簡介：廈門大學(xué)碩士學(xué)位論文國內(nèi)初級階段留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查研究GARDNER社會教育模式下的動機(jī)研究姓名劉晨申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語國際教育指導(dǎo)教師陳昕201206ABSTRACTDURINGTHEPROCESSOFSECONDLANGUAGEACQUISITION，THEREISAFACTTHATTHELEARNINGEFFICIENCIESANDEFFECTSOFFOREIGNLANGUAGELEARNERSAREDIFFERENT，EVENUNDERTHESAMEENVIRONMENTANDCONDITIONRESEARCHESONINDIVIDUALDIFFERENCEARETARGETEDTOTHISPHENOMENONAMONGALLTHERELEVANTEMOTIONALELEMENTS，ATTITUDEANDMOTIVATIONARECONSIDEREDTHEDOMINANTFACTORMOTIVATION，INPARTICULAR，ANELEMENTSTILLWITHDIVERGENTDEFINITION，ISEVENREGARDEDASIMPORTANTFACTOROFSUCCESSFULFOREIGNLANGUAGEACQUISITIONBASEDONTHEREALSITUATIONOFTEACHINGCHINESETOOVERSEASSTUDENTSANDREFERREDTOTHEINTEMATIONALPREVIOUSRESEARCHINGTHEORYANDRESULTS，THISPASSAGESELECTSGARDNERS“MOTIVATIONCORE”SOCIALEDUCATIONMMODEASTHEORETICANDCRITERIAGUIDANCETHISRESEARCHISDESIGNEDTOVERIFYHOWMUCHEXTENTTHEMODELCANBEAPPLIEDTOTHEDOMESTICCHINESETEACHINGENVIRONMENTANDCONSTRUCTANDBUILDFEASIBLEMOTIVATIONMODELTOTHECURRENTBEGINNINGLEVELSTUDENTS，WHOAREALSOTHEOBJECTOFTHEEXPERIMENT，ANDCONCLUDEWITHCORRESPONDINGSTUDYANDTEACHINGSTRATEGYACCORDINGTOTHERESEARCH，SOFARTHEMOTIVATIONSOFELEMENTARYSTAGECHINESELEARNERAREDIVIDEDASINTEGRATE，TOOLANDMIXMOTIVE，WHICHAREOFBALANCEDRATIO，SOTHATTHEGARDNER’SMODEBASICALLYAPPLYTOTHESTUDENTSINTHERESEARCHINTHISMODEL，THEMOTIVATIONISDYNAMICANDINTHECONSTANTDEVELOPMENTSOCIALBACKGROUNDANDINDIVIDUALSPECIFICENVIRONMENTALETHEAROUSALFACTOR；TARGETLANGUAGEINTEGRATIONANDATTITUDETOWARDSLEARNINGSTEREOTYPELEARNINGMOTIVATION，AFTERTHISSTEREOTYPINGPROCESS，THEMOTIVATIONDEVELOPSCONTINUOUSLYANDAFFECTSALLKINDSOFPERFORMANCESINTHEACQUISITIONENVIRONMENTTHESEPERFORMANCESINTURNINFLUENCETHELEARNINGRESULTS，WHICHDIRECTLYPOSESANIMPACTONMOTIVATIONALINTENSITYORACHIEVEMENTS，WHICHFURTHERHASANEFFECTONINTEGRALDEGREEANDLEARNINGATTITUDES，ETCINTHISWAY，MOTIVATIONCYCLES，UPGRADESORFADESAWAYTHEDOMINANTELEMENTSINTHE3MOTIVATIONALTYPESVARYTHEDEGREEOFINTEGRATIONISOFTHEMOSTIMPORTANCEINTHE

簡介：ATHESISSUBMITTEDINPARTLFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEM．A．DEGREEINLITERATUREBYLUOCUIHONGPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORZHANGQIULINACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDAPRIL2011⑨碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESIS內(nèi)容摘要本文在通過對北大漢語語料庫CCL、華中師大語料庫等目錄與相關(guān)著作列舉的有代表性例句的考察，運(yùn)用語義功能、語法功能與參考語言學(xué)等功能將漢語趨向動詞的“來’’與“去”與越南語趨向動詞的“LAI“和“DI”進(jìn)行對比研究。全文分為四個(gè)部分零、引言概括介紹漢語趨向動詞動詞“來”和“去”翻譯成越南語的現(xiàn)狀并提出本文研究的主要問題、選題目的及寫作思路。一、趨向動詞“來“的用法考察在這部分里我們將漢語趨向動詞“來“與越南語趨向動詞“蜥’’進(jìn)行多角度對比，并找出漢語趨向動詞“來”在翻譯成越南語時(shí)可使用較多其他趨向動詞來表達(dá)，并注意不同場合、情景使用的異同點(diǎn)。二、趨向動詞“去“的用法考察在這部分里我們將漢語趨向動詞“去“與越南語趨向動詞“DI”進(jìn)行多角度對比，并找出漢語趨向動詞“來”在翻譯成越南語時(shí)可使用較多其他趨向動詞來表達(dá)，并注意不同場合、情景使用的異同點(diǎn)。三、總結(jié)與思考總結(jié)主要內(nèi)容與思考并提出自己的意見。四、參考文獻(xiàn)關(guān)鍵詞“來”；“去“；“L．AI“；“DI“；語義；語形；語用

簡介：漢語學(xué)習(xí)者表現(xiàn)性評價(jià)研究以喀麥隆學(xué)習(xí)者溝通能力評價(jià)為例扉頁題目漢語學(xué)習(xí)者表現(xiàn)性評價(jià)研究以喀麥隆學(xué)習(xí)者溝通能力評價(jià)為例作者沈岑申請學(xué)位類別漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位申請學(xué)位級別碩士學(xué)科專業(yè)漢語國際教育學(xué)位授予單位浙江師范大學(xué)指導(dǎo)教師毛力群職稱副教授提交時(shí)間2014年月日成績漢語學(xué)習(xí)者表現(xiàn)性評價(jià)研究以喀麥隆學(xué)習(xí)者溝通能力評價(jià)為例ASTUDYOFPERFORMANCEASSESSMENTONCHINESELEARNERSTAKINGTHEASSESSMENTONCOMMUNICATIVESKILLSOFCAMEROONLEARNERSFOREXAMPLEABSTRACTASAILATTEMPTOFPERFORMANCEASSESSMENTONCHINESEIEARNERSINCHINESECLASS，THEESSENTIALISSUETHISTHESISDISCUSSESISHOWTOCALTYONTHEAPPROPRIATEPERFORMANCEASSESSMENTTOCOMBINE“TEACHING”，“LEARNING”，AND“ASSESSMMT”MEANWHILE，ITEXPLORESWHETHERANDTOWHATEXTENTTHISASSESSMENTHELPSTOIMPROVETHECOMMUNICATIVESKILLSOFLEARNERSANDTHETEACHINGQUALITYOFTEACHERSTHEAUTHORREVEALEDTHEEXISTINGPROBLEMSOFPERFORMANCEASSESSMENTINCHINESECLASSTHROUGHSURVEYSPERFORMANCEASSESSMENTISIGNOREDESPECIALLYFORFOREIGNSTUDENTSACCORDINGTOTHEPROBLEMMENTIONEDABOVE，THEAUTHORATTEMPTEDTOESTABLISHAPERFORMANCEASSESSMENTMETHODFORCHINESECLASSBESIDES，INORDERTOTESTTHEPRACTICALITYOFTHISSETOFASSESSMENTS，THEAUTHORAPPLIEDITTOAREALCLASSROOMANDANALYZEDTHEAVAILABILITIESANDINADEQUACIESTHROUGHTHETESTOFPRACTICETOMAKETHEPERFORMANCEASSESSMENTSMOREAPPLICABLETHETHESISISDIVIDEDINTOFIVECHAPTERSCHAPTERONEISTHEINTRODUCTION，PRESENTINGTHEREASONS，THESIGNIFICANCEANDSTUDYMETHODSOFTHERESEARCHCHAPTERTWOISTOENSURETHETARGETOFASSESSMENTANDESTABLISHTHEWAYOFTHEPERFORMANCEASSESSMENTMETHODFORCHINESECLASSBASEDONTHEORETICALFOUNDATIONCHAPTERTHREEISTHEPRACTICEOFTHEAUTHORAPPLIEDTHEPERFORMANCEASSESSMENTINTOCHINESECLASSANDANALYZEDTHEFEEDBACKCHAPTERFOURANDCHAPTERFIVEARETOANALYZETHEEFFECTSONSTUDENTS’LEARNINGASWELLASONTEACHERS’TEACHINGBASEDONANALYZINGTHEVARIOUS

簡介：學(xué)校代碼Q12分類號學(xué)號≥豎2Q21編號‘F。量真京T失孝RNNERMONGOLIAUNLVERSITY頸垂學(xué)值譴窕衄AS衛(wèi)強(qiáng)璁DⅡ89疽豫TATⅡON新世紀(jì)內(nèi)蒙古漢語寫作散文類型及特征研究學(xué)院專業(yè)研究方向姓名指導(dǎo)教師文學(xué)與新聞傳播學(xué)院中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中國當(dāng)代文學(xué)樊蓉崔榮教授啷原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除本文已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得內(nèi)墓古太堂及其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。在學(xué)期間研究成果使用承諾書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即內(nèi)蒙古大學(xué)有權(quán)將學(xué)位論文的全部內(nèi)容或部分保留并向國家有關(guān)機(jī)構(gòu)、部門送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，也可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。為保護(hù)學(xué)院和導(dǎo)師的知識產(chǎn)權(quán)，作者在學(xué)期間取得的研究成果屬于內(nèi)蒙古大學(xué)。作者今后使用涉及在學(xué)期間主要研究內(nèi)容或研究成果，須征得內(nèi)蒙古大學(xué)就讀期問導(dǎo)師的同意；若用于發(fā)表論文，版權(quán)單位必須署名為內(nèi)蒙古大學(xué)方可投稿或公，F(xiàn)發(fā)表。學(xué)位論文作者簽名監(jiān)指導(dǎo)教師簽名R期2里玄蘭12F期R期2里Z蘭ZF期選趁翠盟Z

簡介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語“往A里V”結(jié)構(gòu)研究姓名袁丹申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師張新明20080401TITLE‘％露略A撐V，’往A里VS弧E趣托INMAND靜INM萄ORLINGULSTICSANDAPPLIEDLINGU{STICSDEGREEAPPIICANT、MANDANTU￡DRZHANGXINMIN．一一ABSTRACT’|NLHIS攮ESIS，讎DISCUSS“嬲姆A矗V”往A里VS咖E瓣愆ILLM鞠D甜沁WHI西HASN’TBEENNOTIC嗣BYOTHEFSCHOLARSBEFORE．聰LEAIMOFTHISPAPERISLO鞠ALYZETHEGRAMMATICAIMNCTIONOFTHESTRUCTUREANDPROBEINTO砥如VELOPMENTINDETAIL．BESIDESNLEFOREWORD黼DSUMMARYITINCLUDCSFIVEPANS．1蕤E羹印絕}鋤E，戳鑫NALYZE搦E勤醒雕SW戮馨、A、露、V’S凳粕羚OF氆E‘‰?yún)f(xié)磐A露V”S咖CTUREF№MTHESYNTACTIC粕DSEMANTICPERSPECTIVES．INCHAPTER鉚O，WEDIVIDE‘～口增A療V”S打UCTURET0FOUR妙PESACCORDINGTOSEMA藏TIC犯LATIONBE鰣EEN‘鋤豫A擴(kuò)鋤DVTHE囊雙重YPE婦LDICA據(jù)SDIRECTION；THESECONDKINDINDIEA滄SASPECT；慷ETHH。蓮LINDIND虱8耋CSO秘E跌IVE；T董LE島牡F慷KINDINDICATESDEGREE．T．HEN，WE鋤ALYZETHEDIFRCRENTRESTRICTIONT0FOURPANSINDI毹RCNTSEMANTIC帥ES．WBALSOIN仃ODUCE“WA餾N以、廠”STLLICTURCTO赫ALYZETHEDIF詫RENTSE攢黼L至C黟弦I纛W穢OFEO蓼ITI粥黼A弩SIS．INCH印TERTHRCE，WEDESCRIBETHESYNTACTIC純NCTIONOF‘‘W講搭A(yù)療V’’STRTLCTU他．NDETAIL．‘‘W口餾A，F(xiàn)V，’S．TMCTURCCANBESUBJECT獅DOBJECT，PREDICATE，ALT曲UTIVE觚DPA糟NMESIS．AC∞RDINGTOTHE豫L鼬喇董NATER主ALS，WE磊NDTHA耄THES翻瞰CTU∞PLAYSMAINLY國OR西ESOFP糟DLC8絕鞠纛群羽瀚鋤商S．1N壤IS確囂PLE乓WEALSO鞠曩YZC搦E蹲鐫耋鑫EL{CFEATLLREOFPREDICATE粕DPARENTHESIS．INCHAPTERFOURWEDISCUSSMEDI腩RENCE融SYNTACTIC，SEM蝴TIC鋤DPRAGMATICBE溆EE囂P獫DIEA鈀黼DPA犯魏TKS賦讞蠢∞魏Y論袁磚W魏Y確ODI愆NEEEOMEA的玨乞ACCORDINGTOTHCLNATERIALS，VIS糟SN．ICL酣WHENTHES觚LCTURET0BEPA詫NTHESIS，VC稚BE始加說，咖想，勛珂看，S繃刀算．WRETHINKTLIESCVERBSHAVEALREJADYDECA毫EGORIALIZED，NAMELY，也EIIVERBAL受咖RESHAVEBEEN如CREASEDGREATLY．ITCALLBⅨHSEE玨強(qiáng)SYN細(xì)￡被纛∞MALLLIE．F玨MIC濰OFC，WEE黼SEE落ELEVELSOFDECATEGORIAIIZATION0FTHESEVERBS如材D勛爐霄細(xì)裙淞繃％BYCOMPARINGTHE．RALTEMATIVEABILITY．瓠EHAP紹F爨V島姆ANALYZING燎EDIACH鋤IC擻蹴一采S，靴淄L趣融臻AT“嗍A

簡介：分類密■‘論文崎”’導(dǎo)師至盤融盞鏊遺合作導(dǎo)師矽J1年償月F日●●進(jìn)包含究作的法校保文被內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名鹽蜇導(dǎo)師簽名

簡介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文澳大利亞初級漢語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略研究姓名王紹斌申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語國際教育指導(dǎo)教師寧繼鳴20111130山東大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTAUSTRALIAHASALONGTRADITIONOFCHINESELANGUAGETEACHINGOVERTHELASTDECADE，WI也THEAUSTRALIANGOVERNMENTEMPHASIZINGANDPROMOTINGTHEIMPLEMENTATIONOFNATIONALASIANLANGUAGESANDSTUDIESINSCHOOLSPROGRAMNALSSP，THEAUSTRALIANEDUCATIONSE呦RHASLAIDMOREANDMOREEMPHASISONCHINESETEACHINGHOWEVERMOSTSTUDENTS’CHINESEPROFICIENCYISGENERALLYATANELEMENTARYLEVELVOCABULARYTEACHINGPLAYSADECISIVEROLEINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGETCFLVOCABULARYTEACHINGSTRATEGIESRREDIRECTLYRELATEDTOTHEEFFECTIVENESSOFVOCABULARYTEACHING，ANDULTIMATELYHAVEASIGNIFICANTIMPACTONLEARNERS’LANGUAGECOMPETENCIESASSUCHTHEPRESENTSTUDYAIMSTOINVESTIGATETHECURRENTSITUATIONOFELEMENTARYCHINESEVOCABULARYTEACHINGINAUSTRALIATHISSTUDYFOCUSESONHOWVOCABULARYTEACHINGSTRATEGIESAREAPPLIEDINTHELANGUAGECLASSROOMSUSINGSOMETHEORIESOFCOGNITIVELINGUISTICSANDTCFLPRINCIPLESASAGUIDETHISTHESISPRESENTSADETAILEDANALYSISOFTHECURRENTSITUATIONINORDERTOSOLVETHEPROBLEMS，ESPECIALLYTHEDEFICIENCIESINVOCABULARYTEACHINGSTRATEGIES，THISTHESISPONDERSONEFFICIENTSTRATEGIESANDMAKESRECOMMENDATIONSTHISTHESISFOCUSESONASECONDYEARELEMENTARYCHINESELANGUAGECLASSATAKEYUNIVERSITYINAUSTRALIAWITHQUALITATIVEQUANTITATIVEHYBRIDRESEARCHMETHODSBOTHQUALITATIVEANDQUANTITATIVEDATAHAVEDEMONSTRATEDTHATTHECURRENTSITUATIONOFELEMENTARYCHINESEVOCABULARYTEACHINGINAUSTRALIAISGENERALLYPOSITIVE，BUTSOMEPROBLEMSSTILLEXISTINTHEFOLLOWINGRREAS“1INTERMSOFTHEIMPLEMENTATIONOFTHEPRINCIPLESOFTCFL，MOREEMPHASISISPUTONLINGUISTICKNOWLEDGETHANLINGUISTICSKILLS，WHICHISONEOFTHEREASONSTHATMOSTSTUDENTSTHINKCONSTRUCTINGSENTENCESISVERYDIFFICULT2INTERMSOFTEACHINGCONTENTINSUFFICIENTEMPHASISHASBEENLAIDONTHETEACHINGOFBASICVOCABULARY，WHICHISTHEMAINREASONFORSTUDENTSBEINGUNABLETOBSCNEWWORDSFLUENTLY3REGARDINGTHEEFFECTIVENESSOFVOCABULARYTEACHINGSTRATEGIES，USINGTRANSLATIONMETHODTOOOFTENLEADSTOSTUDENTSHAVINGTHEMISCONCEPTIONTHAT‘‘CHINESEANDENGLISHWORDSALWAYSHAVESAMEMEANINGS”ASARESULTMANYSTUDENTSHAVEDEVELOPEDAHABITOFLEARNINGCHINESE、杭TLLTHEHELPOFENGLISHTHESTRATEGYOFTEACHINGPOLYSEMESBY‘‘EXPLAININGTHESOLECONTEXTUALMEANING’CANNOTHELPSTUDENTS2

簡介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語“雖”類和“但”類連詞匹配框架及其類型學(xué)解釋姓名戴興敏申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師儲澤祥丁加勇20060401ABSTRACTINMODEMCHINESELANGUAGETHECONJUNCTIONS“SUI、SUIRAN’’AND“DAN、DANSHR’ALEOFTENUSEDASADVERSATIVECONJUNCTIONS，WHICHOFTENFORMSTHEMATCHINGFRAME‘SUIRANA，DANSHIB”BESIDES‘SUI、SUIRAN”AND“DAN、DANSHPTHEREAREMANYCONJUCTIONSINCHINESELANGUAGESUCHAS‘SUISHI、SUIFU、SUIZE、SUISHUO”AND“ER、FAN、RAN’ER、BUGUO“ETCTHEFIRSTKINDOFTHEMISCALLEDTHEKINDOFCONJUNCTIONS‘SUP’。THELASTONEISTHEKINDOFCONJUNCTIONS“DAN’NLEKINDOFCONJUNCTIONS‘SUP’OFTENCOMPOSESTHEMATCHINGFRAMEWITHTHEADVERBS‘YOU、BI、YI、QUE’’ANDTHEKINDOFCONJUNCTIONS“DAN“THETHESISHASINVESTIGATEDINTOTHEEVOLUTIONOFTHEMATCHINGFRAMEOFTHETWOKINDSOFCONJUNCTIONS‘SUP’AND‘‘DAN”INCHINESEHISTORYINANA11AROUNDWAYANDPROBEDINTOTHEFEATUREOFTHEIREVOLUTION，ANDEXPLAINEDWHYTHEYHAVEEVOLVEDINSUCHWAYFROMTHETYPOLOGICANGLENETHESISMAINLYINCLUDEDTHEFOLLOWINGFIVEPARTSINTRODUCTIONTOSUMMARIZETHESTUDYOFTHESITUATIONANDSIGNIFICANCE；TOLIMITTHERANGEOFTHETWOKINDSOFADVERSATIVECONJUNCTIONS‘SUZ“’AND“DAN’’；TOINTRODUCETHESTUDYMETHODSANDTHERESOUSESOFLINGUISTICMATERIAL，ETCPART】THEDIACHRONICSTUDYOFTHEMATCHINGFRAMEOFTHETWOKINDSOFCONJUNCTIONS“SUT“’AND‘‘DAN”FROMTHEDIACHRONICANGLE，ONBASEOFINVESTIGATINGTYPICALLINGUISTICMATERIALINCHINESELANGUAGE，THEPARTDESCRIBESTHEMAINMEMBERSANDTHEIRWORDORDEROFTHETWOKINDSOFCONJUNCTIONS“SUP’AND“DA療’ANDMAINLYDESCRIBESTHEEVOLUTIONOFTHEIRMATCHINGFRAMEONCOUNTINGTHEIRFREQUENCYOFUTILIZATIONPARTIITHEFEATUREOFTHEEVOLUTIONOFTHEMATCHINGFRAMEOFTHETWOKINDSOFCONJUNCTIONS‘“SUI”AND“DAN”THISPARTANALYZESTHEFEATUREOFEVOLUTIONANDWORDORDEROFTHETWOKINDSOFCONJUNCTIONS，ANDMAILYII

簡介：學(xué)校代碼10459學(xué)號或申請?zhí)?01422050745密級專業(yè)碩士學(xué)位論文來華留學(xué)生漢語趨向動詞習(xí)得情況分析以鄭州大學(xué)印度醫(yī)學(xué)生為例作者姓名張俊導(dǎo)師姓名馬玉汴副教授專業(yè)學(xué)位名稱漢語國際教育碩士培養(yǎng)院系文學(xué)院完成時(shí)間2016年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡介：西北大學(xué)碩士學(xué)位論文跨文化視角下的對外漢語顏色詞教學(xué)研究姓名王潔申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師王軍虎20100501THERESEARCHONCOLORWORDSINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEFROMTHEPERSPECTIVEOFCROSSCULTURALABSTRACTATPRESENT，THERESEARCHONTHETEACHINGCHINESE硒AFOREIGNLANGUAGEBECOMEMORESPECIALIZEDTHERESEARCHONVOCABULARYTEACHINGOCCUPIEDPOSITIONCOLORWORDSAREIMPORTANTCOMPONENTOFTHELANGUAGEVOCABULARYSYSTEM，THECOMPLEXITYANDRICHNESSOFTHEMODEMCHINESECOLORWORDSDETERMINESTHEIRIMPORTANCEINTEACHINGCHINESE笛AFOREIGNLANGUAGEWHILETHECHARACTERISTICSOFTHECOLORWORDSMAKESCOLORWORDSTEACHINGHAVETHEIRPARTICULARITIESTHISTHESISISBASEDONTHEDUALPOSITIONSOFMODEMCHINESEANDTEACHINGCHINESE嬲AFOREIGNLANGUAGE，PUTFORWARDORRVIEWSABOUTTHEBASICAREASOFTHECOLORWORDS，THEIRPARTOFSPEECHTHEMEANINGOFTHECOLORWORDSWEUSETHEGENERALPRINCIPLESANDLAWSOFCHINESEVOCABULARYACQUISITIONAPPLYTOTHETEACHINGOFCOLORWORDSWEMAKEAPPROPRIATETEACHINGSTRATEGIESBASEDONTHEIRCHARACTERISTICSTHISTHESISISINTENDEDTOOFFERINFORMATIVEANDPRACTICALRECOMMENDATIONSTOTHETEACHINGOFCOLORWORDS，ANDSEEKSTOACHIEVETHEPURPOSESTHATUSINGCOLORWORDSCASEASABASISTOGIVEIMPLICATIONSFORVOCABULARYTEACHINGTHEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTIONINTRODUCINGTHESTUDYOFCOLORWORDSATHOMEANDABROAD，THESTUDYOFTHISTOPIC，THESIGNIFICANCEOFIDEASANDRESEARCHMETHODSTHEFIRSTCHAPTERISTHERESEARCHONCOLORWORDSINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEFROMTHEPERSPECTIVEOFCROSSCULTURALCOMMUNICATIONRESEARCHINGONTHEAREASOFCOLORWORDSINTEACHINGCHINESE船AFOREIGNLANGUAGE，PARTOFSPEECHANDTHEMEANINGITEMSCHAPTERIIISTHEELLORANALYSISOFCOLORWORDSINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE，INCLUDINGTHECOLORWORDSBIASSTATISTICSIN”HSKDYNAMICCOMPOSITIONCORPUS”ANDTHEQUESTIONNAIREANALYSISOFCOLORWORDS，ANALYINGTYPESANDCAUSESOFELTOLSTHATAPPEAREDINTHELEAMINGPROCESSOFCOLORWORDSCHAPTERIIIISTHESTATUSOFCOLORWORDSINTEACHINGCHINESE嬲AFOREIGNLANGUAGE，INCLUDINGTHEREQUIREMENTSOFCOLORWORDSINTEACHINGCHINESE嬲AFOREIGNLANGUAGECURRICULUM，THEPRESENTATIONOFCOLORWORDSINTEACHINGMATERIALS，THECURRENTTEACHINGMETHODS，THEEFFECTOFSTUDYCHAPTERIVISTOEXPLOREMODESOFTHECOLORWORDSINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE，INCLUDINGTHETHEORETICALBASISOFCOLORWORDSINTEACHINGIII

簡介：漢語初級階段也門留學(xué)生象形字教學(xué)設(shè)計(jì)INSTRUCTIONALDESIGNOFPICTOGRAPHCHARACTERST0THEPRIMARYINTERNATIONALSTUDENTSINYEMEN作者田文娣AUTHORTIANW．ENDI申請學(xué)位類別和級別漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位APPLIEDACADEMICDEGREEMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESPROFESSIONALDEGREE學(xué)科專業(yè)漢語國際教育SPECIALTYTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGES學(xué)位授予單位浙江師范大學(xué)UNITOFDEGREEGRANTINGZHEJIANGNORMALUNIVERSITY指導(dǎo)教J幣宣炳善SUPERVISORXUANBINGSHAN論文提交日期2014年5月30日DATEOFSUBMISSIONMAY30TH，2014INSTRUCTIONALDESIGNOFPICTOGRAPHCHARACTERSTOTHEPR【MARYINTE剮NATIONAI．，STUDENTSINYEMENABSTRACTINRECENTYEARS，TEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGEHASDEVELOPEDQUICKLY,BUTTHECHINESECHARACTERTEACHINGISINASTATEOFRELATIVELAG．THISISDUETOFOREIGNCHINESECHARACTERTEACHINGRESEARCHDON’TGETENOUGHATTENTIONINTHEEARLYTIME，ESPECIALLYCOMPAREDWITHTHEGRAMMARSTUDY．NOW,CHINESECHARACTERTEACHINGHASGOTATTENTIONFROMALARGENUMBEROFSCHOLARS，THEYTRYTOFINDEFFECTIVETEACHINGMETHODSTOHELPFOREIGNSTUDENTS．BUTFROMTHEACTUALRESULTOFSTUDENTSLEARNINGCHINESECHARACTERS，WEFINDWEHAVEN’TGOTIT．THEREFORE，WENEEDMORERESEARCHANDEXPLORATIONINTHECHINESECHARACTERTEACHING．THISPAPERISDIVIDEDINTOSIXPARTSTHEFIRSTPARTISINTRODUCTION，MAINLYREVIEWSTHERESEARCHACHIEVEMENTSANDSEVERALPROBLEMSOFFOREIGNCHINESECHARACTERTEACHING．BESIDES，THEAUTHORPUTFORWARDTHETEACHINGVALUEOFPICTOGRAPHSCHINESE；THESECONDPARTDESCRIBESTHEDEVELOPMENTOFTHELIUSHUTHEORYANDTHESPECIFICANALYSISOFPICTOGRAPHCHARACTERS；THETHIRDPARTMAINLYDISCUSSESTHETHEORETICALBASISANDPRACTICALBASISOFPICTOGRAMSTEACHING，ANDDESCRIBESTHESPECIFICVALUEOFPICTOGRAPHCHARACTERS；THEFOURTHPARTMAINLYINTERVIEWSOMESTUDENTSWHOCOMEFROMARABIACULTIJRECIRCLETOKNOWTHEIRATTITUDEANDMOTIVATIONABOUTCHINESECHARACTERS；THEFIFTHPARTCOMBININGTHECHARACTERISTICSOFSTUDENTSFROMYEMEN，THEAUTHORPUTFORWARDTWOINSTRUCTIONALDESIGNS；THESIXTHISTHECONCLUSIONOFTHEARTICLE，SUMMARIZEDTHESIGNIFICANCEANDTHEINSUFFICIENCYOFPICTOGRAPHCHARACTERSTEACHING．KEYWORDSOVERSEASSTUDENTSOFYEMEN；PRIMARYSTAGE；PICTOGRAPHCHARACTERS；INSTRUCTIONALDESIGN；IMAGETHINKINGWAY

簡介：分類編號密級單位代碼QQ笪學(xué)號121QLQQ壘2天滓?guī)烣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題目構(gòu)式語法理論在漚語巫宜蟲鮑運(yùn)且學(xué)生姓名處田申請學(xué)位級別亟申請專業(yè)名稱適言堂拯應(yīng)用適言堂研究方向適法指導(dǎo)教師姓名郭紅專業(yè)技術(shù)職稱副麴援提交論文日期2Q15Q壘2魚獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得叁鲞垂范盤堂或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。簽名工雌日期型U砂學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解天津師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。保密的論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定簽名螂導(dǎo)師簽名

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號20092081U鯉ACOGNITIVEAPPROACHTOPARODICUSEOFCHINESEIDIOMSINADVERTISEMENTS廣告中漢語成語仿用的認(rèn)知探討研究生姓名顏娟指導(dǎo)教師姓名、職稱至堡亙到塾撞一學(xué)科專業(yè)墓適適童塞堂研究方向墓適逢童堂一湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二。一二年四月ACOGNITIVEAPPROACHTOPARODICUSEOFCHINESEIDIOMSINADVERTISEMENTSBYYANJUANSUPERVISEDBYASSOCIATEPROFESSORWANGJIALISUBMITTEDTOFOREIGNSTUDIESCOLLEGEINTHEFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSINTHESUBJECTOFENGLISHLINGUISTICSANDLITERATUREHUNANNORMALUNIVERSITYCHANGSHAAPRIL，2012

簡介：暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文題名（中英對照）初級體育漢語教材中體育元素呈現(xiàn)的研究初級體育漢語教材中體育元素呈現(xiàn)的研究RESEARCHONTHEPRESENTATIONOFTHESPORTSELEMENTSINTHEPRIMARYSPORTSCHINESELANGUAGETEXTBOOKS作者姓名林許洋指導(dǎo)教師姓名劉曉梅及學(xué)位、職稱博士、副教授學(xué)科、專業(yè)名稱漢語國際教育碩士（專業(yè)學(xué)位）論文提交日期2016年6月26日論文答辯日期2016年6月1日答辯委員會主席朱其智論文評閱人盲審學(xué)位授予單位和日期暨南大學(xué)2016年6月暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文I中文摘要中文摘要本文重點(diǎn)研究對外漢語教材中，初級體育漢語教材的體育元素及其呈現(xiàn)方式；通過對比的研究方法來佐證體育漢語教材與普通漢語教材在體育元素呈現(xiàn)方式上的差異；進(jìn)而評價(jià)體育漢語教材的優(yōu)缺點(diǎn)，著力結(jié)合其優(yōu)缺點(diǎn)歸納體育漢語教材建設(shè)所面臨的問題并提出了相應(yīng)的可行性建議。以體驗(yàn)漢語（體育篇）、體育漢語會話、體育漢語這3冊優(yōu)秀教材為考察對象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教材中的體育詞匯覆蓋了詞匯等級大綱中甲乙丙丁4個(gè)層級；涉及的體育元素較為廣泛且豐富，彰顯了較強(qiáng)的專業(yè)性和濃郁的特色性；體育漢語通過與日常用語相結(jié)合的形式較為完美地融入普通漢語之中。筆者選取體驗(yàn)漢語（體育篇）和博雅漢語等普通對外漢語教材，就體育詞匯、體育課文話題、體育文化這3方面的體育元素，從體育漢語教材與普通漢語教材對比和體育漢語教材內(nèi)部比較等三個(gè)角度展開了深度的對比分析研究，結(jié)果顯示體育漢語教材與普通漢語教材在體育元素的呈現(xiàn)數(shù)量和廣泛程度上都有明顯的優(yōu)勢；體育漢語教材中體育主題課文的復(fù)現(xiàn)效果比普通漢語教材要明顯；成套綜合教材的體育元素的豐富性與循序漸進(jìn)性等7個(gè)主要特點(diǎn)。依據(jù)趙金銘教授的教材評估表中的“教學(xué)理論”部分對體驗(yàn)漢語（體育篇）進(jìn)行評價(jià)，認(rèn)為該教材可完成“體育漢語”的教學(xué)目標(biāo)；較妥當(dāng)?shù)靥幚碚Z言知識傳授和語言技能培養(yǎng)的關(guān)系；“聽說讀寫譯”技能訓(xùn)練比重不太均衡，但有綜合訓(xùn)練等8個(gè)方面的優(yōu)劣之處。綜合認(rèn)定這是較優(yōu)秀的體育漢語教材。縱觀不足之處，歸納出體育漢語教材建設(shè)存在體育漢語教材建設(shè)還未得到學(xué)界的充分重視；教材中較少翻譯技能的培養(yǎng)；不重視語法點(diǎn)講解；不太注意細(xì)節(jié)，過度翻譯；極少成套的、多課型的國別化體育漢語教材；缺乏專業(yè)的體育漢語教材評估標(biāo)準(zhǔn)等8大突出問題。本研究根據(jù)上述問題，提出了加大力度研究體育漢語領(lǐng)域，為教材建設(shè)提供理論指導(dǎo)；明確體育漢語教學(xué)目標(biāo)，凸顯體育元素，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果；適度翻譯，堅(jiān)持漢語的主體地位；編寫成系統(tǒng)的、多類型的國別化體育漢語教材；可參考普通對外漢語教材評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建體育漢語教材評估體系這7大改善建議。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞對外漢語教學(xué)；專用教材；體育漢語；體育元素；呈現(xiàn)內(nèi)容、方式

簡介：分類號分類號密級密級專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文論文題目論文題目（中文中文）虎皮武士虎皮武士與格魯吉亞對外漢語文化教學(xué)與格魯吉亞對外漢語文化教學(xué)論文題目論文題目（外文外文）RESEARCHONRELATIONSHIPBETWEENEPICTIGERKNIGHTANDTEACHINGOFCHINESECULTUREINGEORGIA研究生姓名研究生姓名胡航胡航學(xué)位類別學(xué)位類別專業(yè)碩士專業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語國際教育漢語國際教育學(xué)位級別學(xué)位級別碩士碩士校內(nèi)校內(nèi)導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名、職稱職稱權(quán)繪錦權(quán)繪錦副教授教授校外校外導(dǎo)師導(dǎo)師單位單位、姓名姓名論文工作起止年月論文工作起止年月20152015年4月至月至20162016年4月論文提交日期論文提交日期20162016年5月論文答辯日期論文答辯日期20162016年5月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期校址校址甘肅省蘭州市甘肅省蘭州市I虎皮武士與格魯吉亞對外漢語文化教學(xué)摘要格魯吉亞自2010年成立第一所孔子學(xué)院第比利斯自由大學(xué)孔子學(xué)院以來，漢語事業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，“漢語熱”和“中國文化熱”在全格悄然興起。在此背景下，本文將分析并反思格魯吉亞近幾年對外漢語文化教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和不足，探討出一種幫助其改進(jìn)文化教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的新思路通過對格魯吉亞國家史詩虎皮武士的學(xué)習(xí)和研究，增進(jìn)對格國民性格和觀念文化的了解，進(jìn)而將其與中國文化作對比分析，明確教學(xué)重難點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)改善和強(qiáng)化“對比分析法”、“‘體驗(yàn)文化’教學(xué)法”在文化教學(xué)中的應(yīng)用。本文將集中研究以下幾個(gè)內(nèi)容1格魯吉亞國家史詩虎皮武士的精神內(nèi)涵以及對格國人民的特殊意義，也即虎皮武士應(yīng)該受到格對外漢語文化教學(xué)重視的必要性和重要性；2虎皮武士所體現(xiàn)的具有代表性的格魯吉亞國民性格和觀念文化，及其與中國文化的異同，以及哪些異同點(diǎn)應(yīng)在格對外漢語文化教學(xué)中得到重視；3結(jié)合課堂教學(xué)案例，分析具體應(yīng)該如何發(fā)揮虎皮武士的作用，使之裨益于格對外漢語文化教學(xué)；4結(jié)合對虎皮武士之于格對外漢語文化教學(xué)的重要作用的論證，分析對象國文化資料應(yīng)該被應(yīng)用到其國家漢語及文化教學(xué)中的重要性及可行性辦法。本文的研究價(jià)值以及創(chuàng)新意義主要在于1重視對虎皮武士精神內(nèi)涵的剖析和解讀，強(qiáng)調(diào)虎皮武士對于研究格魯吉亞文化的重要意義，借此吸引相關(guān)人士對于這部格魯吉亞國家史詩的關(guān)注和研究，增進(jìn)中國人民對格魯吉亞的認(rèn)識和了解；2強(qiáng)調(diào)“對比分析方法”和“‘體現(xiàn)文化’教學(xué)法”在整個(gè)對外漢語文化教學(xué)領(lǐng)域的重要地位和實(shí)踐意義，并結(jié)合具體教學(xué)案例，展示和分析如何結(jié)合對象國經(jīng)典著作應(yīng)用相應(yīng)教學(xué)方法；3討論并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和研究外國名著之于整個(gè)對外漢語教學(xué)及文化教學(xué)領(lǐng)域的重要意義，號召對外漢語工作者重視對對象國經(jīng)典文化材料的學(xué)習(xí)、研究和使用。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞虎皮武士；格魯吉亞；對外漢語文化教學(xué)；對比分析方法