簡介：論英語教學(xué)中聽說讀寫的與推進(jìn)隨著時(shí)代的飛速前進(jìn)，教師這個(gè)職業(yè)是神圣而光榮的，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的不僅是求知若渴的學(xué)生陳腐的腳步已經(jīng)趕不上日新月異的變化，所以，教育需要,而課程就是其中的一個(gè)重要組成部分。如今，課改的春風(fēng)已經(jīng)吹來，教學(xué)的呼聲一浪高過一浪，其中呼聲最大、反響最強(qiáng)烈的應(yīng)該是英語教學(xué)。新課標(biāo)的實(shí)施，材的使用，給英語課堂吹進(jìn)了一股春風(fēng)，給英語教師注入了一股新鮮血液，這是廣語教育工作者之幸，也是千千萬萬的學(xué)生之福。英語教學(xué)有很多需要改進(jìn)的地方，特別是英語課堂教學(xué)勢在必行已是一個(gè)不爭的事實(shí)。筆者擬就自己近幾年的教學(xué)，談?wù)勛约旱奶剿骱退伎?。一、目前我國英語教學(xué)的現(xiàn)狀XX初中英語版材大都強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，重視學(xué)生語言的流暢性這就要求教師在教學(xué)中注重聽、說、讀、寫技能的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用語言的能力，重視學(xué)生的需要、興趣、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使語言形式與語言意義有機(jī)地結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)型的課堂教學(xué)模式而現(xiàn)實(shí)情況下有為數(shù)不少的教師仍沿襲舊的教學(xué)方法，經(jīng)常是用一支粉筆、一本書就應(yīng)付課堂內(nèi)的一切，將精彩生動(dòng)的語言資料支離破碎地加以分解，逐詞、逐句像教“文言文”那樣譯成漢語，接著是花費(fèi)大量時(shí)間去演繹講解所謂的語法規(guī)則和“原理”，甚至把功能項(xiàng)目也作為知識(shí)點(diǎn)來講解，并不斷地在黑板上加深拓寬。對(duì)語言點(diǎn)的分析深入細(xì)致，旁征博引，而完成這一系列程序教師所用的卻是漢語而非英語。我們姑且把英語課堂教學(xué)中的這種現(xiàn)象稱為“文言文”教學(xué)現(xiàn)象。中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，也就是說，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上，綜合訓(xùn)練其聽、說、讀、寫的基本技能，全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力。學(xué)大綱提出，課文教學(xué)的目的之一是通過完整的課文教學(xué)，把、語法、詞匯和句型的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力為了適應(yīng)OYOULIKEYOURSCHOO11IFE和WHYAREYOUINTERESTEDINYOURSCHOOI1IFE讓學(xué)生根據(jù)話題回答問題并加以發(fā)揮；進(jìn)行對(duì)話形式的課文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分別扮演不同的角色進(jìn)行模擬扮演，使學(xué)生貼近課文內(nèi)容進(jìn)行說技能的訓(xùn)練。此外，朗讀和背誦也是訓(xùn)練說技能的很好方法和途徑,教師要經(jīng)常要求學(xué)生朗讀課文、背誦一些常用的口語和記住一些常用的句型結(jié)構(gòu)及應(yīng)用場合。這樣,既抓好了課文教學(xué)，又很好地訓(xùn)練了聽的技能。XX四、課文教學(xué)與讀技能訓(xùn)練的關(guān)系XX中學(xué)英語教學(xué)的目的在注重方面能力均衡的同時(shí)，偏重培養(yǎng)閱讀能力學(xué)習(xí)一門語言的目的就是要利用這門語言來獲取更多的信息和知識(shí)，這就要求要有較強(qiáng)的閱讀能力另一方面，學(xué)生的閱讀能力增強(qiáng)了，就能夠廣泛地、大量地、快速地閱讀更多的語言資料，豐富詞匯和語法，擴(kuò)大知識(shí)面,從另一個(gè)角度促進(jìn)運(yùn)用語言的能力。中學(xué)英語中的課文是很好的閱讀材料，教師如果能夠在進(jìn)行課文教學(xué)的時(shí)候，把閱讀的種技能和方法教給學(xué)生，同時(shí)指導(dǎo)或帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些專門閱讀訓(xùn)練和快速閱讀訓(xùn)練，那么就能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。例如進(jìn)行高一模塊一DYINGTOBETHIN課文教學(xué)時(shí)，教師首先可以給學(xué)生提一些YES/NO或WH問題，如CANYOUGUESSTHETWOSSIB1EMEANGSOFTHETITLEDOYOUTHINKITISNSSARYFORUSTOTAKEWEIGHTLOSSPILLSTOIOSEWEIGHTWHEREDIDAMYEFROMWHYDIDSHETAKEWEIGHTLOSSP川SWHATKINDOFPROBLEMDIDITCAUSE等，要求學(xué)生利用快速閱讀的技能對(duì)課文進(jìn)行掠讀，回答以上問題接下來教師對(duì)課文進(jìn)行分段講解，分析文章重點(diǎn)，然后要求學(xué)生根據(jù)內(nèi)容找出段主題句或歸納性的句子，總結(jié)課文的中心大意，并做一些相應(yīng)的練習(xí)，如多項(xiàng)選擇、正誤或根據(jù)課文內(nèi)容完成句子等。通過以上方法既很好地完成了課文教學(xué)，又能培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀技能五、課文教學(xué)與寫技能的訓(xùn)練關(guān)系XX論英語教學(xué)中聽說讀寫的與推進(jìn)2寫是英語綜合能力的最好體現(xiàn)。寫作能力是指學(xué)生用筆頭表達(dá)意思、進(jìn)行交際的能

簡介：英語詞匯學(xué)教學(xué)大綱課程中文名稱課程中文名稱英語詞匯學(xué)課程英文名稱課程英文名稱LEXICOLOGYLEXICOLOGY課程編號(hào)課程編號(hào)PN030120B學(xué)分分2總學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)32先修課程一年級(jí)英語專業(yè)基礎(chǔ)課先修課程一年級(jí)英語專業(yè)基礎(chǔ)課適用專業(yè)英語語言文學(xué)課程類別課程類別專業(yè)核心課程必修使用教材新編英語詞匯學(xué)教程文旭、楊坤，新編英語詞匯學(xué)教程使用教材新編英語詞匯學(xué)教程文旭、楊坤，新編英語詞匯學(xué)教程開課單位外開課單位外國語學(xué)院國語學(xué)院一、課程性質(zhì)一、課程性質(zhì)該課程為英語專業(yè)低年級(jí)階段專業(yè)知識(shí)必修課,在英語人才的培養(yǎng)過程中具有較重要的地位，與其它專業(yè)基礎(chǔ)課有著密切的聯(lián)系。該課程的指導(dǎo)思想是加強(qiáng)英語專業(yè)本科學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)施全面素質(zhì)教育。目的在于使學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對(duì)語言在社會(huì)、人文、經(jīng)濟(jì)、科技以及個(gè)人修養(yǎng)等方面的重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)語言意識(shí)，發(fā)展理性思維。詞匯學(xué)課程的開設(shè)有助于拓寬學(xué)生語言學(xué)習(xí)的思路和視野，輔助提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)了解英語語言、特別是英語詞匯的歷史發(fā)展及現(xiàn)狀，理解英語詞匯體系和特點(diǎn)，掌握英語詞匯的系統(tǒng)分類、構(gòu)詞法與詞義變化、習(xí)語和諺語的形成及基本用法等，并以此分折辯別詞匯詞源以及新詞詞義，最終達(dá)到準(zhǔn)確理解和運(yùn)用英語詞匯的目的。三、教學(xué)內(nèi)容及要求三、教學(xué)內(nèi)容及要求第一章英語詞匯學(xué)理論與英語詞源第一章英語詞匯學(xué)理論與英語詞源1教學(xué)內(nèi)容1）語言、語言學(xué)和詞匯學(xué)之間的關(guān)系、詞匯學(xué)與其它語言學(xué)分支的聯(lián)系2）英語詞匯起源了解詞匯學(xué)含義和詞匯學(xué)學(xué)習(xí)的重要性；詞匯學(xué)與其它語言學(xué)分支之間的聯(lián)系英語詞匯的理據(jù)、文化內(nèi)涵。3考核要點(diǎn)英語詞匯演變的主要幾個(gè)階段；英語詞匯的文化元素。英語習(xí)語的基本概念和類型，英語習(xí)語的特點(diǎn)和文體、基本用法。4教學(xué)方法討論式、交互式5作業(yè)安排思考題

簡介：英語教育教學(xué)心得體會(huì)第1篇英語教育教學(xué)心得體會(huì)教學(xué)心得體會(huì)自從進(jìn)入XX學(xué)校代課以來，已經(jīng)有好幾個(gè)月的時(shí)光了。在這幾個(gè)月的教學(xué)生活中，有喜有憂，有笑有淚，有勇敢的自信挑戰(zhàn)，也有偶然的無助迷茫。在與孩子們的交往和教學(xué)過程中，我學(xué)到了很多。作為一名年的輕老師，在校長和老老師的指導(dǎo)和幫助下，我不斷地磨練自己，提高自己，不斷地總結(jié)教育教學(xué)閱歷，使自己的教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。這幾個(gè)月以來，在提高和進(jìn)步的同時(shí)，我在教育教學(xué)方面也有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)借此機(jī)會(huì)與大家共同分享，希望能夠起到拋磚引玉的的作用。作為一名老師，要想把學(xué)生教會(huì)，教好，我認(rèn)為首先必須學(xué)會(huì)與學(xué)生相處和溝通，學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，了解學(xué)生，以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處。學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動(dòng)的主要參加者和落實(shí)者，每一位老師都不僅要全面了解學(xué)生的知識(shí)層次，還要求要能夠掌握學(xué)生不同的性格特征。只有這樣，老師才能夠真正地知道學(xué)生擁有什么，缺乏什么，需要什么。因此才能夠更好的做到因材施教，對(duì)癥下藥，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。其次，想要把課堂教好，老師必須仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位老師都要仔細(xì)討論、感悟和領(lǐng)悟教材,了解教材的知識(shí)內(nèi)容和基本精神，把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的基本愛好，因而也就談不上學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件〃。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么〃，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和制造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是樂觀的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全進(jìn)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的制造力與稟賦。在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的體現(xiàn)。老師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生〃，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利?？傊⒄Z學(xué)習(xí)，愛好為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)愛好的程度。很難想象失去了愛好還能怎樣培育交際能力。所以，作為英語老師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培育和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

簡介：英語口語四教學(xué)大綱課程中文名稱英語口語（四）課程英文名稱ORALENGLISHIV課程編碼P1028學(xué)分分2總學(xué)時(shí)32適用專業(yè)英語課程類別專業(yè)核心課程選修先修課程英語口語（一）、（二）、（三）使用教材WAYTOSPEAK開課單課單位外國位外國語學(xué)院學(xué)院一、課程性質(zhì)、目的與任務(wù)課程性質(zhì)英語口語（三）是英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。課程的目的與任務(wù)口語課在聽，說，讀，寫四大基本技能中占有極為重要的地位，是反映外語教學(xué)質(zhì)量和實(shí)際水平的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，與其他的課程關(guān)系密切，相輔相成?？谡Z表達(dá)能力的提高能促進(jìn)其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，而其他課程的教學(xué)又對(duì)口語教學(xué)有推動(dòng)作用。本課程的目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)，全面系統(tǒng)的口語訓(xùn)練，以有效提高學(xué)生英語口頭表達(dá)和交往能力。通過交際功能訓(xùn)練，情景對(duì)話訓(xùn)練，看圖說話，編故事練習(xí)等形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性靈活運(yùn)用語言的能力和用英語交流思想和感情的能力，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性。努力使學(xué)生樹立主動(dòng)開口講英語的信心，培養(yǎng)講英語的熱情和興趣。英語口語3是在學(xué)生的英語已有一定基礎(chǔ)、具備用英語表達(dá)思想感情的初步能力之后，向他們提供難度較大、富有挑戰(zhàn)性的英語演講訓(xùn)練。通過實(shí)踐和運(yùn)用，讓學(xué)生在課堂上開口自己講英語，通過演講、辯論、專題討論等訓(xùn)練項(xiàng)目為學(xué)生提供機(jī)會(huì)就某一話題連貫地闡述自己的觀點(diǎn)看法，并展開討論。通過這樣的教學(xué)使學(xué)生不僅鍛煉了口語，也鍛煉了思辨能力，讓學(xué)生成為課堂的主人。作為一門單項(xiàng)技能訓(xùn)練課，口語課上教師主要起組織活動(dòng)，輔導(dǎo)訓(xùn)練的作用。這些活動(dòng)包括對(duì)話練習(xí)，小組討論，大組匯報(bào)，復(fù)述，表演，游戲等。學(xué)生通過參與各種富有創(chuàng)造性的語言實(shí)UNIT4SIGNBOARDCULTUREPARTAWAYTOSPEAKPARTBTOPICTODISCUSSPARTCFUNTOSPEAKTEACHINGAIMLEARNINGTOBEANACTIVELISTENERUNIT5GLOBALWARMINGPARTAWAYTOSPEAKPARTBTOPICTODISCUSSPARTCFUNTOSPEAKTEACHINGAIMAVOIDINGHABITSINYOURLISTENINGTHATCREATEBARRIERSINTHECONVERSATIONUNIT6CHINESEFESTIVALSSOCIALCUSTOMSPARTAWAYTOSPEAKPARTBTOPICTODISCUSSPARTCFUNTOSPEAKTEACHINGAIMDEVELOPINGSKILLSFORDRAWINGOUTTHESPEAKERSMESSAGEUNIT7DRUGSPARTAWAYTOSPEAKPARTBTOPICTODISCUSSPARTCFUNTOSPEAKTEACHINGAIMDEVELOPINGSKILLSFORBRINGINGLISTCINGALIVEUNIT8MADEINCHINAPARTAWAYTOSPEAKPARTBTOPICTODISCUSSPARTCFUNTOSPEAKTEACHINGAIMDEMONSTRATINGAFEELINGOFEMPATHYFORYOURPARTNERMIDTERMCHECKCHECKINGABOUTWHATSTUDENTSHAVEGOTFROMTHECLASSINFIRSTHALFTERMUNIT9WHATISCHINESEFASHIONPARTAWAYTOSPEAKPARTBTOPICTODISCUSSPARTCFUNTOSPEAKTEACHINGAIMASKINGFORCLARIFICATION,HELPANDPROVEINVOLVEMENTUNIT10THEGIFTOFLIFEPARTAWAYTOSPEAKPARTBTOPICTODISCUSSPARTCFUNTOSPEAKTEACHINGAIMAVOIDINGVERBALBARRIERSTHATDIMINISHEMPATHYANDRESULTS2學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)

簡介：美術(shù)課程教學(xué)大綱美術(shù)課程教學(xué)大綱美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)教育具有悠久的歷史，近代以來，美術(shù)課程更以其豐富的教育價(jià)值列入中小學(xué)課程體系中。美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)在我國根底教育課程體系中發(fā)揮更樂觀的作用，為國家培育具有人文精神、創(chuàng)力量、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。美術(shù)課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，力求表達(dá)素養(yǎng)教育要求；以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性，留意美術(shù)課程與學(xué)生生活閱歷嚴(yán)密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在樂觀的情感體驗(yàn)中進(jìn)展觀看力量、想象力量和制造力量，增加對(duì)自然和人類社會(huì)的寵愛級(jí)責(zé)任感，形成制造奇特生活的愿望與力量。一、課程性質(zhì)一、課程性質(zhì)美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解和制造為特征，是學(xué)校進(jìn)展美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的根底課程，在實(shí)施素養(yǎng)教育的過程中具有不行替代的作用。美術(shù)課程凸顯視覺性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積存視覺、觸覺和其他感官的閱歷，進(jìn)展感知力量、形象思維力量、表達(dá)和溝通力量、美術(shù)課程追求人文性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)賞識(shí)和敬重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，修養(yǎng)人文精神。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由書法情感，表達(dá)共性創(chuàng)意，增加自信念，養(yǎng)成安康人格。現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和制造性，因此，美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生共性與創(chuàng)精神的培育，實(shí)行多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與覺察，找到不同學(xué)問之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)展綜合實(shí)踐力量，制造性的解決問題。七年級(jí)美術(shù)課程屬于第四學(xué)段，依據(jù)教學(xué)大綱要求〔一〕、“造型表現(xiàn)表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域1、目標(biāo)有意圖地運(yùn)用線條、外形、顏色、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和媒體，探究不同的創(chuàng)作方法，進(jìn)展具有共性的表現(xiàn)力量，表達(dá)思想與情感。2、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議選擇寫實(shí)、變形和抽象等方式，運(yùn)用造型原色和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動(dòng)，描繪事物，表達(dá)情感和思想。學(xué)習(xí)透視、顏色、構(gòu)圖、比例等學(xué)問，提高造型表現(xiàn)力量。學(xué)習(xí)速寫、素描、顏色畫、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法。進(jìn)展繪畫練習(xí)。學(xué)習(xí)雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。學(xué)習(xí)漫畫、動(dòng)畫的表現(xiàn)方法，并進(jìn)展創(chuàng)作練習(xí)。3、評(píng)價(jià)要點(diǎn)限額適合自己的造型方式，樂觀參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。知道根本的造型原色和形式原理，并能在創(chuàng)作活動(dòng)中有意識(shí)的運(yùn)用。

簡介：老師不缺教學(xué)技巧，而缺思想與批判性思維我經(jīng)常參加上海市教師的培訓(xùn)和評(píng)選工作，有一個(gè)問題讓我非常焦慮無論是特級(jí)教師的評(píng)定還是基地學(xué)員的遴選，從書面的表達(dá)以及面試來看，老師們最缺失的不是教學(xué)的技能技巧，而是思想與批判性思維。一、關(guān)于批判性思維一、關(guān)于批判性思維1思維才有力量思維才有力量應(yīng)該說，我們的教育取得了非常大的成績，不用從先圣孔夫子講起，就是新中國成立以來，我們也培養(yǎng)了很多各行各業(yè)的杰出人才，國家經(jīng)濟(jì)能夠這樣發(fā)展，教育是功不可沒的。比如為航母“遼寧艦〃研制艦載機(jī)的羅陽，他獻(xiàn)身于我們的軍隊(duì)、海洋，這樣的中國脊梁不正是我們的教育培養(yǎng)出來的嗎因此不能懷疑一切，否定自我。丟掉了傳統(tǒng)，就丟掉了中國的命脈。從20世紀(jì)90年代以來，全球化的趨勢大家有目共睹，在這樣的背景下，中國當(dāng)然要開放，而且開放的范圍越來越大，開放的深度也更加深入。前進(jìn)的路在何方要思考。從世界的角度來看，我們要思考怎么樣走出去；從國內(nèi)來講，我們要思考在三十多年快速發(fā)展的基礎(chǔ)上如何能夠常態(tài)化地發(fā)展，因此，必須要思維轉(zhuǎn)型。我想到多少年來教給學(xué)生的一句話知識(shí)就是力量。但是，現(xiàn)在恐怕還要信奉思維才有力量就教育來說，小到一所學(xué)校、一名教師，確實(shí)要思考思想如何提升，思維如何轉(zhuǎn)換，如何來提升學(xué)生的思維品質(zhì)。這是時(shí)代的需要。2,少歸納，缺推理，阻礙思維品質(zhì)的提高少歸納，缺推理，阻礙思維品質(zhì)的提高批判性思維的教學(xué)研究，要放在如何提升中小學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力的這個(gè)大背景下來考慮。批判性思維這個(gè)概念來自西方，但是我們也要梳理一下中國的歷史。早在兩千多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，〃百家爭鳴”中就充滿著批判精神。中國傳統(tǒng)文化是儒道釋結(jié)合的，文化能夠傳承下來，就是批判融合，再批判再融合，各家之間的互相批判是很厲害的。例如，對(duì)朱熹這樣的儒家宗師級(jí)人物，明代大儒王陽明對(duì)他也進(jìn)行了批判。我想，我們?cè)诮逃I(lǐng)域提倡批判性思維，主要是讓孩子能夠養(yǎng)成批判性思維的習(xí)慣，具備這樣一種能力。批判性思維是思維中最高級(jí)也是最核心的能力，一定要把它擺在思維品質(zhì)和思維能力的領(lǐng)域來考慮。我們往往是二元，沒有一元，也沒有多元。漢代“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，道家那種多元的思維就沒有了。道家其實(shí)很了不起，它比西方人更早出現(xiàn)了一個(gè)“無〃字一一“無為”的“無”。〃有所為有所不為〃，“有所不為〃是了不起的，我們對(duì)“有所為〃考慮很多，但“有所不為”也是非常重要的，那個(gè)“無〃就體現(xiàn)出來了。西方科學(xué)出現(xiàn)了以后，主張邏輯思維一一形式邏輯，離開了形式邏輯根本就沒有理化生；還有一個(gè)叫實(shí)驗(yàn)科學(xué)一一實(shí)證，誰說不行就拿出證據(jù)來。我們是〃拍腦袋〃，〃差不多”就行了。我在參與一些師資培訓(xùn)、評(píng)審的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)不少老師上課時(shí)形式邏輯的漏洞很多，不能自圓其說。因此，概念的界定、形式邏輯的思維、辯證邏輯的思維，是缺一不可的。比如，教學(xué)中教師大量用的是演繹思維，很少用歸納思維。演繹和歸納的是兩條路子，歸納是從個(gè)別到一般,演繹是從點(diǎn)到面。批判性思維要在掌握真憑實(shí)據(jù)的基礎(chǔ)上展開，否則怎么批判批判什么東西批判不是否定,批判是在原有的基礎(chǔ)上使好的發(fā)揚(yáng)光大，使不足得到克服U思維方法確實(shí)要突破，批判性思維培養(yǎng)的目的是提升中學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力，有這樣一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，批判性思維就能得到正確的運(yùn)用。3追求標(biāo)準(zhǔn)答案的語文追求標(biāo)準(zhǔn)答案的語文我有個(gè)學(xué)生是報(bào)社的記者，她的孩子上小學(xué)二年級(jí)，做練習(xí)寫道“水很活潑”，老師打了個(gè)叉。他媽媽說〃你是對(duì)的，不要改。“小孩子非要改，哭了，因?yàn)榭鄣袅藘煞?。他媽媽沒有辦法，只好叫他照標(biāo)準(zhǔn)答案改。這要的是兩分，毀的是孩子的靈氣。“水很活潑〃，多好的句子，盡管孩子不知道用了什么修辭手法，但他的觀察、他的感受是多么靈動(dòng)啊我們就在追求標(biāo)準(zhǔn)答案的不經(jīng)意中把它扼殺了。基礎(chǔ)教育陪伴人的終生。我說我這一輩子能做教師，基礎(chǔ)教育對(duì)我的恩澤非淺。我寫文章一般不打草稿，就是高中的語文老師教出來的。摘要，寫讀后感，寫評(píng)點(diǎn)，還要寫5000字的“時(shí)文綜述〃，邏輯思維得到大鍛煉,對(duì)文章宏觀把握與掌控的能力得到大大提升，文后附的“讀點(diǎn)〃就是師生共同閱讀的感悟和創(chuàng)造。至于詩歌卷思辨性閱讀指導(dǎo)，則是教師和工作室學(xué)員的共同創(chuàng)造，學(xué)生要讀，提高閱讀的量和質(zhì)，青年教師更要讀，率先垂范，做“腹有詩書氣自華〃的人。古今中外的佳作珍品具有巨大的魔力，親近它，熱愛它，人會(huì)改變自己，心靈會(huì)輝煌起來，語文會(huì)高雅起來。如果一屆屆高中生專心閱讀，用心思考，精心表達(dá)，一個(gè)個(gè)鮮活的生命進(jìn)步、成長，一掃人間低俗之氣，就會(huì)帶給人們無限的希望。希望以書為伴的美麗風(fēng)景線輻射更多的學(xué)校，更多的學(xué)生之中。

簡介：老師本學(xué)期教學(xué)個(gè)人總結(jié)老師本學(xué)期教學(xué)個(gè)人總結(jié)（精選13篇）老師本學(xué)期教學(xué)個(gè)人總結(jié)篇1作為專職音樂老師已有X個(gè)學(xué)年了，現(xiàn)將這一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。一、課堂教學(xué)堅(jiān)持以審美訓(xùn)練為核心，注意培育同學(xué)對(duì)音樂的愛好、愛好及情感。努力做到透過音樂訓(xùn)練陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)同學(xué)對(duì)美的愛好與追求。注意以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在開心的音樂實(shí)踐活動(dòng)聽、看、唱，爭論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必需基礎(chǔ)上制造音樂。高中的音樂觀賞課還加入了一項(xiàng)讓同學(xué)自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使同學(xué)的潛力得到了熬煉。不足之處是側(cè)重了情感、愛好的培育，略微忽視了對(duì)初三、高一同學(xué)樂理學(xué)問的傳授。究竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。把握了樂理學(xué)問才能更深層次地感受、理解音樂。二、課堂管理為了使同學(xué)能簡潔、開心地上音樂課，多用鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住裨益的。市里許多所中學(xué)包括幾所重點(diǎn)都有同學(xué)的管樂隊(duì)。報(bào)告已遞交，信任不久我校也能組建自己的管樂隊(duì)。沒有參與市里的合唱競賽，使同學(xué)失去了一次呈現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)、熬煉的計(jì)會(huì)。心里著實(shí)愧疚。關(guān)于“寶積山之聲”文藝匯演。以為只是年末師生同樂、喜迎新年的一個(gè)大型活動(dòng)，在節(jié)目把關(guān)上不是很嚴(yán)格，從而影響了整臺(tái)晚會(huì)的質(zhì)量和效果，哨顯冗長了。主持人更是不能將就的，應(yīng)經(jīng)過嚴(yán)格選拔，以保證晚會(huì)質(zhì)量。還應(yīng)做好文藝匯演前的預(yù)備工作。如場地、音響、工作人員及其負(fù)責(zé)工作。節(jié)目得事先在演出場地彩排。老師本學(xué)期教學(xué)個(gè)人總結(jié)篇2一年來,在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和關(guān)心下,我仔細(xì)做好教學(xué)工作和班主任工作,樂觀完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把本年度的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。一、師德表現(xiàn)平常樂觀參與全校教職工大會(huì),仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)懷國內(nèi)外大事,注意政治理論的學(xué)習(xí)。協(xié)作組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參與升旗儀式,從不缺勤。聽從支配,人際關(guān)系融洽。業(yè)余不從事有償家教及其次職業(yè)。樂觀參與校本培訓(xùn)。二、訓(xùn)練教學(xué)狀況在教學(xué)工作中,我留意做到以下幾點(diǎn)

簡介：美術(shù)教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃范本美術(shù)教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃范本5篇美術(shù)學(xué)科已經(jīng)在課程改革中發(fā)生了綜合性的變化。新的學(xué)期,在現(xiàn)有的課程改革的根底上美術(shù)學(xué)科的課程改革還將更加深入地進(jìn)展。面對(duì)美術(shù)學(xué)科在社會(huì)進(jìn)展,教育改革中的實(shí)際狀況,結(jié)合生活中的藝術(shù),我將連續(xù)以課堂教學(xué)討論為根本點(diǎn),狠抓45分鐘的課堂教學(xué)效率,聯(lián)系學(xué)生的日常生活,采納學(xué)校提出的三段式教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。為更好的完本錢學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)任務(wù),現(xiàn)制定出本學(xué)期工作規(guī)劃如下一,指導(dǎo)思想進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)觀念和理念,并運(yùn)用新的理論來指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作,使我校的美術(shù)教學(xué)工作有一個(gè)新的突破。二,教學(xué)目標(biāo)本學(xué)期我只擔(dān)當(dāng)高二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作,我將依據(jù)以往的教學(xué)閱歷,針對(duì)于高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況,通過美術(shù)課教學(xué),將鑒賞賞,繪畫,工藝融合貫穿在一起,以多種好玩的吸引學(xué)生的教學(xué)手段來開闊學(xué)生的美術(shù)視野,使學(xué)生把握美術(shù)鑒賞的根本方法，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛好,擴(kuò)大美術(shù)的學(xué)問面,更好地提高學(xué)生的審美力量和動(dòng)手力量。并在教學(xué)當(dāng)中注意培育學(xué)生的觀看、審美、記憶、思維、想象和動(dòng)手力后整理材料的預(yù)備寧可充分有余,不行臨時(shí)缺乏,影響教學(xué)進(jìn)程。六、詳細(xì)教學(xué)進(jìn)度第26周中國畫第79周水彩畫第1011周水粉畫第1213周油畫第1314周版畫第1516周漫畫總之,美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在遵循根底課程改革精神的前提下,以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,以學(xué)生興趣,閱歷,學(xué)問的進(jìn)展為目地,以培育學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)、審美力量以及扎實(shí)的美術(shù)根底學(xué)問,學(xué)會(huì)簡潔的美術(shù)技能和美術(shù)制造意識(shí)為教學(xué)的目標(biāo),努力提高美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量，讓我們和我們的學(xué)生一起走進(jìn)絢麗多姿的美術(shù)世界吧120239美術(shù)教學(xué)個(gè)人工作規(guī)劃2一、學(xué)生概況本年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣深厚，并具有較好的繪畫根底和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用力量，其中對(duì)繪畫材料的運(yùn)用力量較強(qiáng)。大局部學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣有較高的創(chuàng)新意識(shí)和較好的心理品質(zhì)。但也有一局部學(xué)生空間感較弱，對(duì)一些廢舊材料的綜合運(yùn)用力量較差，有待進(jìn)一步地提高。

簡介：會(huì)議寶典會(huì)議寶典預(yù)算預(yù)算會(huì)議及展覽的預(yù)算不是一個(gè)概念。通常而言，會(huì)議預(yù)算包括以下幾個(gè)方面1、交通費(fèi)用交通費(fèi)用可以細(xì)分為1、出發(fā)地至?xí)?wù)地的交通費(fèi)用包括航班、鐵路、公路、客輪，以及目的地車站、機(jī)場、碼頭至住宿地的交通2、會(huì)議期間交通費(fèi)用主要是會(huì)務(wù)地交通費(fèi)用，包括住宿地至?xí)慕煌ā?huì)所到餐飲地點(diǎn)的交通、會(huì)所到商務(wù)交際場地的交通、商務(wù)考察交通以及其他與會(huì)人員可能使用的預(yù)定交通。3、歡送交通及返程交通包括航班、鐵路、公路、客輪及住宿地至機(jī)場、車站、港口交通費(fèi)用。2、會(huì)議室/廳費(fèi)用具體可細(xì)分為1、會(huì)議場地租金通常而言，場地的租賃已經(jīng)包含某些常用設(shè)施，譬如激光指示筆、音響系統(tǒng)、桌椅、主席臺(tái)、白板或者黑板、油性筆、粉筆等，但一些非常規(guī)設(shè)施并不涵蓋在內(nèi)比如投影設(shè)備、臨時(shí)性的裝飾物、展架等，需要加裝非主席臺(tái)發(fā)言線路時(shí)也可能需要另外的預(yù)算。2、會(huì)議設(shè)施租賃費(fèi)用此部分費(fèi)用主要是租賃一些特殊設(shè)備，如投影儀、筆記本電腦、移動(dòng)式同聲翻譯系統(tǒng)、會(huì)場展示系統(tǒng)、多媒體系統(tǒng)、攝錄設(shè)備等，租賃時(shí)通常需要支付一定的使用保證金，租賃費(fèi)用中包括設(shè)備的技術(shù)支持與維護(hù)費(fèi)用。值得注意的是，在租賃時(shí)應(yīng)對(duì)設(shè)備的各類功效參數(shù)作出具體要求1、早餐早餐通常是自助餐，當(dāng)然也可以采取圍桌式就餐，費(fèi)用按人數(shù)計(jì)算即可（但考慮到會(huì)議就餐的特殊性及原材料的預(yù)備，所以預(yù)計(jì)就餐人數(shù)不得與實(shí)際就餐人數(shù)相差到15％，否則餐館有理由拒絕按實(shí)際就餐人數(shù)結(jié)算而改為按預(yù)定人數(shù)收取費(fèi)用）2、中餐及午餐中餐及午餐基本屬于正餐，可以采取人數(shù)預(yù)算自助餐形式，按桌預(yù)算圍桌式形式。如果主辦方希望酒水消費(fèi)自行采購而非由餐館提供，餐館可能會(huì)收取一定數(shù)量的服務(wù)費(fèi)用。3、酒水及服務(wù)費(fèi)通常，如果在高星級(jí)酒店餐廳就餐，餐廳是謝絕主辦方自行外帶酒水消費(fèi)的，如果可以外帶酒水消費(fèi)，餐廳通常需要加收服務(wù)費(fèi)。在高星級(jí)酒店舉辦會(huì)議宴會(huì)，通常在基本消費(fèi)水準(zhǔn)的基礎(chǔ)上加收15％左右的服務(wù)費(fèi)。4、會(huì)場茶歇此項(xiàng)費(fèi)用基本上是按人數(shù)預(yù)算的，預(yù)算時(shí)可提出不同時(shí)段茶歇的食物、飲料組合。承辦者告知的茶歇價(jià)格通常包含服務(wù)人員費(fèi)用，如果主辦方需要非程序服務(wù)，可能需要而外的預(yù)算。通常情況下，茶歇的種類可分為西式與中式兩種西式基本上以咖啡、紅茶、西式點(diǎn)心、水果等為主，中式則以開水、綠茶或者花茶、果茶、水果、咖啡、水果及點(diǎn)心為主。5、聯(lián)誼酒會(huì)/舞會(huì)事實(shí)上，聯(lián)誼酒會(huì)/舞會(huì)的預(yù)算可能比單獨(dú)的宴會(huì)復(fù)雜，宴會(huì)只要設(shè)定好餐標(biāo)與規(guī)模，預(yù)算很容易計(jì)算。但酒會(huì)/舞會(huì)的預(yù)算設(shè)計(jì)到場地與節(jié)目支持，其預(yù)算可

簡介：老師教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)2022老師教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)2022（精選15篇）老師教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)2022篇1教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的個(gè)人工作總結(jié)如下過去的一學(xué)期中，我能夠做到自覺、仔細(xì)、扎實(shí)的備好課，盡自己的最大努力上好課，仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練理論、優(yōu)秀的教學(xué)方法和新的訓(xùn)練技術(shù)，并且努力應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中能夠針對(duì)自己的特點(diǎn)和所教專業(yè)，努力學(xué)習(xí)，樂觀鉆研，仔細(xì)授課，熱忱輔導(dǎo)，按時(shí)按質(zhì)批改作業(yè)，盡心盡力完成好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將主要工作總結(jié)如下。一、日常教學(xué)工作AUTOCAD課程是每周8學(xué)時(shí)，3DSMA_和畢業(yè)設(shè)計(jì)是每周20學(xué)時(shí)，課時(shí)量比較多、又是跨科目教學(xué)，所以預(yù)備起來不太簡單，需要大量時(shí)間去備課備同學(xué)。為了能夠順當(dāng)?shù)耐瓿山虒W(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，上好每一節(jié)課，我就給自己制定了三仔細(xì)要求，即嚴(yán)格要求自己的同時(shí)要仔細(xì)備好每節(jié)課仔細(xì)上好每節(jié)課仔細(xì)批改每本作業(yè)。通過努力，我覺得自己還是做到了，為了備好一節(jié)課，我往往會(huì)花上一個(gè)晚上來反復(fù)鉆研教材，翻閱各類教學(xué)教參，就是老師教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)2022篇2轉(zhuǎn)瞬間本學(xué)期又劃上了句號(hào)，回顧走過的日子，似乎很勞碌，但卻感到很充實(shí)而有意義。每天和一班天真無邪的孩子們?cè)谝黄鹕睿粗⒆觽兠刻斓某砷L，這是感到最歡樂的。每天早上，一個(gè)個(gè)家長牽著小孩的手將小孩交到我們老師的手上，心里始終想，家長對(duì)我們老師的工作是這么的信任和確定。所以，無論在工作上有多大的困難都要將這些壓力化為動(dòng)力，去照看好每一個(gè)幼兒。從事幼教一年半的我，在這一年半的時(shí)間里，從一個(gè)環(huán)境生疏開頭到熟識(shí)到現(xiàn)在有種依依不舍的感覺，在這里始終生活，給我最大的關(guān)懷和支持是園里的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)，賜予我教訓(xùn)和閱歷的是每一學(xué)年的孩子們，是你們讓我在這里學(xué)會(huì)了很多做人做事的道理和吸取教學(xué)的閱歷。由于本班男孩較多，每天抱著對(duì)待孩子要細(xì)心、耐心，有愛心去照看好這班活潑好動(dòng)的孩子，像本班顏詒樂、王振宇、汪俊楠、祝晨揚(yáng)等，都是班上比較好動(dòng)、淘氣的小伴侶，在平常的學(xué)習(xí)、生活中常常給我惹“麻煩”，有時(shí)真的很生氣，但一想到他們男孩子天性就是好動(dòng)、淘氣，孩子究竟還是孩子啊所以，我總是耐下性子，跟他講道理。我想這些孩子會(huì)明白老師的專心的。更盼望他們?cè)谙聦W(xué)期升入大班后有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，做一個(gè)守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)的小伴侶。

簡介：美術(shù)教學(xué)心得美術(shù)教學(xué)心得一、重視形成性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的美術(shù)力量課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注意對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在肯定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡潔地等同于教學(xué)過程，由于相像的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中微小的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值。二、通過教學(xué)評(píng)價(jià)，幫忙學(xué)生樹立自信念課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，敬重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰慧，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反響顯得緩慢些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)性評(píng)價(jià)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加士氣和信念。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信念大增，也就會(huì)更喜愛這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來說是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，熟悉孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)展有益的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子樹立自信念，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià)，使他們多一學(xué)中要注意培育學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。然而，美術(shù)素養(yǎng)的培育又需要以一系列的觀賞、創(chuàng)作（制作）、溝通、評(píng)價(jià)等師生、生生間的活動(dòng)來承載和表達(dá)。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)嘗試和淺薄的體會(huì)一、從生活中獵取創(chuàng)作素材生活是一切文藝創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的源泉，小學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)也是如此。我們只有引導(dǎo)學(xué)生去做生活的有心人，專心去發(fā)覺自己身邊發(fā)生的一系列美妙的事，捕獲自己身邊的一瞬即逝的美妙風(fēng)光，才能不斷從生活中獲得進(jìn)展美術(shù)活動(dòng)的豐富的創(chuàng)作素材。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們是以自己特有的思維形式直觀的形象思維為主要思維形式去觀看事物和描繪事物。要指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)展有意有序的美術(shù)活動(dòng)，首先就得依據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，供應(yīng)給他們直觀而美妙的形象。二、由淺入深，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖然比中高年級(jí)的學(xué)生更不受條條框框的束縛，但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段，在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分，缺乏對(duì)描繪對(duì)象的取舍和畫面的安排力量所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的，更缺乏對(duì)形的描繪力量。假如要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品，往往是左上角一個(gè)紅太陽，四周是幾朵勻稱排列、大小全都、顏色一樣的云彩，云彩下面是幾只展翅飛行的小鳥或蝴蝶，再下面就是房屋和排列勻稱的花草和小白兔。不會(huì)去描繪自己身邊的人和事，更不用說有肯定的故事情節(jié)的了。正因這樣，就要我們

簡介：神圣的土地教學(xué)反思神圣的土地教學(xué)反思1515篇神圣的土地教學(xué)反思1最近上了一堂亮相課，上完后，教師們?yōu)槲姨岢隽撕芏嗾滟F的意見，給了我許多新的啟發(fā)。構(gòu)建綠色的語文課堂，促進(jìn)語文課堂和諧、高效、可持續(xù)的進(jìn)展，是學(xué)校提出的目標(biāo)。我們都追求綠色的語文課堂，但怎么樣才能做到呢很簡單就想到以前對(duì)怎樣才是一堂好的語文課的爭辯。最終還是沒有定論，而我們爭辯出的種種狀況，別人已經(jīng)見書的見書，見報(bào)的見報(bào)了。于是自覺索然無味，便不去想他了。很長時(shí)間只是在觀賞課，沒有真正地去作課，便仿佛真的不知課怎樣才算是綠色的了。但當(dāng)教師的建議在我腦中不斷回放，與我的課堂不斷交融的時(shí)候，我似乎又感覺到一些綠色的生氣了。將自己的教學(xué)行為進(jìn)一步優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)是在向綠色課堂逐步接近吧?？磥砭G色課堂不是天生就有的，也是不斷錘煉，不斷進(jìn)步的結(jié)果。那么如何優(yōu)化自己的教學(xué)行為呢結(jié)合這堂課，我是這樣想的。1、讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴是第一需要評(píng)課的時(shí)候，許多教師都指出教師在上面激情澎湃，而學(xué)生卻麻木不仁，教師和學(xué)生不在一個(gè)空間里，豈不如對(duì)牛彈琴。這是一個(gè)惡果，我本人也深惡痛絕，這次卻單獨(dú)生吞，而且苦了這么多的求知的雙眸。為什么不依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)自己的課程為什么不讓學(xué)生對(duì)課文課已上完，別人的思早反了，而我對(duì)自己的思的革命才剛出爐，已經(jīng)落伍了。幸好還能隨上大流，漸漸地走，一步一步地踩出腳印來，也算是一種勝利罷。見笑神圣的土地教學(xué)反思2這篇文章是本冊(cè)最終一個(gè)單元“珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境”的一篇講讀課文，它以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系。本文語言美麗、內(nèi)涵豐富、情感充足。實(shí)行總分總的構(gòu)造，實(shí)行擬人、比方等表達(dá)方法，詮釋了人類與環(huán)境的關(guān)系。針對(duì)本課在授課中的狀況談如下幾點(diǎn)本課在設(shè)計(jì)上把握一個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全課，即為什么說這片土地是神圣的由一個(gè)問題入手，先從課題入手進(jìn)展質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生從詞語的熟悉中感知“神圣”，從前三個(gè)自然段語句中感悟“神圣”，感受這片土地的壯麗與圣潔。適時(shí)補(bǔ)充西雅圖的圖文資料，使學(xué)生在直觀與資料背景中感悟神圣。二是透過西雅圖對(duì)白人的三個(gè)告誡進(jìn)一步熟悉神圣的含義。并且透過分主角朗讀，有情有理的勸告，使學(xué)生感受印第安人對(duì)這片土地的感情，從而感受土地的神圣。最終，總結(jié)全文，首尾互應(yīng)，讓學(xué)生用“由于所以”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說說“為什么說這片土地是神圣的”在最終的處理上，將文本延長到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生感受身邊的不良現(xiàn)象，透過課件展現(xiàn)，使學(xué)生觸目驚心，增加環(huán)保的意識(shí)。

簡介：科學(xué)教學(xué)總結(jié)模板匯編科學(xué)教學(xué)總結(jié)模板匯編1010篇小學(xué)教師總結(jié)小學(xué)教師總結(jié)科學(xué)教學(xué)總結(jié)模板匯編10篇總結(jié)是在某一時(shí)期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)展回憶檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性熟悉的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)覺問題的力量，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢核心提示經(jīng)過將近一個(gè)月對(duì)“天氣”單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生收集了很多關(guān)于天氣的信息，在這節(jié)課中，學(xué)生將對(duì)收集到的全部數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)和分析，并總結(jié)出這一段時(shí)間里的天氣狀況。原規(guī)劃是以班級(jí)為單位完成一份天氣日歷，每個(gè)小組依次輪番記錄，經(jīng)過將近一個(gè)月對(duì)“天氣”單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生收集了很多關(guān)于天氣的信息，在這節(jié)課中，學(xué)生將對(duì)收集到的全部數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)和分析，并總結(jié)出這一段時(shí)間里的天氣狀況。原規(guī)劃是以班級(jí)為單位完成一份天氣日歷，每個(gè)小組依次輪番記錄，但結(jié)果是，除了一個(gè)班級(jí)牽強(qiáng)完成外（周末沒有記錄，且全由課代表完成記錄工作），其他班級(jí)只記錄了幾天的天氣，并沒有堅(jiān)持下去。因此，統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)由教師供應(yīng)。這是樂教師聽我的第三堂課。隨著嘉獎(jiǎng)制度的嘗試，我開頭漸漸領(lǐng)悟課堂調(diào)控的藝術(shù)。整理了樂教師的評(píng)課，歸納為以下幾點(diǎn)除了樂教師提出的意見之外，我還有以下幾點(diǎn)反思，在以后教學(xué)中改良一、氣溫統(tǒng)計(jì)的完善。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)一個(gè)月內(nèi)氣溫的變化規(guī)律或推想接下來的氣溫時(shí)，最好可以同時(shí)展現(xiàn)“氣溫折線圖”（或柱狀圖），可以非常直觀地反響9月份氣溫變化的特點(diǎn)，利于學(xué)生的歸納和總結(jié)。二、天氣日歷的分發(fā)。由于天氣日歷繪于黑板上，局部學(xué)生看不清晰，統(tǒng)計(jì)時(shí)既影響統(tǒng)計(jì)效率，又不利于紀(jì)律的調(diào)控。因此天氣日歷最好每組一份。三、在匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生思索“天氣與生活的聯(lián)系”。不少學(xué)生沒有熟悉到觀看、記錄天氣的作用，因此在匯報(bào)過程中要時(shí)刻提示學(xué)生留意天氣與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，使之激發(fā)起學(xué)生進(jìn)展天氣觀看和記錄的動(dòng)機(jī)。一、網(wǎng)絡(luò)教研主題征集1儀器的使用和治理。2如何啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)展科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造制作。3如何設(shè)計(jì)有效（高效）教學(xué)試驗(yàn)。4針對(duì)某個(gè)難教的單元或課題溝通教學(xué)資源，整合后給大家共享．5小課題的申報(bào)、實(shí)施及結(jié)題指引（盼望結(jié)題的教師能共享一下閱歷）。

簡介：用“平均分”解決實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì)_用“平均分”解決實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì)_教學(xué)內(nèi)容課本第15頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)1、讓同學(xué)在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。2、通過操作、溝通，自主探究解決問題的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培育同學(xué)解決問題的力量和應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。2、培育同學(xué)解決問題的力量和意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)培育同學(xué)解決問題的力量和意識(shí)。教學(xué)預(yù)備學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)。1、同學(xué)們，你們喜愛春游嗎喜愛去哪里春游2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的方法）師瞧圖中的小伴侶也去春游啦請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看說怎么分。）2、練習(xí)三第4、5題。（1）第4題。出示分蘿卜的情景圖。師認(rèn)真觀看畫面，你獲得了什么信息和問題（同學(xué)獨(dú)立完成，然后溝通分的過程和結(jié)果）（2）第5題。師你們知道小猴子愛吃什么請(qǐng)小伴侶幫忙分香蕉，要做到公正。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；（同學(xué)借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說分的過程和方法）四、開放訓(xùn)練，拓展應(yīng)用。1、同學(xué)獨(dú)立操作。（1）用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用（）個(gè)木塊。（2）每個(gè)長方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長方體。思索這兩題有什么相同和不相同的地方2、同學(xué)在生活中找出用平均分的例子，在小組里溝通共享。五、課堂總結(jié)，完善認(rèn)知。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么有什么感想

簡介：現(xiàn)代測試技術(shù)與傳感器課程教學(xué)大綱課程中文名稱課程中文名稱現(xiàn)代測試技術(shù)與傳感器課程英文名稱課程英文名稱MODERNDETECTIONTECHNOLOGY是可以培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)的重要課程,有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，同時(shí)具有較強(qiáng)的交叉領(lǐng)域知識(shí)，利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。二、課程目標(biāo)二、課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握傳感器以及檢測系統(tǒng)的基本概念和傳感器基本特性；掌握各大類傳感器的原理，測量電路，非線性問題以及應(yīng)用情況；學(xué)會(huì)誤差分析，數(shù)據(jù)處理的基本方法；了解測控技術(shù)所需要的應(yīng)用軟件；了解測控系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)和何其特征，能夠以小組為單位，完成課程作業(yè)根據(jù)系統(tǒng)的測量要求以及技術(shù)指標(biāo)，獨(dú)立設(shè)計(jì)測控系統(tǒng)并進(jìn)行可行性分析；設(shè)計(jì)中應(yīng)有對(duì)環(huán)境及經(jīng)濟(jì)等方面的綜合考慮。了解當(dāng)前社會(huì)工業(yè)發(fā)展變革形勢下傳感器技術(shù)研究所面臨的復(fù)雜問題及未來發(fā)展趨勢，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新意識(shí)。三、支撐的畢業(yè)要求三、支撐的畢業(yè)要求重點(diǎn)難點(diǎn)靜態(tài)特性、動(dòng)態(tài)特性第三章第三章電阻式傳感器電阻式傳感器（6學(xué)時(shí)，含學(xué)時(shí)，含2學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）掌握應(yīng)變片工作原理、轉(zhuǎn)換電路的形式；掌握應(yīng)變片工作原理、轉(zhuǎn)換電路的形式；（1（掌握直流電橋的計(jì)算，溫度誤差的補(bǔ)償方法；理解應(yīng)變片的主要特性，應(yīng)變片應(yīng)用舉例，了解應(yīng)變片類型重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)變片工作原理、溫度誤差、調(diào)理電路和裝配，溫度補(bǔ)償方法，應(yīng)用第四章電感式傳感器第四章電感式傳感器（8學(xué)時(shí)，含學(xué)時(shí)，含4學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）掌握自感式傳感器結(jié)構(gòu)特性、工作原理及差動(dòng)掌握自感式傳感器結(jié)構(gòu)特性、工作原理及差動(dòng)電感傳感器測量電路輸出特性電感傳感器測量電路輸出特性（1（了解差動(dòng)變壓器式傳感器結(jié)構(gòu)等效電路和應(yīng)用；理解電渦流傳感器的工作原理、等效電路及應(yīng)用；（2（課程項(xiàng)目案例討論講解一一分選裝置；重點(diǎn)難點(diǎn)自感式傳感器、電渦流感器第五章電容式傳感器第五章電容式傳感器（4學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）（1）掌握電容式傳感器工作原理和結(jié)構(gòu)類型，電容式傳感掌握電容式傳感器工作原理和結(jié)構(gòu)類型，電容式傳感器的特點(diǎn)；器的特點(diǎn)；（2）理解測量轉(zhuǎn)換電路，測量原理以及特點(diǎn)；（3）了解電容式傳感器的應(yīng)用；（4）案列討論講解一一傳統(tǒng)油量表（提出改進(jìn)的方法）重點(diǎn)難點(diǎn)電容式傳感器測量電路、轉(zhuǎn)換電路第六章壓電式傳感器第六章壓電式傳感器（4學(xué)時(shí)，含學(xué)時(shí)，含2學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）（1）掌握壓電式傳感器工作原理，電荷放大掌握壓電式傳感器工作原理，電荷放大器和電壓放大器作用、特征；器和電壓放大器作用、特征；（2）理解壓電轉(zhuǎn)換元件具有的自發(fā)電和可逆重要性，電荷放大器和電壓放大器的電路形式和輸出特性；（3）了解壓電傳感器的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用以及選用原則；重點(diǎn)難點(diǎn)壓電式傳感器工作原理，電荷放大電路和電壓放大電路第七章磁敏式傳感器第七章磁敏式傳感器（4學(xué)時(shí)，含學(xué)時(shí)，含2學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）了解磁電式傳感器的基本原理和應(yīng)用；了解磁電式傳感器的基本原理和應(yīng)用；（1）掌握霍爾式傳感器工作原理、誤差及其補(bǔ)償；理解霍爾元件及材料，霍爾元件基本特性；（2）了解霍爾式傳感器的應(yīng)用；重點(diǎn)難點(diǎn)磁電式傳感器的基本原理、霍爾式傳感器工作原理第八章熱電勢傳感器第八章熱電勢傳感器（6學(xué)時(shí)，含學(xué)時(shí)，含2學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）掌握熱電偶工作原理，冷端處理方法測量電掌握熱電偶工作原理，冷端處理方法測量電路；路；（1（熱電偶的基本定律以及應(yīng)用情況；掌握熱敏電阻熱電阻的溫度系數(shù)特征，接線方法；（2（了解熱電偶、熱電阻、熱敏電阻結(jié)構(gòu)和材料、基本參數(shù)、主要特性和應(yīng)用；案例分析一一無線測溫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)