簡(jiǎn)介：混沌理論在高校教學(xué)模式優(yōu)化中應(yīng)用的探索摘要混沌理論為確定性和隨機(jī)性之間提供了由此及彼的橋梁，它是非線性系統(tǒng)的共同屬性。教學(xué)系統(tǒng)作為一個(gè)典型的動(dòng)態(tài)的、開放的非線性系統(tǒng)，將混沌理論應(yīng)用于教學(xué)系統(tǒng)必將為推動(dòng)教學(xué)改革提供一個(gè)嶄新的思維視角和方向。它將改變傳統(tǒng)的可預(yù)測(cè)的、線性的、可操作的教學(xué)路線，重新詮釋了一種全新的教學(xué)思維模式，以適應(yīng)信息時(shí)代以人為本、能力培養(yǎng)的教學(xué)要求，對(duì)教育教學(xué)研究產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。關(guān)鍵詞混沌理論；非線性系統(tǒng)；蝴蝶效應(yīng)；教學(xué)系統(tǒng)；素質(zhì)教育混沌理論是系統(tǒng)從有序突然變?yōu)闊o序狀態(tài)的一種演化理論，是對(duì)確定性系統(tǒng)產(chǎn)生的內(nèi)在隨機(jī)性的研究。它是非線性系統(tǒng)的共同屬性，而世界上非線性系統(tǒng)，小到原子世界，大到宇宙，從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)，乃至人際關(guān)系，各種各樣的非線性系統(tǒng)無不例外都存在著混沌特性，混沌理論在其中起到重要的引導(dǎo)作用。近年來，對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的混沌現(xiàn)象研究備受教育者重視，它給傳統(tǒng)的、線性的、封閉的、模式化的教學(xué)模式帶來極大沖擊。實(shí)際上，教學(xué)過程恰恰是一個(gè)非線性的混沌過程，所以混沌理論必然對(duì)其會(huì)產(chǎn)生影響。從混沌的角度重新思考傳統(tǒng)高校教學(xué)模式，對(duì)于我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，大力增強(qiáng)新時(shí)期教學(xué)工作方法的針對(duì)性和創(chuàng)造性，具有較強(qiáng)的借鑒和指導(dǎo)作用。一、混沌理論及基本特征一、混沌理論及基本特征混沌理論被稱為與相對(duì)論、量子力學(xué)相提并論的20世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一?；煦缋碚摯蚱屏巳藗儗?duì)于確定論式可預(yù)測(cè)性的傳統(tǒng)觀念，揭示了非線性系統(tǒng)演化的復(fù)雜過程?；煦鐚W(xué)將確定的與隨機(jī)的、必然的與偶然的、有序的與無序的對(duì)立的方法論統(tǒng)一了起來1。混沌學(xué)的任務(wù)就是革提供了重要啟示。應(yīng)用混沌理論促進(jìn)高校教育改革可以從以下幾方面著手1強(qiáng)化初始條件，制定合理教學(xué)目標(biāo)，為開展教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；煦缋碚搹?qiáng)調(diào)系統(tǒng)或事物對(duì)初始條件的敏感的依賴性。眾所周知，人的行為受觀念指導(dǎo)。因此，實(shí)施教育教學(xué)，首先必須從如何加強(qiáng)正確學(xué)習(xí)觀念引導(dǎo)這一基礎(chǔ)性工作入手。對(duì)于剛邁入大學(xué)校園的新生而言，他們還缺乏明辨是非、區(qū)分界限以及給自身制定發(fā)展目標(biāo)的能力。教師若在這個(gè)時(shí)期給學(xué)生定位不好，不能及時(shí)給以正確的引導(dǎo)，那么對(duì)大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活會(huì)產(chǎn)生極大影響。正如一句古話“良好的開端是成功的一半。”5。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)初期行為的規(guī)范指導(dǎo)，合理而有效地為學(xué)生制定多維性教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)過程向著好的方向發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。2運(yùn)用敏感性分析方法，充分利用正負(fù)反饋的激勵(lì)作用，實(shí)時(shí)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行修正。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)從初級(jí)進(jìn)入新的階段時(shí)，學(xué)生在思想上、行為上產(chǎn)生細(xì)微的變化，致使預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。此時(shí)教師必須采取敏感性分析法，針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性，充分關(guān)注混沌事件的影響，利用反饋機(jī)制及時(shí)靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，按照混沌理論的需要對(duì)非線性系統(tǒng)的各個(gè)控制變量進(jìn)行微調(diào)，制定有效的對(duì)策，要做到“教學(xué)有法，教無定法”。教師要重視教育細(xì)節(jié)，有時(shí)候細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)于一些壞的因素，即學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的混亂，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，妥善處理，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前行，使混沌區(qū)域有序和穩(wěn)定。一些有益的現(xiàn)象，教師要適當(dāng)?shù)乩貌⒓右苑糯?，使其發(fā)揮更大的促進(jìn)作用6。對(duì)微小變化的敏感性既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生思維的主觀能動(dòng)性。總之，教師應(yīng)能熟練掌握敏感性分析手段，找到調(diào)節(jié)某種因素，使混沌收斂，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

簡(jiǎn)介：淺析橋梁結(jié)構(gòu)專業(yè)結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)方法改革摘要本文就橋梁結(jié)構(gòu)專業(yè)學(xué)生結(jié)構(gòu)力學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析,從教學(xué)方法和教學(xué)手段方面進(jìn)行了深入的探討和總結(jié),對(duì)提高橋梁結(jié)構(gòu)專業(yè)結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)質(zhì)量,以及學(xué)生的理論和實(shí)踐能力提出了建議。關(guān)鍵詞橋梁結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)方法1引言結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程專業(yè)特有的專業(yè)基礎(chǔ)課程,它是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)分析能力和設(shè)計(jì)計(jì)算技能的主要課程之一,在橋梁工程專業(yè)教學(xué)中占有十分重要的地位。一方面,它以高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)等課程為基礎(chǔ),另一方面,它又是橋梁工程、橋梁設(shè)計(jì)理論等專業(yè)課的基礎(chǔ)。在橋梁工程專業(yè)中,結(jié)構(gòu)力學(xué)尤其重要,該課程為橋梁工程專業(yè)的核心課程,為后續(xù)課程提供計(jì)算方法和基礎(chǔ)知識(shí),因此結(jié)構(gòu)力學(xué)起到承上啟下的作用,并且在學(xué)生日后的工作中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。2橋梁結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)橋梁結(jié)構(gòu)是一種復(fù)雜的結(jié)構(gòu),我認(rèn)為,橋梁結(jié)構(gòu)力學(xué)需針對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),從結(jié)構(gòu)形式和荷載組成方面進(jìn)行有針對(duì)性的講解和分析,才能鍛煉學(xué)生形成正確的力學(xué)概念,養(yǎng)成良好的力學(xué)分析習(xí)慣。否則容易陷入理論脫離實(shí)際的誤區(qū),使得學(xué)生難以產(chǎn)生對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)的興趣,或者即使獲得高分,也很難有清晰的力學(xué)概念。橋梁結(jié)構(gòu)根據(jù)橋型可分為梁式橋、拱式橋、斜拉橋和懸索橋等,這些結(jié)構(gòu)的受力機(jī)理復(fù)雜,如梁式橋以受彎為主,對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)力學(xué)里面的靜定和超靜定梁式結(jié)構(gòu),因此在講授簡(jiǎn)支梁和連續(xù)梁的計(jì)算方法時(shí),如果在教學(xué)中結(jié)合一些工程實(shí)例,介紹簡(jiǎn)支梁橋和連續(xù)梁橋的區(qū)別,學(xué)生便更容易理解梁式因此,互動(dòng)式教學(xué)的一個(gè)重要特征就是學(xué)生的參與性,它通過強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的雙向交流,充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性,從而活躍課堂氣氛,有利于改變學(xué)生被動(dòng)聽講的消極性,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使其通過自己的積極思考領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí),在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在例題的講解中,盡量突出學(xué)生,讓學(xué)生用所學(xué)的基本理論知識(shí)來求解,教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)、糾正,充分地讓學(xué)生參與進(jìn)來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)以往結(jié)構(gòu)力學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)是在課堂上完成的,教師的主要任務(wù)是將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生即可,實(shí)踐性的教學(xué)任務(wù)則交給后續(xù)的課程。這種教學(xué)觀念也需要,比如我在教學(xué)過程中,就曾經(jīng)在課余帶領(lǐng)學(xué)生在城市和城市附近的橋梁結(jié)構(gòu)和建筑結(jié)構(gòu)附近進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和實(shí)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí),解釋各種結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn),將結(jié)構(gòu)等效為結(jié)構(gòu)力學(xué)中的基本結(jié)構(gòu),并根據(jù)荷載繪制出內(nèi)力圖和影響線的形狀。4結(jié)語(yǔ)橋梁結(jié)構(gòu)力學(xué)有自己的特點(diǎn),教師要從工程的角度和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),拓寬學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生的聯(lián)想,鍛煉學(xué)生的抽象思維能力,促使學(xué)生形成良好的力學(xué)概念。

簡(jiǎn)介：永豐中心小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃一學(xué)生分析一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡較小，接觸的東西也少，什么對(duì)他們來說都是新鮮的，什么對(duì)他們來說也是從零做起的，喜歡接受新知識(shí),但對(duì)某些難度教大的知識(shí)接受較慢，特別是對(duì)某些協(xié)調(diào)性要求較強(qiáng)的東西，力量也比較差，男女生活潑好動(dòng)，組織紀(jì)律性觀念不強(qiáng)，但表現(xiàn)欲強(qiáng)；女生和男生一樣活潑，應(yīng)多以游戲?yàn)橹?，在其中進(jìn)行組織紀(jì)律性教育，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。二教材分析小學(xué)一年級(jí)的教材較為簡(jiǎn)單，本冊(cè)教材內(nèi)容有體育基礎(chǔ)知識(shí)（看圖學(xué)習(xí)體育知識(shí)天天進(jìn)行身體鍛煉）、韻律體操及舞蹈（在歡樂的H子里）、田徑類的跳躍（單腳跳雙腳跳跳繩跳高）和投擲（輕物擲遠(yuǎn)拋接球）、體操（團(tuán)身前后滾動(dòng)分腿跪撐后仰蹲撐往低處滾翻團(tuán)身前滾翻蹲撐前滾翻抱腿起）、隊(duì)列練習(xí)、走跑練習(xí)（30米跑高抬腿跑300500跑走交替）、步法練習(xí)（跑跳步踏跳步踏點(diǎn)步后踢步小碎步小跑步）。內(nèi)容簡(jiǎn)單，但全是基礎(chǔ)的東西，所以一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，體操難度較大，教師在注意安全的前提下適當(dāng)降低動(dòng)作難度，多加以引導(dǎo)，給學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣。三教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)掌握基木的體育基礎(chǔ)知識(shí)，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。并不斷鞏固和提高。廣播操七彩陽(yáng)光（4?5）游戲快快集合4廣播操七彩陽(yáng)光（67）游戲一切行動(dòng)聽指揮5三廣播操七彩陽(yáng)光（1?7）游戲挑戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn)6隊(duì)列練習(xí)復(fù)習(xí)體操7四300500跑走交替游戲開火車8體育常識(shí)做游戲的好處室內(nèi)活動(dòng)勞動(dòng)模仿操9五兩臂放在不同部位的走游戲障礙賽跑10投球進(jìn)筐游戲障礙賽跑117\廣播操七彩陽(yáng)光（1?8）游戲接力賽跑12跑30米跑游戲搶凳了13七跳短繩游戲迎而接力跑14跳躍各種方式雙腳跳15八體育常識(shí)體育課前的準(zhǔn)備室內(nèi)活動(dòng)勞動(dòng)模仿操16原地高抬腿跑游戲拍拍乎17九游戲動(dòng)物園玩毯子、繩子18周次教學(xué)內(nèi)容課次跳躍雙腳連續(xù)跳上跳下游戲拍球比多19十投擲原地側(cè)向投游戲搬運(yùn)接力20跑30米快速跑游戲拋拋接接21十二跳躍助跑兒步屈腿跳起游戲鉆環(huán)賽跑22游戲快快跳起來技巧前滾翻接力23十三跳躍助跑、踏跳游戲一對(duì)好伙伴24蹲撐前滾翻抱腿起技巧前滾翻接力25十四跳躍立定跳遠(yuǎn)（考核）游戲拍球比多2630米快速跑游戲猜人入坐27十五游戲播種與收割韻律活動(dòng)28自我表現(xiàn)游戲播種與收割29十六健康常識(shí)預(yù)防沙眼室內(nèi)活動(dòng)傳口令30技巧滾翻成坐撐接力游戲31十七跑追逐跑投擲輕物32十八天天堅(jiān)持鍛煉身體33十九口評(píng)、互評(píng)成績(jī)34

簡(jiǎn)介：測(cè)量整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)【人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)】測(cè)量整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)【人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)】測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)梳理本單元知識(shí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。通過不同形式的練習(xí)，分層次檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況，在練習(xí)中及時(shí)查漏補(bǔ)缺。在解題過程中培養(yǎng)學(xué)生解題能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程復(fù)習(xí)回顧同學(xué)們，第三單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢請(qǐng)你結(jié)合下面的提綱，回憶一下吧毫米的認(rèn)識(shí)師我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位毫米，你有哪些了解呢生1在量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米（MM）作單位。生用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，體會(huì)到了用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，用列表法來把不同的方案都列出來。設(shè)計(jì)意圖通過教師提問引起學(xué)生回憶，師生一起總結(jié)長(zhǎng)度以及質(zhì)量單位之間的關(guān)系，建立完整的知識(shí)體系?；A(chǔ)練習(xí)1單位換算。3噸＝（）千克4000千克＝（）噸300厘米＝（）米4千米＝（）米700米＋300米＝（）千米3千米－1千米＝（）米在里填上“＞”“＜”或“＝”。5分米5毫米8毫米2厘米6厘米60毫米1米7分米9毫米3分米4分米4米3在（）里填上合適的單位。北京到天津的距離約100（）。數(shù)學(xué)課本約厚5（）。

簡(jiǎn)介：淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)1淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)（內(nèi)容摘要）識(shí)字教學(xué)是兒童學(xué)習(xí)文化、掌握知識(shí)的奠基工程，是為使我們的學(xué)生將來都能正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字而進(jìn)行的關(guān)鍵工作。識(shí)字教學(xué)決不是低層次的簡(jiǎn)單勞作僅僅教兒童孤立地識(shí)字。識(shí)字教學(xué)應(yīng)“刺激兒童心智的發(fā)展”，教兒童學(xué)會(huì)自覺地去識(shí)字。識(shí)字教學(xué)符合的的對(duì)象是學(xué)齡初期的兒童，他們只有67歲。應(yīng)該符合兒童愛動(dòng)、好奇，容易接受具體形象事物等心理特點(diǎn)，才能收到事半功倍之效（關(guān)鍵詞）識(shí)字，生字，學(xué)習(xí)，選擇，孩子，方式識(shí)字難，識(shí)字教學(xué)更難，連教師上公開課都避開生字不講，覺得乏味，單調(diào)沒有意義。但識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，卻又是一個(gè)新的任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。柳斌同志在“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)交流會(huì)”上談到“真正意義上的教育，是從識(shí)字開始的。人生識(shí)字聰明始，成人識(shí)字率高的民族才可能是也一定會(huì)是高素質(zhì)的民族?！弊鳛橐幻W(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師，我覺得責(zé)任重大。在努力學(xué)習(xí)各種識(shí)字教學(xué)法之后，結(jié)合我們所運(yùn)用的，由國(guó)家教育部九五重點(diǎn)課題“面向21世紀(jì)小學(xué)課程現(xiàn)代化民族化實(shí)驗(yàn)研究”編寫的“新世紀(jì)語(yǔ)文教材”的特點(diǎn)，我認(rèn)為要還識(shí)字教學(xué)于精彩必須集百家之長(zhǎng)，融自身教材于一體，為我所用以期能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，開發(fā)學(xué)生識(shí)字潛能。下面談幾個(gè)觀點(diǎn)。一、以多種形式的識(shí)字方法，喚起學(xué)生識(shí)字興趣新大綱要求學(xué)生識(shí)字量為4000字左右，掌握2500個(gè)字。識(shí)字量的多少是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的根基。因此，識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，喚起學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣。1．電腦動(dòng)畫識(shí)字教學(xué)課件的運(yùn)用，把枯燥的識(shí)字變得形象、有趣了，加以聲音的畫面吸引了孩子。如學(xué)習(xí)“采”時(shí)，色彩鮮艷的畫面一棵樹上有一些果子，一只手靈活的采摘著樹上淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)3具體的有趣的東西，記憶力比較強(qiáng)，但易記也易忘即使是那些“神童”，也同樣是通過與我們的心理特征相適應(yīng)的內(nèi)容和方法而獲得知識(shí)，產(chǎn)生興趣的。我們教67歲兒童識(shí)字，切不可忽略這一普遍的規(guī)律性的特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要從內(nèi)容、形式、方法等方面為兒童接受新知識(shí)提供方便。比如，識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容要由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深；教學(xué)形式要生動(dòng)活潑，教學(xué)難點(diǎn)要分散，教學(xué)方法要靈活多樣，使兒童喜聞樂見，易于接受，易于記憶。如漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)個(gè)毫無意義可言的表音符號(hào)。死記硬背固然也能讓兒童掌握，但耗時(shí)多精神壓力大，不可取。教材的編者為此在不斷地加以改進(jìn)，為漢語(yǔ)拼音字母設(shè)計(jì)出了越來越便于教學(xué)的圖像。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)內(nèi)容再加上恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以用較短的教學(xué)時(shí)間（如兩周多一點(diǎn)）使兒童學(xué)會(huì)聲、韻、調(diào)及拼音方法，會(huì)臨寫。以后在漢字教學(xué)中不斷運(yùn)用，反復(fù)重現(xiàn)，學(xué)生就能熟練掌握乃至終身受用。但如果在以后的教學(xué)中不善于運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，初期即使記得滾瓜爛熟后來也會(huì)回生、遺忘。識(shí)字教材同樣如此，內(nèi)容要貼近兒童的生活實(shí)際、思想實(shí)際，字形要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，要配上色彩鮮艷的圖畫，兒童就樂意學(xué)。漢字中幾十、上百的獨(dú)體字，字形簡(jiǎn)單，又有獨(dú)立的意義，便于用圖形表達(dá)字義，有不少獨(dú)體字還是以后學(xué)合體字的組成部分，看圖識(shí)字便應(yīng)運(yùn)而生，經(jīng)久不衰。低年級(jí)的課文，句子宜短，篇幅宜小，要有點(diǎn)故事性、趣味性，讀起來瑯瑯上口，再配上插圖，圖文并茂，就能吸引兒童。三、識(shí)字教學(xué)要著眼于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使身心健康發(fā)展減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量，是教學(xué)改革要解決的難題。小學(xué)教學(xué)的研究、改革同樣不能避開這個(gè)難題。遲至今日，一年級(jí)小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的呼聲仍不斷于耳。一上小學(xué)，孩子回家就要讀呀，背呀，寫呀，忙個(gè)不停。課業(yè)負(fù)擔(dān)重了，影響到身心健康，影響到個(gè)性發(fā)展。孩子從小覺得讀書苦，總不是好現(xiàn)象吧學(xué)生如果能在輕松、愉快、積極、主動(dòng)的狀態(tài)下獲得好成績(jī)，豈不更理想因此我以為研究識(shí)字教學(xué)既要提高質(zhì)量，又要著眼于減輕負(fù)擔(dān)，要把這兩者統(tǒng)一起來。1958年我接受學(xué)制改革任務(wù)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)交代很明確兒童的思想品德要和平時(shí)一樣抓，學(xué)制縮短一年，不能加班加點(diǎn)，不能影響兒童的身體健康。我們

簡(jiǎn)介：概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)B教學(xué)大綱一、課程編號(hào)931014二、課程名稱概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)B三、課程英文名稱PROBABILITYANDSTATISTICSB四、課程類別普通教育課程五、課程性質(zhì)必修課六、學(xué)時(shí)數(shù)76（理論講授64學(xué)時(shí)，習(xí)題課12學(xué)時(shí)）七、學(xué)分40八、開課學(xué)期3九、選用教材九、選用教材大學(xué)數(shù)學(xué)隨機(jī)數(shù)學(xué)李忠范、孫毅、高文森等編2009年7月第2版高等教育出版社。教學(xué)參考書I概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教程（第二版）萌詩(shī)松等編，高等教育出版社。⑵概率統(tǒng)計(jì)教程高文森張魁元編，東北師范大學(xué)出版社。3大學(xué)數(shù)學(xué)隨機(jī)數(shù)學(xué)習(xí)題課教程（第二版）孫毅等編，高等教育出版社。十二、中英文課程簡(jiǎn)介中文簡(jiǎn)介概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)B是我校朝陽(yáng)、南嶺、南湖校區(qū)，南校區(qū)的化學(xué)等各專業(yè)學(xué)生的普通教育必修課，該課程以高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)為基礎(chǔ)，研究隨機(jī)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)規(guī)律的數(shù)學(xué)學(xué)科。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本概念與基本理論，掌握處理隨機(jī)現(xiàn)象的基本思想與方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概率統(tǒng)計(jì)方法分析和解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)后續(xù)課程提供必要的概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)。英文簡(jiǎn)介PROBABILITYANDMATHEMATICALSTATISTICSBISACOMPULSORYCOURSEOFCHEMICALMAJORSINTHECHAOYANG,NANLING,NANHUANDQIANWEICAMPUSTHISCOURSEISCONCERNEDWITHTHESTATISTICALREGULARITIESINRANDOMPHENOMENA,WHICHISBASEDONADVANCEDMATHEMATICSANDLINEARALGEBRATHROUGHTHESTUDYOFTHISCOURSE,THESTUDENTSSHOULDMASTERTHEBASICCONCEPTSANDTHEORIESOFPROBABILITYANDMATHEMATICALSTATISTICS,ANDTHEBASICIDEASANDMETHODSOFRANDOMPHENOMENATHESTUDENTSSHOULDDEVELOPTHEABILITYOFHANDLINGACTUALPROBLEMSBYPROBABILITYANDMATHEMATICALSTATISTICS,ANDGETTHEMATHEMATICALFOUNDATIONOFTHERELEVANTCOURSESINTHEFUTURE十三、各章節(jié)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配隨機(jī)事件與概率（102學(xué)時(shí)）隨機(jī)事件與樣本空間，事件的關(guān)系與運(yùn)算，概率的概念，古典概型與幾何概型，條件概率與乘法定理，全概率公式與貝葉斯公式，事件的獨(dú)立性與獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)。第二章隨機(jī)變量及其分布第二章隨機(jī)變量及其分布1理解隨機(jī)變量的概念，理解隨機(jī)變量的分布函數(shù)的概念與性質(zhì)。2理解離散型隨機(jī)變量及其概率分布的概念和性質(zhì)，掌握二項(xiàng)分布與泊松分布及其應(yīng)用。3理解連續(xù)型隨機(jī)變量及其概率密度的概念和性質(zhì)，掌握均勻分布、指數(shù)分布和正態(tài)分布及其應(yīng)用。4了解泊松定理的結(jié)論和應(yīng)用條件。5會(huì)用隨機(jī)變量的概率分布求簡(jiǎn)單函數(shù)的概率分布。第三章多維隨機(jī)變量及其分布第三章多維隨機(jī)變量及其分布5了解二維隨機(jī)變量的概念，理解二維隨機(jī)變量分布函數(shù)的概念與性質(zhì)。2理解二維離散型隨機(jī)變量及其概率分布的概念與性質(zhì)，了解其邊緣分布及條件分布的概念。3理解二維連續(xù)型隨機(jī)變量及其概率密度的概念與性質(zhì)，了解其邊緣概率密度及條件概率密度的概念。4掌握二維均勻分布，了解二維正態(tài)分布。5理解隨機(jī)變量相互獨(dú)立的概念，掌握離散型和連續(xù)型隨機(jī)變量獨(dú)立的充要條件。6會(huì)求兩個(gè)隨機(jī)變量的函數(shù)的概率分布。7了解N維隨機(jī)變量的概念。第四章隨機(jī)變量的數(shù)字特征第四章隨機(jī)變量的數(shù)字特征1理解隨機(jī)變量數(shù)學(xué)期望和方差的概念，掌握數(shù)學(xué)期望和方差的性質(zhì)，會(huì)用這些性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。2會(huì)求隨機(jī)變量的函數(shù)的數(shù)學(xué)期望。3掌握二項(xiàng)分布、泊松分布、均勻分布、指數(shù)分布和正態(tài)分布的數(shù)學(xué)期望和方差。4理解隨機(jī)變量協(xié)方差和相關(guān)系數(shù)的概念和性質(zhì)，了解隨機(jī)變量的矩和協(xié)方差矩陣的概念。第五章大數(shù)定律與中心極限定理第五章大數(shù)定律與中心極限定理1理解切比雪夫不等式。6了解依概率收斂的概念。7了解依分布收斂的概念。8了解切比雪夫大數(shù)定律，伯努利大數(shù)定律和辛欽大數(shù)定律。9了解德莫弗一拉普拉斯定理，列維一林德伯格定理和李雅普諾夫定理。第六章數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本概念第六章數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本概念1理解總體、個(gè)體、簡(jiǎn)單隨機(jī)樣本和統(tǒng)計(jì)量、樣本均值、樣本方差、樣本矩的概念。

簡(jiǎn)介：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)游戲教學(xué)法教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。如何在教學(xué)實(shí)踐中更好地使用教學(xué)方法，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這不但是對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)的要求，也是對(duì)教師實(shí)際水平的挑戰(zhàn)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，為了較好地完成教學(xué)任務(wù)，必須講究教學(xué)方法。我認(rèn)為，當(dāng)前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們能夠更多的使用游戲教學(xué)法。以下是我對(duì)游戲教學(xué)法的理解和理解。我在見習(xí)的小學(xué)聽過一位一年級(jí)英語(yǔ)教師的公開課，感觸很大，甚至可說是一種震撼。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是四個(gè)簡(jiǎn)單的表示動(dòng)作的英語(yǔ)單詞JUMP、WIM、RUN、WALK，那位年輕的女教師所采用的教學(xué)流程十分清晰，給我最大的震撼是其中的游戲。原本以為她僅僅讓學(xué)生上臺(tái)來抽卡表演，沒想到她竟然別出心裁，讓學(xué)生采用競(jìng)賽的方式來增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。其實(shí)，有時(shí)當(dāng)教學(xué)模式形成一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格之后，教師便能夠獨(dú)樹一幟，再次生成新穎的游戲形式，因?yàn)橹挥羞@樣保持持續(xù)的創(chuàng)新和突破，學(xué)生才會(huì)有持久不滅的興趣和積極性。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過于游戲。在游戲教學(xué)法中，教師融合特定的教學(xué)內(nèi)容于游戲中，變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下有效地掌握知識(shí)和發(fā)展水平。經(jīng)過教師持續(xù)的實(shí)踐和嘗試，游戲教學(xué)法因其獨(dú)特的魅力長(zhǎng)存于教學(xué)活動(dòng)之中。因?yàn)槭褂糜螒蚪虒W(xué)法，能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的心情中學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)又充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，并且能夠協(xié)助一些學(xué)生克服“羞于啟齒”、“消極”、“自卑”等一些不良心理，在一定水準(zhǔn)上協(xié)助他們改變自己的性格弱點(diǎn)。同時(shí)，也能夠促動(dòng)師生之間的情感交流，增進(jìn)彼此的了解，提升教學(xué)效果。一定義英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法是情景教學(xué)的一種，它以交際法為主要原則，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置語(yǔ)言情景，引導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)言交際，在游戲中學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。它寓語(yǔ)言教學(xué)于娛樂與活動(dòng)之中，可以讓學(xué)生在輕松、愉快、自然的氣氛中提高英語(yǔ)交際能力。游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。二理論基礎(chǔ)1學(xué)生喜歡游戲。游戲是兒童主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)，能激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。2游戲能創(chuàng)造接近現(xiàn)實(shí)的生活情景。人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言是在現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中學(xué)會(huì)的?，F(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵。3游戲創(chuàng)造語(yǔ)言情景，語(yǔ)言情景提供語(yǔ)言交際的場(chǎng)所。這樣做的好處有

簡(jiǎn)介：滄州師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)表院部生命科學(xué)學(xué)院專業(yè)層次年級(jí)2016級(jí)生物科學(xué)本科人數(shù)5720162017學(xué)年第一學(xué)期填表日期2016年12月26日填表人簽字實(shí)驗(yàn)中心主任簽字課程名稱實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目序號(hào)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱實(shí)驗(yàn)類型計(jì)劃學(xué)時(shí)實(shí)開學(xué)時(shí)每組人數(shù)循環(huán)次數(shù)人時(shí)數(shù)指導(dǎo)教師是否按教學(xué)大綱執(zhí)行備注1實(shí)驗(yàn)一顯微微的構(gòu)造及使用方法驗(yàn)證型33122171王君是2實(shí)驗(yàn)二植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)驗(yàn)證型33122171王君是3實(shí)驗(yàn)三植物的組織驗(yàn)證型33122171王召是4實(shí)驗(yàn)四種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)驗(yàn)證型33122171王君是5實(shí)驗(yàn)五植物根的形態(tài)及初生結(jié)構(gòu)、次生結(jié)構(gòu)驗(yàn)證型33122171王君是6實(shí)險(xiǎn)六植物莖的初生結(jié)構(gòu)、次生結(jié)構(gòu)驗(yàn)證型33122171王君是7實(shí)驗(yàn)七植物葉的形態(tài)及結(jié)構(gòu)驗(yàn)證型33122171王君是8實(shí)驗(yàn)八雄茨、崢炭的發(fā)自驗(yàn)證型33122171王君是植物學(xué)實(shí)驗(yàn)±24總?cè)藭r(shí)數(shù)1368注實(shí)驗(yàn)類型指演示、驗(yàn)證、綜合、設(shè)計(jì)、研究、其他。每組人數(shù)指共同使用同一套儀器的學(xué)生人數(shù)。循環(huán)次數(shù)指向一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目本專業(yè)所有上課學(xué)生分幾次完成該實(shí)騎項(xiàng)目。若沒仃按原教學(xué)大綱執(zhí)行請(qǐng)?jiān)趥渥谧⒚髟?。人時(shí)數(shù)實(shí)開學(xué)時(shí)X年級(jí)人數(shù)，每學(xué)期末各實(shí)驗(yàn)中心負(fù)貢匯總收集此表，紙偵和電廣版各兩份，份交教務(wù)處備案，份實(shí)險(xiǎn)中心存檔。處備案，一份實(shí)險(xiǎn)中心存檔。

簡(jiǎn)介：有關(guān)美術(shù)教學(xué)畢業(yè)論文一場(chǎng)景教學(xué)在職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的思考【摘要】教學(xué)方法是保證課堂教學(xué)生動(dòng)靈活的必要條件，教學(xué)方法在美術(shù)教學(xué)中也越來越被重視，在職業(yè)學(xué)校的美術(shù)設(shè)計(jì)課上更是如此。在色彩構(gòu)成課上，我使用場(chǎng)景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的工作場(chǎng)景，進(jìn)行角色分工和模擬，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的專業(yè)技能?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)方法場(chǎng)景教學(xué)法角色模擬色彩構(gòu)成引言在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力是現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校美術(shù)課的要求。為了能更好的與職業(yè)對(duì)接，我決定在色彩構(gòu)成課上嘗試使用場(chǎng)景教學(xué)法。問題由于是為了高考服務(wù)，所以我校美術(shù)專業(yè)課也是以幾項(xiàng)基本的美術(shù)基礎(chǔ)課為主，例如素描、水粉、圖案、速寫，上課也是按照高考模式，老師講課、做范畫，都是典型的填鴨式教學(xué)方法，與學(xué)生的雙邊活動(dòng)幾乎沒有。我國(guó)的相當(dāng)一部分職業(yè)學(xué)校也都是學(xué)院式教學(xué)轉(zhuǎn)化而來，所以這種現(xiàn)象并不少見。轉(zhuǎn)型后，為了改變這種填鴨式教學(xué)，習(xí)慣了高考教學(xué)的師生們也在努力的探索新的教學(xué)方法，以改變課堂教學(xué)的沉默現(xiàn)象，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)生機(jī)盎然的新氣象。問題的解決在教學(xué)中，我們?yōu)榱四軌蚋淖兠佬g(shù)課堂的沉默氣氛，進(jìn)行了多種教學(xué)方法的嘗試，如自主探究法，小組討論法等，本次實(shí)驗(yàn)希望能夠通過在色彩構(gòu)成課上使用場(chǎng)景教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)對(duì)工作實(shí)踐起到的重要作用，課堂學(xué)習(xí)與職業(yè)技能的息息相關(guān)。一前提在設(shè)計(jì)公司現(xiàn)場(chǎng)，甲方經(jīng)理鄧俊鵬同學(xué)提出自己的具體要求本款產(chǎn)品是針對(duì)年輕女性來推廣的，要求產(chǎn)品顏色符合年輕女性的消費(fèi)群體，能夠體現(xiàn)甜美、干凈，并且讓人從顏色上就能感受到產(chǎn)品美、白的功效，吸引年輕女性的目光。希望乙方設(shè)計(jì)師們能夠本著這個(gè)原則來進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)他提出自己的要求時(shí)，我注意到要及時(shí)給學(xué)生提示和補(bǔ)充，尤其要把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)顏色的聯(lián)想得以運(yùn)用，這樣會(huì)使要求更具體可行。鄧俊鵬同學(xué)落落大方很有成功人士的氣勢(shì)，我對(duì)該同學(xué)給予大力的支持和鼓勵(lì)，以便增強(qiáng)他的興趣、提高他的積極性和自信心。設(shè)計(jì)師們聽到要求后立刻湊到一起進(jìn)行討論，經(jīng)過一番激烈的爭(zhēng)論，每個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)都確定了自己的方案，進(jìn)行了精心的繪制。我決定等到評(píng)價(jià)總結(jié)的時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行點(diǎn)撥和輔導(dǎo)。當(dāng)然，我特地囑咐他們也進(jìn)行競(jìng)標(biāo)，看甲方經(jīng)理和同學(xué)們的反應(yīng)。最后的談判的過程也是交流溝通的過程。在項(xiàng)目完成后，我運(yùn)用色彩知識(shí)對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行了一番點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，同學(xué)們對(duì)色彩的運(yùn)用又有了新的認(rèn)識(shí)和思考，都覺得特別有趣，希望還能有機(jī)會(huì)進(jìn)行這種場(chǎng)景教學(xué)的練習(xí)。課后反思場(chǎng)景教學(xué)在美術(shù)教學(xué)尤其是設(shè)計(jì)課上可以廣泛使用，能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。作為教師，是整個(gè)教學(xué)過程的引導(dǎo)者，并且以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力和方法為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心。場(chǎng)景教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍從教學(xué)效果看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，過程方法和能力目標(biāo)也基本得到實(shí)現(xiàn)。

簡(jiǎn)介：材料1西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)本科教學(xué)審核評(píng)估工作方案（征求意見稿）陜西省教育廳將于2014年下半年對(duì)我校本科教學(xué)工作進(jìn)行審核評(píng)估，根據(jù)教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見（教高20119號(hào)）及陜西省普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案（征求意見稿）等文件精神，為確保我校迎評(píng)促建工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督檢查，本著“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、提高質(zhì)量”的評(píng)建工作方針，根據(jù)審核評(píng)估的主要范圍和內(nèi)容，特制訂以下工作計(jì)劃，具體包括總體目標(biāo)；組織機(jī)構(gòu)；工作程序；和任務(wù)分解四個(gè)部分，具體如下一、總體目標(biāo)通過學(xué)校自評(píng)和專家組的審核評(píng)估，全面認(rèn)識(shí)我校現(xiàn)有辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)在人才培養(yǎng)手段、師資隊(duì)伍和教學(xué)資源建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步提高和完善教學(xué)質(zhì)量管理體系，有效保證其適宜性、充分性和有效性。突出我校辦學(xué)特色，不斷探索新的人才培養(yǎng)模式，服務(wù)社會(huì)。通過審核評(píng)估工作，力求在解決影響和制約我校本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)上取得突破，使教學(xué)工作中心地位得到鞏固，辦學(xué)定位更加準(zhǔn)確，內(nèi)涵建設(shè)得到加強(qiáng)，辦學(xué)特色更加顯著，質(zhì)量保障體系更加完善，人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平得到提高，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的適應(yīng)性增強(qiáng)。以教學(xué)質(zhì)量為中心，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，加快建設(shè)有我校特色的高水平大學(xué)。二組織機(jī)構(gòu)（一）主要目標(biāo)（一）主要目標(biāo)為加強(qiáng)對(duì)審核評(píng)估工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校擬成立專門的迎評(píng)促建組織機(jī)構(gòu)，具體包括四個(gè)部分1）校審核評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組；2）審核評(píng)估工作組；3）審核評(píng)估工作辦公室；4）審核評(píng)估工作協(xié)調(diào)組。各教學(xué)單位成立相應(yīng)的教學(xué)單位審核評(píng)估工作小組。審核項(xiàng)目審核要素審核要點(diǎn)負(fù)責(zé)單位協(xié)助單位4培養(yǎng)過程41課堂教學(xué)1課程教學(xué)大綱的修訂與執(zhí)行情況教務(wù)處各教學(xué)單位2教學(xué)內(nèi)容對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)，科研促進(jìn)教學(xué)的情況3教學(xué)方法多樣化，教學(xué)手段信息化的程度4考試考核的管理與考試方法的改革42實(shí)踐教學(xué)1實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)改革2實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室開放情況3實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的落實(shí)及效果教務(wù)處各教學(xué)單位、教育技術(shù)中心43第二課堂1第二課堂育人體系建設(shè)與保障措施2社團(tuán)建設(shè)與校園文化、科技活動(dòng)及育人效果3學(xué)生國(guó)內(nèi)外訪學(xué)情況學(xué)生處?學(xué)工部團(tuán)委、教務(wù)處、各教學(xué)單位、國(guó)際合作與交流處44教學(xué)改革1教學(xué)改革的總體思路及保障措施2教學(xué)改革的示范性與應(yīng)用性教務(wù)處各教學(xué)單位51招生及生源情況1學(xué)?？傮w生源狀況2各專業(yè)生源數(shù)量及特征3學(xué)校提高生源質(zhì)量的措施及成效招就處各教學(xué)單位5學(xué)生發(fā)展52學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)1學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)容及效果2學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的組織與條件保障3學(xué)生對(duì)指導(dǎo)與服務(wù)的評(píng)價(jià)學(xué)生處學(xué)工部財(cái)務(wù)處、各教學(xué)單位

簡(jiǎn)介：水資源概論教學(xué)大綱01教學(xué)單位名稱環(huán)境與資源學(xué)院02課程代碼64100803課程名稱水資源概論04課程英文名稱INTRODUCTIONOFWATERRESOURCES05課程類別學(xué)科基礎(chǔ)課06課程性質(zhì)選修07課程學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)08課程學(xué)分209授課對(duì)象地下水科學(xué)與工程/水文與水資源工程開課學(xué)期1學(xué)期（秋季）10選用教材1主編水資源概論，地質(zhì)出版社，2013年2月2遲寶明，盧文喜，等主編水資源概論，吉林大學(xué)出版社，2006年6月，第一版主要參考書1李廣賀主編水資源利用與保護(hù)，中國(guó)建筑出版社，2002年，第一版2葉錦昭主編世界水資源概論，科學(xué)出版社，1993年，第一版3陳家琦主編水資源學(xué)概論，中國(guó)水利水電出版社，1996年，第一版4霍有光主編策解中國(guó)水問題，陜西人民出版社，2000年，第一版5馮尚有主編水資源持續(xù)利用與管理導(dǎo)論，科學(xué)出版社，1999年，第一版6馬克德維力耶主編水迫在眉睫的生存危機(jī)，上海譯文出版社，2001年，第一版7馬軍主編中國(guó)水危機(jī)，中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社，1999年，第一版8張?jiān)乐骶幹袊?guó)水資源與可持續(xù)發(fā)展，廣西科學(xué)技術(shù)出版社，2000年，第一反9劉昌明主編中國(guó)21世紀(jì)水問題方略，科學(xué)出版社，1998年，第一版大綱執(zhí)筆人11課程中文簡(jiǎn)介本課程主要講授水資源的基本概念、基本定律，水資源的形成與賦存，中國(guó)水資源概況，水資源調(diào)查與評(píng)價(jià)，水資源開發(fā)利用工程，水資源環(huán)境負(fù)效應(yīng)與承載能力，水資源供需平衡分析，水資源規(guī)劃與合理配置，水資源管理與保護(hù)等基本內(nèi)容。12課程英文簡(jiǎn)介THECOURSEINTRODUCESTHEBASICCONCEPTSANDPRINCIPLESRELATINGTOTHEWATERRESOURCES,ANDENABLESTHESTUDENTTOUNDERSTANDTHEFORMATIONANDSTORAGEOFWATERRESOURCES,THESITUATIONOFWATERRESOURCESINCHINA,WATERRESOURCESINVESTIGATIONANDEVALUATION,WATERRESOURCESMANAGEMENTANDPROTECTION13課程教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目的和教學(xué)要求教學(xué)任務(wù)本課程主要講授水資源學(xué)的研究?jī)?nèi)容以及水資源專業(yè)的工作任務(wù)、我國(guó)水資源的概況和水資源工作的現(xiàn)狀與發(fā)展前景、水資源學(xué)的基本理論與基本方法等，為后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程以及專業(yè)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目的通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解水資源學(xué)的知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)與幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)本專業(yè)所需的知識(shí)體系，激勵(lì)學(xué)生熱愛專業(yè)的興趣的作用。111水資源開發(fā)利用中出現(xiàn)的主要問題112水資源開發(fā)利用面臨的主要問題第四章水資源調(diào)查與評(píng)價(jià)（7學(xué)時(shí)）§41水資源調(diào)查411水文調(diào)查12水文地質(zhì)調(diào)查513用水調(diào)查14水質(zhì)調(diào)查62水資源評(píng)價(jià)的內(nèi)容與原則421水資源評(píng)價(jià)的概念水資源評(píng)價(jià)內(nèi)容水資源評(píng)價(jià)分區(qū)424水資源評(píng)價(jià)的基本原則§43降水量計(jì)算水汽輸送的分析計(jì)算432降水的分析計(jì)算433蒸發(fā)量的分析計(jì)算§44地表水資源量評(píng)價(jià)441地表水資源量評(píng)價(jià)的原則與精度442地表水資源量評(píng)價(jià)的條件與內(nèi)容443地表水資源時(shí)空分布特征分析444地表水資源可利用量估算445人類活動(dòng)對(duì)河川徑流量的影響分析446地表水水量的計(jì)算方法447地表水資源量年內(nèi)分配地下水資源量評(píng)價(jià)4511地下水的基本特點(diǎn)地下水資源評(píng)價(jià)的原則和基本要求452地下水資源評(píng)價(jià)的類型與內(nèi)容地下水資源（儲(chǔ)量）的分類453地下水補(bǔ)給量的組成與計(jì)算方法水資源質(zhì)量評(píng)價(jià)461水質(zhì)評(píng)價(jià)概述462天然水的化學(xué)特征與河流泥沙463水資源污染狀況464依據(jù)水環(huán)境本底值的水質(zhì)評(píng)價(jià)465按不同用水的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)水質(zhì)466地表水水質(zhì)評(píng)價(jià)467地下水水質(zhì)評(píng)價(jià)§47總水資源與可利用量評(píng)價(jià)171總水資源評(píng)價(jià)72地表水資源可利用量的計(jì)算與評(píng)價(jià)473地下水資源可開采量的計(jì)算與評(píng)價(jià)74可利用總水資源評(píng)價(jià)第五章水資源開發(fā)工程（3學(xué)時(shí)）§51地表水開發(fā)工程511開發(fā)地表水的取水工程形式12地表水取水構(gòu)筑物設(shè)計(jì)原則613地表水取水位置的選擇14開發(fā)地表水的固定式取水構(gòu)筑物的基本型式與構(gòu)造515山區(qū)淺水河流的固定式取水構(gòu)筑物516湖泊水庫(kù)取水構(gòu)筑物§52地下水開發(fā)工程1開發(fā)地下水的工程形式與水源選擇521管井滲渠52224大口井輻射井523坎兒井地下水廠與輸配水系統(tǒng)§53水資源綜合開發(fā)工程531水資源綜合開發(fā)利用的思想532水資源綜合開發(fā)的基本原則跨流域調(diào)水工程地表水與地下水聯(lián)合調(diào)度非常規(guī)水利用技術(shù)1111人工增雨污水資源化112海水利用循環(huán)用水與一水多用第六章水資源環(huán)境負(fù)效應(yīng)與承載能力（3學(xué)時(shí)）§61水資源開發(fā)的環(huán)境負(fù)效應(yīng)611水資源開發(fā)的環(huán)境負(fù)效應(yīng)分類612地表水資源開發(fā)的環(huán)境負(fù)效應(yīng)613地下水資源開發(fā)的環(huán)境負(fù)效應(yīng)§62水生態(tài)問題621生態(tài)需水量22生態(tài)系統(tǒng)中植物與水的關(guān)系

簡(jiǎn)介：主要內(nèi)容建筑施工放線大致可分為建筑物定位放線、基礎(chǔ)施工放線、主體施工放線及裝飾裝修施工放線4部分。（1）建筑物定位放線主要由城市規(guī)劃部門（測(cè)量隊(duì)）及施工單位（專業(yè)測(cè)量人員）根據(jù)建筑規(guī)劃定位圖進(jìn)行定位，在施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置定位樁；（2）基礎(chǔ)施工放線是在建筑物定位樁設(shè)定后，由測(cè)量人員、施工現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人及監(jiān)理人員共同對(duì)基礎(chǔ)工程進(jìn)行測(cè)量放線及復(fù)核，然后根據(jù)底層施工平面圖設(shè)置建筑物軸線定位樁，最后根據(jù)定位軸線放出基礎(chǔ)的邊線；（3）主體施工放線是在基礎(chǔ)工程施工完畢開始地面以上施工后，根據(jù)軸線定位樁及外引的軸線基準(zhǔn)線，用經(jīng)緯儀將軸線打到建筑物上，在建筑物的施工層面上彈出軸線，再根據(jù)軸線放出柱子、墻體等邊線等，重復(fù)操作直至主體封頂。（4）裝飾裝修施工放線是在建筑主體施工完畢后，根據(jù)軸線定位出頂線、面線及各建筑設(shè)備、家具、潔具位置控制線。使用工具角處引上，分樓層標(biāo)志50CM線或者100CM線，四周每道墻、柱上均應(yīng)彈水平線。放垂直線或直角是施工放線矩形做法中最基本的方法，在放線時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，力求做到又快又準(zhǔn)。根據(jù)施工經(jīng)驗(yàn)，放線方法雖然有多種，但在場(chǎng)地條件允許的情況下，一般只需釘1次龍門樁就可以完成。龍門樁在用于基礎(chǔ)施工放線后，可將軸線引測(cè)至基礎(chǔ)上部四角側(cè)面，在用基準(zhǔn)點(diǎn)校驗(yàn)龍門樁準(zhǔn)確度后，用墨線彈出垂直、水平線，做三角標(biāo)記，這樣即使多次放線，只需根據(jù)基礎(chǔ)側(cè)面的基點(diǎn)用儀器或鉛垂向上引測(cè)軸線，用尺子量測(cè)標(biāo)高，重復(fù)直到主體封頂。異形02（1）圓心。定位圓心在場(chǎng)地平整時(shí)才可應(yīng)用，如在挖土方，或建筑往上伸高，圓心點(diǎn)被占用或無法延高時(shí)，需采取引線控制?；A(chǔ)土方開挖時(shí)，須將定位圓心保留直到其他基礎(chǔ)墊層完成并彈線后才能破壞，施工時(shí)便可層層向上垂直引用該控制點(diǎn)。（2）弧線。在做圓或圓弧放線時(shí)需有圓心及半徑施工才容易，當(dāng)沒有圓心時(shí)，可采用弓高法（微積分原理）。若異形工程的面層半徑較大，圓心在無法利用的位置（如室內(nèi)），需先根據(jù)圓弧上一點(diǎn)經(jīng)過計(jì)算后得出其鄰近一點(diǎn)，形成線段，然后再求得鄰近另一點(diǎn)形成線段，以此類推，最終將微小的直線段組合成圓弧。

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃1結(jié)束了愉快的暑假，開始了新的學(xué)期，本學(xué)期我擔(dān)任07數(shù)控1、2班，07機(jī)電1班的數(shù)學(xué)教學(xué)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，為進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)做如下計(jì)劃。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)教學(xué)，基于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知和水平，學(xué)生興趣及后繼專業(yè)課程學(xué)習(xí)的需要。我打算一轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法數(shù)學(xué)教學(xué)具有重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)，在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“與時(shí)俱進(jìn)”，重新審視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和能力的內(nèi)涵，揭示數(shù)學(xué)發(fā)生發(fā)展的過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科和日常生活的關(guān)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和信心，形成正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。我認(rèn)為教學(xué)過程是學(xué)生與教師相互交流、共同探索。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探究，讓學(xué)生感受和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程。在教學(xué)方面和手段的選擇上要注意以下幾個(gè)方面的結(jié)合①學(xué)與思的結(jié)合既要了解各種數(shù)學(xué)知識(shí)與其專業(yè)課的關(guān)系，又要對(duì)此進(jìn)行深入的思考與分析三、工作措施安排1、認(rèn)真開展集體教研活動(dòng)，加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流。做到活動(dòng)有內(nèi)容、有記錄，思考問題并解決問題，精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備好中心發(fā)言人的發(fā)言2、繼續(xù)組內(nèi)聽課、評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師間的交流3、做好期中、期末、月考評(píng)測(cè)及分析工作4、做好本學(xué)期教學(xué)總結(jié)工作。四具體工作1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和對(duì)話中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期要繼續(xù)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。3、改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，靈活處理。重視教學(xué)過程的反思，盡可能做到每節(jié)課后教師要反思教學(xué)過程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴

簡(jiǎn)介：村小教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)作為一個(gè)老師來說，首先是要有陽(yáng)光的體態(tài)，要有學(xué)問，要會(huì)講究教學(xué)的方式方法，我把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中去，為我們落后的鄉(xiāng)村訓(xùn)練事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。下面就是帶來的村小老師教學(xué)力量提升培訓(xùn)心得體會(huì)，盼望能關(guān)心大家I村小老師教學(xué)力量提升培訓(xùn)心得體會(huì)120_年暑假期間，我有幸參與了由我市組織的河北省學(xué)校老師課堂教學(xué)力量提升培訓(xùn)。我們傾聽了中國(guó)訓(xùn)練學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練討論進(jìn)展中心嘗試教學(xué)理論討論會(huì)理事長(zhǎng)邱學(xué)華教授那樣高屋建令瓦把握著新課程視野之下學(xué)校前沿學(xué)科訓(xùn)練教學(xué)理論，又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長(zhǎng)、李學(xué)紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理念。他們的課和講座讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)會(huì)了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的報(bào)告更是使我回味無窮。下面我就參與的這一活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。一、各位專家的課含“金”量高在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很擅長(zhǎng)啟發(fā)同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)。給我感受最深的是江蘇省南京市東山學(xué)校副校長(zhǎng)、特級(jí)老師王紅梅老師展現(xiàn)四班級(jí)的生命橋這一節(jié)課，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)同學(xué)自己去探究，去發(fā)覺，去解決問題，讓同學(xué)用經(jīng)受去感悟?qū)W問形成享受課堂過程。上課前，王老師先給同學(xué)進(jìn)行心理上的調(diào)整訓(xùn)練聽音樂呼吸氣放松，讓同學(xué)輕松地進(jìn)入正課，然后有效引導(dǎo)同學(xué)小組合作探究（自主小組共同）學(xué)習(xí)課文。二、專家的講座讓人回味無窮學(xué)習(xí)了邱學(xué)華嘗試教學(xué)法之后，深有感受。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個(gè)方面，一是培育愛好，二是狠抓自學(xué)和練習(xí)三是體現(xiàn)三個(gè)看（一看參加面，二看練習(xí)面，三看開口面）四是作到四個(gè)當(dāng)堂（當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對(duì)，當(dāng)堂訂正，當(dāng)堂解決）五是五個(gè)肯定要（肯定要用課本，肯定要同學(xué)爭(zhēng)論，肯定要同學(xué)提問題，肯定要讓同學(xué)有二分之一的時(shí)間做練習(xí)，肯定要達(dá)標(biāo)）六是實(shí)施六段式結(jié)構(gòu)。特殊是培育一個(gè)愛好使我感受最深調(diào)動(dòng)學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性，引導(dǎo)學(xué)校生喜愛數(shù)學(xué)。這是“邱學(xué)華教學(xué)法的基本思想。他認(rèn)為，老師的教是外因，同學(xué)的學(xué)才是內(nèi)因，外因是通過內(nèi)因而起作用，所以假如同學(xué)不愿學(xué)，老師教的再好，作用是不大的，在教學(xué)中，必需充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，樂觀性，培育他們學(xué)習(xí)的愛好，同學(xué)才能學(xué)好。老師的最大本事，應(yīng)當(dāng)使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)，老師首先要把課上的生動(dòng)活潑，引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。他認(rèn)為，我們討論的教學(xué)方法改革，主要是討論如何引導(dǎo)學(xué)校生肯學(xué)，愛學(xué),會(huì)學(xué)。他說“假如全班同學(xué)都喜愛上你的課，你就勝利了假如同學(xué)都厭煩上課，甚至見你就頭痛，你就失敗了。”是啊，老師最大的失敗，就是把學(xué)教地使同學(xué)厭煩學(xué)。邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的，作為英語(yǔ)老師我們也有許多可以借鑒的東西在里面。老師先不講,讓同學(xué)先練，就是為了讓同學(xué)先嘗試一下。讓同學(xué)先練，必定會(huì)遇到困難，這是好事，同學(xué)有問題問了，老師發(fā)覺同學(xué)找到了學(xué)習(xí)上的不足，就能對(duì)癥下藥，有的放矢。同學(xué)就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)課本，在課本中查找線索主動(dòng)向別人請(qǐng)教主動(dòng)樂觀思索，直到解決問題。這樣就把同學(xué)推到了主動(dòng)地位。通過傾聽邱學(xué)華訓(xùn)練人生，使我深深感悟到做為一名老師，要想獵取勝利，首先要喜愛自己的事業(yè)，一個(gè)人連自己的事業(yè)都不喜愛，當(dāng)然不會(huì)勝利。其次，要有志氣，對(duì)自己布滿信念，立下遠(yuǎn)大的理想，為國(guó)為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo)，假如安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)，每天混日子，就不行能有勝利。再其次，要勤奮工作，遠(yuǎn)大的目標(biāo)必需靠一步一個(gè)腳印地向前走，才能接近，才能達(dá)到。在課改的春風(fēng)下，老師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對(duì)于新的訓(xùn)練理念，我們接觸很早。先練后講，練在當(dāng)堂先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練預(yù)習(xí)展現(xiàn)，反饋達(dá)標(biāo)等科學(xué)的訓(xùn)練教學(xué)方法，給了我很大的啟迪，肯定會(huì)很好的運(yùn)用到平常的教學(xué)中，爭(zhēng)取更多的進(jìn)步。三、名師精神值得學(xué)習(xí)其次階段是放在11月份的其中六天完成。在這六天里我們傾聽了沈家門一小、沈家門學(xué)校和定海學(xué)校6位有著不同教學(xué)風(fēng)格的老師給我們展現(xiàn)的課堂教學(xué)。課后我們分成三組進(jìn)行評(píng)課,每次的評(píng)課我都很好的做著傾聽著，由于我們定海參訓(xùn)的都是學(xué)科帶頭人或是老骨干，他們有著豐富的理論和實(shí)踐閱歷。結(jié)合他們的評(píng)課，看看自己是否有著和他們同樣的想法，有時(shí)候也間或發(fā)表一下自己不成熟的想法，都能得到各位老師的關(guān)心，他們一起幫我分析我想法中的優(yōu)缺點(diǎn)。印象最深的是最終一堂的錄像課，錢金鐸老師邊看錄像邊給我們分析講解課堂中老師的教學(xué)機(jī)靈以及教材的支配等方面的學(xué)問，真的讓我有許多收獲。讓我知道一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注一是關(guān)注同學(xué)，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注同學(xué)的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注同學(xué)的已有的學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。二是關(guān)注數(shù)學(xué)抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注意數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓同學(xué)在觀看、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)受數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使同學(xué)真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我熟悉到一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀〃情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清爽而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”而老師的“裝糊涂、留空間〃也是一種教學(xué)的才智和方法。三、在反思中成長(zhǎng)再精彩的報(bào)告，再有效的培訓(xùn)，假如培訓(xùn)者沒有自己的思索，沒有試圖去有所轉(zhuǎn)變，那么一切的美妙都是虛無的。葉瀾教授曾指出“一個(gè)老師寫一輩子教案不行能成為名師，但一個(gè)老師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。“我不敢奢望自己成為名師，但作為老師，我覺得假如只是讀書、教書、不寫作，不反思、不梳理自己的成敗得失，就不行能提升自己的教學(xué)理念。通過這次的培訓(xùn)，從老師的講座中，從和參訓(xùn)老師的談天中知道了要使自己盡快地成長(zhǎng)起來，只能忙里偷閑，抽空坐下來，思索自己除了這樣做老師，還可以怎樣做并做得更好。持之以恒，不斷反思，堅(jiān)持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，這樣不僅能漸漸培育起隨時(shí)開展教學(xué)反思習(xí)慣，更能使我們漸漸向?qū)＜倚屠蠋熆繑n。我會(huì)努力地這么去做，由于我知道我首先要轉(zhuǎn)變的就是自己。90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)，給我們供應(yīng)了一個(gè)肩膀，讓我們站得更高，看得更遠(yuǎn)。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思索并沒有停止在以后的工作中我將再接再勵(lì)，不斷完善自我，爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的老師。村小老師教學(xué)力量提升培訓(xùn)心得體會(huì)3本人參與了這幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感覺收獲很大、受益非淺，過程中許多細(xì)節(jié)深深觸動(dòng)了我，使我產(chǎn)生了許多感想，綜合起來總結(jié)如下一、要做一個(gè)對(duì)得起自己良心的老師象霍懋征、錢梅杰、崔其升這些典型老師都是可歌可泣的，他們的事跡聽了讓人感動(dòng)，但回頭想想這種師德事跡離我們好像太遙遠(yuǎn)心對(duì)比自己的工作實(shí)際總讓人覺得有些可望而不行及。在當(dāng)今訓(xùn)練形勢(shì)下我們這樣的農(nóng)村中學(xué)老師的工作實(shí)際中其實(shí)際意義好像并不很大。無可否認(rèn)，我們的這個(gè)社會(huì)是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，而且也正變得越來越現(xiàn)實(shí)，老師身為社會(huì)的般員是無法擺脫世俗的，那些將世俗看得一文不值得仁人志士也不過是自命清高而已。老師也有家庭，老師也是兒女、也是父母，老師也有當(dāng)丈夫的責(zé)任和做妻子的義務(wù)。假如徒然將老師置于苦行僧式的奉獻(xiàn)者境地的話，那么對(duì)我們是不公正的也是不現(xiàn)實(shí)的。任何職業(yè)都有它商定俗成的職業(yè)道德，這種職業(yè)道德是與社會(huì)背景分割不開的。我們當(dāng)老師的也一樣。假如現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，仔細(xì)上好每一節(jié)課，努力約束自己的一言一行，用真心對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，認(rèn)仔細(xì)真做好每一件事、上好每一天的班就是對(duì)師德的最好詮釋了。我想，當(dāng)我們每個(gè)月接過那一打或多或少的薪水時(shí)，當(dāng)我們站在講臺(tái)上或是面對(duì)同學(xué)家長(zhǎng)時(shí)，我們都能心安理得、都覺得問心無愧，對(duì)得起自己的良知，這就足夠了。二、要做一個(gè)立足崗位業(yè)精于勤的老師我信任當(dāng)老師和做學(xué)問是I樣的，在業(yè)務(wù)上只要有一種鍥而不舍的韌勁就肯定會(huì)有所進(jìn)步。有的時(shí)候我們做不好，完全是態(tài)度的問題。不會(huì)的我們可以學(xué)，一次做不好我們可以做兩次、三次。我反而覺得腳踏實(shí)地要比標(biāo)新立異不切合實(shí)際要實(shí)惠得多?，F(xiàn)在的農(nóng)村訓(xùn)練多么困難啊，中

簡(jiǎn)介：教師“教學(xué)常規(guī)”培訓(xùn)資料第一講如何制訂教學(xué)計(jì)劃教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)，就必須進(jìn)行精心的安排和周密的計(jì)劃。否則教學(xué)工作就會(huì)有很大的盲目性和隨意性每位教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地制訂好教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是完成教學(xué)任務(wù)的具體實(shí)施方案，包括學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)稱教案。制訂教學(xué)計(jì)劃，要在熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)校與教研組的工作計(jì)劃要求和學(xué)校的具體條件進(jìn)行制訂。11學(xué)期教學(xué)計(jì)劃學(xué)期教學(xué)計(jì)劃學(xué)期教學(xué)計(jì)劃是指對(duì)一個(gè)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容作一個(gè)總體安排，使教學(xué)工作能有計(jì)劃有目的地進(jìn)行。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一般應(yīng)在學(xué)期開始前制訂好，最遲也應(yīng)在開學(xué)一周內(nèi)完成。教師在寒暑假期間就應(yīng)開始對(duì)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的制訂做好準(zhǔn)備工作也叫學(xué)期備課，如鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、通讀教材、了解學(xué)生情況及學(xué)校的具體條件等。不要都等到開學(xué)初才匆忙準(zhǔn)備，因?yàn)殚_學(xué)初工作特別多，會(huì)影響教學(xué)計(jì)劃制訂的質(zhì)量。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，一般包括以下幾個(gè)方面1對(duì)學(xué)生情況的簡(jiǎn)要分析對(duì)學(xué)生情況的簡(jiǎn)要分析如班級(jí)、學(xué)牛人數(shù)、男女生比例、原學(xué)習(xí)成績(jī)分布以及學(xué)風(fēng)情況等必要時(shí)要對(duì)上學(xué)期期終考試試卷進(jìn)行全面分析，特別對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生要做詳細(xì)分析。若是起始年段述應(yīng)分析學(xué)生的來源情況。2對(duì)教材的簡(jiǎn)要分析對(duì)教材的簡(jiǎn)要分析要通過通讀全冊(cè)教材和教學(xué)參考資料，掌握本學(xué)期所要教學(xué)的教材內(nèi)容有哪些其地位與作用如何教材的重點(diǎn)是什么難點(diǎn)是什么教材的編寫意圖是什么各單元教材之間有何聯(lián)系等等。3明確本學(xué)期教學(xué)總?cè)蝿?wù)及目的與要求明確本學(xué)期教學(xué)總?cè)蝿?wù)及目的與要求如“知識(shí)和技能”教學(xué)要達(dá)到哪些目的與要求情感目標(biāo)是什么思想品徳教冇要達(dá)到哪些目的與要求生學(xué)業(yè)成績(jī)等有哪些措施在幫助優(yōu)秀生更上一層樓、幫助學(xué)習(xí)困難生上新臺(tái)階方面有哪些打算等等。55進(jìn)行教學(xué)課時(shí)數(shù)的分配及進(jìn)度安排進(jìn)行教學(xué)課時(shí)數(shù)的分配及進(jìn)度安排全學(xué)期授課時(shí)數(shù)、復(fù)習(xí)考試時(shí)數(shù)及進(jìn)度，要根據(jù)大綱和教學(xué)參考書的總體安排，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆峙涮幚?，并排出進(jìn)度表。進(jìn)度表內(nèi)容應(yīng)包含周次、教學(xué)□期、課時(shí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容安排、備注等欄目。4提出提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施提出提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施提出備課、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)、考查學(xué)人不得擅自變更教學(xué)計(jì)劃。一個(gè)階段、一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，要對(duì)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行對(duì)照檢查，總結(jié)得失，以利今后教學(xué)及計(jì)劃的制訂。第二講新課程下如何備課一、新課程下備課的基本要求一、新課程下備課的基本要求1、心中有新課程標(biāo)準(zhǔn)。2、頭腦有教材內(nèi)容。3、眼睛里有學(xué)生。4、手中有豐富的材料。5、既備教更備學(xué)。教師備課既要認(rèn)真思考教法，如怎樣引入教學(xué)，怎樣設(shè)置教學(xué)情境，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)等。還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。二、教案具體內(nèi)容包括以下十項(xiàng)二、教案具體內(nèi)容包括以下十項(xiàng)6、教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）7、教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）8、作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）9、板書設(shè)計(jì)（說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的主板書內(nèi)容）10、課后反思（課堂亮點(diǎn)、意外及處理，教學(xué)內(nèi)容、方法與結(jié)構(gòu)思考，教學(xué)中的敗筆,教學(xué)理念的課堂呈現(xiàn)、課堂上的生成問題等）三、寫教案時(shí)，應(yīng)遵循的原則三、寫教案時(shí)，應(yīng)遵循的原則1、科學(xué)性一一就是要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神和教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。2、創(chuàng)新性一一教師要獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，寫出自己的教案。課題名稱（說明本課名稱及課型如新授課新授課復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課講評(píng)課）講評(píng)課）標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)（包括“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目教學(xué)重點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）教學(xué)難點(diǎn)（說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)及其解決辦法等）課時(shí)安排（說明屬第幾課時(shí)）