漢語學(xué)習(xí)者表現(xiàn)性評價研究——以喀麥隆學(xué)習(xí)者溝通能力評價為例.pdf

1、本文是在對外漢語教學(xué)活動中開展表現(xiàn)性評價的一次探索。文章的核心問題是，如何在對外漢語教學(xué)中運用合適的表現(xiàn)性評價，讓“教、學(xué)、評”有機(jī)結(jié)合，探索這種評價方式是否并在多大程度上提高了學(xué)習(xí)者的漢語溝通能力以及教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。
　　對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價常常是教學(xué)中被忽視的一個重要環(huán)節(jié)，在漢語課堂上對外國學(xué)生運用表現(xiàn)性評價的案例十分缺乏。在這種情況下，筆者嘗試設(shè)計一種適合對外漢語課堂的表現(xiàn)性評價方式，通過將其運用于具體的課堂實踐，證明

2、表現(xiàn)性評價在對外漢語教學(xué)中對教和學(xué)產(chǎn)生的積極成效，總結(jié)表現(xiàn)性評價在漢語教學(xué)中對教和學(xué)起到的積極作用以及今后的改進(jìn)方向。
　　文章共五章，第一章闡述了本文的選題緣由、研究目的和意義以及研究方法和過程;第二章闡述了表現(xiàn)性評價的相關(guān)理論并確定了評價內(nèi)容;第三章是文章的核心部分，是在對外漢語教學(xué)中表現(xiàn)性評價的課堂應(yīng)用，詳細(xì)記錄了評價的過程，總結(jié)了評價結(jié)果，并對師生的反饋進(jìn)行了分析;第四章是對表現(xiàn)性評價進(jìn)行成效分析，分析了表現(xiàn)性評價在教和學(xué)