簡(jiǎn)介：心理健康教育優(yōu)質(zhì)課教案讓心靠近學(xué)會(huì)溝通設(shè)計(jì)理念馬斯洛認(rèn)為人的需要分為五個(gè)層次，從低到高依次為生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重和自尊的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要，只有實(shí)現(xiàn)低級(jí)需要才能滿足高級(jí)需要。中學(xué)階段學(xué)生對(duì)歸屬的需要日益增長(zhǎng)，如果學(xué)生在班集體團(tuán)體中沒(méi)有感受到接納感，很容易產(chǎn)生焦慮。同時(shí)，青少年時(shí)期正處在“心理斷乳期”，這是一個(gè)幼稚與成熟、沖動(dòng)與控制、獨(dú)立性和依賴性自相矛盾、沖突的時(shí)期。一方面，這個(gè)階段是價(jià)值觀、人生觀開始形成時(shí)期；另一方面，這個(gè)階段又是生理迅速成熟，而心理發(fā)展跟不上生理發(fā)育的時(shí)期，這種心理上成長(zhǎng)的“危機(jī)”表現(xiàn)在人際交往上的矛盾和沖突是，一方面容易發(fā)生人際交往困擾，如自我封閉、敵意、不合群；另一方面又喜歡結(jié)交朋友，注重友誼，因此，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，應(yīng)從協(xié)助學(xué)生形成正確的人際交往態(tài)度、獲得有效的人際溝通技能開始?；顒?dòng)目標(biāo)1、了解人與人之間是需要溝通的；2、在情境中體驗(yàn)，理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。課前暖身（1分鐘）暖身活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，我們一起做運(yùn)動(dòng)伸出你的雙手1左手掌放在右手掌上面2左手放回原位3右手掌放在左手掌上面4右手放回原位。請(qǐng)跟著節(jié)奏一起做，1、2、3、4（節(jié)奏越來(lái)越快）。大家加快點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是一個(gè)鼓掌運(yùn)動(dòng)。好，讓我們一起來(lái)鼓掌，歡迎大家來(lái)上心理健康活動(dòng)課。教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入小故事誤會(huì)了五十年（音樂(lè)導(dǎo)入愛(ài)爾蘭畫眉）一對(duì)老夫妻，在她們結(jié)婚五十年后，準(zhǔn)備舉行金婚紀(jì)念。就在這天吃早飯的時(shí)候，老太太想“五十年來(lái)，每天我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時(shí)，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個(gè)美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說(shuō)“親愛(ài)的，你今天給了我最大的享受。五十年來(lái)，我從沒(méi)有吃過(guò)面包圈的底部，那是我最愛(ài)吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個(gè)?！睅熉犃诉@個(gè)故事你有什么體會(huì)怎樣才能避免這樣的是發(fā)生呢①分享讀了這個(gè)故事你有什么感想②小結(jié)每個(gè)人的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵桿也撬不開。唯有關(guān)懷，才能把自己變成一把細(xì)膩的鑰匙，進(jìn)入別人的心中，了解別人。所以溝通時(shí)，一定要為別人著想，以心換心，以情動(dòng)人。（二）相互信任，主動(dòng)交往1游戲活動(dòng)信任大跌倒（信任背摔）這是一個(gè)很小的身體活動(dòng)游戲，但是它需要你們彼此有足夠的信任才能完成。你信任你的同伴嗎你相信你有這個(gè)能力能接住對(duì)方嗎游戲說(shuō)明五人一組，一人向后倒，四人在后面接住，并用指導(dǎo)語(yǔ)相互交流以保證安全。要求盡可能多的學(xué)生參加這個(gè)游戲（加強(qiáng)內(nèi)心真實(shí)感受）。2教師導(dǎo)語(yǔ)（1）倒下的那一刻你害怕嗎你相信其他同學(xué)會(huì)穩(wěn)穩(wěn)地托住你嗎倒下的時(shí)候你的身體是彎曲的還是挺直的（2）你現(xiàn)在的感覺(jué)是什么（3）你從這個(gè)游戲中學(xué)到了什么3學(xué)生分享感受4教師歸納通過(guò)剛才活動(dòng)的體驗(yàn)和親身感受，我們可以悟出一個(gè)道理人與人之間要互相信任。能放心倒下去的人是信任別人的人，而接住別人的人是被人信任的人。要想被人信任，首先應(yīng)信任別人。這種相互信任還可以延伸到與人交往的方方面面。對(duì)于交往的同學(xué)，我們首先主動(dòng)敞開心扉，接納、肯定、喜歡他們，保持在人際關(guān)系的主動(dòng)性，這樣別人才會(huì)接納、肯定、支持、喜歡我們。5教師引導(dǎo)“人際交往中可以通過(guò)哪些方式來(lái)主動(dòng)表達(dá)對(duì)別人的喜歡和肯定”6學(xué)生討論7教師總結(jié)根據(jù)學(xué)生的討論和小組發(fā)言，教師概括出若干與人主動(dòng)交往的方式，如主動(dòng)向別人問(wèn)好、打招呼，主動(dòng)向別人點(diǎn)頭、微笑，主動(dòng)關(guān)心別人，主動(dòng)約別人一起出去玩等等。

簡(jiǎn)介：部編人教版六年級(jí)上冊(cè)道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)部編人教版六年級(jí)上冊(cè)道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共7頁(yè)8我們受特殊保護(hù)我們受特殊保護(hù)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀明確未成年人需要特殊保護(hù)的意義，體會(huì)今天的我們受到法律的特殊保護(hù)。能力能夠認(rèn)識(shí)和判斷哪些是違反未成年人保護(hù)法的現(xiàn)象和行為，提高辨別是非、美丑的能力。知識(shí)了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn)我們?yōu)槭裁词芊商厥獗Ｗo(hù)，法律怎樣保護(hù)我們健康成長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)校保護(hù)、家庭保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的辨析。教法討論法，講述法，比較法。學(xué)法合作交流法，自主探究法部編人教版六年級(jí)上冊(cè)道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)部編人教版六年級(jí)上冊(cè)道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共7頁(yè)片和案例，你能說(shuō)出未成年人為什么需要特殊的保護(hù)嗎P63＋序言結(jié)論未成年人很容易受到侵害。原因①、現(xiàn)實(shí)方面我們生活的環(huán)境是復(fù)雜的，存在著不利于未成年人健康成長(zhǎng)的因素，在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，時(shí)常會(huì)受到一些不法侵害。②、自身方面，未成年人有許多弱點(diǎn)和不足未成年人生活經(jīng)驗(yàn)不足，各方面不夠成熟，辨別是非和區(qū)分良莠能力較差；法律意識(shí)和自我保護(hù)能力不夠強(qiáng)，容易遭受不法侵害。結(jié)論我們需要法律給予特殊保護(hù)。過(guò)渡性交流除了上述原因外，你認(rèn)為還應(yīng)該有什么原因讓我們一起來(lái)觀看一個(gè)視頻吧?！记榫郴?dòng)二〗（見(jiàn)視頻）想一想黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人為什么要重視未成年人的健康成長(zhǎng)P46原因未成年人健康成長(zhǎng)對(duì)國(guó)家和民族具有十分重要的作用未成年人是黨和國(guó)家的希望，是中華民族的希望，我們的健康成長(zhǎng)關(guān)系著民族的振興、國(guó)家的富強(qiáng)。結(jié)論我們需要法律給予特殊保護(hù)。過(guò)渡性交流通過(guò)上述的分析了解，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)分享一下我對(duì)“青少年為什么要受到法律的特殊保護(hù)”的總結(jié)，大家對(duì)照自己的理解，看一看你總結(jié)的

簡(jiǎn)介：部編版五年級(jí)上語(yǔ)文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)部編版五年級(jí)上語(yǔ)文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共4頁(yè)課題課題我們神圣的國(guó)土（一方水土我們神圣的國(guó)土（一方水土一方生活）一方生活）科目科目道德與法治教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象五年級(jí)課時(shí)課時(shí)第三課時(shí)提供者提供者單位單位一、教學(xué)內(nèi)容分析（一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）一方水土一方生活是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六課我們神圣的國(guó)土的第三個(gè)主題。教材呈現(xiàn)我國(guó)平原、高原、丘陵和盆地的四幅圖，旨在讓學(xué)生了解它們的地形和氣候特點(diǎn)，熟悉所在地區(qū)的地形以及氣候特點(diǎn)，探討我們的生產(chǎn)受到哪些自然環(huán)境的影響。通過(guò)“活動(dòng)園”，觀察東北雪鄉(xiāng)、水上人家、陜北窯洞這三個(gè)地區(qū)的居住環(huán)境，結(jié)合所在地區(qū)，通過(guò)探討自己家鄉(xiāng)的衣、食、住、行與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)人們居住環(huán)境的差別。用不同的方式，展示家鄉(xiāng)的生活特色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，關(guān)注祖國(guó)不同地區(qū)的環(huán)境、資源保護(hù)。二、教學(xué)目標(biāo)（二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）知識(shí)與技能目標(biāo)從中國(guó)地形圖上了解我國(guó)平原、高原、丘陵、盆地的地形和氣候特點(diǎn)，知道人類生產(chǎn)生活對(duì)環(huán)境有一定的依賴，人們的衣食住行因地理、氣候、習(xí)俗等不同而存在差異。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)課前搜集資料，課上交流和分析資料，學(xué)習(xí)利用資料來(lái)進(jìn)行研究的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)尊重不同文化傳統(tǒng)之下人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)自然的不同方式與習(xí)俗，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，關(guān)注祖國(guó)不同地區(qū)的環(huán)境、資源保護(hù)。三、學(xué)習(xí)者特征分析（三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）通過(guò)平時(shí)的觀察，小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的觀察能力、閱讀地圖的能力和合作交流的能力較強(qiáng)，但比較社會(huì)事務(wù)的能力較弱。學(xué)生對(duì)于祖國(guó)不同地區(qū)的自然環(huán)境有一定的了解，能夠通過(guò)探討自己家鄉(xiāng)的衣、食、住、行與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系，了解不同地區(qū)人們居住環(huán)境的差別。學(xué)生能用不同的方式，展示家鄉(xiāng)的生活特色，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）1通過(guò)課前搜集資料，了解我國(guó)平原、高原、丘陵、盆地的地形和氣候特點(diǎn)，以及人們勞動(dòng)生產(chǎn)的。2通過(guò)解讀、提煉、整理和分析，了解不同地區(qū)衣食住行的特點(diǎn)。3通過(guò)交流整理，分析資料，完成表格，了解不同地區(qū)的地理位置、氣候環(huán)境、物產(chǎn)資源、傳統(tǒng)習(xí)俗。4通過(guò)小小辯論會(huì)，了解自然資源要合理地開發(fā)、利用，注意節(jié)約和保護(hù)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）部編版五年級(jí)上語(yǔ)文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)部編版五年級(jí)上語(yǔ)文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共4頁(yè)三、分組展示，感悟人們的衣食住行與自然環(huán)境關(guān)系密切。1看書中的三幅插圖和資料（東北雪鄉(xiāng)、水上人家、陜北窯洞），說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)地方人們居住的環(huán)境有什么不同為什么不同2課前老師讓大家收集咱們家鄉(xiāng)的衣食住行資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組內(nèi)按照衣食住行的順序進(jìn)行交流匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的衣食住行與自然環(huán)境的關(guān)系。3邀請(qǐng)小組向全班做匯報(bào)展示，討論梳理信息，完成板書。（衣食住行；地理位置、氣候環(huán)境、物產(chǎn)資源、生活習(xí)俗）4總結(jié)過(guò)渡我國(guó)地形復(fù)雜，氣候多樣。在不同的自然環(huán)境下，人們的生產(chǎn)和生活方式也各具特色?？墒沁@樣的地區(qū)差異有時(shí)也會(huì)給人們帶來(lái)煩惱，請(qǐng)看這個(gè)生活片段。5課堂小劇場(chǎng)明明的煩惱明明的爺爺是東北人，奶奶是上海人，一到周末，全家人在一起就為了吃什么而發(fā)愁。爺爺要吃餃子，還要吃現(xiàn)包的餃子，奶奶要吃小炒，還要吃精致的小炒，這不，今天又吵起來(lái)了。明明感到很煩惱，你能幫他想想辦法嗎6同桌討論，指名交流。7總結(jié)不同地區(qū)生活習(xí)俗不同，我們需要彼此尊重，彼此關(guān)心，生活才能和諧美好。三、小組交流展示，感悟人們生活的衣食住行與自然環(huán)境的密切關(guān)系。1小組交流匯報(bào)2同桌討論交流通過(guò)小組交流和全班交流，讓學(xué)生充分感知家鄉(xiāng)生活的衣食住行受到自然環(huán)境的重要影響，從而更加了解其他地區(qū)人們的生活習(xí)俗，尊重習(xí)俗差異。

簡(jiǎn)介：WōNIú,,14小蝸牛,第1課時(shí),第2課時(shí),沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走。有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。謎底________,猜謎語(yǔ),蝸牛,課題導(dǎo)入,第1課時(shí),我會(huì)說(shuō),Wō,蝸牛,說(shuō)一說(shuō)，蝸牛長(zhǎng)什么樣子,WōNIú,,14小蝸牛,2借助連環(huán)畫獨(dú)立讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)，難讀的地方多讀幾遍，把句子讀通順。,,初讀課文,1看一看，這篇課文和以往的課文哪里不同,（沒(méi)有全文注音）,我會(huì)讀,住孩玩吧發(fā)爬呀久,回滿碧哦已經(jīng)摘顆,全變蓋掉待,ZHùHáIWáNBAFāPáYAJIǔ,HUíMǎNBìòYǐJīNɡZHāIKē,QUáNBIàNɡàIDIàODàI,我會(huì)猜,在圖畫的幫助下，你猜出了下面加點(diǎn)字的讀音嗎,發(fā)芽,草莓,蘑菇,,,,,蝸牛,,Wō,Yá,MéI,Móɡū,我會(huì)讀,,小樹發(fā)芽了。地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?？烊フ獛最w草莓回來(lái)。草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇?？烊ゲ蓭讉€(gè)蘑菇回來(lái)。蘑菇?jīng)]有了。,再讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文自然段序號(hào)。,自然段的特征開頭空兩格。,找出每幅圖片對(duì)應(yīng)的自然段。,第1、2自然段,第3、4自然段,第5、6自然段,第7、8自然段,我會(huì)讀,蝸牛一家住在小樹林的旁邊。春天來(lái)了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)“媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！?蝸牛媽媽說(shuō)“哦，已經(jīng)是夏天了快去摘幾顆草莓回來(lái)。”,小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了?！?蝸牛媽媽說(shuō)“哦，已經(jīng)是秋天了快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)?！?小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?蝸牛媽媽說(shuō)“哦，已經(jīng)是冬天了你就待在家里過(guò)冬吧?！?,對(duì),,媽,我會(huì)寫,左右結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu),部首,書寫指導(dǎo),左右,左小右大，“寸”的點(diǎn)要落在田字格的中心點(diǎn)上。,DUì,對(duì),,,,,,,,又,重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo),狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,結(jié)構(gòu),部首,書寫指導(dǎo),左右,女,豎折折鉤的起筆在豎中線上。,Mā,媽,,,,,,,,,,,布置作業(yè),1練寫“對(duì)”“媽”二字。2繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。,第2課時(shí),情節(jié)梳理,蝸牛一家住在小樹林的旁邊。,請(qǐng)同學(xué)們把這些照片重新排序。,1春天,2夏天,3秋天,4冬天,到小樹林里去玩,我會(huì)填,蝸牛全家生活在（）。春天，小樹（），蝸牛媽媽讓小蝸牛（）。夏天，小樹（），地上還長(zhǎng)著（），蝸牛媽媽讓小蝸牛（）。,小樹林的旁邊,發(fā)芽了,長(zhǎng)滿了葉子，碧綠,碧綠的,許多草莓,摘幾顆草莓回來(lái),秋天，樹葉（），地上長(zhǎng)著（），蝸牛媽媽讓小蝸牛（）。冬天，樹葉（），地上（），蝸牛媽媽讓小蝸牛（）。,全變黃了,蘑菇,采幾個(gè)蘑菇回來(lái),全掉了,蓋著雪,待在家里過(guò)冬,感受變化，認(rèn)識(shí)四季。,蝸牛一家生活在（）。春天，小樹（）。夏天，小樹（）。秋天，樹葉（）。冬天，樹葉（）。,小樹林的旁邊,發(fā)芽了,長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的,全變黃了,全掉了,夏天，地上還長(zhǎng)著（）。秋天，地上長(zhǎng)著（）。冬天，地上（）。,許多草莓,蘑菇,蓋著雪,討論,說(shuō)說(shuō)四季里大自然還有哪些變化,春,夏,秋,冬,小蝌蚪,小青蛙,大青蛙,冬眠,春,開花,夏,結(jié)果,葉子黃了,葉子落光了,秋,冬,春,夏,秋,冬,小雨,雷陣雨,凍雨,細(xì)雨,小蝸牛本來(lái)想去看看春天的小樹發(fā)芽，到達(dá)時(shí)，卻已經(jīng)是夏天了，小樹都長(zhǎng)滿了葉子。這說(shuō)明了什么,想一想,小蝸牛行走得好慢呀,文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，從這句話中也能看出小蝸牛行走十分緩慢。請(qǐng)同學(xué)們找一找，在書中畫出來(lái)。,小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。,比較感悟體會(huì)下面的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)有什么不一樣,（1）小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。（2）小蝸牛爬呀，好久才爬回來(lái)。,第一個(gè)句子把“爬呀”連著用了兩次，更能看出小蝸牛爬得很費(fèi)力，爬的時(shí)間很長(zhǎng)。,拓展練習(xí),你還能把類似的這樣的兩個(gè)詞語(yǔ)放在一起說(shuō)嗎,寫呀，寫呀；練呀，練呀；找呀，找呀,兩個(gè)放在一起說(shuō)和單獨(dú)說(shuō)一個(gè)，有什么不一樣,表達(dá)運(yùn)用,你在平時(shí)的生活在用到過(guò)嗎能用其中一組說(shuō)說(shuō)話嗎,角色朗讀,孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。哦，（）是夏天了快去摘幾顆草莓回來(lái)。哦，（）是秋天了快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)。哦，（）是冬天了你就待在家里過(guò)冬吧,已經(jīng),已經(jīng),已經(jīng),我會(huì)讀,“媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！?“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了。”,“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。,哦，已經(jīng)是夏天了快去摘幾顆草莓回來(lái)。,媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。,媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了。,哦，已經(jīng)是秋天了快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)。,媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。,哦，已經(jīng)是冬天了你就待在家里過(guò)冬吧。,結(jié)構(gòu),部首,書寫指導(dǎo),上下,人字頭要蓋住下面的王字旁。,QUáN,全,人,重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo),全,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,結(jié)構(gòu),部首,書寫指導(dǎo),全包圍,口,國(guó)字框要寫得寬又扁，豎畫稍微往里斜。,HUí,回,回,兒歌小結(jié),葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn)，已經(jīng)已經(jīng)春天；草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；白雪蓋住地面，冬天全變不見(jiàn)。,拓展延伸,與蝸牛有關(guān)的歇后語(yǔ),1蝸牛賽跑慢慢爬2蝸牛走路慢騰騰3蝸牛的房子背在身上4蝸牛赴宴不速之客,一、用“√”給加色的字選擇正確的讀音。住在（ZHùZù）好久（JIǔJǔ）發(fā)芽（IáYá）,√,√,√,,隨堂練習(xí),二、我會(huì)連，還會(huì)照樣子說(shuō)一說(shuō)。,紅紅的樹葉碧綠的草莓黃黃的白雪厚厚的落葉,______的____________的______,三、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。,①春天②夏天③秋天④冬天,樹葉碧綠碧綠的，這是（）。樹葉全變黃了，這是（）。蘑菇?jīng)]了，地上蓋著雪，這是（）。小樹發(fā)芽了，這是（）。,②,③,④,①,布置作業(yè),1和大人一起讀這個(gè)有趣的故事；2練寫3遍田字格中的生字。,板書設(shè)計(jì),小蝸牛,,,,

簡(jiǎn)介：【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共11頁(yè)1919青山不老青山不老【教材分析】課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。文章層次井然，內(nèi)容清晰。課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示老人綠化山林、改造山溝所取得的成績(jī)；接著作者從兩方面補(bǔ)充介紹了山林改造的背景狀況通過(guò)山溝的大環(huán)境（即自然條件）的惡劣險(xiǎn)峻，來(lái)襯托改造山林的艱難困苦；通過(guò)老農(nóng)生活條件的簡(jiǎn)陋艱辛，突出老農(nóng)植樹造林的難度之大、態(tài)度之堅(jiān)決；通過(guò)村干部的補(bǔ)充介紹、老農(nóng)的陪同參觀，展現(xiàn)了老人植樹造林、綠化家園、造福后代的成績(jī)；最后以作者自身的心靈感觸提升全文，點(diǎn)出文章的中心意旨。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦，也從一個(gè)側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價(jià)值。選編這篇課文的主要意圖一是從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國(guó)人民在保護(hù)自然、改造山林、綠化家園上的堅(jiān)強(qiáng)決心，以及為此付出的巨大努力，拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度；二是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課題課題11宇1919青山不老青山不老12課型課型略讀課文授課授課時(shí)間時(shí)間1課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1通過(guò)初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。3通過(guò)大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對(duì)比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義?！静烤幇妗苛昙?jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版】六年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共11頁(yè)（二）了解奇跡，感悟精神1讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人，走進(jìn)這不老的青山。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們一般可以從哪里入手（課文前的鏈接導(dǎo)語(yǔ)）（1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡（2）這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的（3）想一想課文為什么以“青山不老”為題2了解奇跡我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，老人到底創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢快速瀏覽課文，找出一句話來(lái)說(shuō)明。（1）學(xué)生找出第四自然段的第二句話，出示句子【課件4】15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。（2）理解“了不起”①請(qǐng)大家自己讀讀這句話，想想“奇跡”是什么意思那這句話中“了不起的奇跡”指的是什么②你從哪些地方體會(huì)到了“了不起”③指名學(xué)生回答體會(huì)到的“了不起”含義，重點(diǎn)引導(dǎo)把握這4個(gè)數(shù)字（將數(shù)字圈紅）點(diǎn)撥你能想象老人種了多大面積的樹林嗎十五年八條溝七條防風(fēng)林帶三千七百畝林網(wǎng)看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個(gè)日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是生“奇跡”，一個(gè)了不起的奇跡（3）請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀一讀，把這一奇跡展示出來(lái)。3明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神那么，這樣一個(gè)了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢（1）請(qǐng)大家默讀課文的23自然段，細(xì)細(xì)找一找，找向?qū)W生提示略讀課文的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有章可循。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生長(zhǎng)期受益，這也是新課標(biāo)里要求的。出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深理解課文，可以幫助我們深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)和內(nèi)心世界。

簡(jiǎn)介：部編版五年級(jí)上語(yǔ)文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)部編版五年級(jí)上語(yǔ)文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共6頁(yè)課題課題77中華民族一家親中華民族一家親科目道德與法治科目道德與法治教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象五年級(jí)課時(shí)第課時(shí)第3課時(shí)課時(shí)提供者提供者單位單位一、教學(xué)內(nèi)容分析（一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）中華民族一家親是教材第三單元“我們的國(guó)土，我們的家園”主題中第二課，本課有三個(gè)板塊“中華民族大家庭”“各民族誰(shuí)也離不開誰(shuí)”“互相尊重守望相助”。本課對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族共同創(chuàng)造了中華民族的歷史文化。了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化。在多元文化并存的今天，民族團(tuán)結(jié)關(guān)乎著祖國(guó)的發(fā)展，而孩子們對(duì)于其他民族的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情并不是熟悉的，他們的視野僅存自己身邊的人和事，如何讓孩子們以開放的心懷認(rèn)識(shí)、重視、接納各民族的文化，增強(qiáng)民族自豪感和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，攜手各民族實(shí)現(xiàn)建成小康社會(huì)的偉大夢(mèng)想，培養(yǎng)和激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷至關(guān)重要。二、教學(xué)目標(biāo)（二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）知識(shí)與技能1知道不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日，從傳統(tǒng)節(jié)日中了解各民族的風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。2掌握策劃班會(huì)課的方法。過(guò)程與方法1從不同的角度，讓學(xué)生感受民族風(fēng)情。2從策劃班會(huì)能力的提升中，讓學(xué)生明白各民族間互相尊重，守望相助。情感態(tài)度與價(jià)值觀1感受各民族之間相互融合、守望相助，相互尊重彼此的生活習(xí)慣。2了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)56個(gè)民族，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的情感。三、學(xué)習(xí)者特征分析（三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）通過(guò)三年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道我國(guó)是有五十六個(gè)民族的大家庭，對(duì)于各民族有個(gè)自己的民族節(jié)日、特色活動(dòng)、民族風(fēng)情有初步了解，而對(duì)于各民族的分布特點(diǎn)、民族之間的交往交流交融，各民族之間相互尊重、守望相助，共同創(chuàng)造中華文化了解不多。根據(jù)平時(shí)觀察，五年級(jí)的學(xué)生具有了一定的查閱資料與探究的能力，我們可以讓學(xué)生自行搜集，再幫助他們了解一些國(guó)家政策法規(guī)，引導(dǎo)他們進(jìn)一步了解各民族生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，感受各民族平等團(tuán)結(jié)互助和諧的民族關(guān)系，理解你中有我，我中有你，不能分割的血肉之情，明白祖國(guó)的發(fā)展離不開各族人民的努力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）部編版五年級(jí)上語(yǔ)文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)部編版五年級(jí)上語(yǔ)文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共6頁(yè)二、民族知識(shí)知多少1為了讓這個(gè)發(fā)布會(huì)成功地使更多的同學(xué)了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情和生活習(xí)慣，我們?cè)诎l(fā)布的時(shí)候需要注意哪些方面呢2民族知識(shí)知多少新聞發(fā)布會(huì)。3不同的民族，有著不同的習(xí)俗，他們?nèi)缫豢每妙伾鳟悺⑿螤罡鳟惖幕ǘ溲b點(diǎn)著祖國(guó)的花園，讓祖國(guó)這個(gè)大花園更加的絢麗多彩，面對(duì)不同的民族的習(xí)俗，我們?cè)撊绾螌?duì)待呢1）回族同學(xué)來(lái)我家做客，我們?cè)撊绾握写?）滿族同學(xué)來(lái)我家做客，我用狗肉招待它，可以嗎4我們?cè)谧鹬孛褡辶?xí)俗的基礎(chǔ)上，互相尊重，攜手共進(jìn)，全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)，共創(chuàng)祖國(guó)美好的明天。1學(xué)生交流介紹民族風(fēng)俗的注意點(diǎn)。（民族名稱；傳統(tǒng)節(jié)日中印象最深的是什么，有什么寓意；參與這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日需要提醒大家注意什么）2學(xué)生開展發(fā)布會(huì)。（學(xué)生在介紹時(shí)要用多種方法，如圖片展示、視頻展示等）3學(xué)生交流。通過(guò)新聞發(fā)布會(huì)體驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的模擬，讓學(xué)生感受民族風(fēng)情，尊重民族習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生以后的生活。

簡(jiǎn)介：部編版五年級(jí)上語(yǔ)文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)部編版五年級(jí)上語(yǔ)文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共6頁(yè)課題課題77中華民族一家親中華民族一家親科目道德與法治科目道德與法治教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象五年級(jí)課時(shí)第課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)提供者提供者一、教學(xué)內(nèi)容分析（一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）中華民族一家親是教材第三單元“我們的國(guó)土，我們的家園”主題中第二課，本課有三個(gè)板塊“中華民族大家庭”“各民族誰(shuí)也離不開誰(shuí)”“互相尊重守望相助”。本課對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族共同創(chuàng)造了中華民族的歷史文化。了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化。在多元文化并存的今天，民族團(tuán)結(jié)關(guān)乎著祖國(guó)的發(fā)展和統(tǒng)一，而孩子們對(duì)于其他民族的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情并不是熟悉的，他們的視野與經(jīng)驗(yàn)僅存自己身邊的人和事，如何讓孩子們以開放的心懷認(rèn)識(shí)、重視、接納各民族的文化，增強(qiáng)民族自豪感和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，攜手各民族實(shí)現(xiàn)建成小康社會(huì)的偉大夢(mèng)想，培養(yǎng)和激發(fā)他們的正確民族觀和愛(ài)國(guó)主義情懷至關(guān)重要。二、教學(xué)目標(biāo)（二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）知識(shí)與技能1知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，了解中華民族的構(gòu)成和分布特點(diǎn)。2知道國(guó)家保障少數(shù)民族利益的相關(guān)法律法規(guī)。過(guò)程與方法1通過(guò)搜集資料、歸納分析等方式，初步感受各民族間的交往交流交融。2多角度地分析民族交往事例，明白各民族平等團(tuán)結(jié)互助和諧的民族關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀1激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)平等團(tuán)結(jié)、互助和諧的民族關(guān)系的美好情感。2培養(yǎng)正確的民族觀。三、學(xué)習(xí)者特征分析（三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）通過(guò)三年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道我國(guó)是有五十六個(gè)民族的大家庭，對(duì)于各民族有個(gè)自己的民族節(jié)日、特色活動(dòng)、民族風(fēng)情有初步了解，而對(duì)于各民族的分布特點(diǎn)、民族之間的交往交流交融，各民族之間相互尊重、守望相助，共同創(chuàng)造中華文化了解不多。根據(jù)平時(shí)觀察，五年級(jí)的學(xué)生具有了一定的查閱資料與探究的能力，我們可以讓學(xué)生自行搜集，再幫助他們了解一些國(guó)家政策法規(guī)，引導(dǎo)他們進(jìn)一步了解各民族生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，感受各民族平等團(tuán)結(jié)互助和諧的民族關(guān)系，理解你中有我，我中有你，不能分割的血肉之情，明白祖國(guó)的發(fā)展離不開各族人民的共同努力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）部編版五年級(jí)上語(yǔ)文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)部編版五年級(jí)上語(yǔ)文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共6頁(yè)二、了解特點(diǎn)，政策優(yōu)待1我們的祖國(guó)是花園，五十六朵花裝點(diǎn)著這個(gè)大花園，這56朵民族花，你能叫出多少名字來(lái)2和老師一樣屬于漢族的學(xué)生起立。你們看，班級(jí)大多數(shù)學(xué)生站起來(lái)了，漢族學(xué)生真不少呀，究竟有多少人呢看看2010年的人口普查數(shù)據(jù)。出示餅形圖，你想說(shuō)什么3其他55個(gè)民族由于人口少，所以我們統(tǒng)稱這些民族為少數(shù)民族。也就是說(shuō)，少數(shù)民族有多少個(gè)族種4這些民族花分布在大花園的什么地方呢出示民族分布圖。看到這個(gè)分布圖，你想說(shuō)什么呢隨著學(xué)生的交流，引導(dǎo)板書（大散居小聚居）5正因?yàn)樯贁?shù)民族人口少，有著大散居、小聚居的分布特點(diǎn)，國(guó)家為了保障少數(shù)民族的利益，制定了一些政策法規(guī)。1）出示小知識(shí)國(guó)家為了保障少數(shù)民族的權(quán)利，在少數(shù)民族人數(shù)較集中的地方成立了民族自治區(qū)，這些地方設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)。除了自治區(qū)外，在一些少數(shù)民族比較多的省、自治區(qū)、直轄市還建立了自治州、自治縣、自治鄉(xiāng)。2）目前，你們知道全國(guó)已經(jīng)建立了多少個(gè)自治區(qū)，你能從地圖中找出來(lái)嗎引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀這五個(gè)自治區(qū)。3）除了建立自治區(qū)、自治州、自治縣、自治鄉(xiāng)外，中華人民共和國(guó)憲法第四條也明確規(guī)定，出示第四條內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)看了這兩個(gè)資料，你想說(shuō)什么6國(guó)家的法律法規(guī)尊重了少數(shù)民族，保障了的權(quán)利和利益，除了這些，國(guó)家在教育、經(jīng)濟(jì)上也對(duì)少數(shù)民族有了些政策照顧，有誰(shuí)知道有哪些政策照顧（隨著學(xué)生的交流，著重講講精準(zhǔn)扶貧、興邊富民行動(dòng)等方面的政策）7這一系列的政策法規(guī)，更加促進(jìn)了各民族之間的交流，出示人口調(diào)查圖，從這個(gè)圖中你看出來(lái)什么（板書交錯(cuò)雜居）8隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家的保障，各民族之間流動(dòng)更加頻繁，看，我們同學(xué)中也有少數(shù)民族的學(xué)生。少數(shù)民族的學(xué)生請(qǐng)起立。你們能說(shuō)說(shuō)生活在這里有什么感受嗎1學(xué)生回憶，說(shuō)出民族的名稱來(lái)。老師適時(shí)表?yè)P(yáng)。2學(xué)生交流，漢族人數(shù)占全國(guó)人數(shù)的百分之九十一點(diǎn)五，其他民族人數(shù)占百分之八點(diǎn)五。3共有55個(gè)。4學(xué)生交流民族分布的特點(diǎn)。5學(xué)生在地圖上找出五大自治區(qū)，認(rèn)讀自治區(qū)。學(xué)生交流感受國(guó)家政策法規(guī)對(duì)少數(shù)民族的尊重。6學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的針對(duì)少數(shù)民族的一些優(yōu)惠政策。7學(xué)生交流，感受民族交往交流頻繁，趨勢(shì)明顯。8學(xué)生交流，讓少數(shù)民族的孩子感受來(lái)自大家的溫暖，讓漢族的孩子明白更要關(guān)心身邊的少數(shù)民族同學(xué)。通過(guò)對(duì)圖形、法律法規(guī)等小常識(shí)的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。讓學(xué)生站一站、數(shù)一數(shù)等方式充分調(diào)查學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，感受民族構(gòu)成的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共6頁(yè)1010升國(guó)旗升國(guó)旗課題課題升國(guó)旗課型課型新授課新授課教材分析本課的教學(xué)以每周一的升旗儀式入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；識(shí)字教學(xué)仍以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，采用多種方法識(shí)字；在掃清文字障礙，熟讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。寫字指導(dǎo)，本課有4個(gè)獨(dú)體字，指導(dǎo)書寫時(shí)鞏固字形，提示、范寫易錯(cuò)的筆畫和不容易寫好的字。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)前準(zhǔn)備1教學(xué)課件。（教師）2預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)。（學(xué)生）課時(shí)安排課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“升、國(guó)、旗”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“口、纟”等2個(gè)偏旁。2正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)前準(zhǔn)備1教學(xué)課件。（教師）2預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案導(dǎo)案學(xué)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課。（用時(shí)6分鐘）1談話導(dǎo)入同學(xué)們，每個(gè)星期一的早晨，全校師生都會(huì)一起開展一項(xiàng)什么活動(dòng)在這項(xiàng)活動(dòng)上會(huì)做哪些事2你了解國(guó)旗的哪些知識(shí)3導(dǎo)入新課，板書課題。1生答升國(guó)旗、在升旗儀式上會(huì)開展旗手升國(guó)旗，師生行注目禮，生行隊(duì)禮、唱國(guó)歌2交流課前收集的資料。3學(xué)生齊讀課題。1給下列漢字注音。升旗歌起么美麗中第3頁(yè)共6頁(yè)三、誦讀課文，鞏固識(shí)字。（用時(shí)15分鐘）1配樂(lè)示范課文，讀時(shí)要帶著對(duì)國(guó)旗的敬仰及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。2示范朗讀，讀一句讓學(xué)生跟讀一句，提醒學(xué)生注意讀時(shí)發(fā)音要準(zhǔn)確、節(jié)奏要合適、輕重音要恰當(dāng)。3學(xué)生自由朗讀、朗讀時(shí)提醒學(xué)生對(duì)課文的整體感悟。4讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以達(dá)到流利的程度。1認(rèn)真聽范讀，感受國(guó)旗的美麗以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。2跟老師讀，讀的過(guò)程中注意發(fā)音、節(jié)奏、輕重。3自由朗讀，注意朗讀技巧和朗讀中情感的把握。4反復(fù)誦讀。3詞語(yǔ)接龍。中立五四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)4分鐘）1談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲2布置作業(yè)流利、有感情地朗讀課文。1談收獲。2流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)反思教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生親身經(jīng)歷的每周一的升旗方式入手，讓學(xué)生回憶升旗儀式上開展的一些活動(dòng)導(dǎo)入新課，這樣便于學(xué)生盡快地熟悉和掌握課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)漢字以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，采用多種方式來(lái)掌握生字、學(xué)習(xí)新知識(shí)。在掃清文字障礙之后，讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，這樣既鞏固了識(shí)字，又便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)國(guó)旗的敬仰及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。第二課時(shí)第二課時(shí)

簡(jiǎn)介：【部編版】三年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共11頁(yè)5鋪滿金色巴掌的水泥道鋪滿金色巴掌的水泥道【教材分析教材分析】鋪滿金色巴掌的水泥道是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（2018年秋季修訂版）第5課的課文，這篇課文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我“對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1能正確流利有感情的朗讀課文，準(zhǔn)確讀寫“印、規(guī)、鋪、遲”等生字，理解“明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂”等詞語(yǔ)。2積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會(huì)作者的心情?！静烤幇妗咳昙?jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共11頁(yè)景象呢今天，我們一起走進(jìn)課文鋪滿金色巴掌的水泥道，去欣賞秋天的美吧師板書課題。2生齊讀課題，理解課題含義?！敖鹕驼啤笔侵傅氖裁矗ㄎ闹惺侵浮八嗟纼蛇叺姆▏?guó)梧桐樹的落葉，它們像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。）3“鋪”是個(gè)多音字，引生注意積累。二、初讀課文，感知大意1生自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出你難理解的詞語(yǔ)，讀出文章的感情。2檢查預(yù)習(xí)情況。（1）我會(huì)讀洼印凌增棕靴（2）我會(huì)寫鋪?zhàn)笥医Y(jié)構(gòu)，不能少寫一點(diǎn)。泥右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，豎彎鉤要寫規(guī)范。晶品字結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)日要寫扁一些，印左邊的部分不要少寫一橫。

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共11頁(yè)課題課題8美麗文字美麗文字民族瑰寶民族瑰寶科目科目道德與法治教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象五年級(jí)學(xué)生課時(shí)課時(shí)3課時(shí)提供者提供者單位單位一、教學(xué)內(nèi)容分析（一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）美麗文字民族瑰寶是教材第四單元“驕人祖先，燦爛文化”主題中第一課，本課有四個(gè)板塊“豐富多樣的文字”“古老而優(yōu)美的漢字”“意蘊(yùn)雋永的漢字”“影響深遠(yuǎn)的漢字”。本課對(duì)應(yīng)“品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)”中的“我是中國(guó)人”的要求編寫。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是知道我國(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)，感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心。愛(ài)國(guó)主義情感是人的基本社會(huì)情感，愛(ài)國(guó)情感的基礎(chǔ)是人的民族認(rèn)同感和歸屬感，即是尋找民族的“根”。漢字是民族的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的文化信息，一個(gè)個(gè)字符如同中華文化的活化石，傳遞著來(lái)自古代社會(huì)的音訊，描繪了中華文化發(fā)展的軌跡。從形象生動(dòng)的漢字形體中，我們往往可以體味出民族傳統(tǒng)的思想觀念。學(xué)習(xí)漢字就是學(xué)習(xí)本民族的歷史，在歷史中尋找民族的根，能培養(yǎng)人的愛(ài)國(guó)主義的情感基礎(chǔ)，這也是兒童個(gè)體發(fā)展中的情感需要。本課教材以具體的人和事來(lái)代史，幫助學(xué)生直觀地感受漢字悠久的歷史和蘊(yùn)藏的文化，在為祖先驕傲的同時(shí)，產(chǎn)生民族認(rèn)同感和歸屬感，從而培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感。漢字歷史久遠(yuǎn)，漢字演變的過(guò)程固然離今天的兒童很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但它又確確實(shí)實(shí)地存在于當(dāng)今每個(gè)人的生活與生存之中，任何歷史都是現(xiàn)代史。歷史是忘不了的，也是不應(yīng)該忘的。在全球化的浪潮下，當(dāng)西方文化霸權(quán)意欲吞沒(méi)全球文化多樣化的格局，獨(dú)霸天下之時(shí)，中國(guó)人、中國(guó)文化走向何處，這是中國(guó)當(dāng)今教育必須回答的問(wèn)題，也是中國(guó)歷史、文化教育面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。漢字是中華文化的瑰寶，本課的教育對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信必將起著重要的作用。二、教學(xué)目標(biāo)（二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）了解古老的漢字歷幾千年后仍具有很強(qiáng)生命力的原因，感知漢字不僅是一部歷史、一個(gè)故事、一幅作品、一種傳情達(dá)意的工具，更是維系中華民族的一條情感紐帶。感受祖先創(chuàng)造出這種表情達(dá)意文字的高度智慧，激發(fā)民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生接受“漢字精神”的滋養(yǎng)，自覺(jué)傳承漢字。三、學(xué)習(xí)者特征分析（三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）兒童的認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們認(rèn)識(shí)世界是由具體向抽象逐步轉(zhuǎn)化的，基于5年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課并不是以系統(tǒng)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)為主要目的，而是著力于向兒童抒發(fā)一種深邃的人文情懷，它們要召喚的是兒童對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同與歸屬之情。根據(jù)有關(guān)的研究，五、六年級(jí)的兒童所可能達(dá)到的愛(ài)祖國(guó)的觀念水平是帶有情感色彩的，而小學(xué)生的這種情感色彩更多地表現(xiàn)為一種“親切依戀感”和“自尊自豪感”。本課教學(xué)要避免說(shuō)教，要組織學(xué)生開展活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)故事、猜字謎等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的自豪情感，并逐步升華為愛(ài)國(guó)情感。第3頁(yè)共11頁(yè)（3）大家猜得都不一樣，說(shuō)明用結(jié)繩、刻木這些方法，還不太容易把事情表達(dá)清楚。為了能把事情清楚、準(zhǔn)確地記錄下來(lái)，聰明的祖先，開始嘗試著用更簡(jiǎn)捷，又能讓所有人明白的符號(hào)來(lái)表達(dá)意思。這些符號(hào)就演變成了漢字。2漢字的演變。（1）聰明的祖先不僅創(chuàng)造了漢字，還不斷改進(jìn)漢字，漢字的演變經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段請(qǐng)同學(xué)們拿出課前搜集到的資料在4人小組里說(shuō)一說(shuō)，還可以做小小考古家，研究研究你最感興趣的字體。（2）交流匯報(bào)①甲骨文同學(xué)們，現(xiàn)在我們所知的最早的成熟的漢字是，誰(shuí)了解甲骨文的為我們介紹一下。甲骨文距今已有3000多年的歷史了，如今，我們正是借助這些甲骨文，了解到了遠(yuǎn)古時(shí)期人們的生活，所以甲骨文是非常珍貴的考古文物這么珍貴的甲骨文又是怎樣被發(fā)現(xiàn)的老師也帶來(lái)了一個(gè)甲骨文，（出示甲骨文“馬”），你認(rèn)為它是什么字②金文商周是青銅器時(shí)代，人們還嘗試將字刻在青銅器上，這就是金文。再來(lái)看這個(gè)字的金文寫法，（出示金文“馬”），現(xiàn)在你認(rèn)為它是什么字③小篆金文和甲骨文一樣形象性還很強(qiáng)，難寫難記，秦朝，漢字又逐漸演變?yōu)樾∽?。說(shuō)到小篆，就不得不說(shuō)到一個(gè)人。小篆是中國(guó)歷史上第一次統(tǒng)一的文字，它使?jié)h字更規(guī)范了，奠定了中華民族文化統(tǒng)一的基礎(chǔ)。再來(lái)看看這個(gè)字的小篆寫法。（出示3生小組交流漢字的演變情況，研究自己感興趣的字體。44生講述甲骨文被發(fā)現(xiàn)的小故事，猜甲骨文“馬”字。55猜金文“馬”字。66生講述小篆創(chuàng)造出來(lái)的故事。7猜小篆“馬”字，比較漢字從甲骨文、金文演變到小篆的變化。漢字演化到小篆，筆畫和結(jié)構(gòu)得到定型，奠定了漢字方塊外形的基礎(chǔ)。師的“灌輸”。葉瀾教授在重建課堂教學(xué)過(guò)程觀一文中指出“要把教學(xué)過(guò)程看作是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過(guò)對(duì)話、溝通和合作活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程?！睗h字演變的過(guò)程通過(guò)這種小組討論和探究，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和反思，不忽視別人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神。“探究先行，以學(xué)定教”。課前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)。另一方面結(jié)合大量資料的展示，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字演變的偉大歷史，激發(fā)學(xué)生為祖先的聰明才智而自豪。

簡(jiǎn)介：【MEIWEI81優(yōu)質(zhì)實(shí)用版文檔】【MEIWEI81優(yōu)質(zhì)實(shí)用版文檔】湖北省初中語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽教案湖北省教學(xué)研究室（20XX年11月于武漢）目錄A組參賽選手講課教案1“小”動(dòng)作多棱鏡描寫動(dòng)作凸顯個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教恩施州宣恩縣椒園中學(xué)馮瓊（）2與師同行執(zhí)教宜昌市第二十三中學(xué)馬燕凌（）3與眾不同的你我他作文教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教天門市岳口鎮(zhèn)天南初級(jí)中學(xué)汪媛（）4最熟悉的“陌生人”教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教仙桃市第四中學(xué)杜明（）5巧用對(duì)比寫人物執(zhí)教黃石八中汪攀（）6我手寫我心執(zhí)教隨州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校曾凡梨（）7盒子里的秘密綜合運(yùn)用多種方法、多角度、多層次展現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教襄陽(yáng)市第四十一中學(xué)丁潔（）8讓人物在細(xì)節(jié)中“立”起來(lái)執(zhí)教江漢油田實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)付正宇（）9寫人要為實(shí)現(xiàn)寫作意圖服務(wù)寫人要為實(shí)現(xiàn)寫作意圖服務(wù)執(zhí)教武漢四初袁飛（）B組參賽選手講課教案【MEIWEI81優(yōu)質(zhì)實(shí)用版文檔】【MEIWEI81優(yōu)質(zhì)實(shí)用版文檔】二、方法探究與演練二、方法探究與演練導(dǎo)寫材料一導(dǎo)寫材料一她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲（打）（打）在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（人教版七年級(jí)上冊(cè)我的老師）我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛（跑）飛（跑）出了八歲的侄兒宏兒。（人教版九年級(jí)上冊(cè)故鄉(xiāng)）1把上兩則材料中加點(diǎn)的動(dòng)詞換成括號(hào)里的詞語(yǔ)好不好為什么2從材料中你悟出了動(dòng)作描寫的什么方法（方法一推敲動(dòng)詞）實(shí)戰(zhàn)演練一實(shí)戰(zhàn)演練一請(qǐng)給師徒四人對(duì)號(hào)入座，再在括號(hào)里填上你認(rèn)為最準(zhǔn)確的動(dòng)詞。那日，唐僧師徒四人正在大山中跋涉。只見(jiàn)從前面樹叢中走來(lái)一位美麗的姑娘。A（）了一眼，立刻低下了頭，B（）了一眼，繼續(xù)趕路，C（）大了眼睛，搖晃著他肥胖的身子向姑娘小跑去，D（）著那女子，早就掏出了兵器。導(dǎo)寫材料二導(dǎo)寫材料二倘若有同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，仔細(xì)地聽，仿佛在品一首美妙的樂(lè)曲倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)（鄂教版七年級(jí)下冊(cè)第三課我的老師）1上則材料中加橫線的詞語(yǔ)有什么好處2你從材料中學(xué)會(huì)了怎樣的技巧（方法二精心修飾）實(shí)戰(zhàn)演練二實(shí)戰(zhàn)演練二你能根據(jù)人物不同的性格特征在橫線上填上相應(yīng)的詞語(yǔ)嗎老奶奶地拿起一塊西瓜，地往嘴里喂，地嚼著，地咽著。豬八戒地抓起一塊西瓜，地往嘴里塞，地嚼著，地咽著。導(dǎo)寫材料三導(dǎo)寫材料三這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度動(dòng)作，就像他要飛起來(lái)似的，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。（人教版下冊(cè)莫泊桑福樓拜家的星期天）一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身。（阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉）1想一想文中畫線句子有什么特點(diǎn)和作用2你從中學(xué)會(huì)了什么方法（方法三巧用修辭）實(shí)戰(zhàn)演練三實(shí)戰(zhàn)演練三你能用修辭方法讓劉翔比賽時(shí)的動(dòng)作更形象嗎賽道上，劉翔半蹲在起跑線上，左腳尖頂住起跑線，右膝跪在跑道上，整個(gè)身體微微前傾，抬著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯向前方。隨著一聲槍響，他飛快地沖了出去。他拼命地跑著，最終率先沖到了終點(diǎn)。三、三、方法總結(jié)與歸納方法總結(jié)與歸納通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為動(dòng)作描寫有什么作用你學(xué)得了哪些動(dòng)作描寫的方法學(xué)生回答后明確主要作用⑴反映人物的心理活動(dòng)；⑵表現(xiàn)人物的性格特征。

簡(jiǎn)介：黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)課題課題黃山奇石課型課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明這是一篇描寫景物的散文，課文圖文并茂，生動(dòng)介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石怪石。課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫形象富有情趣。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀產(chǎn)生語(yǔ)感，再通過(guò)課文插圖，在想象中朗讀，在朗讀中感悟，感悟黃山奇石的奇特及人們對(duì)黃山奇石的贊嘆。作為教學(xué)設(shè)計(jì)，我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生的學(xué)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。用小組合作和看圖學(xué)文的方式，充分朗讀，讓學(xué)生真切地感受課文表達(dá)的情感。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)前準(zhǔn)備1搜集關(guān)于黃山奇石的資料。（師生）2自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句。（學(xué)生）3制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，掌握多音字“都、奇”。2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)前準(zhǔn)備1制作教學(xué)課件。（教師）2自學(xué)生字詞，嘗試?yán)首x，搜集黃山奇石的相關(guān)圖片。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、新課一、新課導(dǎo)入。導(dǎo)入。（用時(shí)（用時(shí)5分鐘）分鐘）1播放黃山圖片，簡(jiǎn)介黃山。2出示題目，板書題目黃山奇石。3釋題，通過(guò)組詞理解“奇”。1學(xué)生欣賞黃山圖片。2齊讀題目。3思考“奇”字是什么意思，用“奇”組詞。1多音字組詞。二、初讀二、初讀1鼓勵(lì)學(xué)生自由讀課文。1自由朗讀課文，圈畫生2一錘定音。（給加點(diǎn)字選擇5分鐘）分鐘）詞，抄寫詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固生字新詞。教學(xué)反思教學(xué)反思在這節(jié)課的開始，學(xué)生通過(guò)觀看黃山風(fēng)景圖片，對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。然后老師放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，而多種識(shí)字游戲的開展，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在寫字環(huán)節(jié)中，通過(guò)老師的范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察，懂得從小要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的道理。第二課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。2體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。入新課。（用時(shí)（用時(shí)5分鐘）分鐘）1出示本課新詞，開火車讀每個(gè)詞。2指導(dǎo)學(xué)生齊讀。3導(dǎo)入新課。1開火車認(rèn)讀新詞。2齊讀新詞。3思考課文怎樣生動(dòng)具體地把黃山奇石的“奇”寫出來(lái)6巧辨雙胞胎。（組詞）二、圖文二、圖文對(duì)照，朗對(duì)照，朗讀感悟讀感悟“奇”“奇”。（用時(shí)（用時(shí)2020分鐘）鐘）1指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。（1）了解這幾個(gè)自然段寫了哪幾種黃山奇石。（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的石頭是什么樣的。（3）找出對(duì)應(yīng)的三段文字。（4）問(wèn)作者是怎么向我們介紹這些有趣的奇石的呢1小組合作學(xué)習(xí)、觀察圖片，互相說(shuō)說(shuō)圖上石頭的樣子。2圈出介紹黃山奇石的句子。3認(rèn)真讀，把介紹自己最喜歡的那塊奇石的句子多讀幾遍。4小組交流各自喜歡的石頭，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（“仙桃石”抓住“落”7句子加工廠。（用加點(diǎn)字詞寫句子）每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。8黃金搭檔。（連線）陡峭的怪石翻滾的山峰有趣的云海聞名中外的風(fēng)景區(qū)

簡(jiǎn)介：朱德的扁擔(dān)教學(xué)設(shè)計(jì)朱德的扁擔(dān)教學(xué)設(shè)計(jì)課題課題朱德的扁擔(dān)課型課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本課講述的是革命先輩朱德的故事，導(dǎo)學(xué)案以朗讀為主開展教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)多種方法識(shí)記生字，通過(guò)朗讀課文體會(huì)朱德身上所展現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟革命先輩的艱苦奮斗精神，用來(lái)激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，向革命先輩致敬。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)前準(zhǔn)備1制作多媒體課件。（教師）2預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）課時(shí)安排課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“扁、擔(dān)”。2正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解文章大意。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)識(shí)字；朗讀課文，了解文章內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)前準(zhǔn)備1制作多媒體課件。（教師）2預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于朱德的資料。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激趣一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)入。（用時(shí)（用時(shí)5分鐘）分鐘）1出示關(guān)于“扁擔(dān)”的繞口令，讓學(xué)生來(lái)表演。2引出新課，板書課題。學(xué)生參與繞口令表演。二、朗讀二、朗讀課文，認(rèn)課文，認(rèn)讀生字。讀生字。（用時(shí)（用時(shí)1515分鐘）鐘）1通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)朱德同志的了解。2初讀課文，提出預(yù)習(xí)要求自由讀文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，并在有疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記。3指名分自然段讀文，及時(shí)檢查同學(xué)們的讀書情況。1學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己搜集的資料，談?wù)勛约旱睦斫狻?自由讀課文，自學(xué)生字。3朗讀比賽。1看拼音，寫詞語(yǔ)。BIǎND?N（）TNɡZH（）DUWU（）HNɡJūN（）（用時(shí)（用時(shí)1010分鐘）鐘）挑山路走斗笠二、精講二、精講點(diǎn)撥，凸點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)。顯重點(diǎn)。（用時(shí)（用時(shí)2020分鐘）鐘）1精讀第一自然段，師引讀。2自由讀第二段，思考紅軍為什么要上山挑糧食3精讀第三自然段，師出示圖，要求學(xué)生觀察圖上的朱德，重點(diǎn)引導(dǎo)觀察他的穿著并且思考大家為什么藏起他的扁擔(dān)。4讀第四自然段，提問(wèn)大家為什么越發(fā)敬愛(ài)朱德同志1在老師的指導(dǎo)下有感情地朗讀課文。2學(xué)生交流、思考問(wèn)題，老師引導(dǎo)探究，理解課文內(nèi)容。3抓住關(guān)鍵句子和詞語(yǔ)體會(huì)朱德的品質(zhì)。5閱讀課文，回答問(wèn)題。朱德和戰(zhàn)士們一起挑糧的原因是。三、總結(jié)三、總結(jié)升華，拓升華，拓展延伸。展延伸。（用時(shí)（用時(shí)1010分鐘）鐘）1顯示圖片朱德同志親臨十三陵水庫(kù)勞動(dòng)，和大家一起挑土筑壩。提問(wèn)看到此情此景，你想對(duì)朱德說(shuō)些什么2讓學(xué)生課后收集有關(guān)朱德的故事，開個(gè)故事會(huì)。1說(shuō)說(shuō)自己看到朱德的圖片時(shí)的感受。2課后搜集有關(guān)朱德的故事，深入了解朱德。6讀完課文后，形容一下你心中朱德的形象。板書設(shè)計(jì)

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簡(jiǎn)介：口語(yǔ)交際聊聊書法,走進(jìn)作者,歐陽(yáng)修,脈絡(luò)梳理,柳公權(quán),品讀感悟,顏真卿,趙孟頫,課堂小結(jié),對(duì)感興趣的話題深入交談。,有條理地表達(dá)，如可以，分點(diǎn)說(shuō)明。,再見(jiàn),