱性力進(jìn)行了深入的分析，并提出了解決問題的基本對策。全文共分為八章。第一章是論文的導(dǎo)論部分。本章提出了論文的緣起以及所要研究的問題，在對已有文獻(xiàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，對本研究可能的突破與創(chuàng)新進(jìn)行了闡釋，并詳細(xì)介紹了教育人種志的研究方法和本文的研究過程。第二章對社會(huì)空間理論進(jìn)行了詳盡的介紹和理論反思，指出了社會(huì)空間理論對于本研究方法論和分析工具上的重要意義。同時(shí)對研究的主要概念隱性力、民族學(xué)校教育、學(xué)校空間和行動(dòng)策略等概念進(jìn)行了界定，并在這些概念上確立了研究框架。第三章對本文所選擇地點(diǎn)黔南布依族苗族自治州都勻市石龍鄉(xiāng)的社會(huì)生活、生產(chǎn)和生活習(xí)俗、民族文化、學(xué)校教育狀況進(jìn)行了人種志的描述。學(xué)校處于一定的社會(huì)場域之中，不可避免地要受到政治、經(jīng)濟(jì)和文化的影響，并根據(jù)這些影響和制約不斷調(diào)整自己內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，從而與社會(huì)場域協(xié)調(diào)一致。由此，本章在對研究地點(diǎn)進(jìn)行詳盡考察的基礎(chǔ)上，對學(xué)校所處的政治場域、經(jīng)濟(jì)場域、文化場域和教育場域進(jìn)行了分析，指出滲透國家權(quán)力的政治場域、以市場經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)場域、以主流文化的“普適知識(shí)”與“身份文化”為價(jià)值取向的文化場域和考試主導(dǎo)下以精英教育為主的教育場域都參與到學(xué)校的運(yùn)作過程中來，從而使學(xué)校采取了一系列的應(yīng)對策略對所處的社會(huì)場域做出回應(yīng)。第四章、第五章和第六章是本文主要的研究內(nèi)容。這三章分別對學(xué)校生活的常態(tài)，學(xué)校知識(shí)的選擇、分類與傳遞以及學(xué)校利益的分配對學(xué)生產(chǎn)生的隱性力進(jìn)行了分析，指出學(xué)校通過一系列的控制和權(quán)力的實(shí)施潛移默化地對學(xué)生發(fā)揮著隱性但不可忽視的影響。第四章是學(xué)校教育中隱性力的第一個(gè)作用機(jī)制。在學(xué)校教育中，隱性力以制度化的形式在學(xué)校的生活常態(tài)中對學(xué)生進(jìn)行滲透，潛移默化地將主流文化的價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)根植于學(xué)生的心靈。而且，學(xué)校對學(xué)生時(shí)空的占據(jù)和控制，人為地割裂了少數(shù)民族學(xué)生與民族社區(qū)的聯(lián)系，使學(xué)生越來越遠(yuǎn)離他們生身的土地和民族文化。第五章是學(xué)校教育中隱性力LL

簡介：學(xué)校代碼11658學(xué)號200804030107分類號G807密級無碩士學(xué)位論文中、非不同民族學(xué)生體質(zhì)調(diào)查與陽光體育干預(yù)研究以中國海南省和貝寧科托努省的部分學(xué)生為例作者姓名王光賓學(xué)科專業(yè)體育人文社會(huì)學(xué)研究方向民族體質(zhì)與學(xué)校體育學(xué)指導(dǎo)教師郝文亭申請學(xué)位類別教育學(xué)碩士提交日期二○一二年三月I獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得海南師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名日期學(xué)位論文著作權(quán)聲明本論文作者聲明□本論文全部成果均為本人和指導(dǎo)教師合作研究取得，本人和指導(dǎo)教師都有權(quán)使用本成果學(xué)術(shù)內(nèi)容（有第三方約定者除外）?！醣菊撐臑橹笇?dǎo)教師指導(dǎo)下，本人獨(dú)自完成。本人獨(dú)自享有本論文的全部著作權(quán)。學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期日期學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解海南師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即海南師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文本，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)海南師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期日期

簡介：寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文中小學(xué)民族民間音樂文化的傳承以文化人類學(xué)為研究視角姓名張燕申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師牛力201105IIABSTRACTTHISTHESISMAINLYBYUSINGLITERATURERESEARCH,COMPARISONRESEARCHMETHOD,FROMCULTURALANTHROPOLOGY,EDUCATION,MUSICALAESTHETICS,MULTIDISCIPLINARYTORELEVANTTHEORIESANDTHENATIONALPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLFOLKMUSICCULTUREINHERITANCEOFTHEREALITYBASEDACCURATELY,BEGINFROMTHEPERSPECTIVEOFANTHROPOLOGYBASEDMUSICEDUCATIONINPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLSPROPOSEDNATIONALFOLKMUSICCULTUREHERITAGEVALUEANDTHENECESSITYANDURGENCYOFINHERITANCEALTHOUGHMUSICEDUCATIONUNIVERSALLYINRECENTYEARSFORNATIONALMUSICEXPERTSANDSCHOLARSINHERITINGMADEABIGCONTRIBUTION,BUTMOSTJUSTPAYATTENTIONTONATIONALMUSICONTOLOGYHERITAGE,BUTNATIONALCULTUREISAGREATCONCEPT,INCLUDINGACADEMICIDEAS,MORALITY,CULTURESYSTEM,CUSTOMS,ETCTHECULTURALANTHROPOLOGYRESEARCHTHEORYANDRESEARCHMETHODSFORELEMENTARYANDSECONDARYSCHOOLSINCHINAFOLKMUSICCULTUREINHERITANCEPOINTTHEDIRECTIONPAPERTHENACCESSTOVARIOUSREGIONSOFTHECOUNTRYTHEMIDDLEANDPRIMARYSCHOOLEDUCATIONBASEDMUSICTHENATIONALFOLKMUSICCULTUREHERITAGESTATUS,MAKESACOMPARATIVESTUDYOFEACHREGION,MAINLYTOTHEHANNATIONALITYREGIONSANDMINORITYAREAS,THECOMPARATIVESTUDYOFMUSICEDUCATIONPRIMARYANALYSISONTHECURRENTNATIONAL,THEGENERALPROBLEMSINTHENATIONALFOLKMUSICTOMIDDLEANDPRIMARYSCHOOLCULTURALHERITAGEPRESENTSITUATIONOFATTRIBUTIONANALYSISANDTHEREASONOFCAUSINGSERIOUSREFLECTIONFINALLYFROMCULTURALANTHROPOLOGY,CURRENTPEDAGOGY,MUSICALAESTHETICSOFFUTUREMIDDLEANDPRIMARYSCHOOLFOROURNATIONALFOLKMUSICCULTUREHERITAGEPROVIDEFEASIBLEPRACTICECOUNTERMEASURESBASICALLYHASSETUPTHECORRECTNATIONALFOLKMUSICCULTUREANDNATIONALMUSICEDUCATIONCONCEPT,STRENGTHENINGNATIONALMUSICTEACHERSCONSTRUCTION,STRENGTHENNATIONALFOLKMUSICCULTURETEACHINGMATERIALCONSTRUCTION,BUILDINGEFFECTIVENATIONALMUSICTEACHINGMODEANDBUILDNATIONALFOLKMUSICCULTUREATMOSPHEREINSIDEKEYWORDSCULTURALANTHROPOLOGY,MIDDLEANDPRIMARYSCHOOLMUSICEDUCATION,NATIONALFOLKMUSICCULTURE,CULTURALINHERITANCE

簡介：西安體育學(xué)院碩士學(xué)位論文民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究以全國11所體育院校專業(yè)研究生為例姓名王斌申請學(xué)位級別碩士專業(yè)民族傳統(tǒng)體育學(xué)指導(dǎo)教師翟少紅201105民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究IIABSTRACTGRADUATEEDUCATIONAHIGHERLEVELMESPECIALIZEDHIGHEREDUCATIONISBUILTONTHEBASISOFUNDERGRADUATEEDUCATIONLIKETHEUNDERGRADUATEEDUCATIONGRADUATEEDUCATIONWHICHRELIESONTHEBASICUNITOFALLPROFESSIONALEDUCATIONALACTIVITIESISBASEDONTHEESTABLISHMENTOFDISCIPLINEINTHESECONDARYPROFESSIONALEDUCATIONWITHTHEREFMOFGRADUATEEDUCATIONTHEREQUIREMENTSOFTHEPERSONNELTRAININGFGRADUATESTUDENTSINTHEPRACTICALTEACHINGAREINCREASINGLYSTRINGENTSOTEACHINGINGRADUATEEDUCATIONPLAYSANIMPTANTROLEALONGWITHRELATIVELYFASTDEVELOPMENTOFPRACTICETEACHINGESPECIALLYINRECENTYEARSTHEPRACTICETEACHINGINTHEPROCESSOFGRADUATEEDUCATIONISMAINLYTODEVELOPTHEPRACTICALWKINNOVATIONRESEARCHCAPABILITIESOFTHESTUDENTSTHEREFETHERESEARCHOFTEACHINGGRADUATEEDUCATIONISOFGREATIMPTANCETHISTHESISWHICHSETSTHEUNDERSTINGOFPRACTICETEACHINGINTHEPROCESSOFGRADUATEEDUCATIONASASTARTINGPOINTTHROUGHINTERPRETATIONOFTHEMEANINGOFPRACTICETEACHINGCLEARSTHEIMPTANCEOFPRACTICETEACHINGINTHETRADITIONALSPTSSCIENCEGRADUATEEDUCATIONWEANALYZETHEACTERISTICSOFTHECURRENTTEACHINGPRACTICEPROBLEMSOFTHEDOMESTICNATIONALTRADITIONALSPTSPROFESSIONALPRACTICEINTEACHINGOFGRADUATESTUDENTSACCDINGTOTHEANALYSISOFPRACTICETEACHINGSURVEYOF11TRADITIONALSPTSCOLLEGEOFPHYSICALEDUCATIONGRADUATESTUDENTSWELEADOUTTHEASSURANCESYSTEMPROBLEMSOFPRACTICETEACHINGQUALITYINTHEDOMESTICTRADITIONALSPTSCOLLEGEOFPHYSICALEDUCATIONGRADUATESTUDENTSTHISTHESISPROPOSESTOBUILDNEWCONTENTSYSTEMOFTRADITIONALSPTSSPECIALTYPRACTICETEACHINGGRADUATEBASINGONTRADITIONALCOMBINATIONOFSPECIFICREQUIREMENTSACTERISTICSOFPHYSICALEDUCATIONTHETHESISHASDEVELOPEDSPECIFICTEACHINGCONTENTONTHEBASISOFBUILDINGANEWSYSTEMOFPRACTICETEACHINGITFURTHERSTUDIESTHEASSURANCESYSTEMOFTRADITIONALSPTSPOSTGRADUATEPRACTICETEACHINGQUALITYTHEACTERISTICSOFAQUALITYASSURANCESYSTEMTHEIMPLEMENTATIONOFTHEBASICPRINCIPLESOFOPERATIONOFTHEMECHANISMSCONDITIONSMANAGEMENTPROCESSITALSOSTUDIESQUALITYASSURANCESYSTEMOFPRACTICETEACHINGEVALUATIONSYSTEMPROPOSESSPECIFICEVALUATIONMETHODSTHESURVEYWHICHESTABLISHEDTEACHINGQUALITYASSURANCESYSTEMFTHETHEPRACTICEOFNATIONALTRADITIONOFMASTEROFPHYSICALEDUCATIONDIVIDEDTHESYSTEMINTOTHREEAREASCONSISITINGOFAQUALITYMANAGEMENTSYSTEMPRACTICETEACHINGQUALITYASSESSMENTSYSTEMFEEDBACKSYSTEMPRACTICALTEACHINGITPUTFWARDOPERATINGMECHANISMFPRACTICALTEACHINGQUALITYASSURANCESYSTEMINWHICHTHESECURITYSYSTEMISADECISIONISSUEDEXECUTIVESUMMARYTHECYCLEOFFEEDBACKCLOSEDSYSTEMONTHEINTERNALOUTSIDEANOPENSYSTEMONTHEOUTTERWHICHTURNEDINFMATIONPROPERTYINVESTMENTINTOEFFECTIVESAFEGUARDSSOTHATITCOULDPLAYTHEMOSTEFFECTIVEROLEINENSURINGTHESYSTEMDEVELOPHIGHQUALITYHIGHSTARDSPERSONNELTOENSURETHATTHESYSTEMINTHEIMPLEMENTATIONPROCESSCOULDACHIEVETHEDESIREDTEACHINGOBJECTIVESWEDESIGNEDASCIENTIFICALSYSTEMATICALTARGETEDEVALUATIONMETHOD。THISSTUDYSOLVESTHEPROBLEMSOFTHETRADITIONALSPTSPRACTICETEACHINGOFMASTERPROGRAMSINTHEKEYISSUESINSYSTEMDESIGNESTABLISHSAPRACTICALTEACHINGQUALITYASSURANCESYSTEM。ALSOITPROVIDEAREASONABLEEFFECTIVEIMPLEMENTATIONOFTHEMETHODTOTHETRADITIONALPRACTICEOFTEACHINGQUALITYASSURANCESYSTEMOFNATIONALSPTSCOLLEGEOFPHYSICALEDUCATIONGRADUATESTUDENTS。SOTHATITCANIMPROVETHESTUDENTSABILITYOFSCIENCEPOSTGRADUATESTEACHINGTRAININGCAPACITYOTHERASPECTSOF

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文民族大學(xué)生思想行為特點(diǎn)及思想政治教育對策研究以湖北民族學(xué)院民族大學(xué)生為例姓名洪雁申請學(xué)位級別碩士專業(yè)馬克思主義理論與思想政治教育指導(dǎo)教師秦在東20060601ABSTLACTCONTEMPORARYCOLLEGCSTUDCNTSOFETHILICGROUPSARETHECOREFORCESFORTHEDCVELOPMEMOF也ERE西OILSINHABITEDBYETHⅡIC野OUPS，AILDTLLEIRIDEOLOGICAL鋤DPOLITICALQUAL協(xié)ESAREOFGFEATIMPCINANCEFBFTHERE畫ONS’DEVEL叩MENT，THESTABJLITYOF、HJNA’SODALISTMODERILIZATION缸DTHEBUILDINGUPOFASOCIETY0FRELATIVE棚UENCE，ASWELLASTHEREVITALIZATION0FCHINESENATIONCOMPAREDTOOTHERCOLLEGESTUDENTSINMIⅡA，COUEGESTUDENTSOFETHNICGROUPSHAVETHEIRA嘲SPECI矗CCHARACTERISTICS勰REGARDSTOTHEIRBASICQUAITIES，THIN虹NGMODES，BCHAVIORHABITS，AND也ELIKEHLASMUCHTLLEYAREASPECIALGROUP，THEIRIDEOLOGICALAJLDPOLITICALEDL嘲垃ONMUS￡BEUB如RTAL【ENILLACCORDANCEWITHTHECH缸ACTERISLICSOFTHEIRTHINJ【INGANDBEHA_VIOR；TTLUSEFFCCTIVEREMEDIESC蛆BEFBUNDTHIS也ESJNTENDSTOP∞BEINTOTHECHARACTEDSTICS0FTLLETLLINHⅡGANDBEHAVIOROFCONTEMPORARYCOLLEGESTUDENTSOFETHNIC掣OUPS，B髓EDONWHICH，AREELABORATEDSOMENEWIDEAS衄ENH柚DNGTHEIDEOLO百CALANDPOLITICALEDUCATION0FTHE∞HEGESTUDENTSOFETHNICGROUPS弛EWHOIEPAPERISDIVJDCDINTOFOURCH印TERS111E丘RSTCHAPTERISANIILT州UCTION，WHICHDEALSWITHTHEREASONSFORTHECHOJCEOFTHIST叩IC，THESJGN讖CALLCCASWEU器TLLEAPPT0ACHESUSEDINTHISSTUDYB鶴EDONQUESTIO皿AIRESTHESCCONDCH印TEIANALYZESTENCHARACTCRISTICSOFMETHIN鼬GANDBEHAVIOROFTHE∞NTEMPOR羽了COLLEGESTUDCNCSOFC岫ICGROUPS，THETHIRDCHAPTERANALYZESSOMEMAJORFACTORSSUCHASTHESOCIALANDECONOⅡLICCONDITIONS，LIVINGCONDITIONS，MASSCOMMUNICATIOD粕DTHE1IKEWHICHEXENINFLUENCEONCONEGESTUDENTS0FETHNIC掣OUPSONTHEBASISOFTHEDISCUSSIONINTHESCCONDAⅡD也ETHIRDCHAPTER，THEFOUITHCHAPTERPMSFORWARDSOMEME雛LLRESFORTHEIDEOLO孚CAL趼DP01王TI∞LEDUCA矗ONTHATISIⅡ僦DANCE塒THTLLECH啪CTCRISTICS0FTHETH蛐G衄DBEHAVIOROFTHECONEGCSTLLDENTSOFETLLNIC掣0UPS，KEYWORDSEⅡ111ICCOLLEGESTUDENTS；CHARACT耐STICSOFTHJ衛(wèi)KINGANDBEHAVIOR；IDEOLO垂CALANDPOLI￡ICALEDUCADON；MEASURES1L

簡介：}IIIIIIIIJIFIIIIIITLIIJLIIIIIIIIIIPIIIIIIIIIIIPIILY1529515中央民族大學(xué)碩士學(xué)位論文從敘事學(xué)視角看中華民族新聞史研究范式以幾本典型新聞史著作為研究文本姓名指導(dǎo)教師院系部所專業(yè)完成日期李海若白潤生文學(xué)與新聞傳播學(xué)院新聞學(xué)2009年3月3日作不多，而且筆者試將兩種范式整合在一起，作為一種新路徑的嘗試。此外，文中還增加了社會(huì)學(xué)范式這一視角，這亦是當(dāng)前史學(xué)界呼聲甚高的一種史學(xué)研究范式。關(guān)于本文的研究路徑，也有過一次轉(zhuǎn)變，即從新聞史學(xué)研究向新聞史學(xué)史非研究的轉(zhuǎn)變。從史學(xué)著述上看，先有春秋、史記、漢書一系列史學(xué)著作后，才有總結(jié)史學(xué)性質(zhì)的文心雕龍史傳、史通一類著作。西方的史學(xué)理論著作，如魯濱遜的新史學(xué)的第二章就是史學(xué)史、柯林伍德的歷史的觀念五篇中有四篇是史學(xué)史的篇章。如果歷史學(xué)是人類對自身活動(dòng)的反思，那么，史學(xué)史是反思之反思，用科林伍德的話說是“第二級的反思“1。照此論述，本文的研究路徑應(yīng)該是在史學(xué)史的范疇之類，確切說是屬于新聞史學(xué)史。所以，論文的出發(fā)點(diǎn)一開始就是宏觀的，甚至可以說是形式主義的。關(guān)鍵詞敘事學(xué)，范式，新聞史1吳懷祺．史學(xué)理論與史學(xué)史研究．福建人民出版社．2006年出版．第174至175頁．

簡介：點(diǎn)擊查看更多“9+3”職業(yè)教育模式下民族學(xué)生的管理研究——以攀枝花市建筑工程學(xué)校為個(gè)案.pdf精彩內(nèi)容。