簡介：英語課堂滲透德育教學(xué)案例分析英語課堂滲透德育教學(xué)案例分析這是一堂閱讀教學(xué)課，通過三篇報刊文章的閱讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技這是一堂閱讀教學(xué)課，通過三篇報刊文章的閱讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生由課堂閱讀向課外拓展。在大量輸入信息巧，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生由課堂閱讀向課外拓展。在大量輸入信息的同時，進(jìn)行必要的德育滲透，變靜態(tài)的書本知識為解決多變的實際生活中道的同時，進(jìn)行必要的德育滲透，變靜態(tài)的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。閱讀德問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。閱讀NOTHINGNOTHINGSTOPSSTOPSRONALDORONALDO，學(xué)習(xí)名人，學(xué)習(xí)名人RONALDORONALDO堅韌不拔、頑強的拼搏精神，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力和自信心。閱讀堅韌不拔、頑強的拼搏精神，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力和自信心。閱讀KEEPINGKEEPINGSAFESAFENOTNOTASASHARDHARDASASYOUYOUTHINKTHINK一文，學(xué)習(xí)科普知識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一文，學(xué)習(xí)科普知識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的求知欲。良好的衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的求知欲。USUSCATCHESCATCHESSADAMSADAM是一篇時是一篇時政新聞，通過對文章的閱讀，使學(xué)生了解世界大事，培養(yǎng)學(xué)生的正義感和辨別政新聞，通過對文章的閱讀，使學(xué)生了解世界大事，培養(yǎng)學(xué)生的正義感和辨別是非的能力，提高學(xué)生的政治敏感性。是非的能力，提高學(xué)生的政治敏感性。二、教學(xué)片段描述二、教學(xué)片段描述在教學(xué)過程中，我采用了讀前活動、閱讀活動、讀后活動三個環(huán)節(jié)。在閱在教學(xué)過程中，我采用了讀前活動、閱讀活動、讀后活動三個環(huán)節(jié)。在閱讀NOTHINGNOTHINGSTOPSSTOPSRONALDORONALDO時，我先讓學(xué)生談?wù)勊麄兞私獾臅r，我先讓學(xué)生談?wù)勊麄兞私獾腞ONALDORONALDO，引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)他們已具備的詞匯，如復(fù)習(xí)他們已具備的詞匯，如STRONGSTRONG、EXCELLENTEXCELLENT、SUCCESSFULSUCCESSFUL、STRIKERSTRIKER、BRAZILBRAZIL等，以啟動學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，在交流過程中，學(xué)生們談到等，以啟動學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，在交流過程中，學(xué)生們談到RONALDORONALDO的頑強精神，在閱讀文章之后，學(xué)生們更為他那永不放棄努力，面對困難決不的頑強精神，在閱讀文章之后，學(xué)生們更為他那永不放棄努力，面對困難決不言敗的精神所感動。言敗的精神所感動。伊拉克問題是世界的熱點話題，我在教學(xué)這篇材料前，先在大屏幕上呈現(xiàn)伊拉克問題是世界的熱點話題，我在教學(xué)這篇材料前，先在大屏幕上呈現(xiàn)薩達(dá)姆的一些照片，然后問學(xué)生薩達(dá)姆的一些照片，然后問學(xué)生WHOWHOISISTHISTHISMANMANWHATWHATHASHASHAPPENEDHAPPENEDTOTOHIMHIM學(xué)生對這個話題非常感興趣，于是紛紛舉手回答學(xué)生對這個話題非常感興趣，于是紛紛舉手回答HEHEISISSADAMSADAMHEHEWASWASCAUGHTCAUGHTBYBYTHETHEUSUS接著我提出三個問題，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行閱讀接著我提出三個問題，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行閱讀1）、）、WHEREWHEREDIDDIDTHETHEUSUSSOLDIERSSOLDIERSFINDFINDHIMHIM2）、）、HOWHOWMANYMANYTIMESTIMESHAVEHAVETHETHEUSUSHADHADWARWARWITHWITHIRAQIRAQ3）、）、WHOWHOTOLDTOLDTHETHEUSLEDUSLEDARMYARMYTHETHEPLACEPLACE學(xué)生閱讀的欲望在讀前活動中被激發(fā)出來。我安排了一名學(xué)生充當(dāng)學(xué)生閱讀的欲望在讀前活動中被激發(fā)出來。我安排了一名學(xué)生充當(dāng)ANANAMERICANAMERICANTOPTOPOFFICIALOFFICIAL（美國高級官員），其余同學(xué)都是來自世界各地的新聞（美國高級官員），其余同學(xué)都是來自世界各地的新聞記者，對記者，對SADAMSADAM被捕前后的情況以及伊拉克戰(zhàn)爭進(jìn)行采訪。在這一活動前，我被捕前后的情況以及伊拉克戰(zhàn)爭進(jìn)行采訪。在這一活動前，我讓扮演讓扮演OFFICIALOFFICIAL的學(xué)生事先對同學(xué)有可能提出的問題作了一些準(zhǔn)備。在采訪的學(xué)生事先對同學(xué)有可能提出的問題作了一些準(zhǔn)備。在采訪中，一些學(xué)生提出了中，一些學(xué)生提出了WHATWHATWILLWILLYOUYOUDODOWITHWITHSADAMSADAMWILLWILLYOUYOUPUTPUTHIMHIMTOTODEATHDEATHSINCESINCETHETHEUSUSDIDN’TDIDN’TFINDFINDWEAPONSWEAPONSOFOFMASSMASSDESTRUCTION,DESTRUCTION,DODOYOUYOUSTILLSTILLTHINKTHINKITITRIGHTRIGHTTOTOGOGOWARWARWITHWITHIRAQIRAQWHAT’SWHAT’STHETHEDIFFERENCEDIFFERENCEBETWEENBETWEENTHETHEWARWARWITHWITHIRAQIRAQANDANDTHETHEWARWARBETWEENBETWEENIRAQIRAQANDANDKUWAITKUWAIT等比較有思想深度的問等比較有思想深度的問題，深化了閱讀的內(nèi)容。學(xué)生在題，深化了閱讀的內(nèi)容。學(xué)生在“采訪采訪”過程中開始用幼稚的觀點抨擊美國發(fā)過程中開始用幼稚的觀點抨擊美國發(fā)動的伊拉克戰(zhàn)爭，學(xué)會了用自己的眼光看待世界大事，在愉快的學(xué)習(xí)過程中樹動的伊拉克戰(zhàn)爭，學(xué)會了用自己的眼光看待世界大事，在愉快的學(xué)習(xí)過程中樹立起正義感。立起正義感。

簡介：稅法教學(xué)案例選稅法教學(xué)案例選第一部分第一部分稅法基礎(chǔ)理論稅法基礎(chǔ)理論案例一藥材公司承包案案例一藥材公司承包案納稅主體的認(rèn)定納稅主體的認(rèn)定【案情介紹】【案情介紹】某區(qū)藥材公司由于經(jīng)營不善，虧損嚴(yán)重，從2000年起將其批發(fā)門市部實行對外承包經(jīng)營，外來人員葉某利用長期從事藥材生意的優(yōu)勢，借機與藥材公司簽訂承包協(xié)議。協(xié)議約定批發(fā)部由葉某自主獨立經(jīng)營，每年向公司上繳38,00000元保底金，經(jīng)營利潤再分紅；葉某所有經(jīng)營業(yè)務(wù)均如實上報公司統(tǒng)一做賬核算，稅費由公司統(tǒng)一繳納，應(yīng)納稅費的承擔(dān)者為葉某。2003年經(jīng)地稅部門檢查發(fā)現(xiàn)，在2000年1月至2003年7月期間，葉某上報收入4,363,51616元，隱瞞未報收入13,165,85712元，從而導(dǎo)致藥材公司賬上少列收入13,165,85712元。造成藥材公司偷逃企業(yè)所得稅203,99123元；偷逃增值稅由于有待國稅部門認(rèn)定，所以城市維護(hù)建設(shè)稅等本案未作反應(yīng)。根據(jù)中華人民共和國稅收征收管理法第六十三條第一款的規(guī)定，對藥材公司在帳上少列收入，偷逃企業(yè)所得稅203,99123元，除限期追繳入庫外，并處以05倍的罰款，罰款金額為101,99562元。該案有兩大爭議一是城市維護(hù)建稅是否應(yīng)按檢查應(yīng)補增值稅作為計稅依據(jù)，計算出城建稅稅額并作為偷稅定性；二是納稅主體的確認(rèn)問題，應(yīng)以葉某還是以藥材公司為納稅主體。根據(jù)中華人民共和國城市維護(hù)建設(shè)稅暫行條例第三條規(guī)定，城市維護(hù)建設(shè)稅應(yīng)以納稅人實際繳納的增值稅、消費稅、營業(yè)稅為計稅依據(jù)；根據(jù)重慶市人民1999第43號令及渝地稅發(fā)2000290號文規(guī)定，應(yīng)納城建稅又是以應(yīng)納的增值稅、消費稅、營業(yè)稅為計稅依據(jù)。依據(jù)上述規(guī)定，對本案應(yīng)補城市維護(hù)建設(shè)稅定性為偷稅，還不一定被司法機構(gòu)認(rèn)可，特別是涉及移送司法處理案件，司法部門普遍采納的是法律及行政法規(guī)的規(guī)定，對地方性規(guī)章一般僅作參考。但在我們?nèi)粘６愂展芾砘顒又?，按重慶市人民1999第43號令及渝地稅發(fā)2000290號文規(guī)定進(jìn)行日常管理很有必要。請問（1）本案中是應(yīng)由藥材公司還是承包人承擔(dān)納稅義務(wù)（2）承包人承擔(dān)納稅義務(wù)應(yīng)當(dāng)具備哪些條件（3）企業(yè)所得稅法對納稅主體有何新的規(guī)定【法條鏈接】【法條鏈接】在經(jīng)濟上實際承擔(dān)了稅負(fù)的人。通常在直接稅領(lǐng)域，由于稅負(fù)不能或不易轉(zhuǎn)嫁，因而納稅人與負(fù)稅人往往是同一的；但在間接稅領(lǐng)域，由于稅負(fù)容易轉(zhuǎn)嫁，因而直接履行納稅義務(wù)的納稅人與最終的負(fù)稅人往往不是同一主體。這一區(qū)分對于研究稅法的實效，實現(xiàn)稅法的社會政策和經(jīng)濟政策功能，很有必要。另外，在稅法上負(fù)有義務(wù)的人并不一定都是納稅人。如扣繳義務(wù)人負(fù)有代扣代繳的義務(wù)，擔(dān)保義務(wù)人則負(fù)有擔(dān)保稅收債務(wù)履行的義務(wù)，稅務(wù)代理人負(fù)有在受托范圍內(nèi)為納稅人辦理相關(guān)稅收事項的義務(wù)。協(xié)稅義務(wù)人負(fù)有協(xié)助稅務(wù)機關(guān)征收稅款的義務(wù)。當(dāng)然對納稅義務(wù)人還可以從其他角度進(jìn)行分類，如居民納稅人和非居民納稅人，一般納稅人和小規(guī)模納稅人等?！疽c梳理】【要點梳理】在我國的稅法學(xué)教材和著作中，通常列舉的課稅要素有納稅人、課稅對象、課稅標(biāo)準(zhǔn)、稅率、減免稅、納稅期限、納稅地點等。有的教材和著作借鑒德國和日本的稅法理論，引進(jìn)課稅要素的歸屬這一概念，并將其作為課稅要素之一。3那么課稅對象的歸屬是否能成為一項獨立的課稅要素首先需要說明的是應(yīng)當(dāng)把課稅要素與稅法要素區(qū)分開來。課稅要素是指決定稅收債務(wù)是否成立的要件，“即通過課稅要件的充足產(chǎn)生了使納稅義務(wù)成立的這一法律效果的法律要件”4。在這一意義上，所謂課稅要件主要是指稅收實體法上決定稅收義務(wù)是否發(fā)生的實體要件。盡管有的學(xué)者從稅收實體法和稅收程序法劃分的角度，提出在實體課稅要素之外還存在程序課稅要素，但在稅法學(xué)上，課稅要素主要是指實體課稅要素。這些課稅要素主要有納稅義務(wù)人、課稅對象、課稅對象的歸屬、課稅標(biāo)準(zhǔn)以及稅率五大類。稅法要素則是對稅法內(nèi)容的學(xué)理劃分，它在體系上有很多部分是與課稅要素重復(fù)的，但作為稅法要素之一的違法處理部分并不在課稅要素之列，因違法處理只是國家稅收債權(quán)實現(xiàn)的保障措施，其本身并不決定稅收債務(wù)的成立?，F(xiàn)在我們可以分析課稅對象的歸屬是否應(yīng)當(dāng)成為一個獨立的課稅要素。課稅對象的歸屬（ATTRIBUTION，ZVRECHUUNG），是指把具體的課稅對象歸屬于某個主體，從而使納稅主體與課稅對象結(jié)合起來，以確定其具體的納稅義務(wù)。課稅對象的歸屬是聯(lián)系納稅主體和課稅對象的中介和紐帶。5既然納稅主體和課稅對象均已明確，為何還需要“課稅對象的歸屬”這一中介性的范疇這是因為3劉劍文，熊偉．財政稅收法（第四版）．北京法律出版社，2007，155張守文．稅法原理．北京北京大學(xué)出版社，2001，51但張守文先生一方面承認(rèn)“應(yīng)當(dāng)說，明確征稅對象的歸屬，確實很重要”，另一方面認(rèn)為征稅對象歸屬的確定主要還是稅法適用上的問題，因此“它本身是否有必要作為一個獨立的要素，也值得考慮”。4（日）金子宏．日本稅法．戰(zhàn)憲斌，鄭林根等譯．北京法律出版社，2004，1115張守文．稅法原理．北京北京大學(xué)出版社，2001，51

簡介：1外研版（三起）五年級英語下冊教學(xué)案外研版（三起）五年級英語下冊教學(xué)案MODULE2UNIT1SHELEARNTENGLISH學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會詞匯LEARNTTHESEDANCER2．能聽懂會說UNIT1這篇對話。3．學(xué)習(xí)目標(biāo)語句DIDYOURGRANDMALEARNENGLISHYES,SHEDID/NO,SHEDIDN’T4．能口頭運用DIDYOURGRANDMALEARNENGLISH這類語句詢問過去的行為，并能口頭運用YES,SHEDID/NO,SHEDIDN’T回答。重點、難點1．教學(xué)重點學(xué)會詞匯LEARNTTHESEDANCER2．教學(xué)難點運用目標(biāo)語句SHEDANCEDINLOTSOFCHINESECITIESDIDSHELEARNANYFOREIGNLANGUAGESYES,SHEDID/NO,SHEDIDN’THEWASADANCER談?wù)撨^去。預(yù)習(xí)學(xué)案1．讓學(xué)生在家里聽錄音預(yù)習(xí)本課生詞。2．找出自己認(rèn)為較難的句子。導(dǎo)學(xué)案1．上課前值日小組長板書預(yù)習(xí)遇到的新單詞、較難的句子。如不完整其它小組補充。2．上課過程1）SINGWHEREDIDYOUGO2）FREETALKWHATDIDYOUDOYESTERDAYIWATCHEDTVDIDHEWATCHTVYESTERDAYYES,HEDIDWHATAREYOUDOINGNOWI’MLEARNINGENGLISHNOWDIDYOURGRANDMALEARNENGLISHDIDYOURGRANDPALEARNENGLISH3）LISTENTOTHETAPEANDFINDOUTTHENEWWORDSANDREADTHENEWWORDSTHENPRACTICEINGROUPS4）LISTENANDFINDOUTIMPORTANTSENTENCES師指導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)重點句型。5）各小組展示單詞和句型。6）LISTENANDANSWERTHEQUESTION（師板書問題）THEREARETWOJOBSINTHEDIALOGUEWHATARETHEY小組討論并回答。7）看活動3練習(xí)句型WHATDIDHE\SHEDOYESTERDAYHE\SHE課堂檢測FILLINTHETABLEACTIONPERSONVISITEDLOTSOFCITIESWASADRIVER2WASADANCERISLEARNINGENGLISHNOWLEARNTENGLISH課后作業(yè)1．WRITETHEFOURSKILLWORDSTWICE2．LISTENTOTHETAPEAGAIN板書MODULE2UNIT1SHELEARNTENGLISH評比欄（）NEWWORDSIMPORTANTSENTENCESG1G2G3G4LEARNTDIDYOURGRANDMALEARNENGLISHTHESEYES,SHEDID/NO,SHEDIDN’TDANCERWHATDIDSHEDOSHEDANCEDINLOTSOFCHINESECITIES

簡介：20182018年部編本新人教版三年級上冊年部編本新人教版三年級上冊6秋天的雨秋天的雨秋天的雨教學(xué)案例分析教材簡析秋天的雨是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩，豐收的景象，各種動、植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂?；虬亚镉耆烁窕?，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。設(shè)計理念１、營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，采用個性化教學(xué)，張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性。２、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想，充分注重預(yù)設(shè)下的互動生成。３、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價值觀，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互第一課時一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1．教師引述這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感你喜歡秋天嗎為什么4．學(xué)生交流看法和感受。5．想象導(dǎo)學(xué)A、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前B、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎二、聽讀課文，感知內(nèi)容1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。2．你們覺得秋天的雨神奇嗎3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容三、品讀課文，感受神奇1．品讀第1自然段。A、自由朗讀能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

簡介：教育學(xué)、教育心理學(xué)案例分析50例1案例1一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。新學(xué)年開始了，他對教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果為什么分析這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意，影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對低年級學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。案例2教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是什么符合什么規(guī)律分析目的是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。1符合知覺選擇性規(guī)律知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。2符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律紅白形成鮮明的對比，使學(xué)生容易區(qū)別形近字。案例3教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說“多了就賣，少了就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記住“干燥防失火，急躁必跺足。”從此以后，學(xué)生對這兩個字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)分析這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的知識告訴我們凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記，記憶效果就好。簡言之，教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識記。案例4教師在檢查學(xué)生知識掌握的情況時，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空、問答題分析選擇和判斷主要通過再認(rèn)解答；填空、問答主要通過重現(xiàn)來解答。由于再認(rèn)和重現(xiàn)的水平不同，人的再認(rèn)記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶，而且能再認(rèn)的不一定重現(xiàn)。因此僅靠判斷、選擇難以說明記憶已達(dá)到牢固保持的程度，往往借助于問答、填空等題型。案例5在實際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。分析這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時，“漏一補十”“錯一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動性，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。案例6在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時，學(xué)生小方的回答是“造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請問小方和小明的回答如何你更欣賞哪種回答為什么請根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。分析小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒教育學(xué)、教育心理學(xué)案例分析50例3了他，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識的同時，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和緊迫。案例1019世紀(jì)末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說“你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，關(guān)痛死了?！崩^母好奇地走進(jìn)孩子，對孩子進(jìn)行了全面了解后，對丈夫說“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他說是戴爾卡耐基。問題你怎樣理解“壞孩子”“差學(xué)生”你從這個故事中得到什么啟發(fā)答所謂差等生就是指那些不能達(dá)到基本教育要求，德智體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學(xué)生。學(xué)生都是可教育的，沒有哪個學(xué)生天生就是不想學(xué)好，世界上只有教不好學(xué)生的老師，決沒有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個故事中我們可以知道1、平等公正地對待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動接受教育。2、一分為二地看待他們，找出教育的切入點。3、給差等生以高尚的教育愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。案例11當(dāng)代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國的教育“要想使中國的每一個孩子都有一個好前程，現(xiàn)在中國父母唯一要做的恰恰不再是幫助學(xué)校把他們的考分再提高一些，而是保護(hù)好自己孩子的天賦別再受學(xué)校的侵害吧”問題這段話引起了你怎樣的思考，請你從教育的根本目的出發(fā)對中國當(dāng)前的教育進(jìn)行反思。答這段話指出了當(dāng)前中國教育的弊端，當(dāng)前中國教育趨向于分?jǐn)?shù)教育（即應(yīng)試教育），都是以分?jǐn)?shù)來衡量一個學(xué)生的好壞，學(xué)生已經(jīng)變成讀書機器，而失去了本身擁用的天賦，沒有自我了。實施全面發(fā)展教育是社會主義教育目的的必然要求，全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育等部分組成要能迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，中國教育已經(jīng)開始由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，解放人的自我了。案例122004年中國教師雜志對兒童的生存狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)833名從小學(xué)一年級到高中三年級的學(xué)生中，有47的學(xué)生認(rèn)為自己的童年不快樂。主要表現(xiàn)是受考試折磨、沒有自由、壓抑、緊張、忙碌。期中考試時學(xué)生認(rèn)為童年不快樂的主要原因。學(xué)生的年齡越高越覺得自己的童年不快樂。一位每逢考試就會犯“間歇性精神錯亂“的學(xué)生，高考后卻被中國人民大學(xué)錄取了。后來是他給中學(xué)班主任的信揭了謎。原來，為了逃避每月一次的考試排名和在排名中總位居30多名時所遭受到的同學(xué)鄙夷目光、父母的數(shù)落和自己的失望，他精心設(shè)計了騙局，瞞過老師、同學(xué)和父母。為了避免他再次“犯病”，學(xué)校允許他僅把考卷作為作業(yè)來完成，也不參加成績排名。父母不再苛求他的成績，轉(zhuǎn)而開始擔(dān)心他會因?qū)W習(xí)而熬壞身體。父母丟掉了過重的幻想和期望后，生活也開始變得輕松。自己也沒有了來自家庭和排名的壓力，心情變得舒展、學(xué)習(xí)也感到了輕松，學(xué)習(xí)效果也變得更好。問題從調(diào)查數(shù)據(jù)以及上面的案例分析，我們的教育出了什么問題答從調(diào)查數(shù)據(jù)以及上面的案例分析，我們的教育存在著很大的問題，就是以發(fā)展人的單方面素質(zhì)為根本目的的教育活動或以幫助學(xué)生通過學(xué)生選拔考試為根本目的。這就是所謂的應(yīng)試教育，應(yīng)試教育因其把單純提高學(xué)生的應(yīng)試能力，作為學(xué)校的唯一追求而成為

簡介：初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計與案例分析一、初中英語閱讀教學(xué)概述一、初中英語閱讀教學(xué)概述DOYOUBELIEVEWELEARNTOREADBYREADINGTHEBESTWAYTOIMPROVEYOURKNOWLEDGEOFAFOREIGNLANGUAGEISTOGOANDLIVEAMONGITSSPEAKERSTHENEXTBESTWAYISTOREADEXTENSIVELYINIT閱讀是讀者從語篇中獲取信息的過程。著名語言學(xué)家CHRISTINENUTTALL認(rèn)為，作者將自己頭腦中的信息編碼，形成語篇，讀者再把語篇解碼，獲取信息。閱讀活動各環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)注重其心理效應(yīng)、突出語言的實踐性和語篇的整體性。閱讀是讀者與文章的交互過程。傳統(tǒng)觀點認(rèn)為閱讀就是要從文章中獲取信息，了解文章的內(nèi)容就是達(dá)到了閱讀的目的。然而現(xiàn)在語言學(xué)家們提出了新的看法?！伴喿x是一個語言心理的猜測過程”（GOODMAN）。讀者在對語言層次的詞語進(jìn)行解碼的同時，也在運用自己的知識（事實和社會文化方面的知識、有關(guān)閱讀材料話題的知識、文章結(jié)構(gòu)組織的知識、情景上下文的知識等）對文章的下文進(jìn)行預(yù)測，閱讀檢驗自己的預(yù)測、修訂自己的預(yù)測、進(jìn)行新的預(yù)測整個閱讀過程實際上就是讀者與文章的交互過程。字面閱讀（READTHELINE）字面閱讀是對閱讀的最基本要求。低級層次（LOWERLEVELSKILLSOFREADING）推理閱讀READBETWEENTHELINE指讀者能依據(jù)文章的細(xì)節(jié)材料推測出作者的言外之意、弦外之音，根據(jù)字面意思進(jìn)行必要的推理、推論。形象閱讀READBEYONDTHELINE讀者能將閱讀材料與真實的生活聯(lián)系起來，特別是與讀者自身的經(jīng)歷、知識、觀點聯(lián)系起來。閱讀的高級層次（HIGHERLEVELSKILLSOFREADING）只有當(dāng)?shù)蛯哟伍喿x和高層次閱讀共同作用時，才能實現(xiàn)流利閱讀的目的。這樣的閱讀才能激發(fā)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，而這，也正是我們閱讀教學(xué)的目的。教師通過開展有效的閱讀教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下獲取信息，得到感知語言的能力，從而達(dá)到全面提高英語能力的目的。閱讀的基礎(chǔ)與建立途徑基礎(chǔ)途徑語言知識語言知識學(xué)習(xí)閱讀理解能力閱讀理解能力學(xué)習(xí)深度閱讀學(xué)習(xí)廣度閱讀學(xué)習(xí)（相當(dāng)于精讀）（相當(dāng)于泛讀）中學(xué)英語閱讀教學(xué)的域界語言知識學(xué)習(xí)通過閱讀課文學(xué)習(xí)新的語言知識（通過教材學(xué)習(xí)）閱讀能力的深度學(xué)習(xí)精深閱讀，形成新的閱讀能力（通過教材學(xué)習(xí)）閱讀能力的廣度學(xué)習(xí)廣泛閱讀，強化深度學(xué)習(xí)獲得的新的閱讀能力（通過課外閱讀學(xué)習(xí)）

簡介：案例分析案例分析1一元回歸模型實例分析一元回歸模型實例分析依據(jù)19962005年中國統(tǒng)計年鑒提供的資料，經(jīng)過整理，獲得以下農(nóng)村居民人均消費支出和人均純收入的數(shù)據(jù)如表25表2525農(nóng)村居民農(nóng)村居民1995200419952004人均消費支出和人均純收入數(shù)據(jù)資料人均消費支出和人均純收入數(shù)據(jù)資料單位單位元年度1995199619971998199920002001200220032004人均純收入15777192612090121611221032253423664247562622229364人均消費支出13104157211617215903157741670117411183431943321847一、建立模型以農(nóng)村居民人均純收入為解釋變量X，農(nóng)村居民人均消費支出為被解釋變量Y，分析Y隨X的變化而變化的因果關(guān)系?？疾鞓颖緮?shù)據(jù)的分布并結(jié)合有關(guān)經(jīng)濟理論，建立一元線性回歸模型如下YI?0?1XI?I根據(jù)表25編制計算各參數(shù)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)計算表。求得08217040352262??YX????????375243249519867888590115166344231264471222IIIIIXYXYX根據(jù)以上基礎(chǔ)數(shù)據(jù)求得6238650423126447986788859?21?????IIIXYX?8775292035226262386500821704??10??????XY??樣本回歸函數(shù)為IIXY62386508775292???上式表明，中國農(nóng)村居民家庭人均可支配收入若是增加100元，居民們將會拿出其中的6239元用于消費。13257219844231264471035226235001011525164306111?11?S222022200E????????????????????????????????IIXXXNXXXNE??在顯著性水平?005,N28時，23060250T從而24764052306?8413257219228240元S?0E20ETY??24764052306?8413257219267041元S?0E20ETY????954126704022820???YP當(dāng)農(nóng)村居民家庭人均純收入增長到3500元時,，農(nóng)村居民人均消費支出在228240元至267041元之間的概率為95。四、利用計算機進(jìn)行分析的步驟以上分析內(nèi)容可以借助計算機完成，下面以EVIEWS30軟件為例，介紹其分析過程。1．設(shè)定工作范圍打開EVIEWS，按照以下步驟設(shè)定工作范圍FILE?NEW?WORKFILE?WORKFILERANGE?ANNUAL?STARTDATA1995?ENDDATA2004（圖25、圖26）?OK圖25WORKFILERANGE對話框?qū)υ捒驁D26WORKFILE工作狀態(tài)圖工作狀態(tài)圖

簡介：簡單線性規(guī)劃教學(xué)案例簡單線性規(guī)劃教學(xué)案例教學(xué)建議教學(xué)建議一、知識結(jié)構(gòu)教科書首先通過一個具體問題，介紹了二元一次不等式表示平面區(qū)域．再通過一個具體實例，介紹了線性規(guī)化問題及有關(guān)的幾個基本概念及一種基本解法－圖解法，并利用幾道例題說明線性規(guī)化在實際中的應(yīng)用．二、重點、難點分析本小節(jié)的重點是二元一次不等式（組）表示平面的區(qū)域．對學(xué)生來說，二元一次不等式（組）表示平面的區(qū)域是一個比較陌生、抽象的概念，按高二學(xué)生現(xiàn)有的知識和認(rèn)知水平難以透徹理解，因此學(xué)習(xí)二元一次不等式（組）表示平面的區(qū)域分為兩個大的層次（1）二元一次不等式表示平面區(qū)域．首先通過建立新舊知識的聯(lián)系，自然地給出概念．明確二元一次不等式在平面直角坐標(biāo)系中表示直線某一側(cè)所有點組成的平面區(qū)域不包含邊界直線（畫成虛線）．其次再擴大到所表示的平面區(qū)域是包含邊界直線且要把邊界直線畫成實線．（2）二元一次不等式組表示平面區(qū)域．在理解二元一次不等式表示平面區(qū)域含義的基礎(chǔ)上，畫不等式組所表示的平面區(qū)域，找出各個不等式所表示的平面區(qū)域的公共部分．這是學(xué)生對代數(shù)問題等價轉(zhuǎn)化為幾何問題以及數(shù)學(xué)建模方法解決實際問題的基礎(chǔ)．難點是把實際問題轉(zhuǎn)化為線性規(guī)劃問題，并給出解答．對許多學(xué)生來說，從抽象到的化歸并不比從具體到抽象遇到的問題少，學(xué)生解數(shù)學(xué)應(yīng)用題的最常見困難是不會將實際問題提煉成數(shù)學(xué)問題，即不會建模．所以把實際問題轉(zhuǎn)化為線性規(guī)劃問題作為本節(jié)的難點，并緊緊圍繞如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際問題中的已知條件，找出約束條件和目標(biāo)函數(shù)，然后利用圖解法求出最優(yōu)解作為突破這個難點的關(guān)鍵．對學(xué)生而言解決應(yīng)用問題的障礙主要有三類①不能正確理解題意，弄清各元素之間的關(guān)系；②不能分清問題的主次關(guān)系，因而抓不住問題的本質(zhì)，無法建立數(shù)學(xué)模型；③孤立地考慮單個的問題情景，不能多方聯(lián)想，形成正遷移．針對這些障礙以及題目本身文字過長等因素，將本課設(shè)計為計算機輔助教學(xué)教學(xué)，從而將實際問題重點難點了解二元一次不等式表示平面區(qū)域．教學(xué)過程教學(xué)過程【引入新課】我們知道一元一次不等式和一元二次不等式的解集都表示直線上的點集，那么在平面坐標(biāo)系中，二元一次不等式的解集的意義是什么呢【二元一次不等式表示的平面區(qū)域】1．先分析一個具體的例子我們知道，在平面直角坐標(biāo)系中，以二元一次方程的解為坐標(biāo)的點的集合是經(jīng)過點（0，1）和（1，0）的一條直線L（如圖）那么，以二元一次不等式（即含有兩個未知數(shù)，且未知數(shù)的最高次數(shù)都是1的不等式）的解為坐標(biāo)的點的集合是什么圖形呢在平面直角坐標(biāo)系中，所有點被直線L分三類①在L上；②在L的右上方的平面區(qū)域；③在L的左下方的平面區(qū)域（如圖）取集合A的點（1，1）、（1，2）、（2，2）等，我們發(fā)現(xiàn)這些點都在L的右上方的平面區(qū)域，而點（0，0）、（－1，－1）等等不屬于A，它們滿足不等式，這些點卻在L的左下方的平面區(qū)域．由此我們猜想，對直線L右上方的任意點成立；對直線L左下方的任意點成立，下面我們證明這個事實．在直線上任取一點，過點P作垂直于Y軸的直線，在此直線上點P右側(cè)的任意一點，都有∴于是所以

簡介：智取生辰綱教學(xué)案例與反思智取生辰綱教學(xué)案例與反思世界著名學(xué)者弗賴登塔爾指出學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一正確方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作。根據(jù)這個指導(dǎo)思想，我認(rèn)為在語文的互動──探究教學(xué)中，在關(guān)注知識和技能的同時更應(yīng)注重學(xué)生親歷知識的探究過程?，F(xiàn)記錄智取生辰綱的教學(xué)片斷，以期各位同仁批評指正?！景咐巍繋熒瞎?jié)課的討論，展現(xiàn)了同學(xué)們的欣賞水平。這篇文章還有一些另人稱道的地方，下面我們以微型話題討論的形式，再給同學(xué)們一個展現(xiàn)自己的機會，一個展示才能的機會，看能否與古人對話，成為古代藝術(shù)家的知音。老師先擬四個題，我們以自然組為單位討論。每組重點完成一個內(nèi)容再由小組代表發(fā)言，向全班報告討論的成果。展示合作探究式的微型話題1、品一品刻畫“八雄”的藝術(shù)手法。2、說一說文章的敘事特色。3、假若從晁蓋、吳用角度敘述故事4、我看文章的環(huán)境描寫。學(xué)生分組討論，教師巡視并參與討論。這時，第三小組發(fā)問老師，我們能不能以角色表演形式動作“揭、兜、奪、趕、舀”、“劈手奪來、望桶里一傾、蓋了桶蓋、將瓢望地下一丟”迅捷有力、一氣呵成，讓楊志心無疑慮，答應(yīng)買酒來喝。八人之間配合得天衣無縫，體現(xiàn)了八人之間的足智多謀與團(tuán)結(jié)合作，也把故事情節(jié)推向了高潮，使人物形象躍然紙上。師不錯，楊志的處處謹(jǐn)慎，小心提防，反而更加襯托出八雄的足智多謀和隨機應(yīng)變，是一個團(tuán)結(jié)合作的戰(zhàn)斗群體。第二組生我們小組選的話題是說一說文章的敘事特色。本文的故事情節(jié)圍繞“智取”二字逐步展開，懸念一個接著一個，明寫護(hù)送隊頭領(lǐng)楊志警惕性之高，暗寫晁蓋等人用計之妙，讀來引人入勝。生讀完課文末尾補敘文字，吳用妙計才真相大白。以楊志失陷生辰綱為主線敘寫，令讀者在閱讀緊張曲折的情節(jié)時，始終留有不解之謎。最后懸念解除，讓人恍然大悟，有“噢，原來如此”的感嘆。此時，同學(xué)們也報以會心的微笑。師這就像說相聲中“抖包袱”的手法，“包袱”迷團(tuán)一層層地被解開，結(jié)局出乎意料之外，又本乎情理之中。第三組生我們小組選擇用角色表演來復(fù)述故事。

簡介：教學(xué)資源庫典型案例教學(xué)資源庫典型案例實施背景實施背景現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，對教育教學(xué)改革具有革命性影響。在教育信息化建設(shè)中，校園網(wǎng)建設(shè)是關(guān)鍵，而資源庫的建設(shè)與使用，又是建設(shè)校園網(wǎng)非常重要的一環(huán)。高質(zhì)量和豐富的各類教育資源庫建設(shè)是信息技術(shù)教育中軟件建設(shè)的核心，它能最大限度地發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，建設(shè)共享的網(wǎng)絡(luò)資源群，使資源共享，加強資源建設(shè)應(yīng)用，提高資源的應(yīng)用效率，切實提高教育教學(xué)效率。我校已有較好的硬件設(shè)施，并已建成校園網(wǎng)，因此，迫切需要建設(shè)自己的資源庫。主要目標(biāo)主要目標(biāo)一、現(xiàn)狀學(xué)校教學(xué)資源共享目前比較貧乏，教學(xué)資源庫的建設(shè)改善越益重要，如何為學(xué)校教學(xué)工作提供資源服務(wù)如何讓全校老師共同努力建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源，并實現(xiàn)共享解決這些問題，推動教學(xué)研究工作的有效開展，提高課程資源的使用效益促使我校教師樹立課程資源開發(fā)、建設(shè)和共享的意識。力求在我校形成多方參與，共同致力于優(yōu)質(zhì)課程資源開發(fā)、建設(shè)，共享優(yōu)質(zhì)課程資源的長效機制。二、實施目標(biāo)1促使我校教師樹立課程資源開發(fā)、建設(shè)和共享的意識，力求在我校形成多方參與，共同致力于優(yōu)質(zhì)課程資源開發(fā)、建設(shè)，共享優(yōu)質(zhì)課程資源的長效機制。2建立起全校優(yōu)質(zhì)課程資源庫，形成種類較為齊全、內(nèi)容豐富、科學(xué)實用的課程教學(xué)資源體系。資源庫總體上分課件庫、精品課資源庫、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文、試題庫、圖片庫、項目化教學(xué)素材庫等。3為學(xué)校教學(xué)工作提供資源服務(wù)，推動教學(xué)研究工作的有效開展，提高課程資源的使用效益。工作過程工作過程一、實現(xiàn)過程1、利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在完善學(xué)校網(wǎng)站的基礎(chǔ)上充實學(xué)校FTP資源庫，建立科學(xué)的資源庫目錄，并設(shè)立各子目錄。2、召開“學(xué)校信息資源庫建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議，認(rèn)真部署相關(guān)工作，明確分工，分解任務(wù)，下達(dá)指標(biāo)，商討相關(guān)問題。3、采用集中培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)等形式，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間加強對本校教師的培訓(xùn)，使老師們掌握課件制作修改、資料下載和收集上傳等常用的基本方法，使之更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。4、以級科為單位，以教研為抓手各老師認(rèn)真制作、修改課件，并注意做好學(xué)科教案、據(jù)評選結(jié)果，擇優(yōu)納入到全校優(yōu)質(zhì)課程資源體系，從而建立起以優(yōu)秀成果評選促進(jìn)資源建設(shè)的有效機制。3．資源庫的建設(shè)和管理必須有專門的管理班子。管理人員對資源庫按一定規(guī)則進(jìn)行分類管理，進(jìn)行資料的電子化轉(zhuǎn)換工作，定期地維護(hù)和更新，從網(wǎng)上搜索和下載更新的信息資源。4．按專題建立網(wǎng)站，以WEB教材形式，對專題研究方法進(jìn)行指導(dǎo)，這種網(wǎng)站既可作為課堂教學(xué)的輔助，又可延伸到課外，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。5．建立起一個以校園網(wǎng)網(wǎng)站搜索為主的參考資料收集、查詢系統(tǒng)，提高信息的收集加工能力，有效地整合因特網(wǎng)資源，形成快速高效的專題資料庫。6．建立一個開發(fā)小組，其中應(yīng)收集一線的各學(xué)科教學(xué)骨干、程序開發(fā)人員、美術(shù)設(shè)計人員等多方面的人才，共同研究、共同探討。7．完善教師的培養(yǎng)體系，要幫助和要求教師認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點和組織方式、以網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教學(xué)資源共享的途徑和方法等，讓他們踴躍地參與到這一進(jìn)程中來。主要成效與主要成果主要成效與主要成果1、形成課題研究報告、工作報告、主研人員研究論文集；2、開發(fā)一套完整的滿足學(xué)校實際、適應(yīng)新課程要求的資源庫管理系統(tǒng)并充實完善各類資源；3、總結(jié)開發(fā)、建設(shè)、應(yīng)用的成功案例，并形成學(xué)校資源庫開發(fā)應(yīng)用經(jīng)驗總結(jié)集；4、通過研究和培訓(xùn)，提高主研人員的開發(fā)水平，培養(yǎng)一批信息技術(shù)骨干。體會與思考體會與思考教學(xué)資源庫的建設(shè)有三大塊工作要做一是資料的收集、摘錄、入庫，二是技術(shù)平臺的建立和維護(hù)，三是各種機構(gòu)的管理協(xié)調(diào)。這三部分工作如同三套馬車，只有協(xié)調(diào)一致，才能保證教學(xué)資源庫的穩(wěn)健發(fā)展。目前的教育資源庫還需要在文獻(xiàn)資料的入庫方面做些工作，僅僅提供教學(xué)軟件是不夠的。另外在教育資源庫的實用性方面、可用性方面、用戶友好性方面及資源的豐富性方面都還有很多的路要走。

簡介：微觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)案例目錄第一章第一章引論引論2案例一案例一地獄與天堂地獄與天堂地獄與天堂地獄與天堂2第二章第二章需求、供給及均衡價格需求、供給及均衡價格2案例一案例一睡帽和汽車睡帽和汽車2案例二案例二石油與天然氣石油與天然氣3案例三案例三輕軌列車的票價輕軌列車的票價3案例四案例四奇怪的稅項奇怪的稅項4案例五案例五飛機票價的折扣飛機票價的折扣4第三章第三章效用論效用論5案例一案例一最好吃的東西最好吃的東西5案例二案例二把每一分錢都用在刀刃上把每一分錢都用在刀刃上6案例三案例三春晚的怪圈春晚的怪圈7第四章第四章生產(chǎn)理論生產(chǎn)理論7案例一案例一大企業(yè)的低價大企業(yè)的低價7案例二分工與專業(yè)化案例二分工與專業(yè)化8第五章第五章成本論成本論8案例一案例一上大學(xué)值嗎上大學(xué)值嗎上大學(xué)值嗎上大學(xué)值嗎8案例二案例二泛美國際航空公司的倒閉泛美國際航空公司的倒閉10第六章第六章完全競爭市場完全競爭市場11案例一案例一農(nóng)村春聯(lián)市場農(nóng)村春聯(lián)市場農(nóng)村春聯(lián)市場完全競爭的縮影農(nóng)村春聯(lián)市場完全競爭的縮影11第七章第七章不完全競爭市場不完全競爭市場13案例一案例一鐵路部門的壟斷定價還能掌握多久鐵路部門的壟斷定價還能掌握多久13案例二案例二囚徒困境囚徒困境14案例三案例三聰明的小豬聰明的小豬14案例四案例四折扣和優(yōu)惠券折扣和優(yōu)惠券14第八章第八章生產(chǎn)要素價格的決定生產(chǎn)要素價格的決定15案例一案例一漂亮的收益漂亮的收益16案例二案例二中國的基尼系數(shù)已超警戒線中國的基尼系數(shù)已超警戒線17第九章第九章一般均衡和福利經(jīng)濟學(xué)一般均衡和福利經(jīng)濟學(xué)18案例一案例一帕累托最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)帕累托最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)滿意即最優(yōu)滿意即最優(yōu)18案例二案例二阿羅不可能定理阿羅不可能定理少數(shù)服從多數(shù)原則的局限性少數(shù)服從多數(shù)原則的局限性19第十章第十章微觀經(jīng)濟政策微觀經(jīng)濟政策20案例一案例一火燒慶功樓火燒慶功樓21案例二案例二南郭先生的故事南郭先生的故事21案例三案例三公地的悲劇公地的悲劇21案例四案例四信息非對稱信息非對稱買的不如賣的精買的不如賣的精22案例五案例五解決外部性需要明晰產(chǎn)權(quán)解決外部性需要明晰產(chǎn)權(quán)231999年6月的上海車展是在上海少有的漫長雨季中進(jìn)行的，參觀者人頭攢動，但看的多，買的少。在私有汽車最大的市場北京，作為晴雨表的北方汽車交易市場，該年上半年的銷售量只相當(dāng)于上一年同期的1/3。盡管當(dāng)年全國轎車產(chǎn)量可達(dá)75萬輛，但一季度銷售量不過117萬輛。面對這種局面，汽車廠商一片哀鳴。這兩個故事說明了什么經(jīng)濟問題這兩個故事說明了什么經(jīng)濟問題★理論提示需求的定義案例二案例二石油與天然氣石油與天然氣在20世紀(jì)80年代晚期，很多美國東海岸的學(xué)校都采購了昂貴的設(shè)備，準(zhǔn)備用來使學(xué)校能迅速地從以油為熱源轉(zhuǎn)而使用天然氣，以避免遭受油價突然上升的打擊，就像他們在20世紀(jì)70年代早期曾遭受過的那樣。在1990年秋天，伊拉克入侵科威特，油價飛漲，而那些學(xué)校已由燒油改為燒天然氣。估計能源費將有很大節(jié)省的學(xué)校主管們卻受到了一個打擊他們根本沒有節(jié)省多少。當(dāng)他們收到來自當(dāng)?shù)毓彩聵I(yè)公司的賬單時，他們發(fā)現(xiàn)天然氣的價格就像油價一樣也顯著上漲。許多主管在公共事業(yè)公司憤怒地抱怨和譴責(zé)公司的價格欺詐。他們的理由是，伊拉克侵占科威特，根本沒有影響到天然氣的供應(yīng)，所以天然氣的價格沒有理由也上升。這些學(xué)校的主管們正確嗎這是公共事業(yè)公司乘國際危機之機，為增加自己的利潤而搞價格欺詐的一個例子嗎試用供給和需求理論回答這樣兩個問題（1）為什么伊拉克侵占科威特造試用供給和需求理論回答這樣兩個問題（1（成了油價的上升（2為什么天然氣的價格也上升成了油價的上升（2）為什么天然氣的價格也上升★理論提示均衡價格模型案例三案例三輕軌列車的票價輕軌列車的票價2002年，大連至金石灘的輕型軌道列車一期工程通車。過去，人們乘小客車從大連到開發(fā)區(qū)需要1小時，現(xiàn)在乘輕軌只需不到30分鐘。而且輕軌內(nèi)部環(huán)境好，運行過程也安全。但是輕軌運行一段時間之后，卻陷入了一種非常尷尬的境地，每節(jié)可以容納100余人的車廂，一般只有十幾個乘客。為什么

簡介：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例及反思都格小學(xué)蘭冬梅師小猴擺了個水果攤，生意可好了，你看他又只剩一盒桃和3個桃了。這時，小兔走了過來，看見又大又紅的桃，就想買幾個嘗嘗，就對小猴說“小猴先生，我想買9個桃”。師請小朋友想一想，小猴一共有幾個桃生一共有13個桃。師小猴有13個桃，小兔買了9個，還剩多少個桃怎樣列式呢生還剩4個桃，1394。師1394你是怎么算出來的呢師如果你是小猴，你怎樣把9個桃給小兔呢請小朋友拿出學(xué)具桃，擺一擺。學(xué)生操作先擺10個桃，再擺3個桃。師在13個桃中去掉9個桃，該怎么拿呢你能為小猴想想辦法嗎同桌小朋友合作，先拿一拿，再說一說。交流。師你為小猴想了個什么好辦法呢生從盒子中拿掉9個桃，盒子中還剩1個，外面還有3個，一共還剩4個桃。生我是這樣想的，小兔要買9個桃，小猴先把10個桃給他，讓小兔還1給小猴，跟盒子外面的3個桃合起來，就是小猴還剩4個桃。生先拿掉外面的3個桃，還缺6個，就從盒子里拿走6個，還剩4個桃。生我是一個一個地拿，拿走9個，小猴就還剩4個。生我是二個二個地拿，拿了8個，再拿1個，小猴就還剩4個桃。生好。學(xué)生把羨慕的目光投向金合歡，齊說“金合歡發(fā)現(xiàn)”。由衷地說出“金合歡你真棒”師在計算十幾減9時，我們可以用金合歡發(fā)現(xiàn)來算，可以算得又對又快。反思1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。本堂課一開始教師即從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生常見的買東西一事，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。在練習(xí)中創(chuàng)設(shè)鯨大哥出題考考你的情境，引起學(xué)生練習(xí)的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是適應(yīng)時代的要求，創(chuàng)新意識要從小培養(yǎng)。在本課找規(guī)律一環(huán)節(jié)中，將小朋友發(fā)現(xiàn)的規(guī)律命名為“金合歡發(fā)現(xiàn)”，不僅使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的親切，學(xué)生一下就能掌握十幾減9中差與被減數(shù)的關(guān)系，提高口算速度，更重要的是保護(hù)了學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的積極性。因而在學(xué)習(xí)138時，除了出現(xiàn)跟9同樣的想法外，有一位小朋友竟說出“因為1394，138就等于5”，我就順?biāo)浦蹎枴澳阍趺粗?38的得數(shù)比139的得數(shù)多呢”，學(xué)生的回答令人佩服“因為我發(fā)現(xiàn)拿掉的越少剩下的就越多”。一年級小朋友能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，真是難能可貴，當(dāng)然這是經(jīng)過動手操作后發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，但如果不注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生肯定不會有這么精彩的回答。3、鼓勵算法多樣化。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。新教材一改過去單一的“想加算減”方法，列出好多種算法。教學(xué)十幾減9前，我還以為學(xué)生不可能把書上所列舉的算法都發(fā)現(xiàn)，結(jié)果上課時出乎我的意料，非但這些算法學(xué)生都能想到，學(xué)生還能想出另外的方法，如兩個兩個數(shù)的，而且就先算1091，再134這種算法，學(xué)生還能說出兩種意思來。一種是在10個中間去掉9個，還剩1個，再跟3個合起來，就是還剩4個。另一種是要拿9個桃，先拿走10個，再還給他一個，跟3個合起來，就剩4個桃。雖基本思想是一樣的，但后者是從珠算減9“退1還1”中變化得來的。對于學(xué)生出現(xiàn)的各種算法，本課中教師并不急于指出哪種算法更好，而是引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種算法的特點，選擇適合于自己的方法。做到不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

簡介：基礎(chǔ)會計教學(xué)案例基礎(chǔ)會計教學(xué)案例基礎(chǔ)會計教學(xué)案例【案例一】企業(yè)辦理普通發(fā)票的領(lǐng)購程序納稅人持稅務(wù)登記證副本和經(jīng)辦人身份證到主管稅務(wù)局辦稅大廳“發(fā)票領(lǐng)購窗口“領(lǐng)取“申請表“，并按規(guī)定填寫、蓋章。1企業(yè)經(jīng)辦人將填寫的“申請表“和如下資料交給“發(fā)票領(lǐng)購窗口“①稅務(wù)登記證副本及復(fù)印件一份；②經(jīng)辦人身份證及復(fù)印件一份；③財務(wù)印章或發(fā)票專用印章模型蓋章留底；④企業(yè)月銷售額和月需發(fā)票面額、數(shù)量的報告書；⑤營業(yè)執(zhí)照原件及復(fù)印件。2“發(fā)票領(lǐng)購窗口“經(jīng)辦人員審核資料齊全后。退回營業(yè)執(zhí)照及稅務(wù)登記證副本原件和經(jīng)辦人身份證原件，并開具收件回執(zhí)。3納稅人憑回執(zhí)按約定時間到“發(fā)票領(lǐng)購窗口“領(lǐng)取發(fā)票領(lǐng)購簿和領(lǐng)購發(fā)票身份證明卡。4企業(yè)經(jīng)辦人憑發(fā)票領(lǐng)購簿和領(lǐng)購發(fā)票身份證明卡到窗口領(lǐng)購發(fā)票。5企業(yè)以后領(lǐng)購普通發(fā)票時，除憑發(fā)票領(lǐng)購簿和領(lǐng)購發(fā)票身份證明卡外，還需送驗上次領(lǐng)購已使用完的發(fā)票存根聯(lián)如已購買過發(fā)票，經(jīng)稅務(wù)局審核后，加蓋“查驗章“方可再次領(lǐng)購發(fā)票?！景咐科髽I(yè)鑒別支票真?zhèn)闻c防止商業(yè)詐騙在經(jīng)濟犯罪中，常有用變造支票、空頭支票購買商品的，常見的方式是與購買方從未有過交道，且購買的量很大對于小商店而言，如要50袋大米，20桶花生油，又大都是在下午4點前后周五最多，聲稱很緊急，公司等米下鍋開飯，或是等原料開工之類，許諾價格高一成都可以，選好商品遞上支票，這種情況要特別小棄不用的發(fā)票，弄虛作假，拿出來報銷。（二）審查發(fā)票的筆跡。看發(fā)票臺照、日期、品名、數(shù)量、單價、大小寫金額的字跡、筆體、筆畫的精細(xì)、壓痕是否一致。有無用藥劑退色、用橡皮擦、小刀刮等涂改痕跡。（三）審查發(fā)票的復(fù)寫情況?？磸?fù)寫的字跡顏色是否相同。發(fā)票的正面和反面都應(yīng)仔細(xì)看一看，本應(yīng)一式多份復(fù)寫的是否符合復(fù)寫的實際情況。背面有無局部復(fù)寫的痕跡。發(fā)票的第二聯(lián)如果不是復(fù)寫的而是用鋼筆或圓珠筆填寫的，就說明存在問題。（四）審查發(fā)票的填寫字跡是否位移。稅務(wù)機關(guān)指定的企業(yè)在印制裝訂發(fā)票時，各聯(lián)次的縱橫行列都是對齊的，有固定位置。如果發(fā)票各聯(lián)填寫的字跡有不正常的位移，就可能存在問題。（五）審查發(fā)票的填寫內(nèi)容?？窗l(fā)票報銷聯(lián)的臺照、時間、數(shù)量、單價、金額是否填寫齊全；看發(fā)票物品名稱是否具體、正確、清楚，如寫的類名稱生產(chǎn)用品、辦公用品、交電、百貨、日雜、土產(chǎn)，且金額較大，對這種情況不論付款用現(xiàn)金還是轉(zhuǎn)賬，都可能存在問題。（六）審查物品名稱是否為用票單位的經(jīng)銷范圍。如家電維修部、加工門市部的發(fā)票，物品名稱卻是煤炭，顯然存在問題。（七）審查用票單位同發(fā)貨單位、收款單位的名稱是否相符。（八）審查發(fā)票臺照寫的購貨單位同實際收貨單位、付款單位的名稱是否相符。（九）審查同一供貨單位，特別是個體工商戶，是否使用了不同單位的發(fā)票。（十）審查發(fā)票號碼?？赐粋€單位的發(fā)票，是否多次在某單位報銷，而其發(fā)票號碼順序相連，卻時間顛倒。對上述發(fā)現(xiàn)的問題，一要調(diào)查發(fā)票報銷后實物的去向，二要調(diào)查購貨付款單位的發(fā)票報銷聯(lián)同開票單位、發(fā)貨收款單位的發(fā)票存根、記賬聯(lián)、現(xiàn)金銀行賬、實物明細(xì)賬的物品名稱、數(shù)量、單價、金額是否相符。調(diào)查是否無中生有、偷梁換柱、移花接木、李代桃僵，查明事實真相，是否有違法犯罪存在。真?zhèn)螜z查法

簡介：1UNIT5OURSCHOOLLIFETOPIC1HOWDOYOUUSUALLYCOMETOSCHOOLSECTIONASECTIONANEEDS1PERIODSECTIONA需用1課時。THEMAINACTIVITIESARE1AAND2A本課重點活動是1A和2A。ⅠAIMSANDDEMANDS目標(biāo)要求目標(biāo)要求11LEARNSOMEWAYSOFTRANSPORTATIONBYBIKE,BYSUBWAY,BYBUS,ONFOOT,BYPLANE,BYCAR,BYTRAIN,BYSHIP,BYBOAT2LEARNOTHERNEWWORDSANDPHRASESGATE,THESAMETO,COMEON,GOTOSCHOOL,MS,GRANDMOTHER,GROUP2LEARNADVERBSOFFREQUENCYOFTEN,USUALLY,ALWAYS3REVIEWTHEPRESENTSIMPLETENSEDOYOUOFTENCOMETOSCHOOLBYBIKEYESIDO/NO,IDON’T4TALKABOUTHOWTOGOTOSCHOOLHOWDOYOUUSUALLYCOMETOSCHOOLIUSUALLYCOMETOSCHOOLBYSUBWAY/IALWAYSCOMETOSCHOOLBYBUSⅡTEACHINGAIDS教具教具錄音機/交通工具的模型/圖片/多媒體課件ⅢFIVEFINGERTEACHINGPLAN五指教學(xué)方案五指教學(xué)方案STEP1REVIEW第一步第一步復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)時間5分鐘復(fù)習(xí)日常用語并呈現(xiàn)1A內(nèi)容。1師生互相問好,復(fù)習(xí)學(xué)過的問候語。TGOODMORNING,EVERYONESSGOODMORNING,MADAM/SIRTWELCOMEBACKTOSCHOOL,BOYSANDGIRLSHAPPYNEWYEAR教師幫助學(xué)生回答。SSHAPPYNEWYEARTWECANALSOSAY,“THESAMETOYOU”3板書畫線部分DOYOUOFTENCOMETOSCHOOLBYBIKEYES,IDO/NO,IDON’TUSUALLY,OFTEN,ALWAYS2呈現(xiàn)1A并學(xué)習(xí)對交通方式的提問。1讓學(xué)生聽1A的錄音,回答下列問題。板書1WHEREDOKANGKANG,JANEANDHELENMEET2HOWDOESHELENUSUALLYCOMETOSCHOOL3HOWDOESJANEALWAYSCOMETOSCHOOLTNOW,LET’SLISTENTOTHETAPEANDFINDOUTTHEANSWERSTOTHESEQUESTIONSAREYOUREADYSSYESTOK,LET’SBEGIN播放錄音。2核對答案,提取重點句型。TWHOCANANSWERTHEFIRSTQUESTIONS1ICANTHEYMEETATTHESCHOOLGATETWELLDONEWHATABOUTTHEANSWERTOQUESTION2S2HELENUSUALLYCOMESTOSCHOOLBYSUBWAYTGOODNEXTQUESTIONS3JANEALWAYSCOMESTOSCHOOLBYBUSTGOODJOB在問題2后板書畫線部分并做相應(yīng)的講解操練。板書HELENUSUALLYCOMESTOSCHOOLBYSUBWAYSTEP3CONSOLIDATION第三步第三步鞏固鞏固時間5分鐘鞏固1A,完成1C。1再播放1A的錄音，跟讀并模仿語音和語調(diào)。TLISTENTOTHETAPEANDFOLLOWITPAYATTENTIONTOYOURPRONUNCIATIONANDINTONATION2人機對話，即學(xué)生和錄音機對話，提高學(xué)生興趣。TNOW,SUPPOSEYOUAREHELENANDJANELISTENTOTHETAPE,ANDMAKEADIALOGWITHKANGKANGAREYOUCLEAR3完成1C,讓學(xué)生三人一組,練習(xí)1A的對話。要求他們仿照1A與同伴編類似的對話。TNOW,BOYSANDGIRLS,PLEASEPRACTICE1AINGROUPSOFTHREEANDMAKESIMILARDIALOGSWITHYOURPARTNERSTHENIWILLASKSOMEGROUPSTOACTTHEMOUT4選幾組表演他們的成果。

簡介：江南教學(xué)案例江南教學(xué)案例江南是一首古詩，選自漢樂府，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景。在第一課時教學(xué)時，我給學(xué)生設(shè)計了三個閱讀層次，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中理解內(nèi)容，訓(xùn)練語言，體會情感。一、初讀，熟悉課文１．先讓學(xué)生打開課本，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀順句子。２．檢查重點詞語的認(rèn)讀情況。出示江南何田田（?。~（游）戲北東←↑→西（幫助學(xué)生初步感知方位）南３．指名學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀順句子４．齊讀課文。二、再讀，初步感知課文中心與情感１．出示江南水鄉(xiāng)畫面（課件），說說畫面中的蓮葉、蓮蓬、小魚、姑娘給你什么感覺。２．讀江南采蓮蓮葉小魚游戲（要求讀出美麗活潑的畫面）讀悟第二句1．出示課件魚兒歡快的在荷葉間游動2．指導(dǎo)看圖說話小魚在干什么它們會想些什么出示填空題小魚們有的有的它們這道練習(xí)是讓學(xué)生體會小魚的自由而歡快。幫助理解魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北的意思。指導(dǎo)朗讀魚戲／蓮葉／間，魚戲／蓮葉／東，魚戲／蓮葉／西，魚戲／蓮葉／南，魚戲／蓮葉／北。整體感悟１．出示課件文中插圖、配有課文內(nèi)容２．播放音樂教師示范朗讀３．學(xué)生自由練讀４．指名配樂朗讀５．全體有感情的看圖背誦。到此，學(xué)生對整首詩的內(nèi)容與情感有了比較充分的把握，四十分鐘的課堂是優(yōu)美而活潑的。語言訓(xùn)練得到了落實，學(xué)生感悟能力得到了培養(yǎng)。