導學案教學模式在高中英語閱讀教學中的應用.pdf

1、教學的最終目的是實現(xiàn)提高學生能力的有效教學。哪種教學模式能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學，它就是優(yōu)秀的教學模式。高中英語閱讀課堂教學時間有限，要想實現(xiàn)有效教學和高效課堂，教師就必須采用一種高效的課堂教學模式。傳統(tǒng)的以語法和翻譯為主的英語閱讀教學模式在高中英語閱讀教學中已經(jīng)沿用了幾十年，這種教學模式所反映的教學思想在教師和學生的頭腦中已經(jīng)是根深蒂固。這種教學模式在一定的歷史時期發(fā)揮過很大的作用，但隨著社會的進步和國際化進程的加快，社會需要越來越低多的交際

2、能力和語言運用能力強的人。所以舊的英語閱讀教學模式已不能適應這種社會需求。廣大的學者和一線教師進行了多次的教學改革和實驗，認為尋找一種能夠提高高中學生英語閱讀能力的切實可行的新的教學模式勢在必行。
　　導學案教學模式是以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。導學案是教師引導學生進行自主學習，自主探究，主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的指導性學案。它強調(diào)的是以學生的

3、學為教學中心的教學模式。導學案教學模式在高中英語閱讀教學中的應用要求教師在教學中改變傳統(tǒng)的以教師的教為中心，注重閱讀課上語言點講解的教學模式。在過去的研究中，語言學家從不同的角度對高中英語閱讀教學進行了深入的理論研究和實踐研究，并寫了大量有關這方面內(nèi)容的文章。但導學案應用于高中英語閱讀教學的研究并不是很多。因此，將這一教學模式與我校的英語教學實際情況相結(jié)合進行研究，是完全有必要的。也可以使更多的高中英語教師了解導學案教學模式，并結(jié)合具體

4、的英語教學情況，將導學案教學模式應用到更多的教學領域。
　　本文主要探討導學案教學模式結(jié)合建構(gòu)主義理論和有效教學理論在高中英語閱讀教學中的應用。
　　本文首先論述了對高中英語閱讀、閱讀教學、導學案教學模式的理解，然后結(jié)合高中學生的特點，圍繞導學案教學模式展開論述。并以建構(gòu)主義理論和有效教學理論為理論依據(jù)，深入研究如何將導學案教學模式應用于高中英語閱讀教學中。本文對建構(gòu)主義理論、有效教學理論對高中英語閱讀教學的啟示進行了論述。