簡(jiǎn)介：客觀實(shí)際與人生選擇教學(xué)案例客觀實(shí)際與人生選擇教學(xué)案例塔城地區(qū)塔城地區(qū)烏蘇職業(yè)烏蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)校沈婕沈婕教材材哲學(xué)與人生中的第一課客觀實(shí)際與人生選擇教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)了解一切從實(shí)際出發(fā)的辯證唯物主義基本觀點(diǎn)，理解從實(shí)際出發(fā)、尊重客觀規(guī)律是進(jìn)行人生選擇、走好人生路的前提。作用用本案例能夠引起同學(xué)們的共鳴，讓同學(xué)們意外的發(fā)現(xiàn)人際交往的重要性，哪怕是對(duì)陌生人。進(jìn)而聯(lián)系身邊的人，讓同學(xué)們列舉其重要意義。因此可以趁熱打鐵，讓同學(xué)們掌握人際交往的原則和方法。案例例案例1王強(qiáng)的父親是個(gè)足球迷，一心想把兒子培養(yǎng)成未來的足球明星，為此，他把兒子送進(jìn)一家有名的足球?qū)W校。經(jīng)過幾年的刻苦訓(xùn)練，王強(qiáng)的球踢得有模有樣了，但在一場(chǎng)校內(nèi)的訓(xùn)練比賽中，他不幸被同伴踢傷，傷勢(shì)非常嚴(yán)重。醫(yī)生告訴他的父母別再讓孩子踢球了，他的身體條件已經(jīng)不再適應(yīng)大運(yùn)動(dòng)量的體育活動(dòng)，再練會(huì)對(duì)孩子的身體造成難以估量的傷害。王強(qiáng)的母親想讓孩子退出足校，但父親認(rèn)為，很多足球明星都曾受過重傷，不是有人靠頑強(qiáng)的意志恢復(fù)了身體，又重返賽場(chǎng)嗎于是，父親決定讓王強(qiáng)休養(yǎng)一段時(shí)間再回學(xué)校踢球。不幸的是，王強(qiáng)在比賽中又一次受傷，傷的是同一部位。這一次，王強(qiáng)再也沒能站起來案例2一只禿鷹飛過王宮，看見王宮中的一只黃鶯十分受到國(guó)王的寵愛，于是就問黃鶯“你是怎么得到國(guó)王寵愛的”黃鶯回答說“我到王宮后，唱歌十分動(dòng)聽，國(guó)王非常喜歡案例2主要是告訴學(xué)生正確進(jìn)行人生選擇，走好人生路，也要從客觀實(shí)際出發(fā)。人生實(shí)際既包括對(duì)象的實(shí)際，也包括人自身?xiàng)l件的實(shí)際。人生不同階段有不同的實(shí)際。案例3告訴學(xué)生要做力所能及的選擇，使自己的選擇符合自己的主觀條件。適應(yīng)時(shí)代潮流，使自己的選擇適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和時(shí)代的需要。抓住選擇的機(jī)遇，主動(dòng)選擇，把握自己的命運(yùn)。思考思考題什么樣的人生能實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值

簡(jiǎn)介：課程簡(jiǎn)介課程簡(jiǎn)介初中物理“電功率”教學(xué)研究與案例評(píng)析初中物理“電功率”教學(xué)研究與案例評(píng)析【課程簡(jiǎn)介】【課程簡(jiǎn)介】電功率在初中物理教學(xué)中既是重點(diǎn)，也是的難點(diǎn)內(nèi)容。它是在理解電功概念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的概念，電功率不僅是在已有電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上的實(shí)際應(yīng)用，也是整個(gè)初中電學(xué)知識(shí)的綜合和總結(jié)，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，并且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。所以是初中物理考查概念和規(guī)律的熱點(diǎn)，又是考查能力的熱點(diǎn)。因此我們要對(duì)電功率的教學(xué)進(jìn)行研究。本課程首先對(duì)一些電功率更深層次的知識(shí)進(jìn)行了介紹，包括它的特點(diǎn)、在初中教學(xué)中的地位及知識(shí)拓展。其次重點(diǎn)研究了電功率的教學(xué)策略。從概念的引入、額定電壓和額定功率及小燈泡電功率的測(cè)量幾個(gè)方面通過課堂實(shí)例作了詳盡的介紹。最后對(duì)學(xué)生在電功率上常見錯(cuò)誤與問題進(jìn)行了分析并提出了解決的策略方法。【學(xué)習(xí)要求】【學(xué)習(xí)要求】1通過本課程的學(xué)習(xí)，加深對(duì)新課程理念下電功率更深層次的認(rèn)識(shí)，并搜集有關(guān)的資料拓展相關(guān)的知識(shí)。2通過對(duì)新課程理念下電功率教學(xué)策略的進(jìn)一步研究，加深對(duì)電功率各個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)的理解。能夠針對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。3通過本課程的學(xué)習(xí)，對(duì)在電功率問題上學(xué)生常見錯(cuò)誤與問題有進(jìn)一步的了解，并結(jié)合自己的教學(xué)在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)的建議。專題講座專題講座初中物理“電功率”教學(xué)研究與案例評(píng)析初中物理“電功率”教學(xué)研究與案例評(píng)析王京燕（北京匯文中學(xué),中學(xué)高級(jí)）電功率在初中物理教學(xué)中既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)內(nèi)容。它是在理解電功概念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的概念，電功率不僅是在已有電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上的實(shí)際應(yīng)用，是整個(gè)初中電學(xué)知識(shí)的綜合和總結(jié)，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，并且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。所以是初中物理考查概念和規(guī)律的熱點(diǎn)，又是考查能力的熱點(diǎn)。因此我們?cè)谧鲭姽β实慕虒W(xué)研究時(shí)要從以下幾個(gè)方面去深入探討一、一、對(duì)電功率知識(shí)的深層次理解。對(duì)電功率知識(shí)的深層次理解。二、電功率的教學(xué)策略。二、電功率的教學(xué)策略。三、學(xué)生常見錯(cuò)誤和問題的分析與解決的策略方法三、學(xué)生常見錯(cuò)誤和問題的分析與解決的策略方法一、一、對(duì)電功率知識(shí)的深層次理解對(duì)電功率知識(shí)的深層次理解（一）電功率在初中物理中的位置（一）電功率在初中物理中的位置22正確使用家電可以省電正確使用家電可以省電根據(jù)季節(jié)和存放食物種類、數(shù)量的變化，合理調(diào)節(jié)冰箱溫度控制器，冰箱內(nèi)存食物不要超過80，以便箱內(nèi)冷空氣流通，能起到更好的冷凍效果，也更省電；電視機(jī)音量適度，通常音量大耗能多，每增加1瓦的音頻功率，要增加3－4瓦耗電量；不同材料的家電，耗電能不同，比如使用電子鎮(zhèn)流器就比傳統(tǒng)鎮(zhèn)流器省電30，11瓦的節(jié)能燈就相當(dāng)于60瓦的白熾燈亮度，電子管電視機(jī)就比晶體管和集成電路電視機(jī)多耗5倍電。洗衣機(jī)的耗電量取決于電動(dòng)機(jī)的額定功率和使用時(shí)間的長(zhǎng)短。電動(dòng)機(jī)的功率是固定的，所以恰當(dāng)?shù)販p少洗滌時(shí)間，就能節(jié)約用電。電風(fēng)扇節(jié)電一般扇葉大的電風(fēng)扇，電功率就大，消耗的電能也多。同一臺(tái)電風(fēng)扇的最快檔與最慢檔的耗電量相差約40，在快檔上使用1小時(shí)的耗電量可在慢檔上使用將近2小時(shí)。所以，常用慢速度，可減少電風(fēng)扇的耗電量。這些生活中的小常識(shí)可以通過電功率的教學(xué)介紹給學(xué)生。二、電功率的教學(xué)策略二、電功率的教學(xué)策略談起電功率的教學(xué)策路，新課標(biāo)對(duì)電功率知識(shí)的要求即它是初中電學(xué)考察的重點(diǎn)也是難點(diǎn),和它本身的特點(diǎn)即綜合性強(qiáng)來看,我認(rèn)為講電功率的教學(xué)策略不能單單從一節(jié)課的教學(xué)去講，而應(yīng)該從新課的教學(xué)和習(xí)題的教學(xué)兩個(gè)方面去探討。（一）設(shè)計(jì)理念（一）設(shè)計(jì)理念1在引入電功率概念的過程中，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生去討論、去猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，使本節(jié)課的教學(xué)過程如研究課題那樣去進(jìn)行。2在整個(gè)教學(xué)過程中，教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要和學(xué)生一起猜想、分析，從中點(diǎn)撥其思維。3教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生探索規(guī)律，獲得研究、思維的方法，然后通過方法的獲得以及運(yùn)用方法探索、創(chuàng)造的過程，使學(xué)生形成對(duì)科學(xué)研究有親近熱愛、和諧相融的情感，具有樂于探索物理現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。因此，本節(jié)課將把思維程序作為貫穿整個(gè)教學(xué)過程的主線，教給學(xué)生一種研究問題的思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，尤其是創(chuàng)造能力，達(dá)到教學(xué)的真正目的。（二）確定教學(xué)目標(biāo)（二）確定教學(xué)目標(biāo)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)首先要有一個(gè)明確的目標(biāo)。這就意味著我們的教育過程不僅要交給學(xué)生知識(shí)，還要在教學(xué)過程中讓學(xué)生接受過程與方法、情感與價(jià)值觀等方面的熏陶。我們不僅要做傳授知識(shí)的老師，還要做學(xué)生靈魂的設(shè)計(jì)師。這也正是新課程理念所授予的“知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這三個(gè)目標(biāo)的內(nèi)涵。新課改以注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展等為基本理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。由此可知，物理學(xué)習(xí)的主要目的不僅僅是學(xué)習(xí)物理知識(shí)，而是通過學(xué)習(xí)物理，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。學(xué)生不能再如以往，只依靠上課聽、課后練等傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法來接受知識(shí)，而是通過各種形式的學(xué)習(xí)方式，體味知識(shí)的形成過程，領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)知識(shí)的方法，學(xué)以致用，體會(huì)物理知識(shí)在生活和生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。適應(yīng)課改精神，實(shí)驗(yàn)課不再是單純的驗(yàn)證，也不是單純訓(xùn)練操作的熟練程度，而是在老師引導(dǎo)下，學(xué)生以探究和研究為主的自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種全新的自主學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，來確定每一個(gè)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下知識(shí)與技能目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)

簡(jiǎn)介：初中精品資料歡迎下載八年級(jí)物理教學(xué)案例分析八年級(jí)物理教學(xué)案例分析鎮(zhèn)遠(yuǎn)二中蘭紹猛一、課程背景材料20XX年5月，我校理化生教研組進(jìn)行物理教研活動(dòng)，一節(jié)題為探究影響摩擦力大小的因素的公開課讓我印象深刻，授課班級(jí)為八（5）班，物理八年級(jí)摩擦力這一節(jié)的內(nèi)容，這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，內(nèi)容多、抽象，而且學(xué)生探究時(shí)課堂秩序不易把握，不好上。如果按照傳統(tǒng)的上法，老師在課堂上演示，用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊在長(zhǎng)木板上滑動(dòng)，測(cè)出摩擦力大小，然后改變木塊與長(zhǎng)木板之間的壓力，測(cè)出摩擦力的大小，接著把棉布、毛巾等鋪在長(zhǎng)木板上（改變接觸面的粗糙程度）繼續(xù)同樣的演示，最后將結(jié)論說給學(xué)生聽，要求學(xué)生記住結(jié)論并練習(xí)，對(duì)學(xué)生而言是一節(jié)乏味的概念課。新課程將這一節(jié)課的內(nèi)容作了一些整合，首先在導(dǎo)入過程運(yùn)用自行車在水平道路上滑行，逐漸變慢，指出接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，以此引出摩擦力的概念，然后就是實(shí)驗(yàn)探究摩擦力的大小與什么因數(shù)有關(guān)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，新課程希望學(xué)生能將傳統(tǒng)上法中老師的演示做出來，并獲得結(jié)論，然而，我以前聽過的以這節(jié)為內(nèi)容的課卻事與愿違，探究在一片嘈雜聲中結(jié)束，很少學(xué)生有結(jié)論，不少學(xué)生茫茫然一節(jié)課。究其原因，首先我們應(yīng)該考慮學(xué)生的能力背景，試想，科學(xué)家在沒有認(rèn)識(shí)到這個(gè)結(jié)論之前，經(jīng)過了多少個(gè)春秋的艱苦奮斗才有今天的結(jié)果，要學(xué)生一節(jié)課有結(jié)論，太難；其次為了學(xué)生探究的活動(dòng)的正常進(jìn)行，老師應(yīng)該事初中精品資料歡迎下載生火柴盒傾斜大，壓長(zhǎng)木板輕一些。師為什么有的下滑，有的不下滑生互相討論，有的同學(xué)說火柴盒受摩擦力小。然后將木塊側(cè)放（面積減少），觀察（還是不下滑）；火柴盒側(cè)放，觀察（不下滑了）師木塊和火柴它們受不受摩擦力生受到摩擦力。師為什么火柴盒平放下滑，側(cè)放不下滑生互相討論。有學(xué)生提出要看一看實(shí)驗(yàn)器材。師你覺得這摩擦力的大小跟什么有關(guān)學(xué)生回答氣氛熱烈，大致的幾種結(jié)果是①、接觸面的大??；②、物體的運(yùn)動(dòng)速度；③、壓力大??；④、接觸面的粗糙程度；⑤物重的大??；接下來，老師成了旁觀者和導(dǎo)師，學(xué)生開始為了驗(yàn)證自己猜想而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，秩序井然。最終雖然由于時(shí)間緊湊，沒有將在設(shè)計(jì)中的鞏固練習(xí)完成，但大部分學(xué)生從自己的操作中知道了，影響摩擦力大小的因素，并且從他們的表情可以看出意猶未盡。三、反思與評(píng)價(jià)這一堂課的導(dǎo)入有兩個(gè)非常巧妙的地方，第一個(gè)是巧設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，冥冥之中將探究的目標(biāo)，探究的操作過程告訴了學(xué)生，學(xué)生變得“心中有數(shù)”。如讓學(xué)生把橡皮從手臂上滑下感受摩擦力，火柴盒與木塊比較壓力不同，平放與側(cè)放比較接觸面積不同，粗糙程度不同，學(xué)生成功地完成了實(shí)驗(yàn)，控制變量法潛移默化

簡(jiǎn)介：寫作課教學(xué)案例IT’SIMPORTANTTOHAVEAHEALTHYLIFESTYLE一、教材分析本單元的目標(biāo)語言是“TALKABOUTWHATISIMPORTANTTOYOU”。本課時(shí)是一節(jié)寫作課，主要是利用前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)語言進(jìn)行寫作訓(xùn)練，通過一系列教學(xué)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生將所學(xué)的新的語言結(jié)構(gòu)運(yùn)用到實(shí)際英文寫作中，真正做到活學(xué)活用，培養(yǎng)寫作技能。二、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了三年多的英語寫作訓(xùn)練，他們已掌握了大量的詞匯及語言知識(shí)結(jié)構(gòu)。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的書面練習(xí)，并能夠聯(lián)系實(shí)際生活表達(dá)自己的觀點(diǎn)。本節(jié)課的寫作訓(xùn)練是在學(xué)習(xí)完SECTIONA3A的閱讀材料之后，將語言知識(shí)進(jìn)行書面技能的培養(yǎng)，由于寫作內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生對(duì)于這一話題非常感興趣，容易下筆，語言材料豐富多彩。完成這一寫作任務(wù)對(duì)于學(xué)生來說難度不是很大。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)“IT’SIMPORTANTTOHAVEAHEALTHYLIFESTYLE”及TOOTO，TRYTONOTDOSTH及SHOULD的用法。能力目標(biāo)；培養(yǎng)運(yùn)用已積累的詞匯及所學(xué)的目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行書面訓(xùn)練，指導(dǎo)寫作方法，提高寫作技能，全面提高學(xué)生聽說讀綜合運(yùn)用語言的能力。情感目標(biāo)通過學(xué)生間的交流，讓學(xué)生意識(shí)到良好的生活方式的重要性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出一篇符合寫作要求的英文作品。五、教學(xué)過程STEP1WARMINGUP1USING“IT’SIMPORTANTTO”TOMAKESENTENCESFIRSTASKTHESTUDENTSTOWORKINPAIRS,THENASKSOMEPAIRSTOACTINCLASS思路點(diǎn)撥在進(jìn)入寫作活動(dòng)之前，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的目標(biāo)語言進(jìn)行造句練習(xí)，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度，為下面的活動(dòng)做鋪墊。2GROUPWORKREADTHEARTICLESOF3AQUICKLYANDWORKINGROUPSTOTALKABOUTDUFEI’SANDWANGLE’SGOODANDBADHABITSTHENASKTHEMTOWRITEDOWNONAPIECEOF兩個(gè)代表不同層面的學(xué)生，有利于發(fā)現(xiàn)存在的問題。6READYOUROWNARTICLELOUDLY,ASKDIFFERENTKINDSOFSTUDENTSTOREADTHEARTICLEINCLASS思路點(diǎn)撥學(xué)生之間互相批改之后，讓學(xué)生大聲朗讀自己的作品，找不同層面的學(xué)生在班級(jí)朗讀自己的文章，給了學(xué)生在班級(jí)展示自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。STEP4將學(xué)生作品統(tǒng)一上交給老師，老師將全面進(jìn)行了解學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題可以在下一課時(shí)再進(jìn)行強(qiáng)化要求。STEP5將修改好的文章寫在統(tǒng)一要求的紙上，張貼在教室英語角展覽，評(píng)選出優(yōu)秀作品并給予表揚(yáng)。六、教學(xué)反思寫作能全面反映學(xué)生的英語水平，它既能再現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，又能表現(xiàn)學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力。就初中英語教學(xué)而言，教師要在重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，重視寫的訓(xùn)練。初中的寫作教學(xué)應(yīng)貫徹整個(gè)初中階段，內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可寫。材料應(yīng)由易到難，訓(xùn)練形式要多種多樣，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來。要求教師能自己組織教學(xué)材料，這就需要教師在課前必須花大量時(shí)間和精力，設(shè)計(jì)好每一堂寫作?？傊處煈?yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過程中應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn)、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。七、專家點(diǎn)評(píng)本節(jié)課是一節(jié)成功的寫作課，教師遵循“準(zhǔn)備寫作修改展示”的英語寫作教學(xué)模式，任務(wù)鏈設(shè)計(jì)較成功，其中設(shè)計(jì)的每個(gè)活動(dòng)任務(wù)能夠緊緊圍繞本節(jié)課的寫作主題，活動(dòng)任務(wù)貼近實(shí)際生活，學(xué)生能夠積極的參與到活動(dòng)中去。學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作等方式發(fā)展了聽說讀寫的綜合語言技能。在寫作訓(xùn)練中，教師按照循序漸進(jìn)的原則，注意學(xué)生之間的層次差異。寫作教學(xué)從實(shí)際情況出發(fā)，顧及到各層次的學(xué)生，佳作點(diǎn)評(píng)和錯(cuò)例糾正都是寫作教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，可以使學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)書面表達(dá)過程中的成功之處，并得到激勵(lì)，建立自信，從而形成繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力，也可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和心態(tài)。

簡(jiǎn)介：教育學(xué)、教育心理學(xué)案例分析50例1案例1一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。新學(xué)年開始了，他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機(jī)。請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果為什么分析這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意，影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。案例2教師在板書生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是什么符合什么規(guī)律分析目的是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。1符合知覺選擇性規(guī)律知覺對(duì)象與知覺背景差別越大，對(duì)象越容易被人知覺。2符合感覺的相互作用中同時(shí)性對(duì)比規(guī)律紅白形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生容易區(qū)別形近字。案例3教學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個(gè)字時(shí)說“多了就賣，少了就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記住“干燥防失火，急躁必跺足?！睆拇艘院?，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)分析這些教法對(duì)我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的知識(shí)告訴我們凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極開動(dòng)腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對(duì)無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，記憶效果就好。簡(jiǎn)言之，教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識(shí)記。案例4教師在檢查學(xué)生知識(shí)掌握的情況時(shí)，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空、問答題分析選擇和判斷主要通過再認(rèn)解答；填空、問答主要通過重現(xiàn)來解答。由于再認(rèn)和重現(xiàn)的水平不同，人的再認(rèn)記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶，而且能再認(rèn)的不一定重現(xiàn)。因此僅靠判斷、選擇難以說明記憶已達(dá)到牢固保持的程度，往往借助于問答、填空等題型。案例5在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。分析這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學(xué)生識(shí)記的效果和識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時(shí)間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時(shí)，“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動(dòng)性，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。案例6在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí)，學(xué)生小方的回答是“造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請(qǐng)問小方和小明的回答如何你更欣賞哪種回答為什么請(qǐng)根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。分析小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒教育學(xué)、教育心理學(xué)案例分析50例3了他，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)更為重要和緊迫。案例1019世紀(jì)末，美國(guó)西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說“你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，關(guān)痛死了?！崩^母好奇地走進(jìn)孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說“你錯(cuò)了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國(guó)著名的企業(yè)家和思想家，他說是戴爾卡耐基。問題你怎樣理解“壞孩子”“差學(xué)生”你從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)答所謂差等生就是指那些不能達(dá)到基本教育要求，德智體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學(xué)生。學(xué)生都是可教育的，沒有哪個(gè)學(xué)生天生就是不想學(xué)好，世界上只有教不好學(xué)生的老師，決沒有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個(gè)故事中我們可以知道1、平等公正地對(duì)待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動(dòng)接受教育。2、一分為二地看待他們，找出教育的切入點(diǎn)。3、給差等生以高尚的教育愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國(guó)家的棟梁之才也是完全可以做到的。案例11當(dāng)代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國(guó)的教育“要想使中國(guó)的每一個(gè)孩子都有一個(gè)好前程，現(xiàn)在中國(guó)父母唯一要做的恰恰不再是幫助學(xué)校把他們的考分再提高一些，而是保護(hù)好自己孩子的天賦別再受學(xué)校的侵害吧”問題這段話引起了你怎樣的思考，請(qǐng)你從教育的根本目的出發(fā)對(duì)中國(guó)當(dāng)前的教育進(jìn)行反思。答這段話指出了當(dāng)前中國(guó)教育的弊端，當(dāng)前中國(guó)教育趨向于分?jǐn)?shù)教育（即應(yīng)試教育），都是以分?jǐn)?shù)來衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，學(xué)生已經(jīng)變成讀書機(jī)器，而失去了本身擁用的天賦，沒有自我了。實(shí)施全面發(fā)展教育是社會(huì)主義教育目的的必然要求，全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育等部分組成要能迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，中國(guó)教育已經(jīng)開始由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，解放人的自我了。案例122004年中國(guó)教師雜志對(duì)兒童的生存狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)833名從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)的學(xué)生中，有47的學(xué)生認(rèn)為自己的童年不快樂。主要表現(xiàn)是受考試折磨、沒有自由、壓抑、緊張、忙碌。期中考試時(shí)學(xué)生認(rèn)為童年不快樂的主要原因。學(xué)生的年齡越高越覺得自己的童年不快樂。一位每逢考試就會(huì)犯“間歇性精神錯(cuò)亂“的學(xué)生，高考后卻被中國(guó)人民大學(xué)錄取了。后來是他給中學(xué)班主任的信揭了謎。原來，為了逃避每月一次的考試排名和在排名中總位居30多名時(shí)所遭受到的同學(xué)鄙夷目光、父母的數(shù)落和自己的失望，他精心設(shè)計(jì)了騙局，瞞過老師、同學(xué)和父母。為了避免他再次“犯病”，學(xué)校允許他僅把考卷作為作業(yè)來完成，也不參加成績(jī)排名。父母不再苛求他的成績(jī)，轉(zhuǎn)而開始擔(dān)心他會(huì)因?qū)W習(xí)而熬壞身體。父母丟掉了過重的幻想和期望后，生活也開始變得輕松。自己也沒有了來自家庭和排名的壓力，心情變得舒展、學(xué)習(xí)也感到了輕松，學(xué)習(xí)效果也變得更好。問題從調(diào)查數(shù)據(jù)以及上面的案例分析，我們的教育出了什么問題答從調(diào)查數(shù)據(jù)以及上面的案例分析，我們的教育存在著很大的問題，就是以發(fā)展人的單方面素質(zhì)為根本目的的教育活動(dòng)或以幫助學(xué)生通過學(xué)生選拔考試為根本目的。這就是所謂的應(yīng)試教育，應(yīng)試教育因其把單純提高學(xué)生的應(yīng)試能力，作為學(xué)校的唯一追求而成為

簡(jiǎn)介：導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁數(shù)學(xué)第十冊(cè)1新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)第十冊(cè)的要求一、圖形的變換教材簡(jiǎn)析“圖形的變換”的內(nèi)容是在第一學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展和提高。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步感知了生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形或畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。本冊(cè)在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形和一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。后的圖形，發(fā)展空間觀念。教材的編排，首先注意利用學(xué)生已有知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。例如，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形和畫對(duì)稱軸，再讓學(xué)生觀察軸對(duì)稱圖形的特征和畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半等，從而使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。其次，加強(qiáng)直觀教學(xué)圖形的特征。例如，圖形的旋轉(zhuǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生觀察鐘表表針和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程，認(rèn)識(shí)它們是怎樣按照順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。第三，設(shè)計(jì)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解圖形的性質(zhì)和變換，發(fā)展空間觀念。不僅設(shè)計(jì)了畫一畫、剪一剪等操作活動(dòng)，而且還設(shè)計(jì)了需要學(xué)生想像、猜測(cè)和推理進(jìn)行的探究活動(dòng)。例如，讓學(xué)生判斷某個(gè)圖案分別是由哪種方法剪出來的，這就需要學(xué)生根據(jù)圖案的特征，在頭腦中對(duì)這個(gè)圖案進(jìn)行“折疊”和“剪開”，從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到鍛煉的機(jī)會(huì)。這一部分內(nèi)容教學(xué)需要特殊注意的是，我們不要求學(xué)生說出準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言，只要學(xué)生能用自己的語言描述出他發(fā)現(xiàn)的特征和性質(zhì)，會(huì)用自己的語言把“折疊”“重合”這些基本特征概括出來就可以。初中數(shù)學(xué)中，將會(huì)進(jìn)一步概括圖形成軸對(duì)稱的基本性質(zhì)“如果兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線對(duì)稱，那么對(duì)稱軸是任何一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段的垂直平分線。”1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱現(xiàn)象，探索成軸對(duì)稱的圖形的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁數(shù)學(xué)第十冊(cè)3【點(diǎn)撥導(dǎo)思】1、教師“在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。或者作對(duì)稱圖形。2、通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足?！痉答仠y(cè)評(píng)】本節(jié)課你有什么收獲板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形?！疚視?huì)探究】1、通過例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)例題1同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。學(xué)生交流2、學(xué)畫對(duì)稱圖形。例題2（1）思考A、怎樣畫先畫什么再畫什么B、每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)（2）在研究的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫。【我能達(dá)標(biāo)】練習(xí)一第1、2題。教學(xué)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容旋轉(zhuǎn)（教材第5～6頁例3和例題4）課時(shí)1課型預(yù)習(xí)展示課教材分析

簡(jiǎn)介：1課題題等腰三角形的性質(zhì)和判定等腰三角形的性質(zhì)和判定學(xué)習(xí)目標(biāo)①會(huì)闡述、推證等腰三角形的性質(zhì)判定定理．②學(xué)會(huì)比較等腰三角形性質(zhì)定理和判定定理的聯(lián)系與區(qū)別．③經(jīng)歷綜合應(yīng)用等腰三角形性質(zhì)定理和判定定理的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值．學(xué)習(xí)重點(diǎn)等腰三角形的判定與性質(zhì)的區(qū)別．學(xué)習(xí)難點(diǎn)用“基本事實(shí)”和“已經(jīng)證明的定理”為依據(jù)，證明等腰三角形性質(zhì)定理和判定定理。學(xué)習(xí)過程一、情景創(chuàng)設(shè)以前，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過三角形，你還記得按邊分可以怎樣分類嗎1、什么叫做等腰三角形（等腰三角形的定義）2、等腰三角形有哪些性質(zhì)3、這些性質(zhì)都是真命題嗎你能否用從基本事實(shí)出發(fā)，對(duì)它們進(jìn)行證明二、探索活動(dòng)1、合作與討論等腰三角形的兩底角相等等腰三角形的兩底角相等這是一道文字題，要分清題設(shè)和結(jié)論，畫出圖形，寫出已知、求證和證明過程已知；在△ABC中，ABAC求證；∠B∠C2、思考與討論怎樣證明等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合。3、通過上面兩個(gè)問題的證明，我們得到了等腰三角形的性質(zhì)定理。4、你能寫出上面兩個(gè)定理的符號(hào)語言嗎（請(qǐng)完成下表）文字語言圖形符號(hào)語言等邊對(duì)等角在△ABC中∵＿＿＿＿＿＿＿＿＿；∴＿＿＿＿＿＿＿＿＿。三線合一在△ABC中，AB＝AC（1）∵∠BAD＝∠CAD∴＿＿＿＿，＿＿＿＿。（2）∵BD＝CD∴＿＿＿＿，＿＿＿＿。（3）∵AD⊥BC∴＿＿＿＿，＿＿＿＿。5、思考與探索3四練習(xí)鞏固（一）基礎(chǔ)練習(xí)1、如果等腰三角形有兩邊長(zhǎng)為3和7，那么周長(zhǎng)為＿＿＿＿＿。2、如果等腰三角形有一個(gè)角等于30°，那么另兩個(gè)角為＿＿＿＿＿。（二）提高練習(xí)1、如圖，在等邊△ABC中，AFBDCE，求證△DEF也是等邊三角形。五拓展提高1△ABC中，ABAC，D在AB上，E在AC延長(zhǎng)線上，且BDCE，DE交BC于P，求證DPEP2六小結(jié)與作業(yè)1、在本節(jié)課中，我們用基本事實(shí)又證明了哪些定理。2、要等腰三角形中，底邊上的中線，底邊上的高，頂角的平分線是常用的輔助線，能過畫輔助線，把一個(gè)等腰三角形分成一對(duì)全等的三角形。3、實(shí)際上，我們以前曾學(xué)習(xí)過很多圖形的知識(shí)，（如直角三角形全等，平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等）。對(duì)于這些圖形，我們通過動(dòng)手操作也得到了它們的性質(zhì)和判定，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)一步證明它們的正確性評(píng)價(jià)與反思評(píng)價(jià)與反思

簡(jiǎn)介：第十六章第十六章分式分式1616．1分式分式16111611從分?jǐn)?shù)到分式從分?jǐn)?shù)到分式一、一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．了解分式、有理式的概念2．理解分式有意義的條件，分式的值為零的條件；能熟練地求出分式有意義的條件，分式的值為零的條件二、重點(diǎn)、難點(diǎn)點(diǎn)、難點(diǎn)1．重點(diǎn)．重點(diǎn)理解分式有意義的條件，分式的值為零的條件2．難點(diǎn)．難點(diǎn)能熟練地求出分式有意義的條件，分式的值為零的條件三、課堂引入三、課堂引入1．讓學(xué)生填寫P4思考，學(xué)生自己依次填出，，，710AS33200SV2．學(xué)生看P3的問題一艘輪船在靜水中的最大航速為20千米/時(shí)，它沿江以最大航速順流航行100千米所用實(shí)踐，與以最大航速逆流航行60千米所用時(shí)間相等，江水的流速為多少請(qǐng)同學(xué)們跟著教師一起設(shè)未知數(shù)，列方程設(shè)江水的流速為X千米/時(shí)輪船順流航行100千米所用的時(shí)間為小時(shí)，逆流航行60千米所用時(shí)間小V?20100V?2060時(shí)，所以V?20100V?20603以上的式子，，，，有什么共同點(diǎn)它們與分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不V?20100V?2060ASSV同點(diǎn)五、例題講解五、例題講解P5例1當(dāng)X為何值時(shí)，分式有意義分析已知分式有意義，就可以知道分式的分母不為零，進(jìn)一步解出字母X的取值范圍提問如果題目為當(dāng)X為何值時(shí)，分式無意義你知道怎么解題嗎這樣可以使學(xué)生一題二用，也可以讓學(xué)生更全面地感受到分式及有關(guān)概念補(bǔ)充例2當(dāng)M為何值時(shí)，分式的值為0（1）（2）3分析分式的值為0時(shí)，必須同時(shí)滿足兩個(gè)條件分母不能為零；分子為零，這○1○2樣求出的M的解集中的公共部分，就是這類題目的解答案（1）M0（2）M2（3）M1六、隨堂練習(xí)六、隨堂練習(xí)1．判斷下列各式哪些是整式，哪些是分式9X4,,,,，X7209Y?54?M238YY?91?X2當(dāng)X取何值時(shí)，下列分式有意義（1）（2）（3）1?MM32??MM112??MM4522??XXXX235??23?X各個(gè)分母的最簡(jiǎn)公分母，一般的取系數(shù)的最小公倍數(shù)，以及所有因式的最高次冪的積，作為最簡(jiǎn)公分母教師要講清方法，還要及時(shí)地糾正學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使學(xué)生在做提示加深對(duì)相應(yīng)概念及方法的理解3．P11習(xí)題161的第5題是不改變分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“”號(hào)這一類題教材里沒有例題，但它也是由分式的基本性質(zhì)得出分子、分母和分式本身的符號(hào)，改變其中任何兩個(gè)，分式的值不變“不改變分式的值，使分式的分子和分母都不含‘’號(hào)”是分式的基本性質(zhì)的應(yīng)用之一，所以補(bǔ)充例5四、課堂引入四、課堂引入1．請(qǐng)同學(xué)們考慮與相等嗎與相等嗎為什么2．說出與之間變形的過程，與之間變形的過程，并說出變形依據(jù)3．提問分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，讓學(xué)生類比猜想出分式的基本性質(zhì)五、例題講解五、例題講解P7例2填空分析應(yīng)用分式的基本性質(zhì)把已知的分子、分母同乘以或除以同一個(gè)整式，使分式的值不變P11例3．約分分析約分是應(yīng)用分式的基本性質(zhì)把分式的分子、分母同除以同一個(gè)整式，使分式的值不變所以要找準(zhǔn)分子和分母的公因式，約分的結(jié)果要是最簡(jiǎn)分式P11例4．通分分析通分要想確定各分式的公分母，一般的取系數(shù)的最小公倍數(shù)，以及所有因式的最高次冪的積，作為最簡(jiǎn)公分母（補(bǔ)充）例5不改變分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“”號(hào)，，，，。AB56??YX3?NM??2NM67??YX43???分析每個(gè)分式的分子、分母和分式本身都有自己的符號(hào)，其中兩個(gè)符號(hào)同時(shí)改變，分式的值不變解，，，AB56??AB56YX3?YX3?NM??2NM2，。NM67??NM67YX43???YX43六、隨堂練習(xí)六、隨堂練習(xí)1．填空12XXX3222???3?X32386BBA??33A（34CAB??1??CNAN???222YXYX????YX?4320152498343201524983

簡(jiǎn)介：1第三屆全國(guó)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選第三屆全國(guó)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選鋁及鋁合金合金（該課該課在2009年江年江蘇省高中化學(xué)省高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中比中獲得一等得一等獎(jiǎng)）朱建兵1袁春仙2（1江蘇省丹陽高級(jí)中學(xué)江蘇丹陽212300；2．江蘇省丹陽市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校江蘇丹陽212300）聯(lián)系地址212300江蘇省丹陽高級(jí)中學(xué)朱建兵聯(lián)系電話13952910256電子郵箱DZZJB376126COM一、教案背景一、教案背景1、面向?qū)W生高一學(xué)生2、學(xué)課化學(xué)3、課時(shí)第一課時(shí)4、學(xué)生課前準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)蘇教版化學(xué)1P67－P68關(guān)于鋁的內(nèi)容2上互聯(lián)網(wǎng)搜索鋁及鋁合金的性質(zhì)及用途二、教學(xué)課題二、教學(xué)課題蘇教版化學(xué)1專題3第一單元鋁及鋁合金，讓學(xué)生了解鋁的主要性質(zhì)，能運(yùn)用鋁的性質(zhì)解釋生產(chǎn)、生活中的一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和分析問題的能力。善于利用互聯(lián)網(wǎng)搜索，擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解。三、教材分析三、教材分析本節(jié)課要求掌握鋁的主要性質(zhì)，結(jié)合知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的一些實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)1、理解并掌握鋁的主要性質(zhì)和用途2、通過實(shí)驗(yàn)探究和問題討論，了解實(shí)驗(yàn)研究的方法。3、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及分組討論，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，形成對(duì)科學(xué)持續(xù)的內(nèi)在興趣。四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法教法分組討論法、實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體課件教學(xué)、充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜索相關(guān)知識(shí)加深理解，激發(fā)興趣，提高能力。學(xué)法學(xué)生預(yù)習(xí)，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，合作交流，解讀探究。五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程視頻導(dǎo)入HTTP//WWWLETVCOM/PTV/VPLAY/339179HTML軍事的發(fā)展其實(shí)也離不開化學(xué)，制造導(dǎo)彈、飛機(jī)的材料都要用到鋁合金。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)鋁的世界。圖片觀察同學(xué)們看，這幅圖如圖1所示展示了鋁的很多用途。用途由性質(zhì)決定，請(qǐng)大家觀察這些圖片，討論、歸納鋁的物理性質(zhì)。分組討論一由圖片討論并歸納出鋁的物理性質(zhì)。第一次展示高壓鍋請(qǐng)看，這是日常生活中常用的鋁制高壓鍋，高壓鍋中都有這樣的一張說明書，請(qǐng)一位同學(xué)上來讀一下說明書中關(guān)于清洗高壓鍋的注意事項(xiàng)。這位同學(xué)讀的內(nèi)容已經(jīng)顯示在大屏幕上了如圖23時(shí)間內(nèi)組員相互討論，然后由一名同學(xué)舉手回答。③每組基分10分，每題搶答正確加5分。（教師在黑板上列表打分。）問題搶答1鋁在人體中積累可使人慢性中毒，1989年世界衛(wèi)生組織正式將鋁確定為食品污染源之一而加以控制。鋁在下列場(chǎng)合的使用須加以控制的是①制鋁錠②制易拉罐③制電線、電纜④制包糖果用的鋁箔⑤制炊具⑥制防銹油漆A．①②④⑤⑥B．②⑤⑥C．②④⑤D．③④⑤⑥2相同條件下，等質(zhì)量的鋁分別與足量硫酸溶液、燒堿溶液反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣的體積之比為A．1∶LB．2∶LC．3∶1D．1∶33鋁合金因堅(jiān)硬、輕巧、美觀、潔凈、易于加工而成為新型建筑裝潢材料，主要用于制作窗框、卷簾門、防護(hù)欄等。下列與這些用途無關(guān)的性質(zhì)是A．不易生銹B．導(dǎo)電性好C．密度小D．強(qiáng)度高4打開網(wǎng)址HTTP//VYOUKUCOM/V_SHOW/ID_XMJI4MZYYOTY4HTML為什么鋁箔加熱后可以晃動(dòng)而不掉落下來呢模仿央視青歌賽上的視聽題總結(jié)發(fā)獎(jiǎng)今天開心辭典的搶答冠軍是第3小組，讓我們把掌聲送給他們。今天的獎(jiǎng)品是易拉罐雪碧，請(qǐng)組長(zhǎng)上來領(lǐng)獎(jiǎng)。（發(fā)獎(jiǎng)，面對(duì)組長(zhǎng)）你們享受的可是拿破侖、門捷列夫那時(shí)的待遇啊化學(xué)史教育當(dāng)年元素周期表的創(chuàng)始人門捷列夫在受到英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的表彰時(shí)，得到的不是金杯，而是鋁杯，因?yàn)楫?dāng)時(shí)從實(shí)驗(yàn)室制出的鋁既少又昂貴，物以稀為貴。布置作業(yè)①完成學(xué)案后的達(dá)標(biāo)檢測(cè)題；②上網(wǎng)查找資料，調(diào)查金屬鋁在生活、生產(chǎn)、科技方面的應(yīng)用，把你的調(diào)查報(bào)告和同學(xué)交流。六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)（1）充分體現(xiàn)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的教學(xué)理念。從生活視角巧妙進(jìn)入化學(xué)視角，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。（2）課堂上每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有震撼力。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很“刺激”。學(xué)生激動(dòng)、歡呼，對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解將是何等深刻。（3）充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索視頻，加強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。不足還可進(jìn)步挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源，加強(qiáng)多媒體手段在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)介：1第二節(jié)第二節(jié)閉合電路及其歐姆定律閉合電路及其歐姆定律一、電源電動(dòng)勢(shì)及內(nèi)阻1．電源電源是把負(fù)電荷從正極搬到負(fù)極的一種裝置；從能的轉(zhuǎn)化角度看，電源是________________的裝置。2．電源的電動(dòng)勢(shì)表征電源__________的本領(lǐng)，在數(shù)值上等于在電源內(nèi)部把1庫侖的正電荷從負(fù)極移到正極非靜電力做的功或電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓。電動(dòng)勢(shì)由電源自身的非靜電力的特性決定，與電源體積大小無關(guān)，與外電路無關(guān)。3．內(nèi)阻電流通過電源內(nèi)部時(shí)也受阻礙作用，阻礙的強(qiáng)弱用______表示。電池用久后，R會(huì)____。二、閉合電路歐姆定律1．內(nèi)容閉合電路里的電流跟電源的______成正比，跟內(nèi)、外電路的________成反比。2．公式______________，變形后也可以寫成E＝IR＋I(xiàn)R或E＝U外＋U內(nèi)。3．適用條件外電路為純電阻電路。三、路端電壓1．定義外電路兩端的電壓即電源的輸出電壓，U＝E－IR。2．與外電阻的關(guān)系當(dāng)外電路總電阻R增大時(shí)，由I＝知，總電流I________，由U＝E－IR知，路端ER＋R電壓U________。如圖所示為U－R圖象。四、電源的U－I圖象1．定義電源的輸出電壓與輸出電流的變化關(guān)系圖線。由U＝E－IR可畫出U－I關(guān)系圖線如圖所示。2．規(guī)律（1）當(dāng)電路斷路即I＝0時(shí)，縱軸上的截距為________；（2）當(dāng)電路短路即U＝0時(shí)，橫軸上的截距為________；3甲乙（1）該燈泡的實(shí)際功率和實(shí)際電阻；（2）若將這樣兩個(gè)完全相同的燈泡串聯(lián)起來接在這個(gè)電源上，求每個(gè)燈泡的實(shí)際功率和實(shí)際電阻。思考1自主探究自主探究1中Ⅰ圖線與縱軸的交點(diǎn)、與橫軸的交點(diǎn)各表示什么含義思考2自主探究自主探究1中兩圖線的斜率各有什么物理意義思考3自主探究自主探究1中兩圖線交點(diǎn)坐標(biāo)的乘積有什么含義思考4解決非線性問題的基本方法是什么如何操作歸納要點(diǎn)歸納要點(diǎn)電源U－I圖象與電阻U－I圖象的區(qū)別。物理意義圖象上特征電源U－I圖象電阻U－I圖象圖象表述的物理量變化關(guān)系電源的路端電壓隨電路電流的變化關(guān)系電阻的電流隨電阻兩端電壓的變化關(guān)系圖線與坐標(biāo)軸交點(diǎn)與縱軸交點(diǎn)表示電源電動(dòng)勢(shì)，與橫軸交點(diǎn)表示電源短路電流過坐標(biāo)軸原點(diǎn)，表示沒有電壓時(shí)通過電阻的電流為零圖線上每一點(diǎn)坐標(biāo)的乘積UI表示電源的輸出功率表示電阻消耗的功率圖線上每一點(diǎn)對(duì)應(yīng)的U、I比值表示外電阻的大小，不同點(diǎn)對(duì)應(yīng)的外電阻大小不同每一點(diǎn)對(duì)應(yīng)的比值表示此電阻的大小圖線的斜率內(nèi)電阻R的相反數(shù)表示電阻大小二、閉合電路的幾個(gè)功率自主探究自主探究3如圖所示，E＝6V，R＝4Ω，R1＝2Ω，R2的變化范圍是0～10Ω。求（1）R2等于多少時(shí)，電源的輸出功率最大，此時(shí)電源的最大輸出功率是多少（2）R1上消耗的最大功率；（3）R2上消耗的最大功率。思考1閉合電路中有哪幾種功率，它們間的關(guān)系是怎樣的思考2若外電路是純電阻電路，則輸出功率和外電阻間有什么關(guān)系思考3電源的效率如何求輸出功率最大時(shí)，電源的效率最大嗎歸納要點(diǎn)歸納要點(diǎn)1．在閉合電路中，電源將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能，其轉(zhuǎn)化功率為P＝EI，對(duì)純電阻

簡(jiǎn)介：1高考地理二輪復(fù)習(xí)精品資料專題高考地理二輪復(fù)習(xí)精品資料專題2020環(huán)境保護(hù)教學(xué)案（教師版）環(huán)境保護(hù)教學(xué)案（教師版）【解讀考綱】考點(diǎn)解讀考綱1環(huán)境問題成因及危害2當(dāng)前人類面臨的主要環(huán)境問題。3主要生態(tài)環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因和形成過程4我國(guó)不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問題5不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境保護(hù)的主要措施及作用6主要的環(huán)境污染問題形成的原因、過程及危害7環(huán)境污染問題的解決方法和預(yù)防措施1舉例說明人類與環(huán)境的相互關(guān)系，形成正確的環(huán)境倫理觀2說出環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因及危3歸納當(dāng)前人類所面臨的主要環(huán)境問題4主要的資源問題及其產(chǎn)生的原因和合理利用資源的具體措施。5舉例說出主要的生態(tài)環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因6針對(duì)某一生態(tài)環(huán)境問題，說出主要生態(tài)環(huán)境保護(hù)的主要措施及其作用。7根據(jù)有關(guān)資料，說出主要的環(huán)境污染問題，并能說明形成的原因、過程及危害8說出環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段【把脈高考】【真題剖析定位】2012上海卷（十二）閱讀關(guān)于PM25的資料，回答問題。（18分）327此題注意關(guān)鍵詞“氣象因素”的理解，大氣中的PM25濃度除與污染源有關(guān)外，還會(huì)受到風(fēng)速、氣溫、降水等氣象因素的影響。28大氣中的PM25除影響人體健康外，對(duì)大氣環(huán)境產(chǎn)生影響主要包括云霧、降水、氣溫、污染大氣等方面，注意抓住關(guān)鍵詞“大氣環(huán)境”，不能回答其它方面的影響。29此問屬于開放性試題，可以從多個(gè)方面來回答，難度不大?！究键c(diǎn)定位】該題組考查環(huán)境保護(hù)。2012海南卷表1為我國(guó)某區(qū)域1999年主要土地覆被類型的面積。圖5示意該區(qū)域1999～2007年土地覆被類型面積變化率，正值表示增長(zhǎng)，負(fù)值表示減少。該區(qū)域生態(tài)環(huán)境已呈退化趨勢(shì)。據(jù)此完成14～15題。表114改善該區(qū)域生態(tài)環(huán)境首先應(yīng)（）A治理鹽堿地B退耕還草C保護(hù)沼澤地D植樹造林15該區(qū)域可能位于（）A云貴高原東部B松嫩平原中部C黃土高原中部D內(nèi)蒙古高原西部【考點(diǎn)定位】該題組考查中國(guó)地理和荒漠化的治理。2012廣東卷2．海洋浮游植物通過光合作用與呼吸作用能夠?qū)Υ髿庵械腃O2濃度進(jìn)行調(diào)土地覆被類型面積/萬HM2沙地4687草地588鹽堿地321耕地166沼澤地107建設(shè)用地14耕地耕地草地草地沙地沙地建設(shè)用地建設(shè)用地鹽堿地鹽堿地沼澤地沼澤地86426420圖5

簡(jiǎn)介：淺談中小學(xué)教育教學(xué)案例分析淺談中小學(xué)教育教學(xué)案例分析一、什么是教育案例分析一、什么是教育案例分析教育教學(xué)案例分析是指圍繞一定的教育目的，把教育教學(xué)實(shí)踐過程中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成可供學(xué)習(xí)者思考分析和決斷的案例往往是一個(gè)故事、一個(gè)事例或一個(gè)事件，通過學(xué)習(xí)者獨(dú)立分析或相互討論，來提高學(xué)習(xí)者分析和解決教育問題能力的一種方法。上海市一位青年教師曾寫過一篇走近語文教學(xué)的藝術(shù)殿堂，其中寫到在一次作文講評(píng)課上，讓一個(gè)男生上講臺(tái)朗讀，結(jié)果這位略有口吃的同學(xué)遭到了哄笑。臺(tái)下的同學(xué)們緊緊注視著他，課堂里死寂一片。沉默中，我突然從后悔自責(zé)中省悟初為人師的我不是也有過臨場(chǎng)時(shí)的恐懼和冷場(chǎng)時(shí)手足無措的尷尬嗎,然而是自信戰(zhàn)勝了這一切。有時(shí)候，一次小小的成功能夠激活一個(gè)人在的巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個(gè)人僅有的一點(diǎn)自信。眼前的這一個(gè)男孩難道會(huì)陷入后一種情形嗎,不，絕不能。我終于微笑著開口了“既然他不太習(xí)慣在眾目睽睽之下說話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用耳朵聽吧～”我?guī)ь^走到教室后，背對(duì)講臺(tái)站定，同學(xué)們也紛紛趴下頭來。終于，我的背后傳來了輕巧的羞怯的案例是教師獨(dú)特的話語系統(tǒng)。本研究從數(shù)千個(gè)案例中輯錄了60個(gè)案例，選自28所實(shí)驗(yàn)學(xué)校、兩所幼兒園。表述的風(fēng)格不同，案例的寫法各異，煥發(fā)出每所學(xué)校獨(dú)特的個(gè)性色彩。但它們也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是從不同角度生動(dòng)地記錄了中國(guó)基礎(chǔ)學(xué)校在改革發(fā)展進(jìn)程中，觀念的變革，實(shí)踐的探索，理性的思考，前進(jìn)的足跡，具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征和鮮明的中國(guó)特色。教育教學(xué)案例分析是教師教育理論學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是自身成長(zhǎng)與發(fā)展的重要途徑。它與教育理論學(xué)習(xí)關(guān)系非常密切過分偏重教育原理原則、觀念，難免空泛過分依賴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)技能技巧，易致盲目。以案例為基礎(chǔ)的探討恰好可以彌補(bǔ)這兩者的缺失。案例研究分析的是真實(shí)教學(xué)情境下，面對(duì)不確定的、復(fù)雜多變的教學(xué)情境，教師所作的決策判斷或兩難困惑，從而促進(jìn)教師實(shí)踐的反思和默會(huì)的智慧。教育理論是教學(xué)案例分析的基礎(chǔ)，教學(xué)案例分析是教育理論學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充以及具體運(yùn)用。與純理論學(xué)習(xí)相比，兩者的側(cè)重點(diǎn)存在不同目的不同。純理論學(xué)習(xí)主要目的在于系統(tǒng)地掌握教育原理、原則、方法等，教育教學(xué)案例分析主要目的在于提高學(xué)習(xí)者的教育理論運(yùn)用能力方式不同。純理論學(xué)習(xí)采取的是“理解接受”的學(xué)習(xí)方式，而案例分析采取的是“理解運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方式。一個(gè)典

簡(jiǎn)介：教師教學(xué)案例及分析（多篇合集）教師教學(xué)案例及分析（多篇合集）課前幾分鐘，完成了課前準(zhǔn)備的我習(xí)慣地在操場(chǎng)上等候?qū)W生的到來。這時(shí)，三（3）班的體委領(lǐng)著八九個(gè)學(xué)生前來請(qǐng)假，這種事情在以前從末發(fā)生過。望著這些滿臉稚氣而神色凝重的學(xué)生，我心里一下明白了其中的原因，二是要求他們趕快去集吅。同時(shí)，對(duì)即將開始的教學(xué)有了新的安排。集吅完畢，面對(duì)略顯沉悶的學(xué)生，我平靜地說“同學(xué)們，今天我們班有些同學(xué)身體不能適應(yīng)耐力跑的學(xué)習(xí)，因此，我想把原來的學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整到一個(gè)月以后”“耶”學(xué)生們不約而同地喊了起來，課堂氣氛立刻活躍了起來。接著，我宣布了本課新的內(nèi)容滾鐵環(huán)。聽完教師的講解，學(xué)生的情緒一下高漲了起來，望著教師隨心所欲地滾著鐵環(huán)，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，一付躍躍欲試的樣子。當(dāng)教師把分組形式，練習(xí)要求一公布，學(xué)生便急不可耐地投入到滾鐵環(huán)的游戲中去了。然而，看似簡(jiǎn)單的滾鐵環(huán)，在學(xué)生手中似乎成了調(diào)皮的不聽使喚的淘氣鬼，東倒西歪，走不動(dòng)快不了，好不容易滾了起來，一不留神，便前功盡棄。困難和挫折絲毫沒奔跑中，他們強(qiáng)健了體魄，錘煉了意志；奔跑中，他們享受了快樂，找回了自信。案例反思課后，當(dāng)學(xué)生為取得的進(jìn)步和成功感到欣慰時(shí)，觸動(dòng)了我對(duì)教學(xué)過程的反思運(yùn)動(dòng)技能的漸成性是技能形成的客觀觃待。尤其是體能要求較高的耐力跑，僅靠事三節(jié)體育課是無法有效提高學(xué)生的技術(shù)、技能水平的，加上成人式的訐練方法，使學(xué)生的生理和心理產(chǎn)生不良反應(yīng)，容易產(chǎn)生消極抵觸情緒。以往，學(xué)校體育教學(xué)受競(jìng)技體育的影響，教法手段時(shí)常脫離學(xué)生的實(shí)際生活，忽規(guī)了學(xué)生的身心特點(diǎn)。加上家長(zhǎng)式的管理模式，與業(yè)化的訐練方法，刻板劃一的組細(xì)形態(tài)，不適的生理反應(yīng)，身順心遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)過程，使體育教學(xué)變得了無情趣。當(dāng)教師把滾鐵環(huán)引入課堂后，立刻引起了學(xué)生的關(guān)注和喜愛，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，由此引發(fā)了教學(xué)過程的良性循環(huán)。長(zhǎng)期以來，教師在教學(xué)計(jì)劃的制訂和實(shí)施過程中，習(xí)慣二按部就班地執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，徑少因?yàn)閷W(xué)生的原因而改變計(jì)劃，當(dāng)學(xué)生的生理能力和心理狀態(tài)無法適應(yīng)教學(xué)需要時(shí)，教師徑少主動(dòng)地調(diào)整戒改變教學(xué)進(jìn)度。二是，學(xué)生采用各種方法逃避學(xué)習(xí)，戒者迫二教師的壓力身順心遠(yuǎn)地應(yīng)付學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，他們承受著沉重的生理和心理負(fù)

簡(jiǎn)介：教師教學(xué)案例及分析試題教師教學(xué)案例及分析試題案例1教學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個(gè)字時(shí)說“多了就賣，少了就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記住“干燥防失火，急躁必跺足?！睆拇艘院螅瑢W(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)參考答案這些教法對(duì)我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的知識(shí)告訴我們凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極開動(dòng)腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對(duì)無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，記憶效果就好。簡(jiǎn)言之，教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識(shí)記。案例2在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí)，學(xué)生小方的回答是“造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請(qǐng)問小方和小明的回答如何你更欣賞哪種回答為什么請(qǐng)根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。參考答案小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有變通性。而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器，敲參考答案師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成案例5教師在板書生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是什么符合什么規(guī)律參考答案目的是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。1符合知覺選擇性規(guī)律知覺對(duì)象與知覺背景差別越大，對(duì)象越容易被人知覺。2符合感覺的相互作用中同時(shí)性對(duì)比規(guī)律紅白形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生容易區(qū)別形近字。案例6“不是果敢，是殘忍一個(gè)青年教師在進(jìn)行公開課伊犁草原漫記教學(xué)時(shí)，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學(xué)生沒有按要求歸納獵人果敢的特點(diǎn)，而是說獵人殘忍，同時(shí)指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的?？上驳氖?，這位教師并不因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)著聽課教師的面提出不同的觀點(diǎn)而氣惱或逃避，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己意見。最后全班學(xué)生從保護(hù)野生動(dòng)物

簡(jiǎn)介：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)角的分類和畫角教學(xué)案例小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)角的分類和畫角教學(xué)案例【教材分析】角的分類和畫角是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元角中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握角的分類以及各種角的度數(shù)，教學(xué)難點(diǎn)是會(huì)畫指定度數(shù)的角。我在教學(xué)中安排了“動(dòng)一動(dòng)”、“折一折”、“玩一玩”等操作活動(dòng)，旨在讓學(xué)生利用活動(dòng)角、圓形紙等實(shí)物教具充分進(jìn)行操作，進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，同時(shí)注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生通過畫角感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】角的分類和畫角第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容課本第2224頁的例題及“想想做做”教學(xué)目標(biāo)1利用活動(dòng)角學(xué)習(xí)角的分類，認(rèn)識(shí)分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握不同角的特征，發(fā)現(xiàn)銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系。2按要求畫指定度數(shù)的角，初步總結(jié)出用量角器畫角的方法。3在動(dòng)手操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和自主探索能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)1掌握角的分類以及各種角的度數(shù)。2會(huì)角量角器畫指定度數(shù)的角。教具準(zhǔn)備三角尺、兩把折扇、活動(dòng)角、量角器、圓形紙教學(xué)過程一、自主活動(dòng)，以舊引新師每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)活動(dòng)角，你能轉(zhuǎn)動(dòng)其中一條邊以創(chuàng)造出大小不同的角嗎同桌互相說一說，你創(chuàng)造出的是什么角（學(xué)生興趣盎然，動(dòng)手操作）師同學(xué)們創(chuàng)造出了大小不同的角，這些角也可以按照大小分類，到底可以分成哪幾類（設(shè)疑，引發(fā)探索）這是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容。（板書角的分類）前面我們學(xué)習(xí)了畫角，同學(xué)們還想不想知道如何畫指定度數(shù)的角呢生想。師我們今天還要學(xué)習(xí)如何畫指定度數(shù)的角。（板書和畫角）二、教學(xué)新課（一）角的分類1進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角（1）拿出活動(dòng)角出示兩條邊完全重合的原始狀態(tài)師這也是一個(gè)角，想想這是為什么生有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊師如果我要你用度數(shù)來說它，你怎么說生0°師請(qǐng)同學(xué)們畫一畫，感受它的特殊。師學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的活動(dòng)角，先把角的兩條邊重合在一起放在桌面上，然后用手按住角的先說說每個(gè)角的名稱，再從小到大排一排，并說說為什么這樣排。④完成“想想做做”第2題。先說說下圖中的各是什么角，再找找生活中的還有這樣的角嗎（二）畫指定度數(shù)的角師我們前面研究的是量角，今天我們還要學(xué)習(xí)什么啊生畫角師很好，請(qǐng)小組討論如何畫一個(gè)60°的角呢生我是用三角尺師三角尺只能畫一些特殊的角，量角器可以畫出各種度數(shù)的角。想學(xué)嗎生想（再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）師下面請(qǐng)同學(xué)討論怎樣用量角器畫角。（試著說一說步驟）全班交流，教師邊畫邊適機(jī)補(bǔ)充①先畫一條射線②量角器的中心點(diǎn)與射線的端點(diǎn)對(duì)齊，0°刻度線和射線重合③找到所畫度數(shù)的刻度點(diǎn)，在紙上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)④最后連上兩點(diǎn)，畫上弧線，寫上度數(shù)強(qiáng)調(diào)找刻度點(diǎn)要分清內(nèi)圈還是外圈；第2條邊不一定要全畫出來，一般只要和第一條邊差不多長(zhǎng)就可以了。師畫好的角我們?nèi)绾螜z查對(duì)不對(duì)生可以用量角器生像30°、45°、60°、90°我們也可以用三角尺檢查。師說得非常好，下面請(qǐng)大家做一下“試一試”，并互相檢查一下三、鞏固練習(xí)完成“想想做做”第35題。1第3題讓學(xué)生取出準(zhǔn)備好的圓形紙片按題中的要求折一折，然后在小組內(nèi)說說折成的角是什么角。2第4題（1）指名口答（2）討論幾時(shí)整，時(shí)針和分針也組成直角3第5題先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行分類，然后小組匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說說分類的依據(jù)。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲五、作業(yè)設(shè)計(jì)1分一分，填一填。92°75°88°100°180°90°99°91°9°175°360°35°銳角（）直角（）鈍角（）平角（）周角（）2用量角器畫75°、120°的角。3用一張圓形紙對(duì)折3次，折成的角是多少度六、板書設(shè)計(jì)角的分類和畫角