簡介：西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)構(gòu)建綜合能力本位教學(xué)模式的研究姓名張躍銀申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師劉義兵20040601力本位教學(xué)模式的教學(xué)目標。第四部分，綜合能力本位教學(xué)模式的基本過程。該部分對現(xiàn)行教學(xué)過程中存在的弊端進行了分析，提出了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)綜合能力本位的教學(xué)過程改革，闡述實現(xiàn)綜合能力本位教學(xué)模式的基本過程。第五部分，綜合能力本位教學(xué)模式的課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)資源。該部分論述了課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與充實，就L臨床課程結(jié)構(gòu)改革應(yīng)遵循的原則進行論述，確立了臨床課程結(jié)構(gòu)改革的途徑和改革的初步實踐，并對教學(xué)資源進行了重新整合。第六部分，綜合能力本位教學(xué)模式的評價策略。該部分論述了當前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程評價存在的問題，指出了綜合能力本位教學(xué)模式的評價策略，并建立了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)綜合能力本位教學(xué)模式的課程評價體系。關(guān)鍵詞綜合能力本位；教學(xué)模式；課程結(jié)構(gòu)；人才培養(yǎng)目標；教學(xué)評價2

簡介：在我國醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)和醫(yī)學(xué)教育體系中，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)有相似之處，從公共管理的角度來看，將二者分開進行培養(yǎng)，對社會資源造成了一定浪費，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士的培養(yǎng)與住院醫(yī)師的培養(yǎng)應(yīng)該接軌，這樣才有利于我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和醫(yī)學(xué)高等教育事業(yè)的發(fā)展。本文在研究過程中主要依托于公共管理基礎(chǔ)理論中的公共經(jīng)濟學(xué)理論和效率管理理論，對于我國住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)兩種模式的融合進行了理論層面的研究，探討了融合的必要性和可行性，同時采用公共管理理論中的協(xié)作性公共服務(wù)、跨界協(xié)作理論對于兩者融合的優(yōu)勢進行了分析。加強對于我國住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)的研究有助于豐富和擴寬醫(yī)學(xué)高等教育的學(xué)科領(lǐng)域，有利于更好的規(guī)范和完善醫(yī)學(xué)教育模式，不僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)提高我國醫(yī)療人才的臨床技能，同時還能夠縮短人才培訓(xùn)的周期，在醫(yī)學(xué)教育資源緊缺的情況下，提高其使用效率，節(jié)約相關(guān)社會資源，提高社會福利水平。

簡介：?；诓繉俎r(nóng)業(yè)高校的調(diào)查THERESEARCHOFUNDERGRADUATESEMPLOYMENTSITUATIONANDTHEINFLUENCINGFACTORSONTHEMAIORSOFANIMALSCIENCEANDVELEMARYREEDTCME●●●●一LO●●‘。一‘●一一BASED0NTHEMVESTIGATIONORSUBORDINATEAGNCULTURALCOLLEGE研究生姓名任丹導(dǎo)師姓名李名家教授專業(yè)教育經(jīng)濟與管理研究方向教育行政管理獲得學(xué)位名稱管理學(xué)碩士獲得學(xué)位時間2010年6月華中農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院二OO年六月㈣㈣川㈣Y17995華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明及使用授權(quán)書學(xué)位論文否如需保密，解密時間年月日是否保密獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得華中農(nóng)業(yè)大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料，指導(dǎo)教師對此進行了審定與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中做了明確的說明，并表示了謝意研究生簽名百錢時間2M年6月2日學(xué)位論文作槲氣乞甘翩簽名鋤影簽名日期々I口年易月Z日簽名日期二。，O年％月二日注請將本表直接裝訂往字侮論文的扉頁平||目錄之間

簡介：論文題目我校訂單式全科醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生擇業(yè)意向的影響因素答辯委員會主席遜仨堡塾拯逝塹笪厶屋醫(yī)醫(yī)答辯委員會成員邀越到匡世險匱狴陵蕉苤玨塾拯遏趔直生墜匡醫(yī)論文答辯日期2OL6一0527溫州醫(yī)科人學(xué)碩士學(xué)位論文縮略詞表

簡介：福建醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生目標設(shè)置的相關(guān)社會心理因素及目標結(jié)構(gòu)構(gòu)建的統(tǒng)計學(xué)技術(shù)研究姓名顏玉炳申請學(xué)位級別碩士專業(yè)流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)指導(dǎo)教師黃子杰20090301STUDYONPSYCHOSOCIALFACTORSOFGOALSETTINGANDSTATISTICALTECHNIQUESOFTHEGOALSTRUCTURECONSTRUCTIONINCLINICALUNDERGRADUATESABSTRACTOBJECTIVETOINVESTIGATETHECOMEUTS，RESPONSIVEINTENSITIESANDPSYCHOSOCIALFACTORSOFTHEGOALSSETBYTHEMEDICALFRESHMENANDJUNIORSINAMEDICALUNIVERSITYINCOASTALAREA．ONTHATBASIS，THEPAPERFURTHERDISCUSSESTHESTATISTICALTECHNIQUESOFTHEGOALSTRUCTURECONSTRUCTION．METHODSRESEARCHWASCONDUCTEDINTWOPHASESWIMTWODIFFERENTGROUPSINGRADEONEANDGRADETHREE．TEAMWASCONSIDEREDTOBEAUNITANDCLUSTERRANDOMIZEDSAMPLINGWASAPPLIEDTOSELECTALLTHESUBJECTS。INPHASEONE，194STUDENTSOFGRADEONEAND198STUDENTSOFGRADETHREEWERESAMPLED．THEPARTICIPANTSCOMPLETEDAQUESTIONNAIRESURVEYABOUTTHEGOALSTHEYWANTTOACCOMPLISHDURINGTHEFIVEYEARCOLLEGELIFE．THEGOALSCITEDBYNOLESSTHAN5％OFTHEPARTICIPATEDSTUDENTSINTHESAMEGRADEWERECONSIDEREDHIGHLYFREQUENTGOALSANDMADEINTOCARDS．THEFACTORSRELATEDTOTHESEHIGHLYFREQUENTGOALSWEREANALYZED．INPHASETWO，ANTHER112STUDENTSOFGRADEONEAND114STUDENTSOFGRADETHREEWERESELECTEDTOCATEGORIZETHEGOALSSETBYGROUPONEUSINGANINDIVIDUALMEASUREMEUTMETHOD．THECLASSIFICATIONWASBASEDONTHEINHERENTRELEVANCEOFTHESEHIGHLYFREQUENTGOALS．THETIMESOFTWOGOALSBEINGCLASSIFIEDINTOTHESAMEGROUPWERECALCULATEDASTHESETWOGOALS’SIMILARITYMEASUREMEM，BASEDONWHICHATRIANGULARMATRIXWASBUILDTOREFLECTTHEDEGREEOFAFFINITYBETWEENTHETWOGOALS．FACTORANALYSISANDSYSTEMATICCLUSTERANALYSISWERETHENUSEDTOANALYZETHISMATRIXANDOBTAINTHEAVERAGEINTENSITYOFEACHCLUSTER．RESULTSFORGRADEONEANDGRADETHREESTUDENTS，46AND48GOALS謝THKGHFREQUENCYWERESELECTEDRESPECTIVELY．TOSOMEEXTENT，THECONTENTSANDRESPONSIVEINTENSITIESOFTHEGOALSAREAFFECTEDBYFACTORSSUCHASGRADE，SEX，AGE，THEPOSTINCLASS，NUMBEROFCHILDRENINFAMILY,ANDFAMILYECONOMICSITUATION．THEGOALSTRUCTURECONSTRUCTEDBYFACTORANALYSISANDSYSTEMATICCLUSTERANALYSISMETHODCANBECHARACTERIZEDBY112

簡介：福建醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文我國高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)務(wù)社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討姓名肖慧欣申請學(xué)位級別碩士專業(yè)社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師黃子杰20100501關(guān)鍵詞高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)務(wù)社會工作人才培養(yǎng)模式2

簡介：從我國普通高校現(xiàn)實情況來看，課外體育活動是一個簿弱的環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)校都是放任自流，幾乎不抓不管無人關(guān)心。學(xué)生活動形式、活動內(nèi)容以及時間安排等方面的隨意性、盲目性較大，學(xué)生基本上大都以興趣來選擇自已的活動內(nèi)容，忽視課外與課內(nèi)的結(jié)合。特別是近年來大學(xué)招生規(guī)模的急劇擴大，高校的體育教育還面臨著資金、人才、場地、設(shè)施等方面的制約，不能完全適應(yīng)當前大學(xué)生對課外體育活動的需求。這樣大大降低了課外組織活動的效果，造成課內(nèi)與課外不能很好地統(tǒng)一。若要使教學(xué)目的、任務(wù)得到保障，就要將課上與課后進行有機的結(jié)合。課外體育活動開展得好，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣，反過來，對體育課堂教學(xué)也能起到積極的促進作用。本文通過文獻資料調(diào)研法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法，對廣東省8所醫(yī)學(xué)院校臨床與護理專業(yè)高年級學(xué)生的課外體育活動參與現(xiàn)狀及高年級學(xué)生課外體育組織管理進行調(diào)查和分析，了解醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生課外體育活動的特征及目前的參與情況，以期為在校大學(xué)生課外體育活動的發(fā)展提供有效的參考。研究結(jié)果表明（1）廣東省醫(yī)學(xué)院校臨床與護理專業(yè)高年級學(xué)生課外體育活動參與情況一般，能堅持參與課外體育活動學(xué)生還是偏低的。（2）廣東省醫(yī)學(xué)院校臨床與護理專業(yè)高年級學(xué)生對體育教學(xué)質(zhì)量總體評價不高，對自己體育學(xué)習(xí)收獲的認可程度也不是太高。（3）廣東省醫(yī)學(xué)院校臨床與護理專業(yè)高年級學(xué)生對課外體育組織管理現(xiàn)狀滿意度只有390％，還有相當一部分學(xué)生是不滿意的，主要是體育活動場地不足、器材缺乏等因素。（4）廣東省醫(yī)學(xué)院校臨床與護理專業(yè)高年級學(xué)生每學(xué)期的體育消費在100元內(nèi)，占533，體育消費水平還處于低級消費階段，與學(xué)生沒有穩(wěn)定的收入有關(guān)。

簡介：農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費培養(yǎng)項目是我國為了改善基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)人才隊伍現(xiàn)狀的重要舉措，2011年起中醫(yī)學(xué)（定向培養(yǎng)）專業(yè)開始招生。該項目實施以來，承擔(dān)項目的中醫(yī)藥院校積極探索改革，目的是為我國基層地區(qū)培養(yǎng)出“下得去、用得上、留得住”的中醫(yī)藥衛(wèi)生人才。本文以成都中醫(yī)藥大學(xué)、云南中醫(yī)學(xué)院為例，通過問卷調(diào)查、專家咨詢、比較研究等方法，就定向中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的入學(xué)動機、就業(yè)意向、專業(yè)承諾，現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案等方面做了評價研究。發(fā)現(xiàn)定向中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生存在政策了解度及滿意度低；入學(xué)動機以外部動機為主，與年級呈負相關(guān)；就業(yè)意愿受多種因素影響，當滿足經(jīng)濟收入、福利待遇、進修機會等條件時學(xué)生更愿意留在基層；學(xué)生專業(yè)承諾呈現(xiàn)中等水平，其中理想承諾最低，不同年級的專業(yè)承諾表現(xiàn)不同，專業(yè)承諾影響學(xué)生就業(yè)意愿?，F(xiàn)行中醫(yī)學(xué)（定向培養(yǎng)）專業(yè)人才培養(yǎng)方案存的問題有基層醫(yī)療單位更加重視醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)、知識技能等運用性的培養(yǎng)；課程設(shè)置與非定向中醫(yī)學(xué)專業(yè)區(qū)別不大，無法突出基層適用性；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待加強，且考核方式不明確等問題。相關(guān)部門可通過完善定向醫(yī)學(xué)生政策，為定向醫(yī)學(xué)生發(fā)展鋪好路；根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點，強化學(xué)生專業(yè)思想教育；修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，適應(yīng)基層所需；改革實踐教學(xué)，明確考核方式，提高中醫(yī)學(xué)（定向培養(yǎng)）專業(yè)的實踐教學(xué)質(zhì)量；加強教學(xué)運行管理，落實培養(yǎng)方案；培養(yǎng)全科師資隊伍，建設(shè)基層實踐基地等方法，改善農(nóng)村訂單定向中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。中醫(yī)學(xué)（定向培養(yǎng)）專業(yè)的開設(shè)是為我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及以下的醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)培養(yǎng)用得上的中醫(yī)藥全科型人才，中醫(yī)藥院校要著眼于基層所需，從各個環(huán)節(jié)積極改革教育教學(xué)，同時衛(wèi)生行政部門、基層用人單位等多方共同合作，方能真正實現(xiàn)提高基層醫(yī)療衛(wèi)生水平的愿望。

簡介：點擊查看更多基于崗位勝任力的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量綜合評價指標體系的構(gòu)建研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：分類號學(xué)校代碼鰻鰉密級學(xué)號一200902310003高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題研究‘，以長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例。，CAREERPLANNINGEDUCATIONRESEARCHOFSTUDENTS～?！馬?！褚灰弧?。SPECIALIZEDMMEDICMEINVOCATIONALCOLLEGESCHANGSHAVOCATIONALCOLLEGEOFHEALTHEXAMPLE導(dǎo)師姓名，職稱豎圭坐耋送學(xué)科專業(yè)堂歪邀堂湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二0一一年十一月摘要㈧V帆2㈣04㈣695嗍3＼高等職業(yè)教育近年來在我國已經(jīng)取得了跨越式的發(fā)展，高職院校成為與地方經(jīng)濟發(fā)展和人民群眾利益聯(lián)系最直接、最密切的高等教育辦學(xué)機構(gòu)，為推動地方經(jīng)濟、文化、科技的發(fā)展作出了積極的貢獻。培養(yǎng)高職院校學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是高等職業(yè)教育不可缺少的部分，而在高職院校對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是這種能力培養(yǎng)的重’要途徑。高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生是未來國家寶貴的醫(yī)學(xué)人才資源，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是醫(yī)學(xué)院校與社會聯(lián)系的橋梁和紐帶，是展示醫(yī)學(xué)院校人才資源和辦學(xué)實力的窗口，關(guān)系到我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展和社會的進步。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生今后所從事的職業(yè)與病人的生命安危和家庭幸福息息相關(guān)，只有培養(yǎng)致力于醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才，才能不斷提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，滿足人們多元化的醫(yī)療衛(wèi)生需求。文章以職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為新時期高職院校提升思想政治工作的切入點，以馬克思的職業(yè)價值觀和人的全面發(fā)展學(xué)說為基石，借鑒國外職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論，如帕森斯的特質(zhì)因素論、舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論，通過文獻查閱、問卷調(diào)查、個別訪談等方法對長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進行實證調(diào)查，從學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃的實施現(xiàn)狀、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的情況和對就業(yè)指導(dǎo)部門工作的滿意度等方面展開，結(jié)果顯示醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識堪憂、對專業(yè)的選擇表現(xiàn)出較大的盲目性和隨意性、對個人自我特質(zhì)的認知模糊、職業(yè)價值取向理想主義色彩濃厚、職業(yè)生涯成功的認識和歸因片面、對就業(yè)形勢的認知缺乏理性思考。通過對職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在問題的成因進行分析，發(fā)現(xiàn)主要有

簡介：論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名久幽軸豈彳嬲一7論文評閱人1丞囪匿名I平閱人2丞囪匿名評閱人3丞囪匿壘評閱人4拯囪匿名評閱人5丞自匿名答辯委員會主席奎童咽』數(shù)援D匕塞太堂委員L睦垃』數(shù)授』逝亞太堂委員2揚廷蠱』數(shù)援』浙江太堂委員3董恒進』數(shù)援』逝洹太堂委員4王紅娃』副數(shù)援』逝江太堂浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得浙江大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名么比孫簽字日期沙，爭年廠月∥日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解浙江大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)浙江大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名么匕鼽簽字日期V，W年R月∥日L17齷

簡介：分類號C939UDC3513702密級公開五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合的五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合的研究與研究與實踐實踐田丹培養(yǎng)類別全日制學(xué)位類型學(xué)術(shù)學(xué)位一級學(xué)科專業(yè)類公共管理學(xué)二級學(xué)科專業(yè)教育經(jīng)濟與管理研究方向高等醫(yī)學(xué)教育管理指導(dǎo)教師汪愛勤教授培養(yǎng)單位訓(xùn)練部二O一四年五月第四軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄縮略語表縮略語表1中文摘要中文摘要2ABSTRACT5前言8文獻回顧文獻回顧91醫(yī)學(xué)教育模式911發(fā)達國家的醫(yī)學(xué)教育模式912我國的醫(yī)學(xué)教育模式102課程整合的概念1021概念1022基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合113國內(nèi)外醫(yī)學(xué)課程整合研究與實踐1231我國開展醫(yī)學(xué)課程整合的情況1232發(fā)達國家開展醫(yī)學(xué)課程整合的情況1333小結(jié)154開展五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合的意義1741推進課程整合是培養(yǎng)新世紀現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才的需要1742推進課程整合是適應(yīng)衛(wèi)勤保障模式轉(zhuǎn)型的必然要求1743推進課程整合是克服分科教學(xué)模式弊病的有效方法18正文20第一部分基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合需求調(diào)研及分析201基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合需求調(diào)研2011資料來源與方法20

簡介：第三軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科臨床綜合化課程設(shè)置研究與實踐姓名趙子明申請學(xué)位級別碩士專業(yè)社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師陳志勇20031101第三軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文ISTUDIESONTHEDESIGNPRACTICEOFCLINICALINTEGRATEDCURRICULUMFCLINICALMEDICALUNDERGRADUATESABSTRACTAGREATREFMINGLOBALMEDICALEDUCATIONIN21STCENTURYBRINGSSERIOUSCHALLENGESTOTRADITIONALCLINICALMEDICALCURRICULUMFCULTIVATINGMEDICALSTUDENTSBASEDONTHEINVESTIGATIONSOFTHEHISTYCOMPARISONDEMONSTRATIONTHEYOFCLINICALCURRICULUMTHEPRESENTSTUDYSUMMARIZEDTHEADVANTAGESDISADVANTAGESOFDOMESTICINTERNATIONALCLINICALCURRICULUMDESIGNSANALYZEDTHEEXTERIMOTIVEPOWERINTERIDEMFCLINICALCURRICULUMREFMACCDINGTOTHEGLOBALMEDICALEDUCATIONOBJECTIVESNEWDEMSFMEDICALPROFESSIONALSTOADJUSTTOTHEFUTURETENDENCYOFTHECROSSCONFLUENCEOFCLINICALCURRICULUMBINDTHESITUATIONSOFOURCOUNTRYUNIVERSITIESWEPUTFWARDCONSTRUCTEDAQUALITYEDUCATIONCENTEREDCLINICALINTEGRATEDCURRICULUMSYSTEMTHENWEPUTITINTOUSEINTEACHINGPRACTICESFMEDATRICOLLIGATIONMODELOFCLINICALTEACHINGNEWTEACHINGADMINISTRATIONMEASURESTHISRESEARCHINCLUDESTHEFOLLOWINGFOURPARTSTHEFIRSTPARTISTHESTRATEGYFTHERESEARCHOFCLINICALINTEGRATEDCURRICULUMBASEDONREADINGPERTINENTLITERATURESCARRYINGONINVESTIGATIONSINTHISSUBJECTWEANALYZEDPROFOUNDLYTHEBACKGROUNDTHEYOFCLINICALCURRICULUMREFMDESIGNEDTHEDIRECTIVEIDEASOBJECTIVESPRINCIPLESMETHODSPROCEDURESFCONSTRUCTINGTHESYSTEMOFCLINICALINTEGRATEDCURRICULUMTHESECONDPARTISTHECONSTRUCTIONOFCLINICALINTEGRATEDCURRICULUMBYMEANSOFDISCUSSINGWITHPROFESSIONALSSURVEYINGWITHQUESTIONNAIRETHEPRIMARYCLINICALINTEGRATEDCURRICULUMWASCONSTRUCTEDAFTERRELOCATINGTHEOBJECTIVESOFCULTIVATINGMEDICALPROFESSIONALSCLINICALCURRICULUMTHETHIRDPARTISTHETEACHINGPRACTICESOFCLINICALINTEGRATEDCURRICULUMPUTTINGTHECURRICULUMINTOTEACHINGPRACTICESTHETEACHINGPLANSWEREREVISEDTHENEWTEACHINGOUTLINESMATERIALSWERECOMPILEDTHEHEURISTICSMETHODSOFEDUCATIONWEREADVOCATEDBASEDONREFMINGTEACHINGMETHODSSTRENGTHENTHEBUILDINGOFTEACHINGSAFEGUARDTHECRESPONDINGCLINICALTEACHINGPATTERNSAPPROPRIATETEACHINGADMINISTRATIONMEASURESWEREEXPLED

簡介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文優(yōu)秀醫(yī)學(xué)教師專業(yè)成長案例研究以遵義醫(yī)學(xué)院教學(xué)名師為例姓名周光潤申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師陳恩倫20080901兩南大學(xué)碩十學(xué)何論文THECASESTUDYONTHEPROFESSIONALGROWTHOFEXCELLENTMEDICALTEACHERSTAKETHEFAMOUSTEACHERSINZUNYIMEDICALCOLLEGEFOREXAMPLEAPPLICANTOFNORMALTEACHERS’MASTERDEGREEZHOUGUANGRUNSUPERVISORPROFESSORCHENENLUNABSTRACTTEACHERSARETHEMAINPARTOFTEACHINGANDTHEQUALITYOFTEACHERSDECIDESTHEQUALITYOFTEACHINGANDTALENTEDPEOPLETHEMEDICALTEACHINGISTHEIMPORTANTPARTOFHIGHEREDUCATIONTOADAPTTHEPROMPTDEVELOPMENTOFTHEMODEMCLINICALMEDICILLEA11DMEETTHENEEDOFITSTEACHINGREFORM，THETRANINGOFTHECLINICALTEACHERSINMEDICALCOLLEGESWILLBEENFORCEDANDTHEQUALITYOFTEACHERSWILLBEIMPROVEDALLTHISHASBEENTHETMPORTANTPARTINTHEPROCESSOFHIGHERMEDICALEDUCATIONTHEPAPERDESCRIBESTHETRUESITUATIONINTHEWORKANDLEARNINGOFTHEMEDICALTEACHERSUSINGDOCUMENTCONSULTATIONOBSERVATION，INTERVIEWANDLO垂CALANALYSISITALSODISCUSSESTHEENVIRONMENTALFACTORSOFEXCELLENTMEDICALTEACHERSANDTHEINSERVICETRAININGSYSTEMOFMEDICALTEACHERSTHEPAPERISDIVIDEDINTOFIVECHAPTERSTHEIN仃ODUCTIONSTATESTHEREASONSANDCONCEPTDEFINITIONANDCONNOTATIONANALYSISFORTHESTUDYOFTHEGROWINGOFTHEMEDICALTEACHERSINHIGHERMEDICALCOLLEGESANDTHESIGNIFICANCE，THETHOUGHTSANDTHEWAYSOFTHESTUDYCHAPTERONEDESCRIBESTHEMAJORDEVELOPMENTOFTHREEFAMOUSTEACHERSFIRSTLYITEVALUATESTHEIRPRESENTSITUATIONSSECONDLYITDESCRIBESINDETAILTHEIRFORMATIVEPROCESSLASTLYITSUMMARIZESTHEIRCASESCHAPTERTWOANALYSESTHEORETICALLYTHEMAJORDEVELOPMENTOFMEDICALTEACHERSITALSOPROVIDESSTUDIESONTHECOMPLICATIONANDREGULARITYANDSTAGEINTHEIRFORMATIVEPROCESSITGIVESAMULTIDIMENSIONALANALYSISONTHEENVIRONMEHTINTHEIRMAJORDEVELOPMENTCHAPTERTHREEPROVIDESTHECOUNTERMEASURESANDSUGGESTIONSTOPROFESSIONALIZETHEMEDICALTEACHERSINOURCOUNTRYITANALYSESTHESITUATIONINPROFESSIONALIZINGTHEMEDICALTEACHERSANDITSFACINGDIFFICULTYITGIVESTHECOUNTERMEASURESANDSUGGESTIONSTOPROFESSIONALIZETHEMEDICALTEACHERSINOURCOUNTRYFROMTHEPERSPECTIVEOFSOCIETYSCHOOLANDHUMANRESOURCESMANAGEMENTTHECONCLUSIONGIVESTHEVIEWTHATTHEGROWINGOFTHEMEDICALTEACHERSISASVSTERNPROJECTTHERELATIONSHIPBETWEENTEACHERS，SCHOOLSANDSOCIETYSHOULDBECOORDINATEDITALSOSTATESTHESHORTCOMINGSOFTHESTUDYANDITSFUTUREKEYWORDSMEDICALTEACHERS，PROFESSIONALGROWTH，CASESTUDYTL

簡介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新研究姓名柳柏枝申請學(xué)位級別碩士專業(yè)社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師文歷陽陳茂盛20040401望型墊查蘭旦童墨蘭墮』生墮篁豎STUDYONTHEOPTIMIZATIONANDINNOVATIONOFTHEPERSONNELTRAININGPATTERNFOR7YEARPROGRAMCLINICALMEDICINEMAJORMASTERCANDIDATELIUBAIZHIACADEMICADVISORWENLIYANGCHENMAOSHENGABSTRACTAFTERMAKINGASTUDYONTHEPERSONNELTRAININGPATTEMFOR7YEARPROGRAMCLINICALMEDICINEMAJORINPARTSOFOURMESCALUNIVERSITIESWHICHHASBEENTRYINGTORUNITBYTHEAPPROACHOFDOCUMENT，COMPARATIVERESEARCHANDEXPERTCOUNSELLING，ANDALSOMAKINGATENTATIVEPRACTICEONTHEBASISOFTHEORIGINALFEATURESFORRUNNINGTHISMAJORINHUSTTHISPAPERHASSETUPANEWPERSONNELTRAININGPATTERNFOR7YEARPROGRAMCLINICALMEDICINEMAJORTHENEWPATTERNTAKES“LLKIND’TEACHINGANDTEACHINGADMINISTRATIONMOVINGW町，CARRIESOUT‘THREESYSTEM’ANDHASGRADUALLYFORMED‘‘2KIND’RUNNINGFEATURESTHATIS“1123”PANERNFOR7YEARPROGRAMCLINICALMEDICINEMAJOR，ANDTHISPATTERNPUSHESTHEHIGHEREDUCATIONREFORMFORTHE7YEARPROGRAMINHUSTINTOANEWSTAGEKEYWORDS7YEARPROGRAMCLINICALMEDICINEMAJORPERSONNELTRAININGPAAEM2