簡(jiǎn)介：提升藏區(qū)漢語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力一、藏區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的增強(qiáng)現(xiàn)狀藏族學(xué)生自幼學(xué)習(xí)藏語(yǔ)，缺乏漢語(yǔ)培養(yǎng)，且受生活環(huán)境影響,在入學(xué)前對(duì)漢語(yǔ)一竅不通，教學(xué)難度大。筆者組合自身最近這些年來(lái)對(duì)藏區(qū)漢語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際研究，總結(jié)出了藏族學(xué)生口語(yǔ)交際普遍展現(xiàn)的幾點(diǎn)障礙不會(huì)說(shuō)，不敢說(shuō)，亂說(shuō)一通。這些問(wèn)題在肯定水平上影響著同學(xué)們的口語(yǔ)交際能力，教師應(yīng)該針對(duì)這些問(wèn)題，選用多種技巧提高同學(xué)們的口語(yǔ)交際能力培訓(xùn)。二、藏區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的增強(qiáng)途徑（一）利用好在校課堂教育在信息化絕對(duì)落后的藏區(qū)，學(xué)生磨煉漢語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的主要技巧仍舊是利用在校課堂教育加強(qiáng)理性認(rèn)知,讓學(xué)生在課堂中把握豐富的口語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧和技巧，進(jìn)而增強(qiáng)同學(xué)們的概括口語(yǔ)交際能力。課前準(zhǔn)備要求教師根據(jù)自己的教學(xué)體驗(yàn)以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際口語(yǔ)交際能力的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)增強(qiáng)教師的教學(xué)程度，充發(fā)放揮口語(yǔ)教學(xué)的作用；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要嚴(yán)格依據(jù)教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)實(shí)施預(yù)習(xí)，這樣在實(shí)施口語(yǔ)交際時(shí)才會(huì)心中有數(shù)，使得課堂溝通順利實(shí)施。例如，在實(shí)施春雨的色彩這一口語(yǔ)在校課堂教育時(shí)，教師在課前教誨學(xué)生對(duì)春雨以及在春雨的滋潤(rùn)下桃花、柳絮的變化等實(shí)施仔細(xì)判斷，這樣在教師布置實(shí)施討論或者發(fā)言時(shí)，學(xué)生才會(huì)依據(jù)自己的實(shí)際感觸實(shí)施發(fā)言。（二）優(yōu)化在校課堂教育技巧很好地在校課堂教育技巧更能鼓勵(lì)同學(xué)們的口語(yǔ)學(xué)習(xí)和表示興趣。老師應(yīng)該讓學(xué)生針對(duì)提出的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施充分地討論，提倡學(xué)生敢于啟齒、不怕出錯(cuò)，進(jìn)而增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。1運(yùn)用故事教學(xué)。針対小同學(xué)們的年齡特點(diǎn)，通過(guò)有趣的故事吸引同學(xué)們的興趣，開(kāi)展深入有效的漢語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)。舉例，在學(xué)習(xí)M忌賽馬這一章節(jié)時(shí)，教師提前布置學(xué)生實(shí)施預(yù)習(xí)，課文導(dǎo)入時(shí)，老師應(yīng)該提問(wèn)學(xué)生“大家知道M忌賽馬的故事嗎”教師隨機(jī)挑選學(xué)生實(shí)施解答。在學(xué)生解答時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)微笑、點(diǎn)頭等技巧提倡學(xué)生，讓學(xué)生越來(lái)越自信地實(shí)施講述。在學(xué)生解答的同時(shí)，老師應(yīng)該提出“誰(shuí)能簡(jiǎn)便歸納這個(gè)故事主要綜述了什么道理”學(xué)生會(huì)在考慮后實(shí)施解答。這樣可利用故事調(diào)動(dòng)同學(xué)們的考慮興趣，運(yùn)用提問(wèn)的措施增加學(xué)生解答問(wèn)題主動(dòng)踴躍性，能夠有效地磨煉同學(xué)們的漢語(yǔ)文思維能力，進(jìn)而細(xì)致的運(yùn)用漢語(yǔ)言實(shí)施溝通。2運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)。小學(xué)生一般都具有極強(qiáng)的體現(xiàn)欲，因此教師在實(shí)施口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)要適當(dāng)利用同學(xué)們的這一特性。老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同形式的與口語(yǔ)交際有關(guān)的小比賽，比喻朗讀、講故事等，并且給參賽或者體現(xiàn)良好的學(xué)生提供小獎(jiǎng)賞，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的競(jìng)賽觀念，進(jìn)而刺激學(xué)生實(shí)施口語(yǔ)溝通。比喻，美麗的西沙群島這一課，老師應(yīng)該利用藏區(qū)學(xué)生兒乎沒(méi)有交往過(guò)的大海的特點(diǎn)，讓學(xué)生利用課文中指出的大海生物展開(kāi)講故事比賽，這樣學(xué)生就會(huì)天馬行空地實(shí)施想象，創(chuàng)作出不同類(lèi)型的故事，創(chuàng)造很好地口語(yǔ)交際氣氛。（三）提高口語(yǔ)交際教學(xué)，有助于藏區(qū)同學(xué)們的全面有效拓展小學(xué)生在實(shí)施漢語(yǔ)文探究的時(shí)候是把詳細(xì)的形象轉(zhuǎn)化為抽象的符號(hào)，這個(gè)過(guò)程本身是單調(diào)的，在這種情況下小同學(xué)們的情緒總是處于逼迫狀態(tài)，下降了他們的學(xué)習(xí)效率低?？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)是創(chuàng)建在平等師生關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)上的，師生在平等交流的實(shí)踐中傳遞信息、相互交流。這樣，教師能更精確地了解學(xué)生，能“根據(jù)學(xué)生身心拓展的特點(diǎn)，看重同學(xué)們的個(gè)體差別和各自的學(xué)習(xí)需求”，教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生在溝通中，學(xué)會(huì)了正確表示自己的情感、學(xué)會(huì)了解他人的思想、鞏固了所學(xué)知識(shí)，他們的求知欲、好奇心、進(jìn)取觀念得到大幅度地調(diào)動(dòng)，以便具有了更熾熱的學(xué)習(xí)觀念和開(kāi)發(fā)精神，最終將促進(jìn)他們的全面完整拓展。（四）有效利用課外活動(dòng)生活處處是語(yǔ)文。藏區(qū)的人文及生態(tài)坯境與教材上的刻畫(huà)有很大的差別，因此，在提高在校課堂教育的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)主要性的觀點(diǎn)，息息相關(guān)實(shí)際，展開(kāi)口語(yǔ)實(shí)踐，以便增強(qiáng)藏區(qū)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力具有非常明顯地意義。從課外活動(dòng)的組織者來(lái)分，可以把課外活動(dòng)分為學(xué)校組織的課外活動(dòng)和語(yǔ)文教師組織的課外活動(dòng)兩種形式。學(xué)校組織的課外活動(dòng)除了全校性的演講比賽、講故事比賽、詩(shī)歌朗誦比賽外，還應(yīng)該選拔對(duì)口語(yǔ)交際有肯定天賦和興趣的學(xué)生參與學(xué)校廣泛話(huà)興趣小組、學(xué)校廣播站播音小組、小記者組、學(xué)校詩(shī)歌朗誦組等組織，并布置教師實(shí)施輔導(dǎo)、定期組織活動(dòng)，也延續(xù)的增強(qiáng)學(xué)生探究的興趣，加強(qiáng)他們運(yùn)用漢語(yǔ)實(shí)施口語(yǔ)交際的能力，同時(shí)，也引導(dǎo)整體的學(xué)生克服畏難心理、主動(dòng)參與漢語(yǔ)口語(yǔ)交際。生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都包括了多樣性的語(yǔ)文知識(shí)，一朵花的形狀、顏色刻畫(huà)，一座山的氣勢(shì)、形態(tài)歸納都是語(yǔ)文知識(shí)的表現(xiàn)。因此，讓學(xué)生交往普通的課外知識(shí)、施多樣性的課外活動(dòng)，都是增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力的技巧。例如，在春天的顏色這一章節(jié)課，老師應(yīng)該組織學(xué)生實(shí)施踏青活動(dòng)，老師應(yīng)該運(yùn)用漢語(yǔ)和藏語(yǔ)同時(shí)対花名、草名實(shí)施雙語(yǔ)解釋?zhuān)唤處熞矐?yīng)該為學(xué)生提供很好地漢語(yǔ)文口語(yǔ)磨煉的實(shí)踐活動(dòng)，比喻，廣播站小主持人競(jìng)選活動(dòng)、“我是校園的小記者”等活動(dòng)，并布置教師對(duì)學(xué)生實(shí)施輔導(dǎo)，提倡學(xué)生踴躍報(bào)名參與。在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施漢語(yǔ)文口語(yǔ)交際，讓學(xué)生將自己的所想所悟主動(dòng)地表述出來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)其口語(yǔ)交際能力。三、總結(jié)語(yǔ)藏區(qū)小學(xué)生漢語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的增強(qiáng)是一項(xiàng)難度較高的教學(xué)任務(wù)，因此教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)知到學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)溝通中普遍展現(xiàn)的問(wèn)題，利用課內(nèi)、課外、實(shí)踐活動(dòng)等技巧磨煉同學(xué)們的口語(yǔ)交際能力，有效增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱枕和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而增強(qiáng)藏區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃教師數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃教師教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。我們一起看看小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃怎么寫(xiě)吧。下面是我為大家收集有關(guān)于數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃教師，希望你喜歡。124372數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃教師1一、指導(dǎo)思想通過(guò)九年數(shù)學(xué)的教學(xué)，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與根本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教育學(xué)生把握基礎(chǔ)知識(shí)與根本技能，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀測(cè)分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、摸索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。二、根本狀況分析新學(xué)期，根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，首先是先摸清底本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、摸索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1、要求學(xué)生把握證明的根本要求和方法，學(xué)會(huì)推理論證2、摸索證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生摸索、推測(cè)、證明，體會(huì)證明的必要性2、在教學(xué)中滲透如歸納、類(lèi)比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。六、教學(xué)措施針對(duì)上述狀況，計(jì)劃在本學(xué)期教學(xué)工作中采取以下幾點(diǎn)措施1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)所有內(nèi)容，特別是幾何部分。2、盡量采取多激勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評(píng)的教育方法。3、盡量兼顧大多數(shù)學(xué)生，重視整體推進(jìn)。4、堅(jiān)持以課本為主，要求學(xué)行完成課本中的練習(xí)、習(xí)題A組、復(fù)習(xí)題A組和穩(wěn)定與練習(xí)，學(xué)生做完后，教師做適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，不做繁、難、偏的數(shù)學(xué)題目。5、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn)，并能

簡(jiǎn)介：第三節(jié)民族教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生了解我國(guó)是由56個(gè)民族組成的多民族國(guó)家；并了解我國(guó)各民族有各自的風(fēng)俗習(xí)慣、文化特色等，要懂得尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，養(yǎng)成正確的民族觀。2培養(yǎng)學(xué)生閱讀民族分布圖的能力，并了解我國(guó)民族分布的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)我國(guó)的主要少數(shù)民族的分布。教學(xué)方法談話(huà)法、自學(xué)法教學(xué)媒體教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程【引入新課】前邊我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的人口特點(diǎn)與分布等內(nèi)容。在我們社會(huì)主義大家庭中,除了漢族以外，還有不少兄弟民族。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的民族。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本彩圖“我國(guó)的民族大家庭”，了解我國(guó)是一個(gè)由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一的多民族國(guó)家?！景鍟?shū)】第三節(jié)民族一、中華民族大家庭1我國(guó)有56個(gè)民族教師給出數(shù)據(jù)（漢族占總?cè)丝诘?2,少數(shù)民族占總?cè)丝诘?）。人口最多的少數(shù)民族壯族人口超過(guò)500萬(wàn)的還有滿(mǎn)族、回族、苗族、維吾爾族、彝族、土家族、蒙古族、藏族?！緦W(xué)生活動(dòng)】讓學(xué)生畫(huà)出“漢族和少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘谋壤鄙刃螆D，使學(xué)生確認(rèn)在我國(guó)各民族中，漢族人口最多，其他55個(gè)民族人口較少，但各民族不論人數(shù)多少，在祖國(guó)大家庭中是一律平等的。引導(dǎo)學(xué)生回憶歷史課上講過(guò)的19世紀(jì)我國(guó)云南的少數(shù)民族抗擊法軍的英勇事跡和廣西的少數(shù)民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英勇抗擊日寇的侵略，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了貢獻(xiàn)。這些典型事例都說(shuō)明了各民族人民共同反抗階級(jí)壓迫和外來(lái)侵略，共同締造新中國(guó)。為祖國(guó)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮昌盛，做出了貢獻(xiàn)。2各民族有自己的語(yǔ)言文字和風(fēng)俗習(xí)慣【師生互動(dòng)】老師可以讓學(xué)生拿出隨身攜帶的紙幣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人民幣上的有兒種文字,分別是哪幾種并讓學(xué)生了解“我是中國(guó)人”幾種民族文字的寫(xiě)法。明確四種文字，分別是蒙古文、藏文、維吾爾文、壯文。在我國(guó)，各民族都有使用和發(fā)展自己的語(yǔ)言文字的自由。我國(guó)55個(gè)少數(shù)民族中有30多個(gè)民族有自己的文字，他們可以在日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)、通信聯(lián)系、學(xué)習(xí)、出版以及社會(huì)交往中，可以自由使用本民族的語(yǔ)言文字。我國(guó)保障各少數(shù)民族的合法權(quán)利和利益，維護(hù)和發(fā)展各民族的平等、團(tuán)結(jié)、互助關(guān)系。【媒體展示】老師可以用多媒體展示一些各民族的特色文化、民族習(xí)俗、節(jié)日等，并由學(xué)生討論，最后師生得出結(jié)論。明確中華民族悠久的歷史和燦爛的文明，是我國(guó)各族人民共同創(chuàng)造的。在中華民族大家庭中，各民族文化既相互交融，又多元發(fā)展。我國(guó)各民族在建筑、飲食、服飾、風(fēng)俗、節(jié)慶、藝術(shù)、體育、宗教等方面各有特點(diǎn)，并且各民族有保持自己風(fēng)俗習(xí)慣的自由。二、民族分布特點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“中國(guó)民族分布”圖，并設(shè)問(wèn)（1）指出我國(guó)少數(shù)民族主要聚居地區(qū)（按地理方位）。（2）找出居住在五個(gè)自治區(qū)的主要少數(shù)民族和居住在云南、黑龍江、吉林省的主要少數(shù)民族。由學(xué)生根據(jù)地圖提供的信息，歸納出各民族的分布特點(diǎn)是大雜居、小聚居。其中漢族主要分布在東部和中部，少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北。我國(guó)在少數(shù)民族的聚居地區(qū)實(shí)行區(qū)域自治，先后成立了內(nèi)蒙古、新疆維吾爾、廣西壯族、寧夏回族、西藏等五個(gè)自治區(qū)。還在部分地區(qū)成立了自治州、自治縣、民族鄉(xiāng)等自治機(jī)構(gòu)，行使自治權(quán)。我國(guó)各族人民在黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，平等互助，親密團(tuán)結(jié)，為國(guó)家的統(tǒng)一和中華民族的昌盛做出自己的貢獻(xiàn)。課后活動(dòng)班級(jí)中有那些同學(xué)是少數(shù)民族請(qǐng)他們介紹各自的祖籍地，以及那里的風(fēng)俗民情和近年來(lái)生活的變化。板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)民族一、中華民族大家庭我國(guó)有56個(gè)民族1各民族有自己的語(yǔ)言文字和風(fēng)俗習(xí)慣二、民族分布特點(diǎn)“大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居”

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)反思大全數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)反思大全數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)反思范文大全教學(xué)主要是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。下面是工作我為大家收集的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)反思，望大家喜歡。數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)反思范文一“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活閱歷和已有的知識(shí)背景出發(fā)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自已的身邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣分?jǐn)?shù)與除法，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)對(duì)比抽象的內(nèi)容。而在小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)之所以能被學(xué)生理解和把握，絕不僅僅是知識(shí)演繹的結(jié)果，而是概括的模型、圖形、情景等知識(shí)相互作用的結(jié)果。所以我在設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)與除法這一課時(shí)，從以下兩方面考慮1以解決問(wèn)題入手，感受分?jǐn)?shù)的價(jià)值。從分餅的問(wèn)題開(kāi)頭引入，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受當(dāng)商不能用整數(shù)表示時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示商。本課主要從兩個(gè)層面開(kāi)展，一是借助學(xué)生原有的知識(shí)，用分?jǐn)?shù)的意義來(lái)解決把1個(gè)餅平均分成若干份，商用分?jǐn)?shù)來(lái)表示二是借助實(shí)物操作，理解幾個(gè)餅平均分成若干份，也可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示商。而這兩個(gè)層面開(kāi)展，均從問(wèn)題解決本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程，方法自然就寓于其中學(xué)習(xí)內(nèi)容則承載著數(shù)學(xué)思想。也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)本身僅僅是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一方面，更為重要的是以知識(shí)為載體滲透數(shù)學(xué)思想方法。就分?jǐn)?shù)與除法而言，筆者以為假如僅僅為得出一個(gè)關(guān)系式而進(jìn)行教學(xué)，僅僅是抓住了冰山一角而已。實(shí)際上，借助于這個(gè)知識(shí)載體，我們還要關(guān)注蘊(yùn)蓄其中的歸納、對(duì)比等思想方法，以及如何運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)反思范文三新課標(biāo)指出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。在教學(xué)中只有確立了學(xué)生的主體地位，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，才能促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。分?jǐn)?shù)除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)的重、難點(diǎn)之一，如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，力戒傳統(tǒng)教學(xué)中煩瑣的分析和教條的死記，引導(dǎo)學(xué)生正確理解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量。我作了以下的一些教學(xué)嘗試一、從生活入手學(xué)數(shù)學(xué)。一開(kāi)頭，我就改變由復(fù)習(xí)舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)班級(jí)的人數(shù)引出題目，再讓學(xué)生介紹本班的狀況，引發(fā)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)范本數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)范本數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)1本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請(qǐng)教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，扎扎實(shí)實(shí)、有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教學(xué)工作更上一層樓。一、加強(qiáng)師德療養(yǎng)，提高自身素質(zhì)本學(xué)期，我嚴(yán)于律己，全身心投入教育事業(yè)。對(duì)自己嚴(yán)格要求，積極加入各類(lèi)學(xué)習(xí)，努力提高自己師德療養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。堅(jiān)決聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，做好各項(xiàng)工作。在各類(lèi)培訓(xùn)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任的管理閱歷和上課藝術(shù)。二、抓質(zhì)量的同時(shí)，重視了育人我班有不少同學(xué)因基礎(chǔ)差，而怕學(xué)數(shù)學(xué)，我用愛(ài)來(lái)激勵(lì)他們，耐心輔導(dǎo)，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)遇，發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，讓他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。如陳林鋒、鄭康義就是的事例。在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，重視培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓他受益終生。如認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、細(xì)心計(jì)算、自覺(jué)檢驗(yàn)等。在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，重視挖掘他們的非智力因素，如頑強(qiáng)的毅力、猛烈的自信、學(xué)習(xí)目的及興趣等。三、深鉆教材，用心制作課件，做好課前準(zhǔn)備本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3能力運(yùn)用比較，加深對(duì)知識(shí)的理解。應(yīng)用題教學(xué)側(cè)重于啟迪思維，教給學(xué)生分析的手段和方法，提高他們的解題能力。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，重視發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。重視從學(xué)生的生活閱歷和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。五、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，達(dá)到訓(xùn)練目的布置作業(yè)做到精、活，有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)提升教學(xué)方法，做到有的放矢。每晚的家庭作業(yè)，我總是在早操前就開(kāi)始進(jìn)教室批改，一般先改后進(jìn)生的，再改中等生的，這樣有利于輔導(dǎo)后進(jìn)生。若有哪方面不過(guò)關(guān)，立刻補(bǔ)救。課堂作業(yè)我也是一收上來(lái)立刻批閱，從不拖拉，并做好記載，及時(shí)讓學(xué)生更正。六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)意不同層次的學(xué)生的需求，加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是

簡(jiǎn)介：教務(wù)處教學(xué)工作總結(jié)和教務(wù)處期末的工作總結(jié)匯編教務(wù)處教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，教務(wù)處全體工作人員在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞校長(zhǎng)學(xué)期初提出的學(xué)校辦學(xué)思路，科學(xué)安排，扎實(shí)工作，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)檢查、規(guī)范教師的教學(xué)行為。期中考試剛剛結(jié)束，為了能夠使下一步的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個(gè)臺(tái)階，特就半學(xué)期以來(lái)的具體工作情況做了以下幾個(gè)方面的小結(jié)一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念。1、通過(guò)組織本學(xué)期，教務(wù)處全體工作人員在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞校長(zhǎng)學(xué)期初提出的學(xué)校辦學(xué)思路，科學(xué)安排，扎實(shí)工作，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)檢查、規(guī)范教師的教學(xué)行為。期中考試剛剛結(jié)束，為了能夠使下一步的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個(gè)臺(tái)階，特就半學(xué)期以來(lái)的具體工作情況做了以下幾個(gè)方面的小結(jié)一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念。1、通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)市局因?qū)W施教，三三達(dá)標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)方案，形成了實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念的共識(shí)，確立了我校以學(xué)為主、課堂互動(dòng)、講練結(jié)合、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)模式研究。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?。?shù)立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，使學(xué)生獲取知識(shí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感，完善自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。6、加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源的管理和開(kāi)發(fā)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、電教室、圖書(shū)室的作用。加強(qiáng)思想教育，明確部門(mén)職責(zé)，使其積極服務(wù)于教學(xué)，不斷提高服務(wù)水平，加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、電教室等教輔部門(mén)工作的指導(dǎo)，充實(shí)電子計(jì)算機(jī)及多媒體教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，提高教學(xué)效果，建設(shè)并加強(qiáng)校園多媒體網(wǎng)絡(luò)及幻燈機(jī)投影儀的使用，并指導(dǎo)督促檢查教師使用現(xiàn)代電教設(shè)備，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。半學(xué)期以來(lái)多媒體教室上課達(dá)50多節(jié)。123

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1敦煌莫高窟教學(xué)案例敦煌莫高窟教學(xué)案例敦煌莫高窟教學(xué)案例精選通過(guò)這兩節(jié)課對(duì)敦煌莫高窟的認(rèn)識(shí)和了解，相信同學(xué)們已經(jīng)對(duì)敦煌莫高窟產(chǎn)生了濃重的興趣。敦煌莫高窟現(xiàn)在已經(jīng)是中國(guó)很有名的旅游景點(diǎn)。以下是工作范文網(wǎng)我為大家整理的敦煌莫高窟教學(xué)案例精選資料，提供參考，歡迎你的閱讀。敦煌莫高窟教學(xué)案例精選一一、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本課的欣賞與評(píng)價(jià)，了解敦煌藝術(shù)是由石窟建筑、彩塑和壁畫(huà)藝術(shù)共同組成的佛教藝術(shù)寶庫(kù)，了解石窟藝術(shù)的特色和發(fā)展概況，并能對(duì)石窟有代表性的作品的形象塑造與藝術(shù)效果進(jìn)行分析。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)對(duì)敦煌莫高窟彩塑和壁畫(huà)的主要藝術(shù)成就的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)對(duì)石窟藝術(shù)作品所傳達(dá)的審美夢(mèng)想與情感的感悟。學(xué)習(xí)過(guò)程A欣賞九色鹿片段問(wèn)題1、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3四、敦煌石窟藝術(shù)形象的特點(diǎn)彩塑十六國(guó)及北魏前期內(nèi)容簡(jiǎn)單，造型樸拙，色調(diào)淳厚，線(xiàn)條蒼勁，人物比例適當(dāng)，面相豐圓。北魏晚期西魏人物形象面貌清瘦，眉目開(kāi)朗，嫣然含笑，衣裙飛揚(yáng)，形成了瀟灑飄逸的風(fēng)格。北周產(chǎn)生了面短而艷，溫婉嫻靜，富有生命力的形象。壁畫(huà)佛像畫(huà)、故事畫(huà)、經(jīng)變畫(huà)、撫養(yǎng)人畫(huà)、圖案裝飾畫(huà)五、評(píng)價(jià)與小結(jié)通過(guò)欣賞敦煌莫高窟藝術(shù)，我們充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)石窟藝術(shù)的宏偉成就和傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。敦煌莫高窟教學(xué)案例精選二一、課業(yè)類(lèi)別欣賞評(píng)述課二、課時(shí)兩節(jié)課三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)敦煌藝術(shù)是由石窟建筑、彩塑和壁畫(huà)藝術(shù)共同組成的佛教藝術(shù)寶庫(kù)。敦煌石窟幾個(gè)主要時(shí)期的作品特點(diǎn)。才

簡(jiǎn)介：教學(xué)課題研究計(jì)劃本課題經(jīng)過(guò)上學(xué)期的研究與實(shí)踐，已經(jīng)収得了較好的成果，每位教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有了較大的提高。本學(xué)期針對(duì)教材的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的方法，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。當(dāng)然在課題的實(shí)施過(guò)程中，還需要進(jìn)一步研究和提高，因此特定本學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃如下一、指導(dǎo)思想在當(dāng)前素質(zhì)教育的研討下，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的過(guò)程，顯得尤為重要。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教師教任何功課，教都是為了達(dá)到不教?！弊魑慕虒W(xué)同樣如此。我們教學(xué)生作文是為了達(dá)到將來(lái)即使沒(méi)人教，他們自己也能寫(xiě)文章。幾年來(lái)，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中培養(yǎng)寫(xiě)作興趣,開(kāi)拓寫(xiě)作思路，讓學(xué)生在多種題材的寫(xiě)作過(guò)程中鍛煉寫(xiě)作興趣，發(fā)展寫(xiě)作的創(chuàng)造力。結(jié)合教改的新思路，擴(kuò)大好作文的范圍，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。二、工作要點(diǎn)1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、學(xué)習(xí)本課題有關(guān)方面的理論，在其指導(dǎo)下，通過(guò)研究，形成有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的作文教學(xué)新觀點(diǎn)、新理念及生活化的作文教學(xué)目標(biāo)體系和模式。2、在進(jìn)行理論研究的同時(shí)，加強(qiáng)作文教學(xué)改革的實(shí)踐，使理論研究和實(shí)踐探索密切結(jié)合，更新觀念，形成新的生活化的作文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情、寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生的個(gè)性在作文中張揚(yáng)，不斷提高學(xué)生習(xí)作的水平。三、研究?jī)?nèi)容本年度我們著力于習(xí)作課堂的教學(xué)研究1、著力于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成習(xí)作習(xí)慣。（1）興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，親近大自然、親近生活和活動(dòng)的場(chǎng)所，增加作文的素材，發(fā)揮潛能，陶冶情操，增進(jìn)學(xué)識(shí)，鍛煉能力。教師要注重課堂教學(xué)的研究，在課堂作文訓(xùn)練中，教師根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，找準(zhǔn)小學(xué)生生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，縮小作文和生活的距離，實(shí)現(xiàn)“生活向作文的轉(zhuǎn)化“，讓作文成為兒童生活的有趣部分。作文內(nèi)容要讓學(xué)生想表達(dá)，要讓學(xué)生寫(xiě)他們感興趣的作文，讓學(xué)生漸漸喜歡習(xí)作。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)二WWWXXJXSJCN教師要改變傳統(tǒng)的習(xí)作評(píng)價(jià)方式，如取消不及格分，作文實(shí)在不行的暫不打分等方式，實(shí)行自批互批，家長(zhǎng)批，社會(huì)批，而批，重批等。讓所有的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得成功，這是我們的習(xí)作教學(xué)所要追求的。（2）在培養(yǎng)良好的讀寫(xiě)習(xí)慣上下功夫。良好的習(xí)慣有賴(lài)于長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，但一旦習(xí)慣養(yǎng)成就會(huì)接響一生。為了兒童一生的發(fā)展著想，在我們小學(xué)作文教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中，要把培養(yǎng)良好的讀寫(xiě)習(xí)慣作為一個(gè)重要的教學(xué)策略。著重培養(yǎng)下列習(xí)慣獨(dú)立主動(dòng)地讀書(shū)看報(bào)，聽(tīng)廣播看電視的習(xí)慣；重談、跳讀、精讀、猜讀的習(xí)慣；將觀察到的情況用一句話(huà)記錄，作素材筆記的習(xí)慣；做資料卡式剪報(bào)等詞句段積累的習(xí)慣；認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣；限時(shí)作文、快速作文的習(xí)慣；讓耳朵做“老師”，自己當(dāng)堂修改，請(qǐng)別人修改的習(xí)慣；保存作文本重讀整理的習(xí)慣；主動(dòng)應(yīng)用語(yǔ)言實(shí)踐的習(xí)慣。2、著力于學(xué)生習(xí)作能力的提高，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。（1）教師的習(xí)作指導(dǎo)課要研究一些新訓(xùn)練如口語(yǔ)交際的訓(xùn)練、大膽的想象創(chuàng)作訓(xùn)練、序列作文的訓(xùn)練、實(shí)踐應(yīng)用的訓(xùn)練等。特別要注意因材施教，多層次訓(xùn)練。（2）小學(xué)作文教學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語(yǔ)言。因此，根據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)二、課題的界定什么是“豐富學(xué)生生活”即在作文教學(xué)中，要把過(guò)去回憶改變?yōu)轶w驗(yàn)的過(guò)程，將學(xué)校、家庭、社會(huì)、自然四方面相結(jié)合，開(kāi)展各種活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的生活和體驗(yàn)，以此充分激發(fā)寫(xiě)作興趣,發(fā)揮學(xué)生在作文中的主體作用，真正提高作文能力?！皟?yōu)化”就是盡一切可能使作文教學(xué)有趣、有效。它是一個(gè)密切聯(lián)系作文、作文教學(xué)與生活的動(dòng)詞。豐富學(xué)生生活，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)形象，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，發(fā)揮其主體作用，使他們觸景生情，說(shuō)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞所感。三、研究目標(biāo)生活為寫(xiě)作之源，個(gè)性為寫(xiě)作之魂，只有牢牢抓住這兩點(diǎn)，學(xué)生才能說(shuō)真話(huà)，訴真情，寫(xiě)岀文質(zhì)兼美的文章來(lái)。其實(shí)作文不是“寫(xiě)”出來(lái)的，而是人的感情自然流露與傾訴岀來(lái)的。著名特級(jí)教師歐陽(yáng)代娜指出作文教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)可以概括為引導(dǎo)學(xué)生積累啟發(fā)學(xué)生感悟指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。而我們的“豐富學(xué)生生活優(yōu)化作文教學(xué)”課題正是以“觀察生活，了解世界；思考生活，感悟世界；表達(dá)生活，再現(xiàn)世界”為脈，以張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性為綱，在真實(shí)平凡的現(xiàn)實(shí)生活中枳累素材，解決學(xué)生作文中“巧婦難為無(wú)米之炊的問(wèn)題，體驗(yàn)人生酸、甜、苦、辣，抒寫(xiě)生活百味，讓學(xué)生把作文由一種學(xué)習(xí)任務(wù)變成一種生活興趣，寫(xiě)出充滿(mǎn)靈性、充滿(mǎn)個(gè)性的文章。1、通過(guò)課題的研究激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，豐富學(xué)生的生活積累，啟迪他們的思維。養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣，擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛；養(yǎng)成積極審視生活的習(xí)慣，擁有一個(gè)會(huì)思考的大腦；養(yǎng)成認(rèn)真修改文章的習(xí)慣，形成富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的習(xí)作能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。2、更新教師的教育觀念，提高教師實(shí)際教育教學(xué)的水平，教科研水平。在本課題的作文教學(xué)中，教師深知把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生是違背學(xué)生書(shū)而言語(yǔ)生成的自然規(guī)律的。因此，作前教師無(wú)須進(jìn)行刻意寫(xiě)作指導(dǎo)，作后無(wú)須對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行精批細(xì)改。他和同學(xué)們一樣，是參與者，是聽(tīng)眾，是讀者。只須認(rèn)真傾聽(tīng)，平等對(duì)話(huà)，于不經(jīng)意中點(diǎn)撥寫(xiě)作技法，把評(píng)改的和時(shí)間還給學(xué)生。于是教師就不會(huì)感覺(jué)教作文覺(jué)得累，使教師不再為教作文發(fā)愁相反。3、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提升，形成與教育改革發(fā)展相適應(yīng)的具有現(xiàn)代教育特色的辦學(xué)理念、辦學(xué)構(gòu)想、辦學(xué)途徑，形成學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。四、理論依據(jù)1、葉圣陶先生說(shuō)“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑到流個(gè)不歇?！被诖耍S富學(xué)生生活顯得尤為重要。在新課程的作文教學(xué)理念下，我們不僅應(yīng)注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人之外，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生將生活與作文“緊密連綴”的能力。九年義務(wù)語(yǔ)文教材提出了一個(gè)“大語(yǔ)文，啲思想“聯(lián)系生活進(jìn)行基本訓(xùn)練，既，導(dǎo)流，又，開(kāi)源,，冇利于學(xué)以致用和學(xué)習(xí)育人“，而“豐富學(xué)生生活”的作文則是學(xué)生作文聯(lián)系生活的橋梁。2、修訂版大綱強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì),接觸景物。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，改變單調(diào)的課堂作文教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的交流機(jī)會(huì),有利于學(xué)生作文水平的提高。3、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“課程資源”的概念，徹底否定了“教材就等于資源“的教學(xué)思想，要求教師要善于開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，講求各種教學(xué)資源的多樣性、靈活性和地域性。在新課程理念下，“語(yǔ)文教學(xué)生活化，社會(huì)生活語(yǔ)文化”是語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)必由之路。這不僅是“語(yǔ)文的外延等同于生活‘的問(wèn)題，更是明確地告訴我們生活實(shí)踐是學(xué)好語(yǔ)文與寫(xiě)好作文的關(guān)

簡(jiǎn)介：幼托班教案幼托班教案_幼師生教案寫(xiě)作教學(xué)反思幼師生教案寫(xiě)作教學(xué)反思學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后要進(jìn)入幼兒園工作，成為一線(xiàn)教師，因此，會(huì)寫(xiě)教案，會(huì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是每位教師必須具備的教學(xué)技能，也是教師專(zhuān)業(yè)化的重要體現(xiàn)。進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生便開(kāi)始接觸教學(xué)法課程，如幼兒園音樂(lè)教學(xué)法、語(yǔ)言教學(xué)法、美術(shù)教學(xué)法，等等，這些課程的主要教學(xué)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生如何設(shè)計(jì)和組織幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)終極目標(biāo)，先行目標(biāo)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和撰寫(xiě)幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，即教案。教案是教師在日常教學(xué)過(guò)程中用于課堂講授及組織教學(xué)的重要藍(lán)本，一篇優(yōu)秀的教案可以為教師有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供方向的指引與方法論的指導(dǎo)。筆者從事學(xué)前教育教學(xué)法課程的教學(xué)已有五年時(shí)間，擔(dān)任過(guò)多門(mén)教學(xué)法課程的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生撰寫(xiě)教案的能力都比較薄弱，要想寫(xiě)好教案一直也是學(xué)生覺(jué)得比較難的事情。因此，筆者在教學(xué)中嘗試找出學(xué)生撰寫(xiě)教案能力薄弱的原因并且探討了相應(yīng)措施，以期能改善這一現(xiàn)象。在新學(xué)期第一次接觸教案寫(xiě)作的幼兒園美術(shù)教學(xué)法的課堂上，和往常一樣，筆者先詳細(xì)講解了一個(gè)完整的教案，包括導(dǎo)入部分、基本部分和結(jié)束部分，以及撰寫(xiě)這幾個(gè)部分幫助學(xué)生分析了他們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、在寫(xiě)教案過(guò)程中的問(wèn)題，并逐一提出了解決策略。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生教案寫(xiě)作的能力得以大大提高。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的文字表達(dá)形式，直接體現(xiàn)著師范生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，筆者就此問(wèn)題進(jìn)行了較為全面的反思，并提出了如下四種策略一、對(duì)教案教學(xué)的反思當(dāng)前，多數(shù)教師在進(jìn)行教案教學(xué)時(shí)都將重點(diǎn)放在教案的格式、教案的組成部分上。而通過(guò)采取了視頻觀摩講解教案寫(xiě)作的方式，不僅讓學(xué)生了解了教案寫(xiě)作的格式，知道幼兒園教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是如何用教案的形式呈現(xiàn)出來(lái)的，而且把紙質(zhì)的教案和動(dòng)態(tài)的教案實(shí)施結(jié)合起來(lái)。這種方式就像在靜態(tài)、紙質(zhì)的教案和動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織之間搭建了一座橋梁，幫助學(xué)生把握了教案寫(xiě)作和教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。此外，還為學(xué)生樹(shù)立了教案格式書(shū)寫(xiě)的榜樣。雖然在傳統(tǒng)的教案教學(xué)中，教師也會(huì)選擇一個(gè)很規(guī)范的教案文本供學(xué)生學(xué)習(xí)，但是由于沒(méi)有觀摩過(guò)和教案匹配的教學(xué)視頻，學(xué)生對(duì)教案的揣摩僅僅停留在文本上，因而很難深入理解。通過(guò)將教案和視頻觀摩相結(jié)合，學(xué)生可以邊觀摩邊看教案，將兩者建立起及時(shí)的聯(lián)系，學(xué)生知道了什么是教案中教師的指導(dǎo)語(yǔ)，什么是教師的核心提問(wèn)，什么是教師對(duì)本

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共91頁(yè)小班幼師教學(xué)工作總結(jié)小班幼師教學(xué)工作總結(jié)。熟悉業(yè)務(wù)，熱愛(ài)本職工作，事業(yè)心強(qiáng)，是做好工作的前提，也是搞好總結(jié)的根底。以下是為大家準(zhǔn)備的小班幼師教學(xué)工作總結(jié)，有幫助。小班幼師教學(xué)工作總結(jié)1時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，回憶這學(xué)期的工作，可謂緊張、繁忙而又充實(shí)但無(wú)論是孩子、老師還是家長(zhǎng)都經(jīng)歷了一個(gè)難忘的成長(zhǎng)過(guò)程。現(xiàn)從以下幾方面，對(duì)本學(xué)期的班級(jí)工作做個(gè)小結(jié)。1、班級(jí)整體情況分析、班級(jí)整體情況分析PP我班共有30名幼兒人，經(jīng)歷了一學(xué)年的幼兒園生活后，每個(gè)孩子都有了不小的進(jìn)步，大局部幼兒都愿意上幼兒園，同時(shí)能積極參與老師組織的各項(xiàng)活動(dòng)；在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，會(huì)自己動(dòng)手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時(shí)在老師的幫助下，完成換衣服；在學(xué)習(xí)游戲方面也形成了一定的常規(guī)。上課時(shí)，能安靜坐下來(lái)，舉手答復(fù)下列問(wèn)題，積極動(dòng)腦；游戲時(shí)能聽(tīng)老師的指示進(jìn)展游戲，主動(dòng)參與活動(dòng)；在語(yǔ)言表達(dá)方面，孩子們都會(huì)用普通話(huà)與同伴交流。應(yīng)該說(shuō)，上學(xué)期經(jīng)過(guò)第3頁(yè)共91頁(yè)的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有易于身心開(kāi)展的經(jīng)歷。圍繞這一綱要精神，我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，上學(xué)期針對(duì)幼兒自我效勞意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)，這學(xué)期，我們加強(qiáng)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的教研和開(kāi)展，有意識(shí)地強(qiáng)化音樂(lè)、舞蹈、動(dòng)作、語(yǔ)言之間的聯(lián)絡(luò)，在形式上集歌、舞、樂(lè)三位為一體，在活動(dòng)過(guò)程中把創(chuàng)編、表演、欣賞三位融為一體，給孩子創(chuàng)造一個(gè)全面、豐富的審美經(jīng)歷，增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的情趣，促進(jìn)幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力的開(kāi)展。強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)展幼兒音樂(lè)教學(xué)。常常以身體四肢為樂(lè)器，通過(guò)肢體的動(dòng)作和自身的活動(dòng)去培養(yǎng)節(jié)奏感。激發(fā)幼兒對(duì)律動(dòng)的興趣，通過(guò)一系列的活動(dòng)我班的幼兒在各方面都有了明顯的進(jìn)步。2、另外我們利用早操、戶(hù)外活動(dòng)、集體游戲等形式，激發(fā)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使得幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，并從中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)，我們加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)展平安教育和疾病的防治工作，促進(jìn)了幼兒的安康成長(zhǎng)。3、本學(xué)期初，我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況認(rèn)真制定方案，中期還對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)展了審議，發(fā)現(xiàn)不妥的地方及時(shí)進(jìn)展調(diào)整。平時(shí)認(rèn)真做好集體備課及課后審議，以便把更好的活動(dòng)展示在幼兒面前。小班幼兒雖然年齡小，但作為有思維才能的個(gè)

簡(jiǎn)介：廣東省高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)示范中心韶關(guān)學(xué)院工程訓(xùn)練中心建設(shè)結(jié)項(xiàng)匯報(bào)材料韶關(guān)學(xué)院工程訓(xùn)練中心建設(shè)工作小組二0一二年十月韶關(guān)學(xué)院工程訓(xùn)練中心建設(shè)結(jié)項(xiàng)報(bào)告為了貫徹落實(shí)教育部高等學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)改革工程、廣東省高等教育創(chuàng)新強(qiáng)校工程的要求，進(jìn)一步提高我?；A(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理水平，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理休制的改革，促進(jìn)教冇資源共享，捉升教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的水平和層次，努力探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革新機(jī)制和人才培養(yǎng)新模式，根據(jù)教育部和廣東省有關(guān)普通高等院校開(kāi)展基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作的精神，2002年，學(xué)校將物理系、機(jī)電系、計(jì)算機(jī)科學(xué)系進(jìn)行合并，成立了信息工程學(xué)院，下設(shè)實(shí)驗(yàn)中心。2004年為科學(xué)、合理的整合教學(xué)資源，便于資源共享，適應(yīng)機(jī)電、電子、計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及汽車(chē)應(yīng)用等工程類(lèi)學(xué)生技能訓(xùn)練要求，學(xué)校將相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室合并以利于資源共享，成立工科技能訓(xùn)練與創(chuàng)新設(shè)計(jì)示范中心，2006年被評(píng)為韶關(guān)學(xué)院校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。2008年12月，經(jīng)對(duì)校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心“工科技能訓(xùn)練與創(chuàng)新設(shè)計(jì)示范中心”、“現(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造”省級(jí)教學(xué)提高型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及“信息科學(xué)與技術(shù)”省級(jí)重點(diǎn)提高型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合，成立了韶關(guān)學(xué)院工程訓(xùn)練中心并獲得學(xué)校校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心立項(xiàng)，2010年10月，韶關(guān)學(xué)院工程訓(xùn)練中心被廣東省教育廳列為實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，本示范中心全稱(chēng)是韶關(guān)學(xué)院工程訓(xùn)練中心ENGINEERINGTRAININGCENTEROFSHAOGUANUNIVERSITY以下簡(jiǎn)稱(chēng)工程訓(xùn)練中心。本示范中心建設(shè)總投資300萬(wàn)元，其中省教育廳拔出財(cái)政專(zhuān)款150萬(wàn)元，韶關(guān)學(xué)院配套經(jīng)費(fèi)150萬(wàn)元（韶關(guān)學(xué)院校長(zhǎng)辦公會(huì)議紀(jì)要（2010）12號(hào)）（附件2）,提供5500多平方米的專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，并承擔(dān)建設(shè)任務(wù)。工程訓(xùn)練中心自立項(xiàng)和簽訂建設(shè)協(xié)議書(shū)以來(lái)，韶關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時(shí)解決配套資金，保證了經(jīng)費(fèi)的按時(shí)足額到位；組織成立了以副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，資產(chǎn)處、財(cái)務(wù)處、教務(wù)處、后勤處、物理與機(jī)電工程學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為成員的韶關(guān)學(xué)院工程訓(xùn)練中心建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組（韶學(xué)院（2011）18號(hào)）（附件1）,成立了由資產(chǎn)處牽頭、物理與機(jī)電工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各系主任及相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為成員的工程訓(xùn)練中心建設(shè)工作小組，并任命了各系主任為各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)分室主任，充分發(fā)揮各專(zhuān)業(yè)系教師在工程訓(xùn)練中心建設(shè)中的作用，于2011年1刀份全面啟動(dòng)工程訓(xùn)練中心的建設(shè)工作。在工程訓(xùn)練中心建設(shè)過(guò)程中，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。韶關(guān)學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)曾多次親臨現(xiàn)場(chǎng)，檢查工作，聽(tīng)取匯報(bào)，指導(dǎo)和幫助解決工程訓(xùn)練中心建設(shè)中遇到的問(wèn)

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共72頁(yè)小學(xué)英語(yǔ)老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)范文小學(xué)英語(yǔ)老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)范文。小學(xué)英語(yǔ)老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)范文一又過(guò)了一個(gè)學(xué)期，時(shí)間過(guò)得非常得快。仿佛這一整個(gè)學(xué)期，都在忙繁忙碌中度過(guò)?；貞涍@個(gè)學(xué)期以來(lái)，我在教學(xué)上所做的工作，我從教學(xué)和科研兩方面進(jìn)展總結(jié)。教學(xué)這一個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)，我更側(cè)重于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，盡量把每節(jié)課重難點(diǎn)解決好。并及時(shí)登記好學(xué)生哪里學(xué)得不完善的地方，以便在復(fù)習(xí)時(shí)集中打破。這個(gè)學(xué)期，幾乎每堂課我都給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，首先把好學(xué)生的單詞關(guān)，學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)的，多聽(tīng)?zhēng)状?，多重?fù)，多側(cè)重，多催促單詞的情況生在這一塊確實(shí)相對(duì)于上個(gè)學(xué)期有了進(jìn)步。在小學(xué)階段，單詞還是學(xué)生的重點(diǎn)，所以對(duì)于單詞的識(shí)記應(yīng)當(dāng)首先放在首位。然后，對(duì)于課文的背誦，我也重視起來(lái)，原以為學(xué)生能讀就好，不一定要背誦課文，背了反而加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。然而，假如不要求學(xué)生背課文的話(huà)，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種惰性，不會(huì)嚴(yán)格要求自己，他們會(huì)認(rèn)為過(guò)得去就行了。相反，對(duì)課文進(jìn)展背誦，是對(duì)學(xué)生記憶的一種強(qiáng)化，學(xué)生從不會(huì)背到會(huì)背課文的這一過(guò)程，就已經(jīng)不斷地在強(qiáng)化記憶，不斷地加深印象和理解。因此，背課文是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)第3頁(yè)共72頁(yè)第二、對(duì)學(xué)法缺乏有效的指導(dǎo)。比方學(xué)生在平時(shí)幾次考試中，聽(tīng)力和寫(xiě)作丟分比擬嚴(yán)重，雖然也給了學(xué)生一些做題的方法，但中下生在這方面還是有所欠缺。小學(xué)英語(yǔ)老師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)范文二本學(xué)期是我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。正因?yàn)槿绱?，我?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力施行課堂改革，積極探究小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)根底，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)理論總結(jié)一下教學(xué)情況如下一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他老師獲得的經(jīng)歷，不斷地加以改善修改在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不厭其煩，耐心教誨學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)

簡(jiǎn)介：平行四邊形面積的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)、復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)猜想。同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些平面圖形（出示長(zhǎng)方形）注意觀察如果每個(gè)小正方形的面積是1平方厘米，那么這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少（15平方厘米）你是怎樣想的通過(guò)數(shù)方格的方法求出長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，并且知道長(zhǎng)方形的面積和它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系有了這個(gè)計(jì)算公式我們?cè)偾箝L(zhǎng)方形的面積就方便多了。（出示平行四邊形）這是圖形，這節(jié)課我們就來(lái)研究平行四邊形的面積（貼課題）。我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方形的面積和它的長(zhǎng)和寬有關(guān),那這個(gè)平行四邊形的面積可能和它的什么有關(guān)呢生匯報(bào)。（底和高）,還有不同想法嗎（底和鄰邊，高和鄰邊）出示高鄰邊和高，看來(lái)大家都有自己的想法，我們已經(jīng)知道了長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算可以用長(zhǎng)乘寬來(lái)計(jì)算，那平行四邊形的面積可以怎樣計(jì)算呢請(qǐng)同學(xué)們可以大膽的猜想一下（貼猜想）可以用底乘鄰邊（貼）還有沒(méi)有不同的猜想大家看這里出現(xiàn)了幾種猜想到底哪種猜想對(duì)呢為了進(jìn)一步研究，老師已經(jīng)測(cè)量出了這個(gè)平行四邊形的一些數(shù)據(jù)，我們先算出這些猜想的結(jié)果，（寫(xiě)28平方厘米、35平方厘米、20平方厘米）。3種猜想結(jié)果一樣嗎哪種猜想的結(jié)果才是這個(gè)平行四邊的面積呢想不想驗(yàn)證一下二、合作探究，解決問(wèn)題（一）動(dòng)手操作，在操作觀察中解決問(wèn)題。1數(shù)方格我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形的面積可以用數(shù)方格的方法求出，那平行四邊形的面積是不是也可以用數(shù)方格呢下面我們就以小組為單位借助這個(gè)方格紙實(shí)際測(cè)量一下你們手中這個(gè)平行四邊形的面積是多少好開(kāi)始（生活動(dòng)）。有結(jié)果了嗎誰(shuí)來(lái)給大家展示一下你是怎樣數(shù)方格的誰(shuí)想上來(lái)匯報(bào)一下生匯報(bào)我們數(shù)出的平行四邊形的面積是28平方厘米。你是怎樣數(shù)的先數(shù)整格，再把不滿(mǎn)整格的移到另一邊來(lái)數(shù)。誰(shuí)聽(tīng)清了不完整的格他是怎樣做的（把一邊不完整的移到另一邊拼成一格），這種方法行嗎你先請(qǐng)回，我們來(lái)試試。先數(shù)整格一共22個(gè)，不滿(mǎn)整格的怎么辦把左邊的移到右邊拼成整格來(lái)數(shù)，我們邊看邊數(shù)。這個(gè)平行四邊形的面積就是28平方厘米。對(duì)比一下和哪種猜想結(jié)果一樣這會(huì)不會(huì)是一種巧合這就需要我們進(jìn)一步的研究。我們能夠想到把不是整格的拼成整格去數(shù)，剛才在數(shù)的過(guò)程中一個(gè)格一這是那個(gè)平行四邊形，我們?cè)谶@里畫(huà)上一條高，然后沿著這條高剪開(kāi)，把這個(gè)直角三角形移到右邊，就拼出了一個(gè)平行四邊形，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是原來(lái)那個(gè)平行四邊形的面積，并且長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬等于平行四邊形的高。我們還可以在這里畫(huà)一條高，然后沿著這條高剪開(kāi)，也能把這個(gè)平行四邊形剪拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。也就是說(shuō)我們可以沿著任意一條高都能把這個(gè)平行四邊形剪拼成一個(gè)和它面積相等的長(zhǎng)方形，且長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬等于平行四邊形的高。長(zhǎng)方形的寬等于平行四邊形的高。長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，平行四邊形的面積等于底乘高。這個(gè)方法我們可以把它叫做割補(bǔ)法。像這種把未知的轉(zhuǎn)變成已知的思想就是我們數(shù)學(xué)上常用的轉(zhuǎn)化（貼）通過(guò)轉(zhuǎn)化，我們可以找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,從而解決新問(wèn)題。我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)應(yīng)用過(guò)轉(zhuǎn)化的思想，在第一單元學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí)怎樣應(yīng)用的生說(shuō)。平行四邊形的面積計(jì)算公式可以用字母表示，用S來(lái)表示平行四邊形的面積，A表示平行四邊形的底，H表示它的高，那SAXH或S二AH。我們知道了平形四邊形的面積的計(jì)算公式那就可以幫助我們解決問(wèn)題了，請(qǐng)看情景圖工人叔叔在做什么什么形狀的要求這塊玻璃的面積是多少也就是求自主解決。三、應(yīng)用公式，鞏固練習(xí)1拿出平行四邊形紙片，你能求出它的面積嗎你打算怎么做也就是說(shuō)我們要求平行四邊形的面積必須知道底和與底相對(duì)應(yīng)的高。2平行四邊形的停車(chē)位底是25米，高是5米，它的面積是多少3下面是一塊近似平行四邊形的菜地，王大爺25X20李大爺45X20,請(qǐng)你判斷一下，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)為什么（平行四邊形的面積等于底乘高，這個(gè)底乘高得是一對(duì)，高得是底邊上的高）我們可以把這個(gè)平行四邊形沿45這條底邊上的高剪下并拼成長(zhǎng)方形，這

簡(jiǎn)介：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)教學(xué)大綱課程編碼111064課程名稱(chēng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)英文名稱(chēng)MARKETINGPSYCHOLOGY開(kāi)課學(xué)期4學(xué)時(shí)/學(xué)分32/2課程類(lèi)型專(zhuān)業(yè)教育課課程性質(zhì)選修課開(kāi)課專(zhuān)業(yè)社會(huì)學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)選用教材杜本然編寫(xiě)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)，中國(guó)商業(yè)出版社，2008年版。主要參考書(shū)1單鳳儒主編市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)，中國(guó)商業(yè)出版社，1998年版。2任家崇編著市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)，光明日?qǐng)?bào)出版社，1989年版。3李品媛主編銷(xiāo)售心理學(xué)，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，1993年版。4杜金柱主編消費(fèi)心理學(xué)，中國(guó)商業(yè)出版社，2001年版。一、課程性質(zhì)、目的與任務(wù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)是心理學(xué)的一門(mén)分支學(xué)科,是普通心理學(xué)在商業(yè)活動(dòng)中的具體應(yīng)用，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性的特點(diǎn)C其內(nèi)容主要是研究商業(yè)活動(dòng)中經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者的心理現(xiàn)象及活動(dòng)規(guī)律，為商業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、商品的銷(xiāo)售以及服務(wù)策略的制定提供心理科學(xué)的依據(jù)。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解人的心理活動(dòng)對(duì)商業(yè)活動(dòng)的影響，掌握在實(shí)踐中分析、探討各種心理現(xiàn)象及其功能的基本原則和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任商業(yè)、服務(wù)行業(yè)的管理人員、業(yè)務(wù)人員，從事商業(yè)心理研究等基本素質(zhì)。二、教學(xué)基本要求1確立客觀、辯證地分析各種心理現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的觀念及原則，注意把握各種因素的相互制約和相互作用的關(guān)系。2以普通心理學(xué)的基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，以市場(chǎng)為背景，在了解商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中消費(fèi)者心理活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，掌握相關(guān)的心理策略，并能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)說(shuō)明和解決實(shí)際問(wèn)題。3在日常生活中注意觀察，積累經(jīng)驗(yàn)材料和實(shí)際案例，以增進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解。三、各章節(jié)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配第一章商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)（4學(xué)時(shí)）31商業(yè)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)與心理因素32市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)的研究對(duì)象、體系與方法13市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)基本理論概述第二章消費(fèi)者的一般心理過(guò)程（4學(xué)時(shí)）21消費(fèi)者的認(rèn)識(shí)過(guò)程22消費(fèi)者的情感過(guò)程23消費(fèi)者的意志過(guò)程第三章商品設(shè)計(jì)與銷(xiāo)售過(guò)程的心理研究（4學(xué)時(shí)）31新產(chǎn)品分類(lèi)與消費(fèi)者心理要求32商品設(shè)計(jì)與消費(fèi)心理的關(guān)系33商品生命周期與銷(xiāo)售心理策略的運(yùn)用第四章消費(fèi)者的動(dòng)機(jī)和行為（4學(xué)時(shí)）41消費(fèi)者的需要42消費(fèi)者的動(dòng)機(jī)43消費(fèi)者的態(tài)度44消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)行為第五章消費(fèi)者群體心理（4學(xué)時(shí)）5」心理定勢(shì)與消費(fèi)習(xí)俗心理52時(shí)尚與流行心理53不同類(lèi)型消費(fèi)者的心理特征第六章商業(yè)廣告的心理研究（4學(xué)時(shí)）61廣告與心理62廣告策劃與設(shè)計(jì)心理63廣告實(shí)施心理第七章商品價(jià)格心理（4學(xué)時(shí)）71商品價(jià)格的心理功能72消費(fèi)者的價(jià)格心理研究73定價(jià)方法中的心理因素第八章購(gòu)物環(huán)境布置的心理研究（4學(xué)時(shí)）81展示櫥窗設(shè)計(jì)的心理研究82商店內(nèi)部裝飾的心理研究83商品擺放位置研究84背景音樂(lè)的心理功能四、考核方式考查論文大作業(yè)（研究設(shè)計(jì)）五、備注

簡(jiǎn)介：師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)_師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)從教學(xué)中修身從修身中提升體會(huì)從教學(xué)中修身從修身中提升前不久，曾讀過(guò)資深學(xué)者余秋雨先生的一篇文章一個(gè)庭院。余先生在文中提到的一個(gè)庭院指的是湖南省岳陽(yáng)的岳麓書(shū)院。南宋的大哲學(xué)家朱熹曾經(jīng)在這里統(tǒng)領(lǐng)、執(zhí)掌教務(wù)。朱熹曾對(duì)于學(xué)院教學(xué)的最終走向有系統(tǒng)的思考。他說(shuō)，人性皆善，但在社會(huì)上卻分成了善的類(lèi)別和惡的類(lèi)別。因?yàn)槊總€(gè)類(lèi)別里風(fēng)氣和習(xí)慣不同，熏染而成。只有教學(xué)，能夠從根本、從大道上弘揚(yáng)善的風(fēng)氣和習(xí)慣，讓人們復(fù)歸于善。他又說(shuō)，教學(xué)能改變一個(gè)人的氣質(zhì)，使他能夠從修身出發(fā)，齊家、治國(guó)（摘自余秋雨摩挲大地第140頁(yè)）。當(dāng)時(shí)看過(guò)之后，因覺(jué)朱熹對(duì)于教學(xué)的言論確實(shí)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，因此便在此折了一個(gè)角，以待日后重看時(shí)加以體會(huì)和揣摩。今天，寫(xiě)師德心得體會(huì)，因這幾句話(huà)有了體會(huì)的靈感從教學(xué)中修身，從修身中提升。1修煉自己的學(xué)識(shí)，讓它有如泉涌。我們常說(shuō)教給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。隨著年歲的流逝，我們的知識(shí)儲(chǔ)存越來(lái)越少，而知識(shí)又以無(wú)比迅猛的速度在發(fā)展，在更新。如果我們不時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)，就會(huì)掉隊(duì)落伍，跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐。從教這么多年來(lái)，雖然我一直閱讀，我在拿到新教科書(shū)后，馬上學(xué)習(xí)，及時(shí)充電，查閱資料，指導(dǎo)教學(xué)；臨上講臺(tái)前，反復(fù)閱讀，把握文本本義，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)，整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，精簡(jiǎn)課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)得活而主動(dòng)。課后，及時(shí)記下課上的點(diǎn)滴或得或失，或短或長(zhǎng)。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河。有積累才有成長(zhǎng)，有成長(zhǎng)才會(huì)有規(guī)范，有規(guī)范才會(huì)有專(zhuān)業(yè)。3修煉自己的氣質(zhì)，讓它超凡脫俗。教師是人類(lèi)靈魂的工程師、教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)、教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人這些崇高、耀眼、質(zhì)樸的贊譽(yù)，承載了社會(huì)對(duì)教師的無(wú)限敬仰和熱愛(ài)。如今，這些稱(chēng)謂已逐漸失卻其光環(huán)和熱度。環(huán)顧四周，我們發(fā)覺(jué)學(xué)生的靈性止于課堂上老師的諄諄教誨；學(xué)生的天性?xún)跁?shū)桌上攤開(kāi)的道道習(xí)題。孩子們的休息時(shí)間讓位于聽(tīng)課、作業(yè)、考試；孩子們的娛樂(lè)空間，留給補(bǔ)習(xí)、學(xué)琴、ABC是誰(shuí)縛住了孩子們靈動(dòng)的手腳，是什么讓孩子們失去了歡快為了考試、為了分?jǐn)?shù)、為了升學(xué)、為了競(jìng)爭(zhēng)，有償家教，招生搭伙，相繼滋生，三令五申，屢禁不止。學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)生與教師、教師與家長(zhǎng)、社會(huì)與學(xué)校時(shí)有怨氣、時(shí)有誤解、時(shí)有對(duì)立、時(shí)有沖突我們的教育是引學(xué)生走向知識(shí)的殿堂，領(lǐng)學(xué)生奔向理想之門(mén)；我們的校園是培養(yǎng)孩子保持善良本性、富于幻想天性的場(chǎng)所。蘇霍姆林斯