簡(jiǎn)介：1申請(qǐng)年度2018年申請(qǐng)期數(shù)（春/秋）學(xué)期四川省雨露四川省雨露計(jì)劃計(jì)劃職業(yè)教育補(bǔ)助申請(qǐng)學(xué)籍證明職業(yè)教育補(bǔ)助申請(qǐng)學(xué)籍證明茲有學(xué)生（姓名）（性別）,系我院（校）專業(yè)全日制中專/大專）生，于年月入學(xué)，學(xué)制年，身份證號(hào),學(xué)籍號(hào),現(xiàn)為我校年級(jí)在校生，具有我校正式學(xué)籍。特此證明。負(fù)責(zé)人簽字聯(lián)系電話根據(jù)（國(guó)開(kāi)辦發(fā)（201519號(hào)）文件要求，中等職業(yè)教育包括全日制普通中專、成人中專、職業(yè)高中、技工院校高等職業(yè)教育包括全日制普通大專、高職院校、技師學(xué)院等。院校（章）年月日四川省人民政府扶貧開(kāi)發(fā)辦公室監(jiān)制申請(qǐng)年度2018年申請(qǐng)期數(shù)（春/秋）學(xué)期四川省雨露四川省雨露計(jì)劃計(jì)劃職業(yè)教育補(bǔ)助申請(qǐng)學(xué)籍證明職業(yè)教育補(bǔ)助申請(qǐng)學(xué)籍證明茲有學(xué)生（姓名）（性別）,系我院（校）專業(yè)全日制中專/大專）生，于年月入學(xué)，學(xué)制年，身份證號(hào),學(xué)籍號(hào),現(xiàn)為我校年級(jí)在校生，具有我校正式學(xué)籍。特此證明。負(fù)責(zé)人簽字聯(lián)系電話院校（章）年月日四川省人民政府扶貧開(kāi)發(fā)辦公室監(jiān)制注如蓋騎縫章，學(xué)校留存一份備查，學(xué)生擺放身份證后拍照上傳即可，上傳復(fù)印件無(wú)效。學(xué)籍證明出具時(shí)間應(yīng)等于本年度本期申報(bào)時(shí)間，上傳過(guò)期學(xué)籍證明無(wú)效申報(bào)人員二代身份證擺放處2（加蓋公章為本院校學(xué)籍管理部門(mén)章）

簡(jiǎn)介：新疆油田公司兼職教師大賽新疆油田公司兼職教師大賽職業(yè)教育學(xué)試題庫(kù)中國(guó)石油新疆技師學(xué)院培訓(xùn)教學(xué)科中國(guó)石油新疆技師學(xué)院培訓(xùn)教學(xué)科20162016．7．2525目錄3一、單選題72二、多選題78三、判斷題80第八章第八章職業(yè)學(xué)校德育職業(yè)學(xué)校德育85一、單選題85二、多選題91三、判斷題93第九章第九章職業(yè)指導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)96一、單選題96二、多選題101三、判斷題104第十章第十章職業(yè)教育教師的成長(zhǎng)與發(fā)展職業(yè)教育教師的成長(zhǎng)與發(fā)展108一、單選題108二、多選題113三、判斷題116第十一章第十一章職業(yè)學(xué)校班主任工作職業(yè)學(xué)校班主任工作120一、單選題120二、多選題125三、判斷題129第十二章第十二章職業(yè)教育研究職業(yè)教育研究134一、單選題134二、多選題136三、判斷題137

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多中等職業(yè)教育城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全管理體系中的風(fēng)險(xiǎn)與審核思路

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多高等職業(yè)教育鋼琴即興伴奏課程創(chuàng)新研究的實(shí)踐與探索精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：ATHESISSUBMITTEDTO18,9609IZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERONSYSTEMATISMOFVOCATIONALEDUCATIONDURINGLATERQINGDYNASTYTOEARLYREPUBLICOFCHINA18941992BYRENZHIYUANSUPERVISORPROF．XUYOULIHISTORYOFPARTICULARSUBJECTSSCHOOLOFHISTORYMAY2010內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，經(jīng)濟(jì)決定政治，政治對(duì)經(jīng)濟(jì)具有反作用，作為政治的上層建筑職業(yè)教育的產(chǎn)生并非歷史的偶然，從根本上說(shuō)是由于民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展程度又取決于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平與規(guī)模，反過(guò)來(lái)，職業(yè)教育的發(fā)展又促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本文主要探討職業(yè)教育制度形成的歷史原因、過(guò)程及職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。論文正文分三個(gè)部分第一部分清末實(shí)業(yè)教育章程的制定。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)面臨著嚴(yán)重的民族危機(jī)，為了挽救危機(jī)，國(guó)人興起了“實(shí)業(yè)救國(guó)“的熱潮，清政府在政策上也給予支持，在興辦實(shí)業(yè)當(dāng)中，他們都面臨著一個(gè)共同難題人才短缺問(wèn)題，于是紛紛要求變革傳統(tǒng)教育，提出自己的要求和主張，并付諸實(shí)踐，最終促成了清末實(shí)業(yè)教育制度的形成。第二部分民國(guó)初年職業(yè)教育制度的確立。民國(guó)肇建，在經(jīng)濟(jì)上采取了有利于民族資本主義發(fā)展的工商業(yè)政策，又由于第一次世界大戰(zhàn)，主要帝國(guó)主義國(guó)家忙于大戰(zhàn)，無(wú)暇兼顧東方，中國(guó)資本主義發(fā)展進(jìn)入“黃金時(shí)期“，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要相應(yīng)的新式人才，而實(shí)業(yè)教育的弊端又不能培養(yǎng)適合資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相應(yīng)人才，這樣，在經(jīng)濟(jì)與教育的巨大矛盾中，思想界展開(kāi)了對(duì)實(shí)業(yè)教育的批判，對(duì)職業(yè)教育的呼喚。在黃炎培等人的努力下，1922年，“壬戌學(xué)制”頒布，標(biāo)志職業(yè)教育制度正式確立。第三部分清末民初職業(yè)教育的評(píng)價(jià)。民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是職業(yè)教育產(chǎn)生的根本原因，反過(guò)來(lái)，職業(yè)教育的產(chǎn)生、發(fā)展，又對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面生利功能；為資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批實(shí)用技術(shù)人才；大企業(yè)重視職業(yè)教育。清末民初職業(yè)教育，促進(jìn)了中國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，豐富了經(jīng)濟(jì)發(fā)展中多元化人才的需求。清末民初職業(yè)教育的局限性表現(xiàn)在沒(méi)有能很好的“中國(guó)化“。關(guān)鍵詞職業(yè)教育清末民初社會(huì)經(jīng)濟(jì)

簡(jiǎn)介：分類號(hào)D9密級(jí)無(wú)學(xué)校代碼10414學(xué)號(hào)2014010033碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文我國(guó)高等職業(yè)教育中的政府責(zé)任研究我國(guó)高等職業(yè)教育中的政府責(zé)任研究RESEARCHONTHEGOVERNMENTRESPONSIBILITYINTHERESEARCHONTHEGOVERNMENTRESPONSIBILITYINTHEHIGHERVOCATIONALEDUCATIONOFCHINAHIGHERVOCATIONALEDUCATIONOFCHINA朱敏朱敏院所政法學(xué)院導(dǎo)師姓名李曉靜學(xué)科專業(yè)憲法學(xué)與行政法學(xué)研究方向教育行政法二○一七年六月

簡(jiǎn)介：中等藝術(shù)職業(yè)教育辦學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題與對(duì)策研究以沈陽(yáng)師范大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校為例中文摘要中等藝術(shù)職業(yè)教育作為中等職業(yè)教育中重要的組成部分，在社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中關(guān)系著我國(guó)中等藝術(shù)教育階段發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，擔(dān)負(fù)著傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為藝術(shù)事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀杰出的藝術(shù)人才的重要責(zé)任。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速地發(fā)展與文化建設(shè)需求不斷增加，中等藝術(shù)職業(yè)教育應(yīng)該如何擺脫困境，如何認(rèn)清國(guó)家政策，走可持續(xù)發(fā)展道路，是中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中共同面臨的難題，給中等藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)。中等藝術(shù)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，關(guān)系著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)藝術(shù)人才的補(bǔ)充及其技能普遍提高，為開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。中等藝術(shù)職業(yè)教育具有顯著的自身特點(diǎn)，是職業(yè)教育不可或缺的一個(gè)重要組成部分。中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校在現(xiàn)階段辦學(xué)發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)了招生困難、學(xué)苗質(zhì)量不高及專業(yè)技能教育與應(yīng)試教育相矛盾等問(wèn)題，但藝術(shù)教育整體發(fā)展趨勢(shì)是繁榮的、是前進(jìn)的、是緊跟時(shí)代步伐的。因此，針對(duì)中等藝術(shù)職業(yè)教育辦學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題，本文從五個(gè)方面做了試探性的研究。第一部分，介紹中等藝術(shù)職業(yè)教育的歷史沿革，從中等藝術(shù)職業(yè)教育的產(chǎn)生、形成和發(fā)展中，我們可以看到中等藝術(shù)職業(yè)教育的變革步伐。第二部分，對(duì)我國(guó)中等藝術(shù)職業(yè)教育理論基礎(chǔ)、發(fā)展定位、現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行歸因分析。第三部分，對(duì)沈陽(yáng)師范大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校的實(shí)踐成功經(jīng)驗(yàn)及啟示介紹。第四部分，闡述沈陽(yáng)師范大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校發(fā)展中存在的問(wèn)題。第五部分，提出中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校傳承發(fā)展問(wèn)題的一些解決方案。并從多個(gè)角度分析了問(wèn)題存在的原因。關(guān)鍵詞中等藝術(shù)職業(yè)教育，傳承，發(fā)展EDUCATIONOFARTTHESECONDPART,ANALYZETHETHEORETICALBASISOFTHESECONDARYOFARTVOCATIONALEDUCATIONINOURCOUNTRY,THEORIENTATIONOFDEVELOPMENT,EXISTINGPROBLEMSTHETHIRDPART,SHENYANGNORMALUNIVERSITYAFFILIATEDSCHOOLOFTHEARTSPRACTICESUCCESSFULEXPERIENCEANDENLIGHTENMENTTHEFOURTHPART,THEPAPEREXPOUNDSEXISTINGINTHEDEVELOPMENTOFSHENYANGNORMALUNIVERSITYAFFILIATEDSCHOOLOFARTTHEFIFTHPART,POINTEDOUTTHATTHEDEVELOPMENTOFSECONDARYVOCATIONALSCHOOLOFARTINHERITINGSOMESOLUTIONSOFTHEPROBLEM,ANDANALYZEDTHECAUSESOFTHEPROBLEMSFROMMULTIPLEPERSPECTIVESKEYWORDSSECONDARYARTVOCATIONALEDUCATION,INHERITANCE,DEVELOPMENT

簡(jiǎn)介：東南大學(xué)碩士學(xué)位論文中等職業(yè)教育理論力學(xué)靜力學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)姓名禹加寬申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)機(jī)械電子工程指導(dǎo)教師許映秋20050315FORSECONDARYVOCATIONALEDUCATIONBYYUJIAKUANSUPERVISEDBYPROF．XUYING_QIUSOUTHEASTUNIVERSITYVOCATIONALEDUCATIONHASTAKENONTHEIMPORTANTTASKOFTRAININGHIGHLYQUALIFIEDLABORERS．ITGIVESGREATIMPETUSTOALLFOUNDDEVELOPMENTEDUCATION，ANDPHYSALLIMPORTANTROLEINENHANCINGTHENATIONALQUALITYASWELLASINSTRENGTHENINGTHECOMPREHENSIVENATIONALMIGHT．NMCOMINGWEBBASED1MFORMATIONIZATIONPROVIDESTHEORETICALANDTECHNICALSUPPORTFORVOCATIONALEDUCATION．ITEXCITESTHEVIGOUROFVOCATIONALEDUCATIONANDOPENSUPITSDEVELOPMENTALPROBABILITY．THECOMBINATIONOFWEBTECHNOLOGYWITHVOCATIONALEDUCATION，ANDTHEEXPLORATIONOFEDUCATIONALDISCIPLINEUNDERWEBCIRCUMSTANCESWILLACCELERATETHEREFORMOFVOCATIONALEDUCATIONTEACHINGANDITSHEALTHYDEVELOPMENT．INTHISPAPER,ONTHEBASISOFANALYSISOFFEATURESOFVOCATIONALEDUCATIONANDWEBEDUEALION，THEWEBTEACHINGDESIGNMODEL‘STLBJOCTGUIDING”ISEXPOUNDED，I．E．GMDEDBYTHETHEORYOFSMMTURALISM,TEACHERSSHOULDNOTONLYATTACHGREATIMPORTANCETOTHESTUDENTS?SUBJCCT”ROLE,BUTALSOBRINGTHETHEIROWN“GUIDE”ROLEIILTOFULLPLAY．CONSIDERINGTHESPECIFICCHARACTERISTICSOFVOCATIONALSCHOOLSTUDENTSANDTHEINFORMATIONSPREADINGFEATURESONTHEINTEMET．ITISSTRESSEDTHATSPECIALATTENTIONSHOULDBEPAIDTOTHEDESIGNOFTEACHINGSTRATEGYINTHEWEBEOURSEANDTOFOSTERINGTHESTUDENTS’ABILITYTOSMDYONTHEIROWNANDCOOPERATIVELY．THCAUTHORMAKESASYSTEMATICSTUDYONTHEKNOWLEDGESTRUCTURE，CURRICULUMFEATURES，CURRENTCONDITIONSOFTEACHING．ANDNECESSITYOFCURRICULUMREFORMOFTHECOURSE“STATICS’’ASWELLASFEASIBMTVOFADOPTINGMODEMMULTIMEDIAWCBTECHNOLOGYTODEVELOPWEBCOURSE．ATIERANEFFECLIVEEXPLORATIONONITSNEWTEACHINGMODELANDACLARIFICATIONOF山EACTIVESIGNIFICANCEOFTHEWEBEOURSE“STATICS”ILLIMPROVINGTEACHINGQUALITY,PUSHINGFORWARDTEACHINGREFORMANDREALIZING“STRENGTHENINGOUREOUNTRYTHROUGHSCIENCEANDEDUCATION”，THETECHNOLOGYPRINCIPIEANDMETHODOFDEVELOPINGTHEDESIGNOFTHEWEBEOURSEAREINTRODUCEDINDCTAILANDTHETEACHINGSYSTEMOFWEBEOURSEOF“STATICS”ISDESIGNEDANDDEVELOPEDILLTHEL證HTOFTHEFCATURESOFVOCAFTONALEDUCATIONANDTHEGUIDANCEOFTEACHINGTHCORIES．KEYWORDSVOCATIONALEDUCATION；WEBEDUCATION；CURRICDUMREFORM；WEBCOURSESⅡ

簡(jiǎn)介：摘要面向大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的微課教學(xué)策略研究一以比較職業(yè)教育學(xué)課程為例專業(yè)名稱教育技術(shù)學(xué)申請(qǐng)者姓名鄧懷麗導(dǎo)師姓名楊素娟教授國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20102020指出“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。”在此背景下，本研究根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要，探討借助微型課程改革人才培養(yǎng)模式的有效方法與策略，符合國(guó)家教育發(fā)展的需要，也符合微時(shí)代信息社會(huì)發(fā)展的新要求。將微型課程與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，既豐富了大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究視角，又拓寬了微型課程的應(yīng)用范圍，為研究微型課程和大學(xué)生創(chuàng)新能力提供了一種新的理念和方法。這在提高我國(guó)大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、豐富當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生培養(yǎng)的模式和理論、深化大學(xué)生教育改革創(chuàng)新、優(yōu)化教育資源等方面有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)調(diào)查和內(nèi)容分析，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)因素的教學(xué)策略或教學(xué)模式方面微觀的實(shí)證研究不多，對(duì)微型課程的教學(xué)策略也缺乏系統(tǒng)深入的研究。針對(duì)這一現(xiàn)象，本論文以認(rèn)知靈活性理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、聯(lián)通主義學(xué)習(xí)觀、細(xì)化理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo)，借助微型課程及翻轉(zhuǎn)課堂的形式和理念，運(yùn)用了文獻(xiàn)研究、內(nèi)容分析、個(gè)案研究等研究方法，在分析大學(xué)生ASTUDYONTEACHINGSTRATEGY0FMLCROLESSONTOCULTLVATETHEINNOVAT10NABLLITY0FCOLLEGESTUDENTSACASESTUDYOFTHECOMPARISONABSTRACTMAJOREDUCATIONALTECHNOLOGYNAMEHUAILIDENGSUPERVISORYANGSUJUAN，PROFESSOR”NATIONALMEDIUMANDLONGTERMEDUCATIONALREFORMANDDEVELOPMENTPLAN”20102020POINTEDOUTTHAT”FULLYIMPLEMENTTHEPARTY’SEDUCATIONPOLICY,ADHERETOTHEPEOPLEORIENTED，QUNITYORIENTEDEDUCATIONISASTRATEGICTHEMEOFEDUCATIONREFORMANDDEVELOPMENT,ISTHEREQUIREMENTOFIMPLEMENTINGTHEPARTY’SEDUCATIONPOLICYOFTHEERA,THECOREISTOSOLVETHEMAJORISSUESSUCHASTHECULTIVATIONOFWHATKINDOFPEOPLE，HOWTOTRAINPEOPLE，THEKEYISFACINGALLSTUDENTS，PROMOTEALLROUNDDEVELOPMENTOFSTUDENTS，IMPROVESTUDENT’SSOCIALRESPONSIBILITYTOSERVICENATIONALPEOPLE，THESPIRITOFINNOVATIONTOEXPLOREANDGOODATPROBLEMSOLVING．’’UNDERTHISBACKGROUND，THISRESEARCHACCORDINGTOTHENEEDOFCULTIVATINGTHESTUDENTS’ABILITYOFINNOVATION，EXPLORETHEEFFECTIVEMETHODANDSTRATEGIESFORTALENTCULTIVATIONMODEOFMICROLESSONREFORM，TOMEETTHENEEDSOFTHENATIONALEDUCATIONDEVELOPMENTANDTHENEWREQUIREMENTSOFMICROERAOFDEVELOPMENTOFTHEINFORMATIONSOCIETY．COMBININGTHEMICROLESSONWITLLINNOVATIONABILITYCULTIVATIONOFCOLLEGESTUDENTSCANBROADENTHERESEARCHPERSPECTIVEOFINNOVATIONABILITYCULTIVATIONOFCOLLEGESTUDENTS，EXPANDTHESCOPEOFAPPLICATIONOFMICROLESSON，ANDPROVIDEANEWCONCEPTANDMETHODFORTHESTUDYOFMICROLESSONANDINNOVATIONABILITYCULTIVATIONOFCOLLEGESTUDENTS．THIS

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)G710單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)號(hào)52008025面向“三農(nóng)”的黑龍江省農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展面向“三農(nóng)”的黑龍江省農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展問(wèn)題研究問(wèn)題研究以綏化市農(nóng)村職業(yè)教育為例綏化市農(nóng)村職業(yè)教育為例學(xué)科專業(yè)教育管理研究方向教育管理作者姓名劉艷指導(dǎo)教師王鳳秋教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一一年十二月

簡(jiǎn)介：分類號(hào)F127UDC33密級(jí)單位代碼10798貧困山區(qū)農(nóng)民職業(yè)教育研究以河北省淶源縣為例ONV0CATIONALEDUCATIONFORFARMERSINPOORMOUNTAINAREASTAKINALAIYUANHEBEIFOREX,PIEAIYUANXAMOLELA專業(yè)領(lǐng)域農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展研究方向農(nóng)村發(fā)展研究生陳冬梅指導(dǎo)教師徐祗坤所在院所財(cái)經(jīng)學(xué)院2015年12月摘要在我國(guó)，不同地區(qū)有著不同的自然地理資源環(huán)境，同時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，因此，他們也會(huì)有不同的農(nóng)民職業(yè)教育工作。本文選擇了貧困山區(qū)這一典型區(qū)域進(jìn)行研究，以河北省淶源縣為例，經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)研，分析貧困山區(qū)農(nóng)民職業(yè)教育出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)其問(wèn)題探索相對(duì)應(yīng)的思路和對(duì)策，希望能對(duì)我國(guó)貧困山區(qū)農(nóng)民職業(yè)教育的發(fā)展有所裨益。第一部分闡述了農(nóng)民職業(yè)教育國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、本課題研究的目的意義、研究方法及技術(shù)路線。確定了貧困【LJ區(qū)這一典型區(qū)域?yàn)楸疚难芯康姆秶?，以河北省淶源縣為例，采用調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究、定性分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)研究等進(jìn)行研究分析，以期為提高農(nóng)民素質(zhì)尋求新的教育思路，為貧困山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供技術(shù)支撐。第二部分主要是對(duì)貧困￡山區(qū)農(nóng)民素質(zhì)現(xiàn)狀及成因進(jìn)行了分析。第三部分主要是針對(duì)從遍及淶源縣17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，285個(gè)村的2000戶農(nóng)村人曰手中回收的問(wèn)卷對(duì)被調(diào)查對(duì)象的基本狀況、職業(yè)教育狀況、職業(yè)教育培訓(xùn)需求三個(gè)層次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。第四部分主要是從貧困山區(qū)政府、農(nóng)民自身、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)三方面對(duì)貧困山區(qū)農(nóng)民職業(yè)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了分柝。第五部分主要提出了貧困山區(qū)農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展的理念應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以人為本的理念；應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身教育的理念；應(yīng)當(dāng)樹(shù)立構(gòu)建學(xué)習(xí)化農(nóng)村社區(qū)的理念。貧困山區(qū)農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展的思路與對(duì)策建立健全農(nóng)民職業(yè)教育的法律保障體系；強(qiáng)化對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育的行政干預(yù)力度；保證農(nóng)民職業(yè)教育的投入；盡快實(shí)現(xiàn)貧困山區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)；樹(shù)立健康向上的農(nóng)民職業(yè)教育觀；改革農(nóng)民職業(yè)教育內(nèi)容；改進(jìn)農(nóng)民職業(yè)教育的教學(xué)方法；農(nóng)民職業(yè)教育創(chuàng)新培訓(xùn)方式；農(nóng)民職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展模式；為農(nóng)民職業(yè)教育搭建信息平臺(tái)。總之，本文通過(guò)對(duì)貧困山區(qū)農(nóng)民職業(yè)教育的研究，期望能為我國(guó)貧困山區(qū)農(nóng)民職業(yè)教育提出科學(xué)有效的對(duì)策方法，為農(nóng)民職業(yè)教育研究奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞貧困山區(qū)；農(nóng)民職業(yè)教育；問(wèn)題；對(duì)策

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)十南大學(xué)CENTRAI．SOUTHUNⅣERSITY碩士學(xué)位論文論文題目途塞絲亡些叢些厶雖絲驅(qū)些道徨塾直叢塑直窒絲亡些蘊(yùn)趔學(xué)科、專業(yè)呈直星圭豎堡途星塑亟漁塾直研究生姓名鎣筮屋導(dǎo)師姓名及專業(yè)技術(shù)職務(wù)曾筮丞塾援≤遵昱≥碩士學(xué)位論文摘要摘要本文以黨中央和國(guó)務(wù)院的精神為指針?！笆濉耙?guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)，要積極推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)的整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。這是黨中央適應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的新要求，所提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)。胡錦濤在中央政治局第22次集體學(xué)習(xí)時(shí)也曾強(qiáng)調(diào)指出“深入推進(jìn)文化體制改革，必須以鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，堅(jiān)持文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展?！疚囊运枷胝谓逃秊橐暯恰Ｎ幕a(chǎn)業(yè)在我國(guó)起步較晚，加之現(xiàn)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，故目前我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)狀況喜憂參半。思想政治教育的一個(gè)重要原理，是人的思想支配人的行為，而行為又是人思想的外化。解決文化產(chǎn)業(yè)中的種種問(wèn)題，歸根結(jié)底離不開(kāi)解決人的思想道德問(wèn)題。本文正是基于“源”的考慮，筆者將從業(yè)人員職業(yè)道德問(wèn)題作為一個(gè)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題予以研究，以期尋找阻礙文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸及促進(jìn)其健康發(fā)展的突破口。本文以文化產(chǎn)業(yè)的嶄新分類為創(chuàng)新點(diǎn)。打破了傳統(tǒng)的分類摸式，將內(nèi)容繁多的湖南文化產(chǎn)業(yè)劃分為紅色、綠色、橙色、黃色、黑色五種文化產(chǎn)業(yè)。本文重點(diǎn)闡述了前三種文化，尤其謳歌了湖南的紅色旅游文化和名譽(yù)全國(guó)的影視文化。筆者以社會(huì)調(diào)研的事實(shí)材料為實(shí)證依據(jù)，制作了300份調(diào)查問(wèn)卷，歷時(shí)兩個(gè)月，深入到湖南省文化出版部門(mén)、湖南廣電中心、瀟湘電影制片廠、新聞媒體等部門(mén)進(jìn)行了問(wèn)卷發(fā)放、填寫(xiě)、收卷及統(tǒng)計(jì)工作，使文章的論據(jù)有了實(shí)證依托。本文以湖南人職業(yè)道德教育內(nèi)容為深厚底蘊(yùn)。它包括良好的職業(yè)認(rèn)知、誠(chéng)懇的職業(yè)態(tài)度、神圣的職業(yè)信念、堅(jiān)韌的職業(yè)意志、嚴(yán)格的職業(yè)操守。這為湖南黨政部門(mén)就有關(guān)文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德ILL

簡(jiǎn)介：川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師劉世民指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。學(xué)位論文作者簽名銥彬簽字日期乃陟多月11日Ⅱ㈨㈣㈣刪Ⅲ川㈣舢Y2094620論我國(guó)中等職業(yè)教育中的校企合作以眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院中專酒店服務(wù)與管理專業(yè)為個(gè)案教育管理專業(yè)研究生張彬指導(dǎo)教師劉世民摘要“校企合作、工學(xué)結(jié)合“是現(xiàn)代職業(yè)教育所倡導(dǎo)的主要人才培養(yǎng)模式，也是培養(yǎng)真正滿足社會(huì)、企業(yè)所需要的技能型人才的主要途徑。通過(guò)校企合作平臺(tái)，能夠?qū)W(xué)生在校學(xué)習(xí)盡可能地置身于企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境與氛圍之中，是凸顯“能力本位一的主要模式之一。通過(guò)這種模式，學(xué)校能夠明確培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的提升，縮短學(xué)生在企業(yè)的適應(yīng)期，盡可能實(shí)現(xiàn)“零距離“上崗；企業(yè)能夠?qū)⒆约簩?duì)人才的要求融入學(xué)校的培養(yǎng)過(guò)程中，增加人才儲(chǔ)備，提高社會(huì)影響力；學(xué)生通過(guò)企業(yè)平臺(tái)，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)、行業(yè)的了解，并將理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、訓(xùn)練專業(yè)技能，提升競(jìng)爭(zhēng)力。因此，這種模式能夠真正實(shí)現(xiàn)“校、企、生“三贏，達(dá)到中職教育的目標(biāo)。然而校企合作還面臨很多困難和問(wèn)題，如校企合作缺乏政府的引導(dǎo)、督導(dǎo)、協(xié)調(diào)，校企合作溝通交流機(jī)制不健全，中職學(xué)校實(shí)力不強(qiáng)吸引力差、企業(yè)參與積極性不強(qiáng)、中職生綜合素質(zhì)不高等。因此，要探索新的校企合作方法，加強(qiáng)政府對(duì)校企合作的重視，完善有關(guān)校企合作的法律法規(guī)，促使學(xué)校和企業(yè)加強(qiáng)對(duì)校企合作的管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)校企合作，使我國(guó)中等職業(yè)教育的水平得到更好的提升，更好地服務(wù)和促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。關(guān)鍵詞眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院中專部中等職業(yè)教育校企合作

簡(jiǎn)介：沈陽(yáng)師范大學(xué)碩士學(xué)位論文美國(guó)社區(qū)學(xué)院職業(yè)教育研究姓名邊海嬌申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育史指導(dǎo)教師王鳳玉20100301美國(guó)社區(qū)學(xué)院職業(yè)教育研究IIAMERICANCOMMUNITYCOLLEGEVOCATIONALEDUCATIONRESEARCHABSTRACTAMERICANCOMMUNITYCOLLEGEVOCATIONALEDUCATIONISANIMPORTANTCOMPONENTOFTHEUSHIGHEREDUCATION,ITISTHEMOSTSPECIALPARTOFTHEAMERICANHIGHEREDUCATIONAMERICANCOMMUNITYCOLLEGEISTHEOPENINGSCHOOL,ITSERVICETOTHECOMMUNITYANDITHASTHESTRONGPRACTICALLYCHARACTERISTICS,ITTRAINEDALOTOFHIGHQUALITYTECHNICALPEOPLETHEAMERICANCOMMUNITYCOLLEGEWORKHARDSOITCANHAVETHESTATUSOFTHEAMERICANHIGHEREDUCATION,ANDITCANMAKETHEAMERICANHIGHEREDUCATIONTHESTRUCTUREOFINCREASINGLYIMPROVEDITCANBESAIDTHATTHEAMERICANCOMMUNITYCOLLEGEVOCATIONALORIENTEDPROCESSISTHEPROCESSOFTHEPOPULARIZATIONOFTHEAMERICANHIGHEREDUCATION,SOTHESTUDYOFTHEAMERICANCOMMUNITYCOLLEGEVOCATIONALEDUCATION,HASACERTAINREFERENCETOCHINA’SUNIVERSALHIGHEREDUCATIONANDPOPULARIZATIONOFTHEHIGHEREDUCATIONTHISARTICLEATTEMPTSBYTHESTUDYOFTHEAMERICANCOMMUNITYCOLLEGEVOCATIONALEDUCATIONINTHEDEVELOPMENTPROCESSANDINFLUENCINGFACTORS,THROUGHVOCATIONALEDUCATIONINTHEUSCOMMUNITYCOLLEGEORGANIZATIONANDOPERATIONANALYSIS,CONCLUDEDTHATTHEUNITEDSTATESTHECHARACTERISTICSOFCOMMUNITYCOLLEGEVOCATIONALEDUCATION,ONTHISBASIS,WECANBEHAVETHEENLIGHTENFOROURCOUNTRYHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINCHINATHISPAPERISDIVIDEDINTOFIVEPARTS,THEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTIONSECTION,THEARTICLEDESCRIBETHEBACKGROUNDANDTHETOPICSOFREASON,THESECONDPARTFOCUSESONTHEAMERICANCOMMUNITYCOLLEGEVOCATIONALEDUCATION’SDEVELOPMENTPROCESSTHEBEGINNINGANDTHEDEVELOPMENTPERIOD,ANDALSOINTRODUCETHEASSOCIATIONOFAMERICANCOMMUNITYCOLLEGEANDTHEAMERICANPOLITICALANDECONOMICASWELLASTHEFOUNDATIONSOFAMERICANCOMMUNITYCOLLEGEDEVELOPMENTTHETHIRDPARTINTRODUCETHEMANAGEMENTOFTHEAMERICANCOMMUNITYCOLLEGE,PERSONNELTRAININGMODELANDTHEEMPLOYMENTASSISTANCESYSTEMTHEFOURTHPARTSUMMARIZETHEAMERICANCOMMUNITYCOLLEGE’SMISSIONANDTHEAVAILABILITYOFSCHOOLLOCATIONANDTHECOMBINATIONOFTHEVOCATIONALEDUCATIONANDTHEGENERALEDUCATIONTHELASTPARTTELLTHATTHEAMERICANCOMMUNITYCOLLEGE’SINSPIRATIONTOOURHIGHERVOCATIONALEDUCATIONFROMGOVERNMENTSUPPORT,SCIENTIFICORIENTATIONANDTHEESTABLISHMENTOFTHELIFELONGEDUCATIONSYSTEMINTHREEASPECTSAREDESCRIBEAMERICANCOMMUNITYCOLLEGEMAKEAIMPORTANTROLEINTHEAMERICANHIGHEDUCATIONSYSTEM,ITHASTHEPARTICULARADVANTAGEANDTHECHARACTERISTIC,ITCULTIVATEALOTOFGOODTECHNICIANSTHEREFORE,LEARNFROMTHEUSEXPERIENCEOFCOMMUNITYCOLLEGEVOCATIONALEDUCATION,RAISETHEQUALITYOFOURHIGHERVOCATIONALEDUCATION,ITCANBEGOODFOROUREDUCATIONPOLICY,ANDITCANPROMOTEOURECONOMICSANDSCIENCETECHNOLOGYWESHOULDFURTHERESTABLISHANDIMPROVERELEVANTLAWSOFVOCATIONALEDUCATION,INCREASEFLEXIBILITYANDIMPROVEVOCATIONALEDUCATION,ENHANCINGCHARACTERISTICSOFTHEBUILDINGTOINTEGRATEVOCATIONALEDUCATIONANDGENERALEDUCATION