簡(jiǎn)介：物聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程設(shè)計(jì)報(bào)告設(shè)計(jì)題目學(xué)生信息管理系統(tǒng)專業(yè)班級(jí)2013級(jí)物聯(lián)網(wǎng)3班姓名指導(dǎo)教師2016年6月24日教學(xué)單位計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)年20152016學(xué)期第二學(xué)期1課程設(shè)計(jì)概述11任務(wù)背景學(xué)生信息管理是學(xué)校管理中異常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，作為學(xué)校，除了育人，就是育知，學(xué)生信息管理的計(jì)算機(jī)化是整個(gè)學(xué)校教務(wù)管理中的重要一部分，能否實(shí)現(xiàn)這一步關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)整體效率的高低，由于它的重要性，學(xué)生信息管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用就逐漸提入議程，并占著越來越重要的份量。運(yùn)用學(xué)生信息管理系統(tǒng)可以減輕學(xué)院教學(xué)人員的工作量，縮小開支，提高工作效率與準(zhǔn)確率，能夠合理安排時(shí)間，能夠盡快的知道自己的考試成績(jī)，投入新的課程的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)這次沒有考過的課程。而學(xué)生信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用也為今天的民辦教育在未來市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力有所提高。從大的方向說，就是為了加速我國(guó)四化建設(shè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全部的自動(dòng)化，使我國(guó)發(fā)展成為通訊網(wǎng)絡(luò)化，決策科學(xué)化，辦公自動(dòng)化的國(guó)家。在現(xiàn)代，高科技的飛躍發(fā)展，人們工作習(xí)慣的改變，特別是電腦的大量普及，人們生活節(jié)奏越來越快，怎樣提高工作效率是人們首先考慮的問題。學(xué)生信息管理是一個(gè)非常繁瑣與復(fù)雜的一項(xiàng)工作，一個(gè)原因就是工作量大不好管。對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言，更應(yīng)該運(yùn)用一些本地資源，提高管理的力度，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。開發(fā)學(xué)生信息管理系統(tǒng)手機(jī)客戶端旨在方便管理學(xué)生信息，使同學(xué)ANDROID智能手機(jī)就可以管理學(xué)生信息，真正做到互聯(lián)網(wǎng)的全方位覆蓋。管理學(xué)生信息系統(tǒng)適用于具有ANDROID智能手機(jī)的用戶，在使用本軟件后，學(xué)生信息管理將更加方便快捷。12開發(fā)環(huán)境開發(fā)此管理學(xué)生信息系統(tǒng)需要用到如下軟件環(huán)境。1ECLIPSE編程軟件。ECLIPSE是一個(gè)相當(dāng)著名的開源JAVAIDE，主要以其開放性、極為高效的GUI、先進(jìn)的代碼編輯器等著稱，其項(xiàng)目包括許多各種各樣的子項(xiàng)目組，包括ECLIPSE插件、功能部件等，主要采用SWT界面庫，支持多種本機(jī)界面風(fēng)格。ECLIPSE是一個(gè)綜合開發(fā)環(huán)境（INTEGRATEDDEVELOPMENTENVIRONMENT）IDE，它是一個(gè)功能完整且成熟的軟件，由IBM公司于2001年首次推出。2JDK17。

簡(jiǎn)介：第1頁共12頁2022年大學(xué)生思想?yún)R報(bào)范文精選兩篇2022年大學(xué)生兩會(huì)思想?yún)R報(bào)最近，兩會(huì)已經(jīng)成為我們關(guān)注的熱點(diǎn)話題，作為預(yù)備黨員的我們更應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注。兩會(huì)即全國(guó)人民代表大會(huì)和中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議。每年3月份兩會(huì)先后召開全體會(huì)議一次，每5年稱為一屆。兩會(huì)是我們?cè)谏钪袘?yīng)該加以了解的，因?yàn)樗未螘?huì)議、條條議案都是圍繞如何提高人民生活水平，如何讓我們的國(guó)家更加富強(qiáng)、社會(huì)更加和諧。它時(shí)刻關(guān)注著廣大人民的根本利益，真正用實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀的治國(guó)理念。所以我們應(yīng)該關(guān)注兩會(huì)中的一些新政策，尤其是那些惠民政策和一些就業(yè)政策。兩會(huì)也是我們大學(xué)生最期待的，尤其是大學(xué)生就業(yè)問題。這次兩會(huì)在教育問題上有一個(gè)突出的顯著的特點(diǎn)，就是特別關(guān)注大學(xué)生就業(yè)，因?yàn)槊媾R世界經(jīng)濟(jì)金融危機(jī)這樣一個(gè)背景，各個(gè)大公司紛紛裁員，新的人員都不大進(jìn)入，大學(xué)畢業(yè)生還是要畢業(yè)的，沒有辦法說讓他們延遲畢業(yè)，因此供需之間的矛盾就比較突出。但對(duì)于大學(xué)生，黨和政府給予了極高的關(guān)懷和關(guān)注，因?yàn)橛X得他們有生氣，是有知識(shí)的一代，也是有抱負(fù)的一代，他們?cè)谧呦蛏鐣?huì)的時(shí)候，不愿意讓他們挫傷這樣一種實(shí)第3頁共12頁業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造和把握。期待全社會(huì)形成合力，共同來關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)問題，讓大學(xué)生的價(jià)值得到最大限度的實(shí)現(xiàn)從我們大學(xué)生自身來講，亦要深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，要在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，使自己具備更高的競(jìng)爭(zhēng)力。另外，筆者認(rèn)為以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，對(duì)于解決就業(yè)問題，促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展具有重要意義，不失為一個(gè)切實(shí)可行的好辦法。國(guó)家若能完善這方面的法律法規(guī)，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠政策，對(duì)于解決就業(yè)問題定會(huì)有所幫助（完整版請(qǐng)點(diǎn)擊//XSDWK/P1675955。參考閱讀更多積極分子思想?yún)R報(bào)，請(qǐng)百度搜索新時(shí)代文庫）在我看來，目前世界的金融危機(jī)，確實(shí)給大學(xué)畢業(yè)生是帶來了就業(yè)的壓力，但是沒有到談虎色變的程度。因?yàn)橐环矫嬉恍┢髽I(yè)用人確實(shí)在減少，但是有一些企業(yè)的用人在增多，有一些行業(yè)像房地產(chǎn)、建筑業(yè)這些確實(shí)是受到?jīng)_擊。但有一些基礎(chǔ)設(shè)施行業(yè)不但沒有受到?jīng)_擊，反而增多，比如像北方交通的企業(yè)，像一些國(guó)內(nèi)內(nèi)銷、內(nèi)需企業(yè)，基本上和往年的需求人才量差不多，只要認(rèn)清形勢(shì)、選擇正確方案,范文庫歡,迎您1采集的道路，找到一個(gè)適合自己的崗位還是有希望的。從兩會(huì)報(bào)告中，我們能得到很多啟示，能讓我們更快的成長(zhǎng)，更清楚的了解國(guó)情，更好的關(guān)注未來。它要求我們當(dāng)代大

簡(jiǎn)介：全息述評(píng)基于核心素養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)杭州采荷第三小學(xué)教育集團(tuán)評(píng)價(jià)是有思想、有方法、有技術(shù)的行為，其最終目的是為了改進(jìn)和激發(fā)。改進(jìn)教育教學(xué)行為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。一、深入思考，探索評(píng)價(jià)改革方向一、深入思考，探索評(píng)價(jià)改革方向1“雙減”落地呼喚評(píng)價(jià)創(chuàng)新“雙減”落地呼喚評(píng)價(jià)創(chuàng)新2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見?！半p減”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，綜合性評(píng)價(jià)是其中重要的一環(huán)，以評(píng)價(jià)促學(xué)生成長(zhǎng)符合“雙減”工作目標(biāo)，可以更好地促使“雙減”政策有效落地。22教育教學(xué)改革需要評(píng)價(jià)重構(gòu)教育教學(xué)改革需要評(píng)價(jià)重構(gòu)評(píng)價(jià)的功能從傳統(tǒng)的甄別、鑒定轉(zhuǎn)向激勵(lì)、診斷和發(fā)展。應(yīng)試背景下的評(píng)價(jià)聚焦學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)試能力的提升，“雙減”背景下，綜合性評(píng)價(jià)應(yīng)轉(zhuǎn)向致力于人的全面發(fā)展和素養(yǎng)提升。3評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)采荷三小的評(píng)價(jià)改革在“雙減”背景下，聚焦師生和學(xué)校的發(fā)展，搭建綜合評(píng)價(jià)平臺(tái)，打通數(shù)據(jù)孤島，融合經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分解關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)，以大數(shù)據(jù)采集和分析為學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展提供科學(xué)規(guī)劃和發(fā)展建議。借助評(píng)價(jià)幫助學(xué)生提升自我效能感，逐漸形成自我認(rèn)知、自我調(diào)控的過程，讓學(xué)生用自己的方式和節(jié)奏去發(fā)光。二、躬行實(shí)踐，改進(jìn)多元評(píng)價(jià)方式二、躬行實(shí)踐，改進(jìn)多元評(píng)價(jià)方式基于以上思考，本學(xué)年開始，在“雙減”背景下，學(xué)校開始探索基于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)理念的全息述評(píng)綜合評(píng)價(jià)體系。進(jìn)一步加大評(píng)價(jià)改革力度，取消單元測(cè)試、期中測(cè)試，變?yōu)槎ㄆ趯W(xué)習(xí)評(píng)估，從檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榱私鈱W(xué)習(xí)狀態(tài)；從單一唯分?jǐn)?shù)論轉(zhuǎn)向多元學(xué)習(xí)行為分析；從向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)成績(jī)，轉(zhuǎn)為個(gè)性化反饋成長(zhǎng)過程，幫助家長(zhǎng)和學(xué)生反思不足，進(jìn)而提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。7第一，可以“動(dòng)”的評(píng)價(jià)手冊(cè)。一張張“孤立分離”的過程性評(píng)價(jià)單裝訂進(jìn)了一本“活頁成長(zhǎng)冊(cè)”里，過程性評(píng)價(jià)單不斷疊加，讓學(xué)生的成長(zhǎng)和評(píng)價(jià)可視化、連續(xù)化、有層次。第二，可以“連”的評(píng)價(jià)護(hù)照。每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)有獨(dú)一無二的素養(yǎng)雷達(dá)圖，這就像是學(xué)生的學(xué)習(xí)護(hù)照，各項(xiàng)能力指標(biāo)“連”起來形成了清楚、立體的能力畫像，形象直觀地展示學(xué)生各項(xiàng)素養(yǎng)能力的發(fā)展。第三，可以“掃”的期末評(píng)語。學(xué)校將以學(xué)科成績(jī)?yōu)橹鞯膫鹘y(tǒng)報(bào)告單換成了兼具“視聽覺一體化”的綜合素養(yǎng)報(bào)告單?！皰咭粧叨S碼”即可聽取老師對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)與寄語。（見圖3）圖3綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)3改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，多維度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，多維度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展①“樂評(píng)嘉年華”不過早“貼標(biāo)簽”“樂評(píng)嘉年華”不過早“貼標(biāo)簽”“拼一拼農(nóng)產(chǎn)品名稱”“排一排隊(duì)列”“背著大米過障礙”“說一句對(duì)祖國(guó)媽媽的祝?！边@是學(xué)校的期末“樂評(píng)嘉年華”活動(dòng)。學(xué)校以“建黨百年”為時(shí)代背景，將各學(xué)科的評(píng)價(jià)內(nèi)容融入在“旭日東升”、“改革開放”、“日新月異”三個(gè)場(chǎng)館，學(xué)生組成小隊(duì)參加三個(gè)場(chǎng)館的活動(dòng)項(xiàng)目，評(píng)價(jià)真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)科融合?！皹吩u(píng)”過程中，還重點(diǎn)觀察學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作能力。擔(dān)任觀察員的9

簡(jiǎn)介：蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地管理辦法（試行）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地管理辦法（試行）第一章第一章總則總則第一條為了鼓勵(lì)在校大學(xué)生及畢業(yè)大學(xué)生積極從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，學(xué)校建立了蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地（以下簡(jiǎn)稱創(chuàng)業(yè)孵化基地）。為保證創(chuàng)業(yè)孵化基地各項(xiàng)工作正常有序地開展，特制定本管理辦法。第二條創(chuàng)業(yè)孵化基地是在校黨委和行政的領(lǐng)導(dǎo)下，由校團(tuán)委具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)與管理。創(chuàng)業(yè)孵化基地是為大學(xué)生素質(zhì)拓展提供實(shí)踐載體和為大學(xué)生試創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)與幫助的服務(wù)性機(jī)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)孵化基地的主要任務(wù)是幫助入園企業(yè)營(yíng)造局部市場(chǎng)環(huán)境以及為入園企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)提供法律、財(cái)務(wù)、稅務(wù)、工商管理等重要信息及咨詢服務(wù)。第三條創(chuàng)業(yè)孵化基地是學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，具有孵化器功能。準(zhǔn)許進(jìn)入創(chuàng)業(yè)孵化基地的企業(yè)一種為校內(nèi)模擬企業(yè)，即是滿足大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)需求而組建的并暫時(shí)還未在工商行政管理部門進(jìn)行登記的模擬性質(zhì)的企業(yè)；另一種為社會(huì)雛形企業(yè)，即畢業(yè)3年內(nèi)有志從事創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)孵化基地實(shí)行“一免兩減”政策，扶持和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生積極從事創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解就業(yè)壓力。（由于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化基地分校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地和校外孵化基地，本辦法只適用校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地）第二章第二章組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)第四條為加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化基地的管理，設(shè)立蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地管理委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱創(chuàng)管會(huì)），創(chuàng)管會(huì)成員由校領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委、草根創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等組成。下設(shè)辦公室在綜合服務(wù)樓。創(chuàng)業(yè)孵化基地的日常管理由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地管理辦公室負(fù)責(zé)（以下簡(jiǎn)稱創(chuàng)管辦），創(chuàng)管辦成員由草根創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員6、負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的宣傳、校企合作及市場(chǎng)推廣等工作；7、各系院創(chuàng)管辦負(fù)責(zé)對(duì)本院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)公司選派指導(dǎo)教師，進(jìn)行運(yùn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)管理；8、創(chuàng)業(yè)孵化基地其他日常工作。第七條創(chuàng)業(yè)孵化基地業(yè)務(wù)指導(dǎo)團(tuán)工作職責(zé)1、規(guī)劃業(yè)務(wù)指導(dǎo)團(tuán)的工作思路和內(nèi)容；2、通過值班、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道接受創(chuàng)業(yè)學(xué)生的咨詢；3、依據(jù)各公司的業(yè)務(wù)開展活動(dòng)，對(duì)具體創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)；4、根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合創(chuàng)業(yè)實(shí)際開展培訓(xùn)；5、其他相關(guān)業(yè)務(wù)。第三章第三章入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地條件、程序與退出入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地條件、程序與退出第八條申請(qǐng)進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)孵化基地的基本條件1、創(chuàng)業(yè)公司負(fù)責(zé)人及其成員必須是我校全日制在校生（二、三年級(jí)學(xué)生優(yōu)先，剛進(jìn)校的第一學(xué)期新生原則上不允許創(chuàng)業(yè)）；2、公司的法定代表人原則上能夠正確解決工學(xué)矛盾，專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名50以上，具有較高的素養(yǎng)和品格，懂政策，重信譽(yù)，無補(bǔ)考、無違紀(jì)、無違規(guī)行為，在商業(yè)行為中無強(qiáng)買強(qiáng)賣現(xiàn)象，接受創(chuàng)管辦的管理和監(jiān)督；3、入園公司必須有較成熟的模擬項(xiàng)目，且具有創(chuàng)新性和良好的市場(chǎng)潛力，最好能夠與專業(yè)結(jié)合。選定的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要符合大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活和工作中的需求，獲得校級(jí)、省級(jí)及全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽及學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目?jī)?yōu)先；嚴(yán)禁代銷功率較

簡(jiǎn)介：第1頁共21中學(xué)生演講稿永遠(yuǎn)跟黨走十篇中學(xué)生演講稿永遠(yuǎn)跟黨走十篇第1篇中學(xué)生演講稿永遠(yuǎn)跟黨走永遠(yuǎn)跟黨走是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)褪色的話題，讓我們先回憶一下歷史哪里有壓迫，哪里就有反抗，為尋找救國(guó)之路，中國(guó)的有識(shí)之士，拍案而起，有的踏上留學(xué)之路，有的根據(jù)別國(guó)的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，在中國(guó)播下了馬克思主義的火種，前赴后繼鬧革命，為中國(guó)之崛起奮斗不息。星星之火，可以燎原，中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，找到了自己的正確道路。經(jīng)過短短二十多年的艱苦奮斗，中國(guó)徹底推翻了壓在人民頭頂上的三座大山，人民成了國(guó)家的主人。當(dāng)你聽到震天的吶喊、嘹亮的軍號(hào)看到推車運(yùn)糧支援前線的百姓送子當(dāng)兵的老人想到百萬雄師過大江的氣勢(shì)開國(guó)大典的隆重，怎能不心潮澎湃、熱血沸騰，為自己的祖國(guó)而自豪，東方巨龍的振興，誰也無法阻擋。歷史的車輪，已跨過二十世紀(jì)，回首往昔，中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，取得了一項(xiàng)又一項(xiàng)舉世矚目的成就，中國(guó)人民正邁著大步向美滿的、火熱的生活前進(jìn)。假如你乘著火車，飛入眼簾的，當(dāng)是井立的高樓、高聳的群山，秀麗的江河和宜人的湖泊。祖國(guó)的大地上，到處是建設(shè)者們辛勤勞動(dòng)的身影。經(jīng)過這次先進(jìn)性教育，使我對(duì)黨的光輝歷史，杰出貢獻(xiàn)有了更深的了解，使我堅(jiān)定了對(duì)黨的信心，使我真正明確只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，才能把中國(guó)推到最高點(diǎn)，更使我堅(jiān)定了永遠(yuǎn)跟黨走的決心。并且，身為一名黨員，我知道不僅自己要有永遠(yuǎn)跟黨走這個(gè)覺悟，更應(yīng)該帶領(lǐng)周圍的人也有這個(gè)覺悟，提高群眾的思想境界。第3頁共21星紅旗，莊嚴(yán)地向全世界宣告“中華人民共和國(guó)、中央人民政府今天成立了，中國(guó)人民從此站起來了?！痹邳h的指導(dǎo)下，人民取得了革命的最后勝利。中國(guó)共產(chǎn)黨是先進(jìn)的黨，中國(guó)共產(chǎn)黨員是最值得人民信賴的人。忘不了，黃繼光用身體堵住敵人的槍口，邱少云在熊熊烈火中永生白山黑水，抹不掉他們帶血的足跡，黃河長(zhǎng)江訴不盡他們的豐功偉績(jī)，正是“其人已歿，千載余芳”，他們?yōu)橹腥A民族的獨(dú)立富強(qiáng)、繁榮進(jìn)步做出的奉獻(xiàn)，得到我們世世代代的擁護(hù)與紀(jì)念。我作為一名新時(shí)代的基層工作者，擁有詩一般的年齡、火一般的青春，我們要珍惜今天來之不易的新生活。不能讓英烈的鮮血白流我們要做的，就是向英雄學(xué)習(xí)，愛黨愛國(guó)，珍惜美好時(shí)光，勇挑工作重?fù)?dān)，腳踏實(shí)地去做好本職工作，為我國(guó)更新、更美、更富強(qiáng)的明天，做出自己的貢獻(xiàn)走在新世紀(jì)的征途上，沐浴著晨曦的陽光，唱著春天的故事，我心情是那樣激蕩。然而，回首眺望走過去的歷程，卻是那樣的曲折不平坦。你看那灑滿鮮血的路上，一個(gè)個(gè)腳印記載著多少風(fēng)雨與滄桑。兩次的世界大戰(zhàn)，翻天覆地的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，無數(shù)的先烈拋頭顱灑熱血，前赴后繼，進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，才贏得了國(guó)家的獨(dú)立和民族的解放。一唱雄雞天下白，喚來春天照人間。從此，我們的祖國(guó)進(jìn)入了建設(shè)社會(huì)主義的新時(shí)代。國(guó)民經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)事業(yè)取得了舉世矚目的巨大成就，一個(gè)充滿生機(jī)活力的中國(guó)崛起在世界的東方。走在新世紀(jì)的征途上，我看到了金菊含笑，聽到楓葉流丹，聞到碩果飄香。還有那抖擻的雄姿震憾在九百六十萬平方公里的大地上。

簡(jiǎn)介：大學(xué)生心理健康教育試題大學(xué)生心理健康教育試題含答案含答案大學(xué)生心理健康教育試題（含答案）一、單選題（1分60，共計(jì)60分）1心理素質(zhì)中的“素質(zhì)”是A。A．廣義上講；B．狹義上講；C．綜合上講；D．潛能上講。2大學(xué)生心理健康教育的主要途徑是A。A．集體教育；B．咨詢；C．開設(shè)相關(guān)課程；D．個(gè)別教育。3人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映是。A．一對(duì)一的“鏡像”反映；B．個(gè)人的主觀反映；C．人在社會(huì)生活實(shí)踐中積極能動(dòng)的映像；D．對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)確無誤的反映。4人們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然和改造自然的活動(dòng)中，所有與有意識(shí)地克服困難相聯(lián)系的決斷和堅(jiān)持等心理活動(dòng)統(tǒng)稱為。A．認(rèn)識(shí)過程；B．情感過程；C．意志過程；D．知、情、意的過程。5人的心理與生理、精神和身體、機(jī)體內(nèi)外環(huán)境是一個(gè)完整統(tǒng)一的整體，這一觀點(diǎn)被稱為。A．生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式；B．生物醫(yī)學(xué)模式；C．心理、社會(huì)模式；D．心理醫(yī)學(xué)模式。6學(xué)派認(rèn)為人的心理問題是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。13一個(gè)人企圖擺脫或逃避危險(xiǎn)情境而又無能為力時(shí)產(chǎn)生的情緒是。A．恐懼；B．憤怒；C．悲傷；D．羞恥14是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)。A．動(dòng)機(jī)；B．需要；C．行為；D．認(rèn)知15為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，調(diào)控自己心理狀態(tài)和行為活動(dòng)的能力是意志。A．堅(jiān)毅性；B．自覺性；C．自制性；D．果斷性16老子云“合抱之木，生于毫末。千層之臺(tái)，起于累土。千里之行，始于足下。”能夠說的是哪種培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的途徑。A．遵循循序漸進(jìn)；B．增強(qiáng)挫折承受力；C．確立適當(dāng)目標(biāo)；D．完善人格17與意志堅(jiān)毅性相反的品質(zhì)有。A．盲從性；B．放任性；C．獨(dú)斷性；D．頑固性18把自己所具有的某些特質(zhì)加到他人身上的心理傾向。A．第一印象效應(yīng)；B．刻板效應(yīng)；C．暈輪效應(yīng)；D．投射效應(yīng)19認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單，女孩軟弱、無主見，南方人精明，北方人厚道。這是A．第一印象效應(yīng)；B．刻板效應(yīng)；C．角色固著；D．投射效應(yīng)

簡(jiǎn)介：20212021創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大學(xué)生版大學(xué)生版現(xiàn)在的市場(chǎng)并不是很好發(fā)展的，所以我們準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的話，一定不能夠莽撞，要先做好創(chuàng)業(yè)的策劃書才行。以下是小編給大家收集的關(guān)于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大學(xué)生版，歡迎大家前來參閱。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大學(xué)生版1一、前言在這個(gè)“人才至上”的年代，為了迎接未來的挑戰(zhàn)，我們作為當(dāng)代社會(huì)的大學(xué)生為了能夠在未來的生活中有碗飯吃，必須提前做好準(zhǔn)備，給自己充電。當(dāng)然，鍛煉自我的方法有很多，我們可以出去實(shí)習(xí)，也可以在上課之余做些兼職以填補(bǔ)自己的開銷費(fèi)用，但是在這個(gè)要求嚴(yán)格的時(shí)代我們必須力主創(chuàng)新，獨(dú)樹一幟，不說是做第一個(gè)吃螃蟹的人，也要有自己的一套風(fēng)格，踩出自己的一條可行之路。只有這樣才能順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能更好的學(xué)習(xí)貫徹黨的“十七X”精神，為建設(shè)和諧社會(huì)奉獻(xiàn)出自己的一份力量。當(dāng)今社會(huì)，在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也成為大學(xué)生發(fā)展自我，增加經(jīng)驗(yàn)的一種趨勢(shì)，這種行為不但可以鍛煉自我，磨練意志，積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可以通過自己的努力，為父母減輕一些負(fù)擔(dān)。所以，我們應(yīng)順著這種趨勢(shì)不斷摸索，探求，在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上以更好更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)去迎接未來的挑戰(zhàn)為此，我們打算建立一個(gè)“點(diǎn)子”便爾店詳盡內(nèi)容見正文，方便他人，也滿足自己，從更大的方面跟上時(shí)代的步伐，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展這是個(gè)人才的時(shí)代，也是個(gè)知識(shí)的時(shí)代，只要你愿意，沒有什么不可以，相信路是自己走出來的二、創(chuàng)業(yè)背景1、時(shí)代的變遷賦予了當(dāng)代大學(xué)生不一樣的涵義，也給予了當(dāng)代大學(xué)生不一樣的生活和思想，追求的不同，享受生活的方式自然也不同?？萍疾粩嗟倪M(jìn)步，生活水平的不代溝通交流大學(xué)猶如小社會(huì)，同學(xué)、朋友間很容易鬧些別扭及不愉快，但是由于自尊心作怪，始終無法先開口解開疙瘩，這時(shí)我們就可以代替需要者，作為中介人進(jìn)行幫助溝通交流，使得原本不暢的關(guān)系得以調(diào)解代出點(diǎn)子吸取各方優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，為一些在生活，學(xué)習(xí)，感情上遇到困難的求助者提供有建設(shè)性的點(diǎn)子。五、經(jīng)營(yíng)原則1、真實(shí)原則對(duì)求助者以禮相待，不欺不瞞，友善平等。“顧客是上帝”在這里不再是空洞的說教，而是一種真實(shí)的感受2、互利原則在真誠(chéng)的基礎(chǔ)上，做到主顧雙方平等互惠3、科學(xué)性原則保證為求助者所提供的策劃，方案科學(xué)可靠，真正做到切實(shí)可用六、服務(wù)目標(biāo)群體1、學(xué)習(xí)工作繁忙，無暇動(dòng)腦的人群2、事情緊迫，求助無門的人群3、力主創(chuàng)新，個(gè)人能力單一的人群。七、市場(chǎng)分析1、在農(nóng)大的校園內(nèi)外，至今還沒有這方面的經(jīng)營(yíng)店。所以在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)上，我們處于了一個(gè)相對(duì)的優(yōu)勢(shì)位置。但是正因?yàn)槿绱?，市?chǎng)的打開又將面臨著一個(gè)大的問題。在一定程度上，很多同學(xué)會(huì)存在戒備的心理，所以一個(gè)創(chuàng)新的有說服力的廣告宣傳是必要的。2、另外，大學(xué)本來就是個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的地方，“點(diǎn)子”對(duì)大家來說都是隨手就來的事，所以我們面臨的另外一個(gè)問題就是同學(xué)不屑接受的一個(gè)問題，所以我們要拿出有威望、有質(zhì)量的“點(diǎn)子，先著手樹立一個(gè)良好的形象，打開市場(chǎng)。八、經(jīng)營(yíng)策略

簡(jiǎn)介：1眾籌筑屋規(guī)劃方案設(shè)計(jì)眾籌筑屋規(guī)劃方案設(shè)計(jì)摘要摘要本題針對(duì)眾籌筑屋規(guī)劃問題，以容積率大小為指標(biāo)，綜合分析眾籌屋建設(shè)方案表、核算相關(guān)數(shù)據(jù)、各種房型建設(shè)約束范圍、參籌登記網(wǎng)民對(duì)各種房型的滿意比例和相關(guān)說明，運(yùn)用線性規(guī)劃、檢驗(yàn)法分別建立了收益最大化模型、檢驗(yàn)方法模型，運(yùn)用EXCEL、LINGO等數(shù)學(xué)軟件得出了相應(yīng)的各種房型的套數(shù)。最后，我們從收益最大化的角度對(duì)方案II進(jìn)行了評(píng)價(jià)，與方案I作對(duì)比得到了新方案更優(yōu)的結(jié)論。針對(duì)問題一，根據(jù)題目給出數(shù)據(jù)對(duì)開發(fā)成本、收益、容積率、增值稅,建立數(shù)學(xué)模型。1成本開發(fā)成本土地支付的金額稅收成本（所有收入的556）2收益（L各建筑每平米的售價(jià)每各建筑平米開發(fā)成本各建筑建筑面積各房屋套數(shù)購地成本稅收3容積率總建筑面積/土地所有面積4增值稅將其他類型的房型根據(jù)普通和非普通房型面積比例分?jǐn)?，再分類為普通宅和非普通宅分別計(jì)算增值額和扣除項(xiàng)目金額。再由附件二得出數(shù)學(xué)模型增值額IIIIZPNEZ????1111分別計(jì)算普通房型和非普通房型的增值稅，整合得出增值稅。針對(duì)問題二，根據(jù)所給房型的建設(shè)約束范圍、參籌滿意度比例等條件，確定各種房型的對(duì)應(yīng)比例。在考慮總成本即開發(fā)成本、扣除項(xiàng)目金額和地價(jià)最小的前提下運(yùn)用線性規(guī)劃思想，建立了收益最大化模型。以容積率小于或等于228為條件，同時(shí)為了確定各種房型的建房套數(shù)和網(wǎng)民對(duì)各種房型的滿意比例之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，我們引入了01規(guī)劃并運(yùn)用LINGO數(shù)學(xué)軟件分別對(duì)11個(gè)房型進(jìn)行線性規(guī)劃分析，從而得到11種房型的套數(shù)。針對(duì)問題三，我們?cè)趩栴}一和問題二的基礎(chǔ)上，首先，本文還對(duì)模型的誤差進(jìn)行了定性分析；利用LINGO軟件對(duì)問題二中的方案II進(jìn)行了檢驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)貙?duì)新的方案址進(jìn)行了評(píng)價(jià)；最后對(duì)眾籌筑房問題進(jìn)行了推廣。本文建模思路清晰，觀點(diǎn)獨(dú)到，分析全面，特色分明。3§1問題的重述問題的重述眾籌筑屋是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代一種新型的房地產(chǎn)形式。現(xiàn)有占地面積為1020776平方米的眾籌筑屋項(xiàng)目（詳情見附件1）。項(xiàng)目推出后，有上萬戶購房者登記參籌。項(xiàng)目規(guī)定參籌者每戶只能認(rèn)購一套住房。在建房規(guī)劃設(shè)計(jì)中，需考慮諸多因素，如容積率、開發(fā)成本、稅率、預(yù)期收益等。根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策，不同房型的容積率、開發(fā)成本、開發(fā)費(fèi)用等在核算上要求均不同，相關(guān)條例與政策見附件2和附件3。請(qǐng)你結(jié)合本題附件中給出的具體要求及相關(guān)政策，建立數(shù)學(xué)模型，回答如下問題為了信息公開及民主決策，需要將這個(gè)眾籌筑屋項(xiàng)目原方案（稱作方案Ⅰ）的成本與收益、容積率和增值稅等信息進(jìn)行公布。請(qǐng)你們建立模型對(duì)方案I進(jìn)行全面的核算，幫助其公布相關(guān)信息。通過對(duì)參籌者進(jìn)行抽樣調(diào)查，得到了參籌者對(duì)11種房型購買意愿的比例（見附件1）。為了盡量滿足參籌者的購買意愿，請(qǐng)你重新設(shè)計(jì)建設(shè)規(guī)劃方案（稱為方案Ⅱ），并對(duì)方案II進(jìn)行核算。一般而言，投資回報(bào)率達(dá)到25以上的眾籌項(xiàng)目才會(huì)被成功執(zhí)行。你們所給出的眾籌筑屋方案Ⅱ能否被成功執(zhí)行如果能，請(qǐng)說明理由。如果不能，應(yīng)怎樣調(diào)整才能使此眾籌筑屋項(xiàng)目能被成功執(zhí)行§2問題的分析問題的分析一、對(duì)問題的總體分析一、對(duì)問題的總體分析眾籌筑屋規(guī)劃方案設(shè)計(jì)的問題是一個(gè)涉及容積率、開發(fā)成本、稅率、預(yù)期收益、增值額、增值稅等等的一個(gè)多方面的一個(gè)綜合項(xiàng)目。因?yàn)榭紤]到數(shù)據(jù)的獲取難度和問題的簡(jiǎn)化處理，我們主要從最大容積率要求小于或者等于228入手，選擇最優(yōu)解的辦法。二、背景知識(shí)二、背景知識(shí)1眾籌的定義眾籌的定義1翻譯自國(guó)外CROWDFUNDING一詞，即大眾籌資或群眾籌資，香港譯作「群眾集資」，臺(tái)灣譯作「群眾募資」。由發(fā)起人、跟投人、平臺(tái)構(gòu)成。具有低門檻、多樣性、依靠大眾力量、注重創(chuàng)意的特征，是指一種向群眾募資，以支持發(fā)起的個(gè)人或組織的行為。一般而言是透過網(wǎng)絡(luò)上的平臺(tái)連結(jié)起贊助者與提案者。群眾募資被用來支持各種活動(dòng)，包含災(zāi)害重建、民間集資、競(jìng)選活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)募

簡(jiǎn)介：高中學(xué)生日常常規(guī)管理制度高中學(xué)生日常常規(guī)管理制度一、學(xué)生考勤管理制度1、按中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范規(guī)定，學(xué)生必須按時(shí)到校，不遲到、不早退、不曠課。未經(jīng)班主任和教導(dǎo)處同意不出校門。2、當(dāng)天值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤并認(rèn)真做記錄，每周在周一班會(huì)公布，并向班主任報(bào)告情況，期末班主任將學(xué)生個(gè)人考勤統(tǒng)計(jì)登載在學(xué)習(xí)成績(jī)冊(cè)上。3、早晨早操時(shí)間620，下午到校時(shí)間220。第一次上課預(yù)備鈴響后快速進(jìn)入教室，第二次上課鈴響后進(jìn)入教室為遲到。當(dāng)天值日班長(zhǎng)要認(rèn)真做好記錄。4、因病、因事不能到校上課，必須事先（急病則在事后）辦理請(qǐng)假手續(xù)。向班主任送交醫(yī)生證明和家長(zhǎng)證明，報(bào)年級(jí)組、教導(dǎo)處備案。無故不到校作曠課處理，在一學(xué)期中無故曠課時(shí)間超過4天者按嚴(yán)重違紀(jì)處理，學(xué)期末綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為D級(jí)。也可以做勸退處理。⑥教室無人時(shí)關(guān)閉所有電器和門窗，多媒體管理員負(fù)責(zé)多媒體的日常使用，注意節(jié)約用電和維護(hù)。⑦衛(wèi)生打掃工具擺放整齊有序，垃圾實(shí)行袋裝化、分類化。⑧教室布置要體現(xiàn)文明、健康、和諧、優(yōu)美。2、包干清潔區(qū)環(huán)境（簡(jiǎn)稱包潔區(qū)）①保持全天整潔，每周一下午全班組織例行的衛(wèi)生大掃除。②包潔區(qū)內(nèi)的玻璃、圍墻及地面、樓梯衛(wèi)生，由值日生負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，并保持整潔。③包潔區(qū)內(nèi)要保持無紙屑、果皮殼、雜草、痰跡、煙蒂、碎磚及其它雜物。④清掃的垃圾必須袋裝后投放到指定地點(diǎn)。3、教室內(nèi)不準(zhǔn)（帶）吃零食，不準(zhǔn)帶任何飲料，不準(zhǔn)亂扔紙屑、雜物，違者將嚴(yán)肅處理，并予以全校通報(bào)批評(píng)。

簡(jiǎn)介：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究的結(jié)題報(bào)告高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究的結(jié)題報(bào)告本課題高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究，從2007年4月申報(bào)，我校數(shù)學(xué)組積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，對(duì)2個(gè)班實(shí)施了“創(chuàng)新思維教學(xué)模式”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)與研究同步進(jìn)行，到2008年10月完成，歷經(jīng)一年半。按原課題申報(bào)的目標(biāo)要求和研究?jī)?nèi)容業(yè)已完成，到達(dá)預(yù)定的目標(biāo)，其研究主要成果是以創(chuàng)新教育理論作指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，著于對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的教育模式進(jìn)行探索和實(shí)踐操作研究，形成了“自主創(chuàng)新”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。取得了明顯成果，并受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的普遍好評(píng)。一、課題提出的背景一、課題提出的背景現(xiàn)象1不少學(xué)生反映,課上也能聽得懂,就是自己不會(huì)做或者以為做得對(duì),老師一改才知錯(cuò)這種現(xiàn)象比較普遍現(xiàn)象2常聽學(xué)生議論,現(xiàn)在作業(yè)多,考試多,要完成這些題目,每天都得加班加點(diǎn),這種現(xiàn)象比較嚴(yán)重現(xiàn)象3不少學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難,覺得課上一些完美的解法,絕妙的證明從天而降,自己知其然不知其所以然一些高中畢業(yè)生對(duì)實(shí)際生活和生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)問題往往一籌莫展這種現(xiàn)象比較突出現(xiàn)象4考完試后,常聽老師感嘆,講過的題目學(xué)生做不出來現(xiàn)象5中國(guó)古代講究做“學(xué)問“,可是現(xiàn)在的學(xué)生只會(huì)“學(xué)答“,不會(huì)提問以上諸多現(xiàn)象反映目前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,曾有人這樣概括我國(guó)教育的弊端,小學(xué)教育是“聽話教育“,中學(xué)教育是“分?jǐn)?shù)教育“,大學(xué)教育是“知識(shí)教育“這種說法雖然有失偏頗和尖刻但卻從另外一個(gè)角度形象地概括出了我國(guó)教育不注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的缺憾傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響,教師講的多,學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與程度低,教師為了趕進(jìn)度,課堂上沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間,這就抑制了學(xué)生主動(dòng)思考,阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,扼殺了他們的探究精神和創(chuàng)新精神,只會(huì)機(jī)械地接受現(xiàn)成的東西,長(zhǎng)期以來,學(xué)生在惟書,惟教,迷信權(quán)威,盲目服從的思維定勢(shì)中生活,最終喪失思考能力喪失創(chuàng)新的愿望二、課題的提出二、課題的提出我們面臨著一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，一個(gè)人類遺產(chǎn)密碼基因即將解碼的時(shí)代。我們的教育在這樣一個(gè)大背景之下，面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。反思傳統(tǒng)意義下的數(shù)學(xué)尤其是學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，反思我們實(shí)施教育的過程，我們結(jié)合自身實(shí)際,提出了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究1課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，也是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地只有通過教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新，使知識(shí)基礎(chǔ)與能力發(fā)展、人格塑造有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)成為自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)只有提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，創(chuàng)造性地發(fā)展，才能有效地提高教學(xué)效率。“教育是有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重的力量。”這就是說，教育教學(xué)工作既可以發(fā)展、促成，又可以阻止、妨礙人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。另一方面數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)要求課堂教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新,正如張楚廷先生在數(shù)學(xué)與創(chuàng)造一書中，充滿激情地說“數(shù)學(xué)是一部傳奇史，它最重要的特色是充滿誘人的創(chuàng)造活動(dòng)?！弊鳛閿?shù)學(xué)教師，如何將數(shù)學(xué)的這種特色讓學(xué)生感到并能激起他們的創(chuàng)造欲望，這需要我們?cè)诿抗?jié)課的課堂上下工夫，探索出一種融各家之長(zhǎng)的富于創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式自然就成了我們值得研究的問題這就要求教師要進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)，有機(jī)地將各種教5探索出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑與方法，形成有實(shí)踐價(jià)值的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)案例、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)論文等。（二）課題研究的理論依據(jù)“高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究”這一課題的研究，要堅(jiān)持運(yùn)用各種教學(xué)理論的新體系，以馬克思主義認(rèn)識(shí)論和唯物辯證法為指導(dǎo)，貫徹鄧小平同志“三個(gè)面向”的指示以及江澤民總書記的“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”的指示，根據(jù)我國(guó)國(guó)情吸收發(fā)達(dá)國(guó)家的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，作為改革傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)原理、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究。探索中小學(xué)素質(zhì)教育中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的可行性、適用的范圍，它們?cè)诮逃虒W(xué)中的地位、功能和效果。探索中小學(xué)素質(zhì)教育中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，包括調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建課堂教學(xué)新體系的教學(xué)結(jié)構(gòu)、改革課堂教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)方法。進(jìn)一步探索適合學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方式方法。四、研究過程四、研究過程“教師要面向?qū)W生，教學(xué)要面向生活，教育要面向社會(huì)?！比齻€(gè)面向是我們進(jìn)行課題研究的基本思路。“解放學(xué)生的頭腦使他們能想；解放學(xué)生的眼睛，使他們能看；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能談；解放學(xué)生的空間，使他們能接觸社會(huì)；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。”陶行知的六大解放是我們進(jìn)行課題研究的指導(dǎo)思想。“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這是我們進(jìn)行課題研究的宗旨。1、研究的主要階段第一階段為2007年4月課題立項(xiàng)以前，即準(zhǔn)備工作階段。主要包括了解當(dāng)前關(guān)于活動(dòng)教學(xué)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外研究狀況，作一些調(diào)查研究，建立課題實(shí)驗(yàn)設(shè)想并撰寫研究方案。第二階段為2007年4月至2007年6月，為初步探索階段。主要工作包括1、組建課題組；2、制定課題組的學(xué)習(xí)制度和科研制度我們意識(shí)到，過程資

簡(jiǎn)介：運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高摘要要新課標(biāo)要求我們要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，其每個(gè)學(xué)生的英語素質(zhì)水平都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及自我發(fā)展能力打好基礎(chǔ)。因此，它要求教師應(yīng)積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方式和行為，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展和進(jìn)步表現(xiàn)，要“以人為本”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自覺行為，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，為其終身的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了更好地體現(xiàn)新課改精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，筆者根據(jù)在教學(xué)過程中的實(shí)踐，從評(píng)價(jià)所應(yīng)遵循的原則，評(píng)價(jià)的方法和措施方面，對(duì)教學(xué)過程中的分層評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)和全面評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行闡述，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中形成有效的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞分層評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)；多樣評(píng)價(jià)；全面評(píng)價(jià)一．引言一．引言新課標(biāo)要求我們要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使每個(gè)學(xué)生的英語素質(zhì)水平都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及自我發(fā)展能力打好基礎(chǔ)。而我們傳統(tǒng)的教學(xué)往往以測(cè)試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一形式，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識(shí)體系，而忽視人文性，注重對(duì)語言知識(shí)結(jié)構(gòu)的考查，重成績(jī)，輕過程，使學(xué)生的身心發(fā)展受到限制與傷害。在我們的教學(xué)中，我們常會(huì)發(fā)覺有那么一部分我們眼中“所謂的差生”，往往在走上社會(huì)后，常會(huì)出人頭地，我們不禁反思，是我們?cè)诮虒W(xué)過程中沒有發(fā)揮這些學(xué)生的潛能，還是我們沒有給他們以足夠的發(fā)展空間，抑或是我們的教學(xué)評(píng)價(jià)出現(xiàn)了問題，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往只是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生在評(píng)價(jià)中的作用。如果學(xué)生只是一味地、被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)，就不能真正發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。為了更好地了解我們學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目的性是否明確；學(xué)生主動(dòng)性與興趣是否濃厚；學(xué)習(xí)的策略狀況如何在研究初期，我針對(duì)所任教的班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略有待提高。斯克里文在評(píng)價(jià)方法論對(duì)此首先提出了“形成性評(píng)價(jià)”和“總結(jié)性評(píng)價(jià)”的概念，他提出形成性評(píng)價(jià)是通過診斷教育方案或計(jì)劃，教育過程與活動(dòng)中存在的問題，為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提出反饋信息，以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的教育活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)；而總結(jié)性評(píng)價(jià)則是在教育活動(dòng)發(fā)生后，關(guān)于教育效果的判斷。對(duì)此，筆者嘗試在教學(xué)活動(dòng)中，引入評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度等加以評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，從而讓學(xué)生在潛移默化中掌握英語學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，即學(xué)生分析自己掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思，并提出自己的努力方向。學(xué)生自評(píng)可以促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，自我教育和自我完善。對(duì)于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試（1）課堂學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)表）課堂學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)表姓名值日生報(bào)告預(yù)習(xí)朗讀背誦小組合作問答（討論）作業(yè)筆記錯(cuò)題集復(fù)習(xí)（2）課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表）課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表姓名日期1預(yù)習(xí)任務(wù)2積極參與課堂活動(dòng)，踴躍舉手3回答問題正確次數(shù)4認(rèn)真做好課堂筆記5按時(shí)，獨(dú)立完成作業(yè)（3）英語學(xué)習(xí)周反饋表）英語學(xué)習(xí)周反饋表項(xiàng)目成績(jī)家長(zhǎng)評(píng)議得分聽寫訂正上交完成情況作業(yè)訂正成績(jī)考試訂正預(yù)習(xí)背誦小組合作課堂發(fā)言課堂筆記

簡(jiǎn)介：讓學(xué)生在語文課上學(xué)會(huì)做人讓學(xué)生在語文課上學(xué)會(huì)做人周巧琴周巧琴嶺北鎮(zhèn)中嶺北鎮(zhèn)中20072007年1111月和刺激性。只有順應(yīng)當(dāng)代青少年的生理、心理特點(diǎn)，才能引起他們的注意，他們的心理活動(dòng)才會(huì)不自覺地，無意識(shí)地遷移或集中到所學(xué)的內(nèi)容上面來，去思索、領(lǐng)悟、理解和把握其中的道理，并通過潛意識(shí)的作用，在大腦中形成一個(gè)深深的印記。陳腐的、過時(shí)的教學(xué)方式或方法是不行的，那如何滿足這些條件呢答案只有一個(gè)，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，根據(jù)教學(xué)的一般規(guī)律，采用先進(jìn)的教學(xué)模式和方法，才有可能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。如我在講授六年制第二冊(cè)誠(chéng)實(shí)的孩子這一課時(shí)，適時(shí)地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有針對(duì)性對(duì)這篇課文制作了“虛擬現(xiàn)實(shí)“的CAI課件，把音樂、聲音、動(dòng)畫及各環(huán)節(jié)之間交互連成一個(gè)有機(jī)的整體，并注重形象與對(duì)象的強(qiáng)烈對(duì)比，渲染其氣氛，烘托教學(xué)的主題。教師在授課時(shí)用和諧、親切的青少年語言，借助多媒體和CAI課件的多種組合功能，把學(xué)生帶到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，通過聲、光、色、形及教師適時(shí)的誘導(dǎo)，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們大腦中無意識(shí)的潛能，結(jié)合課文讓他們真正地知道怎樣去做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，使其明白其中的道理，并讓這些道理從不同的方向，不同的角度通過學(xué)生的自主思維，重復(fù)與固化，最后存儲(chǔ)在大腦中，形成一個(gè)固有的模式與概念，達(dá)到認(rèn)知的目的。二、在教學(xué)互助活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)互助友愛。二、在教學(xué)互助活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)互助友愛。實(shí)踐證明，通過教學(xué)互助活動(dòng)，可以在學(xué)習(xí)中建立良好的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)。如在學(xué)習(xí)六年制第二冊(cè)司馬光一課時(shí)，我設(shè)計(jì)小組互助學(xué)習(xí)法。讓接受能力較強(qiáng)的孩子去帶動(dòng)其他學(xué)生，通過小組之間互查生字，相互解決問題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到相互學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，從而通過具體的認(rèn)識(shí)過程，了解到互助學(xué)習(xí)的好處。使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，更加愿意互助互幫互學(xué)。在情感上也正是培養(yǎng)學(xué)生互助互幫品質(zhì)的大好良機(jī)。此外，我還通過小競(jìng)賽、小游戲等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為品質(zhì)的教育。以小組為單位的“比、學(xué)、趕、超”活動(dòng)，讓學(xué)生在賽一賽中培養(yǎng)集體精神和集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人的力量是渺小的，只有團(tuán)結(jié)一致才能取得成功。在教學(xué)實(shí)踐中，我還創(chuàng)設(shè)了“手拉手”小組，讓學(xué)生結(jié)成隊(duì)子，讓他們利用課余時(shí)間進(jìn)行交流、溝通，讓行為品質(zhì)好的學(xué)生帶動(dòng)一般的孩子，形成共同提高的良性循環(huán)。三、強(qiáng)化語文閱讀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在道德行為上不自覺三、強(qiáng)化語文閱讀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在道德行為上不自覺地循規(guī)蹈矩。地循規(guī)蹈矩。

簡(jiǎn)介：1藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究課題研究方案一、課題研究的背景意義“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！薄皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！保ń瓭擅裾Z）。民族素質(zhì)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教育。因?yàn)榻逃侵R(shí)創(chuàng)新傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的主要搖籃。人的發(fā)展表明創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力主要是通過后天的培養(yǎng)教育形成的。小學(xué)教育是一個(gè)人接受教育的源頭。兒童與生俱來的創(chuàng)造潛能需要通過學(xué)校教育去挖掘和發(fā)展。我們作為學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)的管理者和實(shí)踐者，試圖通過對(duì)藝術(shù)教育的觀念、學(xué)科的教學(xué)與活動(dòng)，藝術(shù)教育的社會(huì)化環(huán)境建設(shè)等方面的探索與變革，構(gòu)建一種以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的培養(yǎng)模式，使之最優(yōu)化地促進(jìn)人的發(fā)展。學(xué)校的藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的有效載體。它對(duì)人的創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)有著特定的功能。國(guó)家教育部副部長(zhǎng)王湛在2000年12月“全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”上作過精辟闡述培養(yǎng)創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和目標(biāo)，同時(shí)也是美育的重要功能。美育可以激發(fā)和強(qiáng)化人的創(chuàng)造沖動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展人的審美直覺和想象力，而直覺和想象力的培養(yǎng)，美育比智育更具功效。隨著思維科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)家日益認(rèn)識(shí)到，人的創(chuàng)造性思維的形成，正是建立在邏輯思維與形象思維統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，科學(xué)與藝術(shù)是不可分割的，它們共同的基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它所追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來的今天，美育對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有智育所不可代替的作用。我們提出在藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)研究這一課題，有利于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)校藝術(shù)教育對(duì)兒童創(chuàng)新能力培養(yǎng)的功能，并充分發(fā)揮藝術(shù)教育的作用。這對(duì)深化以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是十分有意義的。二、藝術(shù)教育對(duì)兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的論證1、藝術(shù)藝術(shù)教育是兒童教育是兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要途徑之一。造力培養(yǎng)的重要途徑之一。因?yàn)橐宰杂蓜?chuàng)造為本性的審美活動(dòng)，可以充分保護(hù)兒童的創(chuàng)造性的表現(xiàn)。A格譯爾在研究“自由發(fā)揮創(chuàng)造力”問題時(shí)，曾深入觀察了兒童日?；顒?dòng)，發(fā)現(xiàn)兒童在聽音樂、用毛筆、彩筆和手指畫畫、捏泥土、搭積木等活動(dòng)中，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造性。這些創(chuàng)造性表現(xiàn)明顯地帶有審美性質(zhì)，它是想象的、造型的、自由表現(xiàn)的，富有感情色彩，專注和投入的、注重過程的和愉悅的，這些都具有審美的特征。而作為美育過程的兒童藝術(shù)活動(dòng)，又集中體現(xiàn)了創(chuàng)造力的主要特征。美國(guó)教育心理學(xué)家多蘭斯曾列舉了體現(xiàn)創(chuàng)造力的特殊行為，它們包括3三、研究的理論構(gòu)思（一）核心概念的界（一）核心概念的界說藝術(shù)教育，可理解為培養(yǎng)專門藝術(shù)人才的教育。但本研究中的“藝術(shù)教育”界說為普通小學(xué)實(shí)施美育的途徑之一，運(yùn)用藝術(shù)形式和藝術(shù)方法，通過音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲曲等藝術(shù)途徑進(jìn)行的課內(nèi)外美育活動(dòng)。這樣的藝術(shù)教育，其主要目的不是培養(yǎng)專門藝術(shù)人才，而是面向全體學(xué)生，著重提高學(xué)生的審美素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。創(chuàng)新能力，是人能夠發(fā)現(xiàn)、敢于提出和善于解決新問題的能力，是可以提供新穎而獨(dú)特的產(chǎn)物的基本素養(yǎng)，是人的素質(zhì)的核心，體現(xiàn)了學(xué)生全面素質(zhì)的最高層次，大多數(shù)情況下，小學(xué)生的創(chuàng)新只是指兒童創(chuàng)作自己從未見過，聽過或接觸過的東西的行為，或是他們想出了在學(xué)習(xí)和生活中遭遇的難題的解決辦法和策略。研究藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就是通過對(duì)音樂、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)中，對(duì)人的思維，想象和創(chuàng)造力影響的因素的挖掘，使之發(fā)揮更好的教育功能，有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的形成。（二）研究目（二）研究目標(biāo)通過研究，建構(gòu)有利于學(xué)生“自由表現(xiàn)創(chuàng)造力”本能的發(fā)展，有利于學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性、直覺性、頓悟性等創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式，并形成學(xué)校、社區(qū)有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活全方位予以影響的文化環(huán)境，能最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的發(fā)展。具體要求1、使學(xué)校藝術(shù)教育管理理性化、科學(xué)化，更好地推進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展。2、培養(yǎng)一批觀念新，能研究的創(chuàng)新型藝術(shù)教育師資隊(duì)伍。教師通過研究實(shí)踐人人有科研論文。3、通過實(shí)驗(yàn)干預(yù)教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)出一批富有個(gè)性，觀察力、想象力、創(chuàng)造力相對(duì)突出，美育知識(shí)，審美能力，創(chuàng)新能力相對(duì)強(qiáng)的學(xué)生。4、牽動(dòng)所轄區(qū)內(nèi)小學(xué)的藝術(shù)教育研究活動(dòng)，營(yíng)造良好的區(qū)域性科研氛圍。（三）研究的理（三）研究的理論指南指南1、多元智能理論美國(guó)哈佛大學(xué)世界著名發(fā)展心理學(xué)家霍華德加德納在多元智能一書中提出了“多元智能”理論，超越了智商的界限，拓寬了人們對(duì)智慧的認(rèn)識(shí)。作者經(jīng)過多年對(duì)心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)教育的研究，證明了人類思維和認(rèn)識(shí)世界的方式是多元化的。認(rèn)為人類至少在七種以上的思維方式，即語言智能、音樂智能、空間智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能和自我認(rèn)識(shí)智能等，他強(qiáng)調(diào)，單純依靠用紙筆的

簡(jiǎn)介：網(wǎng)購對(duì)人們消費(fèi)心理的影響基于大學(xué)生群體的調(diào)查研究冰冰摘要隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)購物已經(jīng)盛行開來，大學(xué)生由于具備接受新事物能力強(qiáng)和校園特定環(huán)境的特點(diǎn)，而使其有著不同的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為。本文從網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行為的基本理論入手，通過訪談和問卷調(diào)查，首先了解了大學(xué)生網(wǎng)購的現(xiàn)狀和特征，然后按照消費(fèi)心理學(xué)基本理論，進(jìn)一步從三個(gè)層面探討了網(wǎng)購對(duì)人們消費(fèi)心理的影響，并作出總結(jié)。關(guān)鍵字網(wǎng)購；大學(xué)生；消費(fèi)行為；消費(fèi)心理一、引言（一）研究背景隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們的收入水平和生活水平正在逐步提高，消費(fèi)者的消費(fèi)方式和消費(fèi)觀念也正在發(fā)生著翻天覆地的變化。相比較中國(guó)的網(wǎng)民年齡分布，網(wǎng)購用戶相對(duì)較為年輕，30歲及以下的網(wǎng)民約占59，而各網(wǎng)購網(wǎng)站的用戶中30歲以下的用戶占比超過近6070。根據(jù)艾瑞咨詢調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在這組數(shù)據(jù)構(gòu)成中，18歲至24歲的網(wǎng)購用戶所占比例最高，說明大學(xué)生群體將成為未來網(wǎng)購最具潛力的消費(fèi)主體，在極大程度上促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)購物產(chǎn)業(yè)的繁榮與發(fā)展。作為最容易接受新鮮事物的群體，大學(xué)生的消費(fèi)主張具有“高消費(fèi)”“炫耀新潮消費(fèi)”“超前消費(fèi)”的傾向，網(wǎng)絡(luò)購物的過程正好彰顯了他們的這些傾向。他們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)篩選信息、選購商品和服務(wù)、參與網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)、評(píng)價(jià)和推廣的同時(shí)，逐漸形成了本群體的消費(fèi)心理特點(diǎn)。由于網(wǎng)購行為具有不同的附加屬性，長(zhǎng)期而頻繁的網(wǎng)購行為潛移默化地影響著大學(xué)生群體的消費(fèi)行為和消費(fèi)心理。（二）研究目的網(wǎng)購作為一種不同于實(shí)體店購物的消費(fèi)行為，具有便捷、舒適、可選擇性強(qiáng)等特點(diǎn)，長(zhǎng)期頻繁的網(wǎng)購行為會(huì)使人們的消費(fèi)心理具有不同程度的變化，甚至改變?nèi)藗兊南M(fèi)觀念。大學(xué)生群體是未來社會(huì)的主力軍，他們的消費(fèi)觀念和消費(fèi)意識(shí)對(duì)未來社會(huì)的發(fā)展具有重大的意義。本研究主要目的是了解大學(xué)生群體的網(wǎng)購行為、分析他們網(wǎng)購時(shí)最重要的影響因素、研究網(wǎng)購行為對(duì)他們消費(fèi)心理的影響，并給出適當(dāng)可行的建議，引導(dǎo)大學(xué)生群體形成積極健康的消費(fèi)心態(tài)。（三）研究方法1文獻(xiàn)參考法現(xiàn)有的研究都離不開前人的研究基礎(chǔ)，在使用或改進(jìn)相關(guān)的理論或方法時(shí)，首先應(yīng)該清楚的了解他們的研究現(xiàn)狀、透徹的把握這些方法的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及相關(guān)的邏輯關(guān)系，以使其更好的匹配相關(guān)的研究領(lǐng)域。本研究在發(fā)放問卷之前首先系統(tǒng)地搜集了有關(guān)于網(wǎng)購行為和消費(fèi)心理的各類文獻(xiàn)，形成了一定的理論基礎(chǔ)。本研究中一些理論基礎(chǔ)如行為特征分類和消費(fèi)心理的三個(gè)層面等都借鑒了前人的研究。2深度訪談法為深入了解大學(xué)生群體網(wǎng)購行為和網(wǎng)購行為的影響因素以及頻繁的網(wǎng)購行為發(fā)生后對(duì)整個(gè)消費(fèi)心理的影響，本研究隨機(jī)均勻地抽取了十六名學(xué)生進(jìn)行深度訪談，其中男生8人，女神8人，大一至大四分別四人。訪談形式為小組座談，由筆者主持并記錄。第一，消費(fèi)多元化。消費(fèi)多元化主要是針對(duì)傳統(tǒng)消費(fèi)方式而言的，當(dāng)代大學(xué)生由于追求時(shí)尚新奇事物、易于接受新事物、獨(dú)立發(fā)展等特點(diǎn)使其消費(fèi)方式呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢(shì)。第二，消費(fèi)結(jié)構(gòu)多樣化。這點(diǎn)是由大學(xué)生不同需求強(qiáng)度和需求類型引起的，同時(shí)還受到多樣性因素的影響，大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)多樣化的表現(xiàn)主要是其在購買種類上的增多，學(xué)習(xí)、生活、娛樂這些大方面的消費(fèi)比例都在逐年增加。第三，受價(jià)格影響較大。大學(xué)生在網(wǎng)上購物的過程中，最容易受到價(jià)格因素的影響，在面對(duì)價(jià)格時(shí)出現(xiàn)了矛盾的心理。一方面，大學(xué)生有限的經(jīng)濟(jì)能力使得其更加鐘愛物美價(jià)廉的商品，在對(duì)兩種商品進(jìn)行比較選擇時(shí)，更樂意挑選價(jià)格相對(duì)較低的商品。另一方面，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)購的真實(shí)性、可靠性以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在的安全問題表示擔(dān)心，此時(shí)就會(huì)擔(dān)心商品價(jià)格太低會(huì)不會(huì)對(duì)商品質(zhì)量帶來影響，見表3。選擇網(wǎng)購的原因0102030405060708090便宜便捷種類多難買到其他系列1表3選擇網(wǎng)購的原因第四，消費(fèi)的跟風(fēng)性和暗示性。大學(xué)生在購買商品的時(shí)候容易受到廣告、電視傳媒等信息的影響，從而就會(huì)出現(xiàn)一定程度的跟風(fēng)行為，此時(shí)的消費(fèi)行為比較不理性。此外，大學(xué)生由于生活環(huán)境的特殊性，平時(shí)生活、學(xué)習(xí)較為集中導(dǎo)致其容易受到諸如同學(xué)、室友、同鄉(xiāng)等身邊朋友消費(fèi)偏好的影響，使得消費(fèi)具有一定的趨同性。三、網(wǎng)購行為對(duì)消費(fèi)心理的影響探討（一）屬性層面受訪者對(duì)網(wǎng)購屬性方面的認(rèn)識(shí)主要集中在節(jié)約、便宜、方便、快捷、選擇五個(gè)方面。其中便宜、方便、快捷和選擇屬于屬于網(wǎng)購的具體屬性，節(jié)約屬于抽象屬性，即因?yàn)榫W(wǎng)購具有前面四個(gè)具體屬性，因此消費(fèi)者也得到了網(wǎng)購節(jié)約的屬性在現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)購過程中,網(wǎng)購產(chǎn)品的價(jià)格相對(duì)傳統(tǒng)渠道的價(jià)格更加便宜；消費(fèi)者只要擁有一臺(tái)電腦甚至手機(jī)或其他終端設(shè)備就能夠達(dá)到購物的目的，非常方便；現(xiàn)代社會(huì)的物流也非常發(fā)達(dá)，除了傳統(tǒng)的郵政以外，還有其他許多的民營(yíng)性質(zhì)的物流公司，他們相比郵政往往速度更快、價(jià)格更低、服務(wù)更好。同時(shí)很多電商網(wǎng)購企業(yè)也在自建物流渠道，如京東商城、凡客誠(chéng)品等；網(wǎng)購還能為消費(fèi)者提供更多的產(chǎn)品種類選擇，如在淘寶網(wǎng)上輸入一項(xiàng)產(chǎn)品，往往能搜索出幾十頁甚至上百頁的產(chǎn)品羅列。同時(shí)，消費(fèi)者還能通過網(wǎng)購購買到自己在現(xiàn)實(shí)中難以購買的產(chǎn)品。正是因?yàn)榫W(wǎng)購有便宜、方便、快捷、選擇這四個(gè)特點(diǎn)，網(wǎng)購在消費(fèi)者心目中也有了節(jié)約這一抽象屬性。這一屬性使得人們?cè)谶x擇購買渠道時(shí)更多會(huì)考慮網(wǎng)上購買，同時(shí)如果實(shí)體店存在價(jià)格較貴或不方便等情況，消費(fèi)者就會(huì)產(chǎn)生抱怨。網(wǎng)購行為的高速普及讓人們?cè)诓恢挥X中對(duì)實(shí)體店的價(jià)格和便利性要求更高。

簡(jiǎn)介：通渭一中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)材料1中學(xué)生時(shí)間管理調(diào)查及分析中學(xué)生時(shí)間管理調(diào)查及分析【摘要】進(jìn)入高中之后,很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的時(shí)間總是不夠用，所以我們進(jìn)行本次研究性學(xué)習(xí)，在同學(xué)中進(jìn)行合理時(shí)間管理的實(shí)踐，希望能夠找到解決問題的辦法?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)生合理科學(xué)時(shí)間管理一、一、問題的提出問題的提出進(jìn)入高中以來，我們明顯感覺到了功課的繁重，不再像小學(xué)初中時(shí)那么輕松自在，總是像擺鐘一樣在新課、作業(yè)、復(fù)習(xí)之間來回，很多同學(xué)都表示學(xué)習(xí)的壓力很大。從中我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象同樣的時(shí)間同樣的作業(yè)，有的同學(xué)來不及做，總是埋怨時(shí)間不夠，而有的同學(xué)不但把作業(yè)做完，還能從中擠出時(shí)間復(fù)習(xí)。差距咋這么大呢而且都高中了還是有很多學(xué)生不知道怎樣合理安排時(shí)間，也不清楚合理安排時(shí)間的重要性，所以為了讓同學(xué)們學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，充分認(rèn)識(shí)到合理安排時(shí)間的重要性，提高其學(xué)習(xí)效率，我們研究小組從中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間管理入手做此研究性學(xué)習(xí)課題。二、二、問題的意義問題的意義時(shí)間作為一種有限的，不可逆轉(zhuǎn)的資源，如何管理利用它就顯得至關(guān)重要了。所以對(duì)時(shí)間進(jìn)行管理就有其重要意義。有時(shí)候有許多事要做，但是如果不分輕重緩急，缺乏計(jì)劃的努力，常常只是虛功而已?；蛘咭淮蜗胍瓿商嗍虑?，不分先后，到最后只會(huì)處處落空。但是如果對(duì)時(shí)間精心管理，制定一張?jiān)敿?xì)合理的計(jì)劃表，那么辦事效率就能提高，成果也會(huì)更好，也能把不必要的時(shí)間節(jié)約下來，做更多的事。沒有概念，沒有目標(biāo)，就可能沉迷于無意義的活動(dòng)，還會(huì)可能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣，這樣就會(huì)造成工作效率低，嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)間。如果此時(shí)也對(duì)時(shí)間進(jìn)行管理，那么就會(huì)有很好的效果。把一個(gè)大任務(wù)分成許多小任務(wù)，然后各個(gè)擊破，就不會(huì)因?yàn)槿蝿?wù)的艱巨而使用較長(zhǎng)的時(shí)間，甚至放棄。這也符合世界觀里的重要意義。想要快速的做好一件事，一時(shí)之間可能抓了速度沒質(zhì)量，抓了質(zhì)量沒效率，這可能是對(duì)目標(biāo)不明確，對(duì)時(shí)間概念模糊造成的。想要提高工作效率，那么就應(yīng)該有更深刻的時(shí)間管理意識(shí)。換而言之，時(shí)間也是人的生命財(cái)產(chǎn)，對(duì)于這一份財(cái)產(chǎn)，我們可以拿它來換取許多我們想要的東西，要是任其流失，這不僅是對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)家人，對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。想要能夠用最少的時(shí)間獲得最大的效益，行之有效的手段之一，便是對(duì)時(shí)間進(jìn)行管理，可見時(shí)間管理不是浪費(fèi)時(shí)間而是一種節(jié)約時(shí)間的途徑。說到底其實(shí)時(shí)間管理就是節(jié)約下更多時(shí)間，來完成更多的事。既然時(shí)間管理是如此重要，那么如何對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理、科學(xué)的管理，便是本小組的研究方向?；谝陨纤伎迹覀冮_始了初步的嘗試，發(fā)現(xiàn)引入時(shí)間管理的確可以給教學(xué)管理帶來嶄新的思路，讓管理變得更加科學(xué)，更加有效。我們的做法1．介紹時(shí)間管理的理念和實(shí)施的方法。2．搜集相關(guān)知識(shí)，制作了問卷調(diào)查表及時(shí)間記錄表。3．在全校隨機(jī)選取了200名學(xué)生進(jìn)行問卷及時(shí)間記錄，最后收回有效問卷198份。4．通過調(diào)查表前測(cè)，了解同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間的分配情況。5用學(xué)習(xí)時(shí)間表記錄的方法，堅(jiān)持觀察同學(xué)們每天的作業(yè)和自主學(xué)習(xí)情況。并選擇典型的同學(xué)進(jìn)行跟蹤研究。通渭一中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)材料3學(xué)習(xí)情況反饋一天總結(jié)3、探究的第三階段、探究的第三階段問卷表第二部分問卷表第二部分在記錄了一周作息及學(xué)習(xí)時(shí)間之后，我們?cè)俅巫隽藛柧碚{(diào)查第二部分（見附表一、2記錄作息時(shí)間之后問卷表），我們發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生對(duì)自己存在的時(shí)間問題進(jìn)行了反思，并認(rèn)為做一些適當(dāng)?shù)臅r(shí)間記錄對(duì)學(xué)習(xí)有很大的效果。最值得欣慰的是絕大多數(shù)學(xué)生有了時(shí)間管理的觀念，這將為我們的工作帶來了很大方便。具體數(shù)據(jù)如下（表三）記錄作息時(shí)間之后問卷表數(shù)據(jù)（表三）記錄作息時(shí)間之后問卷表數(shù)據(jù)ABCD1539646321245712539910894932580553389512676961037809109899999652420961052981036611147511212672（二）數(shù)據(jù)分析（二）數(shù)據(jù)分析在這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)入了對(duì)時(shí)間管理的深入探究，最后得出以下分析報(bào)告1、“高”投入并不意味著“高”收獲，合理地安排時(shí)間更為重要“高”投入并不意味著“高”收獲，合理地安排時(shí)間更為重要調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些在考試中成績(jī)特別拔尖的同學(xué)，時(shí)間投入不一定是最長(zhǎng)的。問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果也反映出類似的現(xiàn)象。（附圖4）你認(rèn)為學(xué)習(xí)用時(shí)會(huì)與成績(jī)成比例嗎會(huì)，成正比會(huì)，成反比不會(huì)題號(hào)人數(shù)選項(xiàng)