簡(jiǎn)介：郭燦基丁案例學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐探索摘要近幾年，世界各地的教育改革都強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決，作為一種高級(jí)思維能力，這也一直是教育心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、教學(xué)教育領(lǐng)域共同探討的課題。使用何種教學(xué)方法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力以及對(duì)問(wèn)題解決能力進(jìn)行測(cè)量也成為教學(xué)教育領(lǐng)域非常重視的研究主題。傳統(tǒng)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力上的教學(xué)效果不見(jiàn)理想，而基于案例教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。如何對(duì)基于案例教學(xué)中所使用的案例進(jìn)行設(shè)計(jì)和撰寫(xiě)如何科學(xué)地設(shè)計(jì)和實(shí)施基于案例教學(xué)的教學(xué)過(guò)程如何檢驗(yàn)基于案例教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力上的教學(xué)效果對(duì)此目前國(guó)內(nèi)值得參考的研究文獻(xiàn)為數(shù)不多。本研究旨在檢驗(yàn)信息技術(shù)課程中使用基于案例教學(xué)是否比傳統(tǒng)教學(xué)更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。首先，以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力為教學(xué)目標(biāo)、以信息技術(shù)課程的圖形圖像基礎(chǔ)及簡(jiǎn)單加工為內(nèi)容、以基于案例學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)和撰寫(xiě)案例，制定、實(shí)施基于案例教學(xué)的教學(xué)方案和傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)方案；然后，以問(wèn)題解決的相關(guān)理論為指導(dǎo)，確定問(wèn)題解決能力的測(cè)量結(jié)構(gòu)并制定“問(wèn)題解決能力測(cè)評(píng)試題”；接著，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課堂測(cè)驗(yàn)、作品評(píng)價(jià)來(lái)分析基于案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力的效果差異；最后，根據(jù)研究的結(jié)果，驗(yàn)證研究假設(shè)，總結(jié)研究結(jié)論，討論本研究的研究限制以及不完善之處，并對(duì)以后的研究提出一些建議。期望本研究成果貢獻(xiàn)有二一是啟發(fā)信息技術(shù)課程教師有效利用信息技術(shù)學(xué)科本身特點(diǎn)，積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)靈活新穎的信息技術(shù)教學(xué)程序以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力；二是借由本研究的結(jié)論，探討基于案例教學(xué)的教學(xué)效果，揭露基于案例教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中存在的一些問(wèn)題并提出優(yōu)化建議以供其他教育工作者參考。關(guān)鍵字案例；案例撰寫(xiě)；基于案例學(xué)習(xí)；基于案例教學(xué)；問(wèn)題解決；教學(xué)實(shí)踐業(yè)塹型曬IYIIIFLLL2FRLLR12ILLIL5LLIFR7FLLLT81LILLL8IPRLIL9LFLLF一坐________’’1V■NPNN’‘一FORWARDIMPROVEDSUGGESTIONSFOROTHEREDUCATORSFORREFERENCEBYTHECONCLUSIONOFTHISKEYWORDSCASE；CASEWRITING；CASEBASEDLEARNING；CASEBASEDTEACHING；PROBLEMSOLVING；TEACHINGPRACTICE

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)案例分析姓名季麗姝申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育（英語(yǔ)）指導(dǎo)教師朱善萍20110503ABSTRACTREADINGISNOTONLYAMOSTIMPORTANTSKILLTOBELEARNED，BUTALLIMPORTANTAPPROACNT01E鋤ENGLISHLANGUAGEASWELLREADINGLESSONISTHEKEYTYPEIN11I曲SCHOOLEN91ISH己ACLLINGCONSEQUENTLYREADINGRESEARCHISOFPRACTICALUSEFORHIGHSCHOOLTEACHERSN1SESPECIALLYNECESSARYFORTHEWRITERAPRESERVICEENGLISHTEACHERTOMAKEASTUDY0NTHE‘ACTMTIESDESIGNINGANDDYNAMICGENERATIONOFTHEREADINGLESSONSTHEARTICLECHOOSESSIXTYPICALCASESOFHIGHSCHOOLENGLISHREADINGLESSONSFROMCLASSROOMOBSEⅣATION，VIDEOWATCHINGANDTEACHINGPRACTICETHERESEATCHINVESTLGATESANDCOMPARESTHEREADINGLESSONSOFTHERESEARCHERPRESERVICETEACHERANDPROFESSIOMLTEACHERSINACTIVITIESDESIGNINGANDTHEDYNAMICGENERATIONOFPRE’READING，WHILEREADINGANDPOSTREADINGTHEMETHODSUSEDAREOBSERVATION，DESCRIPTION，COMPANNG鋤DREFLECTIONBASEDONTEACHINGACTIONANDCASESTUDYAMONGTHECASES，THREEARE打OM0BSERVATION，恤EEAREFROMPRACTICETHEFIRSTONEFOCUSESONSCHEMACONSTMCTLONMDREREADINGTHESECONDONEANALYSESTHEINFORMATIONOBTAININGAILD訂ANS士EMNG1NWHILEREADINGTHETHIRDONEDISCUSSESTHEPOSTREADINGACTIVITIESARMINGAT蝴INGANDPROMOTIONTHEFOURTHONELOCATESONSTRATEGYTRAININGONHOWTEAD仕LE11NES，RE硼IN也EL證S趾DREADBEYONDTHELINESTHEFIFTHONEAIMSTOTRAINSTYLECONSOLO’USNESSAND血E塒ONEMOLVESINMETACOGNITIONANDMOTIVATIONEACHCASEISDIVIDEDTOFIVE叫S枷CHAREBACKGRO蚰DINFORMATIONMATERIALANALYSIS，ACTIVITIESDESIGNING，DYN鋤1CGENERATIONANDHIGHLIGHTSFOCUSORTEACHINGRENECTIONAREREVAL咖IONANDREFLECTIONOFTHEWHOLEPROCESS，THERESEARCHWORKSOUTDIFFERENTDIMEILSIOILSCONSIDERINGHOWTOTEACHREADINGITCANBECONCLUDEDTHAT鋤EFFEC6VEREADINGLESSONINCLUDESTHETHOUGHTSABOUTCURRICULUM，MATERIALANDSNLDENTSMDESIGILINGPROCESS，THETHOUGHTSABOUTGOAL，STUDENTSANDSITUATIONINGENERATIONPROCESSTHERESEARCHALSOFINDSTHATTHEREARELITTLEDIFFERENCESINDESIGNINGBETWEEP也ERESEARCHERAILDPROFESSIONALS，ANDTHEDIFFERENCESLIEMAINLYONDYNAMLCGENERATLO瑪THE涮P硪S吼SUPTHEPEDAGOGICALIMPLICATIONSANDPRESENTSSOMESUGGESTLONSFORFUTURERESEARCHKEYWORDSHIGHSCHOOIENGLISH，READING，READINGIESSONS，CASE蛐LL

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)G633UDC300密級(jí)學(xué)校代碼訶L￡諏藝尢雪碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士思想政治課“學(xué)案導(dǎo)學(xué)刀研究公開(kāi)10094教學(xué)模式T11ESTLLDYOFTEACHINGMODELOFGUIDEDLE鋤INGPLANTOLEAMINGINIDEOLOGICALANDPOLITICALCOURSES作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)研究方向論文開(kāi)題日期張國(guó)飛于玲君副教授課程與教學(xué)論思想品德政治教學(xué)理論與實(shí)踐20LO年6月24日R學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文思想政治課“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式研究，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者簽名鋤司匕指導(dǎo)教師確認(rèn)簽名擁7年歹月加日辦，／年歹月矽日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)彳織J本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書(shū)論文作者簽名弓鈁閃BO沏7年歲月≯日指導(dǎo)教師簽名3彩咖7年于月∽日11

簡(jiǎn)介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)案式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究姓名馮立梅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師張碩20120303反思。研究的創(chuàng)新點(diǎn)對(duì)學(xué)案式教學(xué)模式進(jìn)行了細(xì)致研究，規(guī)范了學(xué)案的編寫(xiě)和使用，提高了學(xué)案式教學(xué)模式的可操作性，增強(qiáng)了實(shí)用性。IV關(guān)鍵詞學(xué)案、數(shù)學(xué)教學(xué)、模式、研究

簡(jiǎn)介：教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生能力的有效教學(xué)。哪種教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)，它就是優(yōu)秀的教學(xué)模式。高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)時(shí)間有限，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和高效課堂，教師就必須采用一種高效的課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的以語(yǔ)法和翻譯為主的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中已經(jīng)沿用了幾十年，這種教學(xué)模式所反映的教學(xué)思想在教師和學(xué)生的頭腦中已經(jīng)是根深蒂固。這種教學(xué)模式在一定的歷史時(shí)期發(fā)揮過(guò)很大的作用，但隨著社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)際化進(jìn)程的加快，社會(huì)需要越來(lái)越低多的交際能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)的人。所以舊的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式已不能適應(yīng)這種社會(huì)需求。廣大的學(xué)者和一線教師進(jìn)行了多次的教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為尋找一種能夠提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的切實(shí)可行的新的教學(xué)模式勢(shì)在必行。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的指導(dǎo)性學(xué)案。它強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的學(xué)為教學(xué)中心的教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用要求教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的以教師的教為中心，注重閱讀課上語(yǔ)言點(diǎn)講解的教學(xué)模式。在過(guò)去的研究中，語(yǔ)言學(xué)家從不同的角度對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行了深入的理論研究和實(shí)踐研究，并寫(xiě)了大量有關(guān)這方面內(nèi)容的文章。但導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究并不是很多。因此，將這一教學(xué)模式與我校的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合進(jìn)行研究，是完全有必要的。也可以使更多的高中英語(yǔ)教師了解導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，并結(jié)合具體的英語(yǔ)教學(xué)情況，將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用到更多的教學(xué)領(lǐng)域。本文主要探討導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式結(jié)合建構(gòu)主義理論和有效教學(xué)理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。本文首先論述了對(duì)高中英語(yǔ)閱讀、閱讀教學(xué)、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的理解，然后結(jié)合高中學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式展開(kāi)論述。并以建構(gòu)主義理論和有效教學(xué)理論為理論依據(jù)，深入研究如何將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。本文對(duì)建構(gòu)主義理論、有效教學(xué)理論對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的啟示進(jìn)行了論述。本文列舉了將建構(gòu)主義理論和有效教學(xué)理論應(yīng)用于高中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容和應(yīng)用情況。在結(jié)論部分，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，分析了該教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和不足，以期完善這種教學(xué)模式，最大限度的提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。本文僅僅是對(duì)如何將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用到高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的嘗試性研究，未來(lái)還需要做更深入的研究，希望能對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

簡(jiǎn)介：分類(lèi)編號(hào)密級(jí)單位代碼10065學(xué)號(hào)天滓3J幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題目竺堂塞昱堂法在墊主絲堂麴堂蟲(chóng)的塞踐生硒究學(xué)生姓名陵邀申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)麴直亟研究方向堂整數(shù)堂絲堂2指導(dǎo)教師姓名奎委垂專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)量』塾攫提交論文日期2Q三生旦天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文原創(chuàng)聲明本人鄭重聲明此處所提交的碩士學(xué)位論文“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法“在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在天津師范大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)本人所知，論文中除已注明部分外不包含他人已發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名碣挑日期叫≥年I7月日天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究系本人在天津師范大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的碩士學(xué)位論文。本論文的研究成果歸天津師范大學(xué)所有，本論文的研究?jī)?nèi)容不得以其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部門(mén)送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱，同意學(xué)校將論文加入中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)和編入中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)。本人授權(quán)天津師范大學(xué)，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文，可以公布論文的全部或部分內(nèi)容。本學(xué)位論文屬于請(qǐng)?jiān)谝韵孪鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”；保密口，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)不保密口作者簽名陟日期力7’烊，／月日導(dǎo)師撇執(zhí)喀蹴年月日

簡(jiǎn)介：教育碩士學(xué)位論文初中物理分層次教學(xué)的實(shí)踐探索以浙江文成縣為案例PRACTICALEXPLORATIONOFHIERARCHICALTEACHINGINJUNIORPHYSICSTAKINGWENCHENGCOUNTRYOFZHEJIANGPROVINCEASACASE張傳柱學(xué)科教學(xué)（物理）延邊大學(xué)學(xué)校代碼10184分類(lèi)號(hào)G4分類(lèi)號(hào)G4密級(jí)UDC530學(xué)號(hào)2008040290延邊大學(xué)碩士學(xué)位論文初中物理分層次教學(xué)的實(shí)踐探索以浙江文成縣為案例研究生姓名張傳柱培養(yǎng)單位延邊大學(xué)指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)林景波副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）研究方向物理教育論文提交日期2011年5月26日

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10270分類(lèi)號(hào)G41學(xué)號(hào)092300247碩士學(xué)位論文論文題目高中思想政治課案例教學(xué)法研究學(xué)院馬克思主義學(xué)院專(zhuān)業(yè)教育碩士（學(xué)科教學(xué)思政）研究方向思想政治教育研究生姓名李潔指導(dǎo)教師羅華榮完成日期2013年5月ABSTRACTTHENEWCURRICULUMCOURSEREFMTHEQUALITYIENTEDEDUCATIONARECALLINGFATRANSFMATIONINTHEPRESENTPOLITICSTEACHINGFROMKNOWLEDGECENTEREDTOWARDSSTUDENTCENTEREDANEXTENSIONOFTHETEACHINGCONTENTFROMPUREBOOKKNOWLEDGETOSOCIALLIFESOASTOCULTIVATESENIHIGHSCHOOLSTUDENTS’INNERQUALITIESTRAINTHEIRCOMPREHENSIVEABILITIESCASETEACHINGMETHODHASERADICATEDTHEDEFECTSOFTHETRADITIONALDIDACTICTEACHINGITEFFECTIVELYCOMBINESTHEPOLITICALTHEYWITHPRACTICETHISTEACHINGMETHODENABLESSTUDENTSTOTHINKANALYZEPOLITICALPROBLEMSINACONCRETESITUATIONTHUSENHANCINGTHEIRLEARNINGABILITYTHEREFETHEINTRODUCTIONOFCASETEACHINGMETHODTOSENIHIGHSCHOOLPOLITICSCOURSEISOFGREATSIGNIFICANCETOTHEPROMOTIONOFPOLITICSTEACHINGREFMTHEQUALITYIENTEDEDUCATIONBASEDONTHEABOVEPOINTSOFVIEWTHISPAPERWILLGIVEASTUDYFROMTHEFOLLOWINGFOURASPECTSPARTONEANALYZESTHESTATUSQUOOFCASETEACHINGMETHODUSEDINTHESTUDYATHOMEABROADTHEDEFINITIONOFCASETRACHINGMETHODPARTTWOEXPOUNDSTHESIGNIFICANCEOFCASETEACHINGMETHODINSENIHIGHSCHOOLPOLITICSTEACHINGPARTTHREEDISCUSSTHETEACHINGDESIGNOFCASETEACHINGPARTFOURTREATISESTHETEACHINGPROCEDURESCASEPRESENTATIOS、GROUPDISCUSSION、VIEWEXCHANGINGINCLASSSUMMARYEVALUTIONOFCASETEACHINGMETHODWHICHBASEDONITSPRACTICALAPPLIANCETHISSTUDYOFTHECOMBINATIONOFCASETEACHINGTEACHINGMETHODPOLITICSCOURSEAIMSATTHECONTINUOUSIMPROVEMENTDEVELOPMENTOFCASETEACHINGMETHODINPOLITICSPRACTICEAPPLICATIONKEYWDSCASETEACHINGOFPOLITIESCASETEAEHING

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)1009280125分類(lèi)號(hào)G4241碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專(zhuān)業(yè)學(xué)位）（專(zhuān)業(yè)學(xué)位）高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的實(shí)踐與研究高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的實(shí)踐與研究專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別教育碩士申請(qǐng)人任瑞儉指導(dǎo)教師趙榮栓教授二〇一二年四月IMPLEMENTATIONRESEARCHOFTHEDIDACTICSBASEDONGUIDINGCASESINHIGHSCHOOLCHINESECLASSESADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYRENRUIJIANSUPERVISPROFZHAORONGSHUANAPRIL2012

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文五年一貫制高職數(shù)學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的探索研究姓名陶菊良申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育碩士指導(dǎo)教師殷堰工201210FIVEYEARHIGHERVOCATIONALMATHEMATICS”GUIDINGSTUDENTSWITHLEARNING’’TEACHINGRESEARCHABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTOFVOCATIONALEDUCATION，THETEACHINGMODELOFVOCATIONALSCHOOLSINOURCOUNTRYHASOBTAINEDTHEENORMOUSDEVELOPMENTINTHECOURSEOFVOCATIONALMATHEMATICSTEACHING，HOWEVER，THETRADITIONALTEACHINGMETHODHASDOMINATEDTHETEACHINGPROCESSITUSESTHEPATTERNOFMATHEMATICALTEACHINGINSECONDARYSCHOOLFORUNIVERSALREFERENCE，WHICHFOCUSESONHOWTOTEACH，WHICHCANNOTEMBODYSTUDENTCENTEREDANDHUMANISTICTEACHINGCONCEPT，WHICHIGNORESTHESTUDENTS’DOMINANTPOSITIONANDIGNOREMANYNEEDSANDPOTENTIALSOFTHESTUDENTSWHOAREINDEPENDENTANDACTASINDIVIDUALS，WHICHNEGLECTTHEVARIOUSFORMSOFTHEINTERACTIONBETWEENTHESTUDENTSANDTEACHERS，ESPECIALLYNEGLECTTHENEEDSOFCULTIVATINGSTUDENTS’AUTONOMOUSLEARNINGABILITYANDSTIMULATINGTHESTUDENTS’POTENTIAL，WHICHLEADSTOBAFFLINGTHEDEVELOPMENTOFSTUDENTS’CREATIVITYASARESULT，THESTUDENTSWOULDLACKSTUDYINGINITIATIVEANDHASALOWEFFICIENCYNOWADAYS，ONEOFTHEMOSTFUNDAMENTALQUALITIESISHOWTOLEARN，WHICHMAKESINCREASINGDEMANDSONTEACHERSTEACHERSSHOULDTEACHSTUDENTSKNOWLEDGE，MOSTIMPORTANTTASKISTOTEACHTHEMTHEMETHODSOFLEARNINGANDTOTRAINTHESTUDENTS，ABILITVOFTHELEARNINGINDEPENDENCETHEPROJECTINSTRUCTIONAPPROACHISANEFFECTIVEWAYTOLEADTHESTUDENTSTOLEARNINGACTIVELY，PROVIDINGANEFFECTIVEATMOSPHEREOFCOMMUNICATIONBETWEENTEACHERSANDSTUDENTSTHESEYEARSTHEPROJECTINSTRUCTIONAPPROACHISVERYPOPULARINMIDDLESCHOOLS，LEADINGSUCHASITUATIONINTHEELEMENTARYEDUCATIONTHEESSENCEOFNATIONALEDUCATIONLIESINJIANGSUANDTHEQUINTESSENCEANDSOULOFJIANGSUEDUCATIONLIESINNANTONGRUDONGCOUNTYINNANTONGHASCARRIEDOUTTHETEACHINGMODEOFPROJECTINSTRUCTIONFORMANYYEARSANDACCUMULATEDABUNDANTEXPERIENCETHEAUTHORTAKESTHETEACHINGMODEINTHEMIDDLESCHOOLMATHEMATICSTEACHINGASAREFERENCE，ANDTRIESANATTEMPTINTHEFIVEYEARSYSTEMINHIGHER

簡(jiǎn)介：基于核心概念的初中數(shù)學(xué)案例教學(xué)探究BASEDONMATHEMATICALTASKANALYSISOFTHEJUNIORMIDDLESCHOOLMATHEMATICALTEACHINGOPTIMIZATIONRESEARCH申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別和級(jí)別教育碩士APPLYFORDEGREETYPEANDLEVELMASTEROFEDUCATION學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)PROFESSIONALDISCIPLINESDISCIPLINETEACHINGMATHEMATICS學(xué)位授予單位浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院DEGREECONFERRINGUNITCOLLEGEOFEDUCATION，ZHEJIANGNORMAL吻IVERSITY一論文提交日期2013J；TF4EJ1日SUBMITDATEOFPAPERAPRILTHEFIRST，2013BASEDONMATHEMATICALTASKANALYSISOFTHE兒見(jiàn)叮ORMDLESCHOOLⅣ隊(duì)THEM隨TICALTEACHINGOPTIM皿叢LTIONI己ESEARCHNEWCURRICULUMCONCEPTPUTFORWARD”EVERYBODYCANGETGOODMATHEMATICSEDUCATIONTHEDIFFERENTPEOPLEGETDIFFERENTDEVELOPMENTONMATHEMATICS”HASPUTFORWARDHIGHERREQUIREMENTSFOR也ETEZCHCRSOFMATHEMATICSTEACHINGWITHTHECORECONCEPTOFORGANIZATIONALMATHEMATICSCURRICULUMISALLIMPORTANTRESEARCHTOPICATPRESENTABROADTHEFIELDOFMATHEMATICSEDUCATIONINTHEUNITEDSTATES，THE”CURRICULUMFOCALPOINTS”，CHINANOTONLYPAYATTENTIONTO”CURRICULUMFOCALPOINTS”ISALSOCONCERNEDABOUTTHE”CLASSROOMFOCUS”ISTHECORECONCEPTOF’ANDITSTEACHING，THENFORTHETEACHERSTOACHIEVEEFFECTIVETEACHINGHIGHLIGHTSTHENATUREOFMATHEMATICS，STRENGTHENINGTHECONCEPTOFTEACHING，THEFULLREALIZATIONOFTHEVALUEOFMATHEMATICSCURRICULUMISTHECORECONCEPTOFTEACHINGEFFICIENCYBUTTHESURVEYFOUNDINTHEREALISTICTEACHING，TEACHERSHAVETHEAWARENESS，BUTCANNOTBESYNCHRONIZEDWITHTHEACTIONANDEVENAGAINSTTHECORETEACHERSORENCANNOTGRASPTHEMATHEMATICSCONCEPTTEACHINGTENDTOFOCUSONLYONTHEANALYSISANDAPPLICATIONOFCONCEPTDEFINITIONANDNOTPAYATTENTIONTOTHEINTENSIONANDEXTENSIONOFCONCEPTS；ONLYPAYATTENTIONTOCOMBINEWITHTHEPRACTICALPROBLEM，WHICHISINTERESTINGANDIGNORETHECONCEPTOFTHEBACKGROUNDFORMINGPROCESS，SOTHATTEACHINGISNOTCONSISTENTTHROUGHMATHEMATICALTHOUGHTTHREADALWAYS，CAUSING”TEACHBYTEACHINGMATERIALS，TEACHINGKNOWLEDGE”WITHKNOWLEDGEOFTHESITUATIONINTHISPAPERTHROUGHTHECOLLATIONOFALARGENUMBEROFDOMESTICANDFOREIGNMATHEMATICSCONCEPTTEACHINGLITERATUREINVESTIGATIONANDDATAASWELLASTHEREFERENCEOFPEP”MIDDLESCHOOLMATHEMATICSCORECONCEPTS，IDEASANDTHETEACHINGDESIGNOF’THEINVESTIGATIONFOUNDTHATTEACHERSTEACHINGSITUATIONAFFECTINGFACTORSOCCUPYACERTAINPOSITIONANDTHEFACTORSAFFECTINGTEACHERSINTEACHINGDESIGNISANIMPORTANTASPECTOFTHEREFORETHESTUDYII

簡(jiǎn)介：碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文論文題目運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究研究生姓名薛華指導(dǎo)教師姓名侯繩照專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)研究方向論文提交日期運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究中文摘要I運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究中文摘要新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。面對(duì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，重視培養(yǎng)和提升他們的自主學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化的有效途徑。如果數(shù)學(xué)學(xué)困生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，那么他們就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立信心，產(chǎn)生想學(xué)、想練、想問(wèn)的良好心理，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)課上老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)他們自主探索和求知的欲望，最終提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。本文的目的就是探討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力。首先文章從培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題提出和研究意義入手，依次闡述了“學(xué)困生”的定義、特征、成因，參考國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)“自主學(xué)習(xí)”的研究來(lái)理解“自主學(xué)習(xí)能力”及其構(gòu)成，以及研究這個(gè)課題的理論基礎(chǔ)；其次，研究了初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上采用問(wèn)卷調(diào)查的方法著重研究了初中數(shù)學(xué)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力所面臨的現(xiàn)狀，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果對(duì)這種現(xiàn)狀做出進(jìn)一步的分析，初步確定影響初中數(shù)學(xué)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要因素，以及研究自主學(xué)習(xí)能力的性別差異和不同學(xué)習(xí)階段的差異性。再針對(duì)這些問(wèn)題提出在初中階段培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力的基本策略和有效的教學(xué)模式運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，并比較了“學(xué)案”和“教案”和“導(dǎo)學(xué)案”的區(qū)別和聯(lián)系，闡述了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的界定及其對(duì)培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力的價(jià)值。最后通過(guò)案例分析驗(yàn)證“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)對(duì)提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力的有效性。借助的分析方法是問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案分析。最終得出“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)對(duì)培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力具有明顯的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力導(dǎo)學(xué)案作者薛華指導(dǎo)教師侯繩照

簡(jiǎn)介：CANDIDATELIANGHUANGESUPERVISORHEZHENZHENCOLLEGEOFMATHEMATICS＆SCIENCESHANGHAINORMALUNIVERSITYSHANGHAI，CHINAMARCH2012E上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。長(zhǎng)久以來(lái)，由于受多種因素的影響，國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育一直脫離本質(zhì)要求。近幾十年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和綜合國(guó)力的不斷提升，“個(gè)性化教學(xué)’’日漸成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。但是在實(shí)際的教學(xué)中，真正意義上的個(gè)性化教學(xué)很難實(shí)施。這不僅與當(dāng)前的應(yīng)試教育制度有關(guān)，還跟根深蒂固的“劃一性教學(xué)“傳統(tǒng)有關(guān)。目前我們教學(xué)有兩種主要形式課堂的集體教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)，個(gè)性化教學(xué)有一對(duì)一的形式也有一對(duì)多的形式。課堂的集體教學(xué)常見(jiàn)于我們的學(xué)校教育，少數(shù)的個(gè)性化教學(xué)只是存在于教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中。集體教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)各有特點(diǎn)，適應(yīng)不同的需求。而本文是在理論研究的基礎(chǔ)上通過(guò)展示個(gè)性化教學(xué)案例的形式，分別從教師的教學(xué)策略方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面分析研究，主要揭示個(gè)性化教學(xué)與課堂集體教學(xué)的差異與優(yōu)勢(shì)，并提出隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們要進(jìn)入“關(guān)注個(gè)體“時(shí)代，個(gè)性化教學(xué)可以考慮到學(xué)生各個(gè)方面的差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到教育的本質(zhì)要求。本論文主要有以下幾個(gè)部分第一部分問(wèn)題的提出、研究的方法和目的。回答了為什么研究和怎樣研究的問(wèn)題。第二部分個(gè)性化教學(xué)的基本原理?；卮鹆藗€(gè)性化教學(xué)是什么的問(wèn)題。對(duì)個(gè)性化教學(xué)的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)和實(shí)施的必要性進(jìn)行闡述。第三部分展示筆者在教學(xué)過(guò)程中的遇到的實(shí)際教學(xué)案例，案例來(lái)源于筆者在實(shí)際教學(xué)中接觸了解到的比較典型的教學(xué)，其中包括對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析、存在的問(wèn)題的研究、解決這些問(wèn)題的所采用的教學(xué)策略和教學(xué)方法以及取得的效果等。第四部分在實(shí)際案例的基礎(chǔ)上，分析個(gè)性化教學(xué)與課堂集體教學(xué)的差異，揭示個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。為以后的教學(xué)提供必要的啟示和參考。第五部分結(jié)語(yǔ)。關(guān)鍵詞個(gè)性；個(gè)性化教學(xué)；教學(xué)案例

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)中圖分類(lèi)號(hào)單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)號(hào)42100903學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中地理學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（地理）研究方向?qū)W科教學(xué)（地理）作者姓名王文佳指導(dǎo)教師何葵教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一二年十二月目錄I目錄摘要ⅠABSTRACTⅡ第1章引言1第2章學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式概述321學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的概念及特征3211學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的概念3212學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的特征322學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式形成的理論基礎(chǔ)4221建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論4222最近發(fā)展區(qū)理論5223主體性教育5224發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)523學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀6231學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式國(guó)外研究現(xiàn)狀6232學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀6第3章學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中的學(xué)案編寫(xiě)831學(xué)案的概述832學(xué)案的特點(diǎn)833學(xué)案編制遵循的原則9331科學(xué)性原則9332人文性原則9333時(shí)間性原則9334方法化原則9335梯度性原則（多元性原則）9336探究性原則934學(xué)案編寫(xiě)設(shè)計(jì)實(shí)例10341學(xué)習(xí)目標(biāo)10342重點(diǎn)難點(diǎn)10

簡(jiǎn)介：⑧MASTER讎STH丈E娜碩士學(xué)位論文三種不同信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)案例比較研究一以直線與圓的位置關(guān)系為例論文作者李冰景指導(dǎo)教師王忠華副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代教育技米研究方向教育信息資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)華中師范大學(xué)信息與新聞傳播學(xué)院2013年4月⑧碩士學(xué)位論丈MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名巷球案日期矽／3年如≥鈿學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。儲(chǔ)虢蒼凋。景日期BB年，月2占EL導(dǎo)師簽名云易軍日期≯F弓年J月砧日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CAMS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)“中全文發(fā)布，并可按“章程’’中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。圃童途塞握交卮進(jìn)卮旦圭生；旦二生；旦三生筮查儲(chǔ)虢薈休景日期勱B年鄉(xiāng)月2F日導(dǎo)師簽名￡3穹日期≯L多年F月乙1日