簡(jiǎn)介：摘要II學(xué)校代碼10385分類號(hào)（可不填）研究生學(xué)號(hào)1201612021密級(jí)（楷體五號(hào)）碩士專業(yè)學(xué)位論文南安市政府在中等職業(yè)教育發(fā)展中的職能研究南安市政府在中等職業(yè)教育發(fā)展中的職能研究NANANGOVERNMENTFUNCTIONSINTHEDEVELOPMENTOFTHESECONDARYVOCATIONALEDUCATIONRESEARCH作者姓名傅梅紅指導(dǎo)教師姜澤華教授實(shí)際單位導(dǎo)師專業(yè)學(xué)位類別公共管理碩士公共管理碩士研究方向教育行政管理教育行政管理所在學(xué)院公共管理學(xué)院公共管理學(xué)院論文提交日期二零一四論文提交日期二零一四十二十二月二十九二十九日摘要II摘要發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的極為重要的基礎(chǔ)。發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的實(shí)踐表明，工業(yè)化進(jìn)程一刻也離不開(kāi)職業(yè)教育的改革發(fā)展和技能型人才的有力支撐，因此普遍將職業(yè)教育發(fā)展作為地區(qū)和國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略。80年代以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善職業(yè)教育支持政策，重視教育質(zhì)量，建立質(zhì)量監(jiān)督體系。通過(guò)對(duì)有關(guān)中職教育發(fā)展的文獻(xiàn)資料的檢索，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)研究中職教育基礎(chǔ)能力薄弱和自身辦學(xué)特色不明顯，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題為主要內(nèi)容，缺乏對(duì)問(wèn)題的深度透視。本文嘗試從政府職能的角度對(duì)中職教育存在的困難與問(wèn)題進(jìn)行深入的分析。本文主要通過(guò)對(duì)南安市中等職業(yè)教育學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，分析南安市政府在中等職業(yè)教育發(fā)展中的職能。論文結(jié)合南安市中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，首先分析南安市中等職業(yè)教育發(fā)展面臨的困難及成因，著重從機(jī)制、障礙、利益關(guān)系等方面探察影響南安市政府在中等職業(yè)教育發(fā)展中的職能，從建立校企合作平臺(tái)，構(gòu)建職業(yè)教育監(jiān)管體系，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)布局，建立師資培養(yǎng)制度等方面，為南安市政府如何科學(xué)發(fā)展中等職業(yè)教育提出一些思考建議。希望能使南安市中等職業(yè)教育更好更快發(fā)展，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)。關(guān)鍵詞中等職業(yè)教育政府職能南安

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多mba論文南京國(guó)民政府時(shí)期(19271949)西北邊疆職業(yè)教育研究pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)2011級(jí)碩士學(xué)位論文農(nóng)村職業(yè)教育資源配置的公平性探究以河南、浙江兩省的調(diào)查為例RURALVOCATIONALEDUCATIONRESOURCEALLOCATIONFAIRNESSINQUIRY一HENANANDZHEJIANGPROVINCRSCASESTUDY作者孫小會(huì)AUTHORSUNXIAOHUI指導(dǎo)教師SHENYAQIANGSUPERVISEDBYPROFESSOR沈亞強(qiáng)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別教育學(xué)碩士ACADEMICDEGREEAPPLIEDFORMASTERDEGREEOFPEDAGOGY學(xué)科專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)MAJORVOCATIONALANDTECHNICALEDUCATION浙江師范大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY二零一四年五月MAY,2014RURALVOCATIONALEDUCATIONRESOURCEALLOCATIONFAIRNESSINQUIRY一HENANANDZHEJIANGPROVINCRSCASESTUDYABSTRACTINTHENEWERAOFCOMPREHENSIVEDEEPENINGREFORM，URBANANDRURALEQUALIZATIONOFBASICSERVICESISBECOMINGALLIMPORTANTFIELDOFDEEPENINGREFORM．DEVELOPMENTOFURBANRURALINTEGRATIONOFTHEDEVELOPMENTOFRURALVOCATIONALEDUCATIONPUTFORWARDNEWREQUIREMENTS，F(xiàn)ARMERSAREMOSTCONCERNEDABOUTRURALEDUCATIONISMOSTNEEDEDANDMOSTIMPORTANTPUBLICSERVICESPRODUCTS．VIGOROUSLYDEVELOPVOCATIONALEDUCATIONINRURALAREAS，HOWTOCONFIGURETHERURALVOCATIONALEDUCATIONRESOURCESTOPROMOTEEQUITABLERURALVOCATIONALEDUCATIONISAKEYRESOURCETOADAPTTOTHENEWERAOFURBANANDRURALDEVELOPMENTISSUES．INTHISPAPER,CAREFULLYSTUDYABROADONTHEBASISOFRURALVOCATIONALEDUCATIONANDEDUCATION．RELATEDTHEORETICALLITERATUREONFAIRNESS．ZHEJIANGANDHENANPROVINCESDEPTHEMPIRICALSURVEYUSINGQUESTIONNAIRESANDINTERVIEWS，APPLYINGTHEBASICTHEORYOFPEDAGOGANDECONOMICS，BOTHMACROANDMICROLEVELSOFANALYSISOFTHESITUATIONOFRURALVOCATIONALEDUCATIONRESOURCEALLOCATION．ONTHEBASISOFECONOMICFACTORS，INSTITUTIONALPOLICYFACTORS，CULTURALENVIRONMENTALFACTORS，THECAUSESOFRURALVOCATIONALEDUCATIONUNFAIRMLOCATIONOFRESOURCESISANALYZED，ANDDEALWITHTHEPROBLEMSRAISEDREASONABLECOUNTERMEASURES．THETHESISISDIVIDEDINTOTHREEPARTSTHEFIRSTPARTMEANINGANDRATIONALEFORTHESTUDYLAYTHEFOUNDATIONFORWRITINGRESEARCHPAPERS；SECONDFROMTHEPOINTOFVIEWOFTIMESERIESANDSPATIALSEQUENCEBETWEENURBANANDRURALALGAS，THEDIFFERENCEBETWEENTHEDEVELOPMENTOFVOCATIONALEDUCATIONINAREASSTATISTICS．ONTHEBASISOFMACROECONOMICANALYSIS，THROUGHEMPIRICALINVESTIGATIONANDTHESTATUSOFZHENGZHOUCITY,HENANPROVINCE，HANGZHOU，ZHEJIANGRURALVOCATIONALEDUCATIONMICROSCOPICII

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文農(nóng)村職業(yè)教育政策變遷及實(shí)施對(duì)策研究姓名謝龍建申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)指導(dǎo)教師石偉平20100401

簡(jiǎn)介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文農(nóng)村富余勞動(dòng)力職業(yè)教育培訓(xùn)研究以邯鄲市的調(diào)查為例姓名徐立敏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)馬克思主義理論與思想政治教育指導(dǎo)教師李海新20100312IVABSTRACTTHEREISALARGEPOPULATION,WHICHMEANSALARGEAMOUNTOFLABORRESOURCEAVAILABLETODEVELOPANDUSEINOURCOUNTRY,BUTINFACT,AGREATNUMBEROFLABORERSUNDEVELOPEDORUNDERDEVELOPEDAREINRURALSOCIETYTHISPARTISALWAYSCALLEDSURPLUSRURALLABORERSANDHOWTODEVELOPTHISPARTOFRESOURCEISAPROBLEMPAIDMUCHATTENTIONBYTHEWHOLESOCIETYINTHELONGTIMEPRACTICE,ITISREALIZEDTHATDEVELOPINGTHEVOCATIONALEDUCATIONTRAININGANDSPEEDINGUPTHETRANSFEROFRURALSURPLUSLABORERSISANEFFECTIVEMETHODTOPROMOTETHEDEVELOPMENTOFOURECONOMYANDSOCIETYFROMTHE1990S,THEPARTYANDCOUNTRYHASBEENPAYINGHIGHATTENTIONTOTHEDEVELOPMENTOFVOCATIONALEDUCATION,ANDINTHE17THPARTYCONGRESSIN2007,APOLICYWASRAISEDAGAINTOGIVEPRIORITYTOTHEDEVELOPMENTOFEDUCATION,BUILDPOWERFULCOUNTRYOFHUMANRESOURCE,SPEEDUPTHEEMPLOYMENTTRAININGOFTHERURALSURPLUSLABORERS’STRANSFER,CONSTRUCTAUNIFIEDANDSTANDARDHUMANRESOURCEMARKET,FORMTHESYSTEMOFEQUALEMPLOYMENTFORTHERURALANDURBANLABORERS,IMPROVEANDFULFILLTHEPOLICYFORPEASANTWORKERS,DEFENDTHELABORERS’RIGHTSANDINTERESTSACCORDINGTOLAWITISTHEGREATIMPORTANCEFORIMPROVINGTHEDEVELOPMENTOFRURALECONOMYANDSOCIETY,PLANRURALANDURBANECONOMYASAWHOLE,CONSTRUCTNEWSOCIALISTCOUNTRYSIDE,GETTHEFULLREALIZATIONOFAWELLOFFSOCIETYTOANALYZEANDSTUDYTHECONSTRUCTIONSTATUSOFRURALSURPLUSLABOR’SVOCATIONALEDUCATIONTRAINING,GODEEPERINTOTHEDIRECTIONANDACCESSTOTHEDEVELOPMENTOFRURALSURPLUSLABORERS’VOCATIONALEDUCATIONTRAININGBASEINTHISARTICLE,THERURALSURPLUSLABOR’SVOCATIONALEDUCATIONTRAININGISUSEDASATOPICWHICHNOTONLYSUITSFORTHEFACTTHATTHERURALLABORERSARESURPLUSANDURGENTTOTRANSFER,BUTALSOISSUITABLETOTHESOCIALDEVELOPMENTREQUIREMENTSFOROURCOUNTRYTOCONSTRUCTAHARMONIOUSSOCIETYANDSPEEDUPTHEURBANIZATIONPROCESSTHERURALSURPLUSLABOR’SVOCATIONALEDUCATIONTRAININGISNOTONLYRELATEDTOTHETRANSFER,AFTERCAREANDEMPLOYMENTOFRURALLABOR,BUTALSOTHISSUBJECTNOTONLYINVOLVESTHERELOCATIONANDEMPLOYMENTFORRURALWORKERSBUTALSOCONCERNSTHEDEVELOPMENTCOURSEOFEDUCATIONINOURCOUNTRYMOREOVER,THISISAHEATEDSUBJECTOFDISCUSSIONTHECONSTRUCTIONOFVOCATIONALTRAININGCENTERSFORRURALLABORISONEOFSTRATEGIESFORBUILDINGUPTHEREGIONALCENTEROFECONOMICDEVELOPMENTANDANIMPORTANTMEASUREFORTHEIMPROVEMENTOFSYNTHESIZEDCOMPETITIVENESSOFCITYTHISQUESTIONDESERVES

簡(jiǎn)介：目錄第一部分導(dǎo)論1一、研究緣起1二、理論基礎(chǔ)3三、研究綜述4四、研究的目的和意義20五、本研究的研究方法21第二部分永登縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校基本情況概述23一、基本情況概述23二、學(xué)校開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移教育培訓(xùn)的可能性和主要經(jīng)驗(yàn)做法27第三部分永登縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀31一、調(diào)查抽樣的學(xué)員基本情況33二、對(duì)學(xué)校農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移教育培訓(xùn)實(shí)際調(diào)查結(jié)果的分析41第四部分對(duì)農(nóng)村中職學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移教育培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考72一、農(nóng)村中職學(xué)校的辦學(xué)定位服務(wù)于農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移72二、加大對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的有效資金投入72三、對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育體制進(jìn)行創(chuàng)新73四、樹(shù)立正確的農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展觀念74五、對(duì)農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力進(jìn)行分層次教育培訓(xùn)74六、強(qiáng)化政府的協(xié)調(diào)管理職能75七、加強(qiáng)職?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)76第五部分結(jié)束語(yǔ)77參考文獻(xiàn)78附錄一79附錄二80后記81

簡(jiǎn)介：分類號(hào)F323密級(jí)農(nóng)戶子OFTNUMBERF323SECRETUNITCODE10389STUDENTNUMBER2081021DISSERTATIONFORTHEDEGREEOFDOCTOROFFUJIANAGRICULTUREANDFORESTRYUNIVERSITYSTUDYONFARMINGHOUSEHOLD’SDECISIONMAKINGBEHAVIOROFOFFSPRING’SSECONDARYVACATIONALEDUCATION乃KEFUJIANASANEXAMOLELANASANXAMDLESUBJECTCATEGORYMANAGEMENTPRIMARYSUBJECTAGRICULTUREFORESTRYECONOMICSANDMANAGEMENTSECONDARYSUBJECTAGRICULTUREECONOMICSANDMANAGEMENTSTUDYFIELDRURALDEVELOPMENTANDINSTITUTIONALINNOVATIONPOSTGRADUATEZHAOCHONGTIEACADEMICTUTORPROFESSORYUJIANHUISUBMITTEDTIMEOCTORBER2011

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古大學(xué)碩士學(xué)位論文內(nèi)蒙古民族職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展研究－－以內(nèi)蒙古民族計(jì)算機(jī)學(xué)院、呼和浩特職業(yè)學(xué)院為例姓名黃阿茹娜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)民族學(xué)指導(dǎo)教師葛根高娃20120501ABSTRACTTHEEMICALVOCATIONALEDUCATIONISMEFOOTSTONEOFARAPIDA1VANCEDECONOMICALDEVELOPMENTOFANATION豁WEUASMEPATLLTOINHERITTHENATIONALCULTUREANDTHEST印PINGSTONEOFTHENATIONALCOINPREHENSIVESTR．ENGM．T11EAUMORINVESTIGATEDTHEC眥ENTSITUATIONOFETHICALEDUCATIONININNERMONGOLIANATIONALINSTITUTEOFCOMPUTERANDHOLLLLOT、廠OCATIONALCOLLEAGUEWRHICHAREBOTHLOCATEDINI皿ERMONGOLIAANDTHENMEAUTHORWORKEDOUTTHEFIRSTDRAROFTHISTHESISBYMEANSOFCOMBININGOFFIELDRESEARCH，METHODOFLITERAMRE，INTEⅣIEWSURVEYANDQUESTIONNAIRESUⅣEYSETC．嗽INGTHEBACKGROUNDOFMATINILERMON901IAISA11AUTONOMOUSREGIONOFMONGOLIANLNINOR時(shí)NATIONALI壩THEAUTHORFOCUSEDONSUBJECTSASFOLLOWSTLLECURRENTSITLLATIONOFE也ICALEDUCATIONNOWADA弘，PROBLEMSOCCURDURINGMEDEVELOPINGPROCESS；WHETHERANYNLEASURESBEINGTAKENTOI11H舐TMENATIONALCULTURED嘶NG，MEDEVELOPMENT；DOESMEETLMICEDUCATIONISPOSSIBLETOBEMOREEF|FICIENT；WHICHARE也EOP．TIONSTOCAR拶OUTANSUSTAINABLEDEVELOPMENTON甜MICALEDUCATIONTHEANICLEISCOMPOSEDBYIR帥DUCTION，MAINBO電CONCLUSION鋤MAPPCNDIX．111EMAINBODYINCLUDESFOURCHAPT酏E．G．CHAPTERONEWHICHINTRODUCE也ETHEORETICALBASISOFTHEETHNICEDUCATIONDEVELOPMENT；CHAPTER倆OWLLICHIN仃ODUCE也E刪SITU撕ON0F錒0SURVEYSITES弛DTHEAILALYSISASPERTH_ECONCLUSION；CHAPTER也1．EE、ⅣHICHINTRODUCETLⅡEE

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文內(nèi)蒙古民族中等職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策研究以赤峰市北方民族技工學(xué)校為例姓名敖敦申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)民族學(xué)；馬克思主義民族理論與政策指導(dǎo)教師丁龍召20120520一內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文二二．．．．．一中等職業(yè)教育教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏，教師綜合水平有待提高。針對(duì)上述赤峰市北方民族技工學(xué)校所存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的分別從堅(jiān)定理想信念、提高經(jīng)費(fèi)投入、強(qiáng)化專業(yè)教師隊(duì)伍以及根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況創(chuàng)新發(fā)展理念、理清發(fā)展思路、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，為赤峰市阿魯科爾沁旗地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和人民富裕做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞民族地區(qū)，職業(yè)教育，發(fā)展對(duì)策

簡(jiǎn)介：浙江省教育廳文件浙教職成〔2012〕116號(hào)浙江省教育廳關(guān)于印發(fā)浙江省中等職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)工程實(shí)施方案的通知各市、縣（市、區(qū)）教育局為貫徹落實(shí)浙江省中等職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)教育質(zhì)量提升轉(zhuǎn)移支付資金管理暫行辦法的通知（浙財(cái)教〔2011〕376號(hào)），省教育廳決定在“十二五”期間實(shí)施中等職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)工程（以下簡(jiǎn)稱“現(xiàn)代化建設(shè)工程”），努力提升中等職業(yè)教育（以下簡(jiǎn)稱中職教育）質(zhì)量?，F(xiàn)將“現(xiàn)代化建設(shè)工程”實(shí)施方案印發(fā)給你們，并就有關(guān)工作提出如下要求，請(qǐng)認(rèn)真遵照?qǐng)?zhí)行。一、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。一、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)?！艾F(xiàn)代化建設(shè)工程”包括專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整推進(jìn)工程、教師隊(duì)伍素質(zhì)提升工程、課程改革工程、學(xué)生綜合素質(zhì)1入市縣職業(yè)教育質(zhì)量提升考核內(nèi)容或職業(yè)教育重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目中。對(duì)列入市縣職業(yè)教育質(zhì)量提升考核內(nèi)容的項(xiàng)目，省里以績(jī)效掛鉤考核的形式進(jìn)行評(píng)分，并計(jì)入對(duì)市縣考核總分?？己斯ぷ髟瓌t上在每年3月底前完成。對(duì)于列入職業(yè)教育重點(diǎn)建設(shè)的項(xiàng)目，省里將定期對(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行督查，以確保建設(shè)項(xiàng)目在規(guī)定期限內(nèi)完成?？己伺c督查情況作為下年度各項(xiàng)目扶持建設(shè)的重要依據(jù)。附件1．浙江省中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整推進(jìn)工程實(shí)施方案2．浙江省中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)提升工程實(shí)施方案3．浙江省中等職業(yè)教育課程改革工程實(shí)施方案4．浙江省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程實(shí)施方案5．浙江省中等職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展工程實(shí)施方案6．浙江省成人繼續(xù)教育推進(jìn)工程實(shí)施方案7．浙江省中等職業(yè)教育現(xiàn)代化示范學(xué)校建設(shè)工程實(shí)施方案浙江省教育廳二○一二年八月二十六日3

簡(jiǎn)介：參考材料附件二高等職業(yè)職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與設(shè)備設(shè)備配置推薦性方案（教育部高等學(xué)校高職高專相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，聯(lián)系人沈彬，聯(lián)系電話02260276868）序號(hào)實(shí)訓(xùn)類別實(shí)訓(xùn)類別實(shí)訓(xùn)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)備設(shè)備名稱設(shè)備設(shè)備主要功能技術(shù)參數(shù)與參數(shù)與要求數(shù)量（臺(tái)/套）多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有錄像播放、實(shí)物投影、電腦操作系統(tǒng)、示教及反示教系統(tǒng)，具有圖、文、聲、像并茂等特點(diǎn)。２護(hù)理基本技術(shù)1、護(hù)理學(xué)理論學(xué)習(xí)2、護(hù)理技能訓(xùn)練教學(xué)3、自我測(cè)試開(kāi)放式護(hù)理輔助教學(xué)系統(tǒng)具有科學(xué)性、開(kāi)放性、系統(tǒng)性、可交互性，采用觸摸屏顯示，內(nèi)容包括護(hù)理學(xué)理論、護(hù)理基本技能訓(xùn)練教學(xué)、自我測(cè)試等。10護(hù)理床配全套床上用品及床頭柜、床邊椅20橡膠單、床刷及套床刷及套為一次性各401護(hù)理基本技術(shù)鋪床法1、鋪備用床2、鋪暫空床3、鋪麻醉床4、臥有病人床更換床單5、有人床整理麻醉護(hù)理盤(pán)及配套用品護(hù)理盤(pán)為不銹鋼40參考材料肩部約束帶、尼龍褡扣約束帶、膝部約束帶各8波氏夾克背心2支被架4治療車不銹鋼，帶抽屜、桶盆20卵圓鉗、三叉鉗、鑷子不銹鋼各20鑷子筒（中）不銹鋼，有蓋40無(wú)菌橡膠手套40治療盤(pán)、治療碗、彎盤(pán)不銹鋼各40紫外線燈車帶燈管4無(wú)菌技術(shù)操作1、無(wú)菌持物鉗使用2、無(wú)菌容器使用3、取無(wú)菌溶液4、無(wú)菌包使用5、鋪無(wú)菌盤(pán)6、戴無(wú)菌手套器械柜、儲(chǔ)槽不銹鋼各10隔離衣、洗手刷、避污紙各20腳墊10消毒溶液按需配制隔離技術(shù)操作1、手的消毒2、口部消毒3、避污紙的使用4、穿脫隔離衣污物桶及醫(yī)用垃圾袋優(yōu)質(zhì)塑質(zhì)10

簡(jiǎn)介：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃語(yǔ)言與藝術(shù)系語(yǔ)文教育四班姓名于鶴目錄一、前言二、前進(jìn)目標(biāo)三、自我分析四、環(huán)境分析五、職業(yè)目標(biāo)六、實(shí)施路徑七、職業(yè)評(píng)估八、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)介：申請(qǐng)年度年申請(qǐng)期數(shù)（春/秋）學(xué)期河北省雨露河北省雨露計(jì)劃計(jì)劃職業(yè)教育補(bǔ)助申請(qǐng)學(xué)籍證明職業(yè)教育補(bǔ)助申請(qǐng)學(xué)籍證明茲有學(xué)生（姓名）（性別）,系我院（校）專業(yè)全日制中專/大專）生，于年月入學(xué)，學(xué)制年，身份證號(hào),學(xué)籍號(hào),現(xiàn)為我校年級(jí)在校生，具有我校正式學(xué)籍。特此證明。負(fù)責(zé)人簽字聯(lián)系電話河北省人民政府扶貧開(kāi)發(fā)辦公室監(jiān)制根據(jù)（國(guó)開(kāi)辦發(fā)（201519號(hào)）文件要求，中等職業(yè)教育包括全日制普通中專、成人中專、職業(yè)高中、技工院校高等職業(yè)教育包括全日制普通大專、高職院校、技師學(xué)院等。院校（章）年月日（本表樣不得修改，修改無(wú)效）（本表樣不得修改，修改無(wú)效）

簡(jiǎn)介：1國(guó)家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)實(shí)施方案自2005年教育部與天津市人民政府共建國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)以來(lái)，在國(guó)家的大力支持下，天津市堅(jiān)持把職業(yè)教育放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局和教育工作全局中更加突出的位置，把發(fā)展職業(yè)教育作為戰(zhàn)略重點(diǎn)，試驗(yàn)區(qū)建設(shè)取得明顯成效。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議和國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20102020年中發(fā)〔2010〕12號(hào)精神，更好地推動(dòng)職業(yè)教育服務(wù)天津經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)和濱海新區(qū)開(kāi)發(fā)開(kāi)放，根據(jù)教育部與天津市人民政府簽署的關(guān)于共建國(guó)家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)協(xié)議要求，制定如下實(shí)施方案一、建設(shè)基礎(chǔ)與背景一主要成就。按照國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)共建協(xié)議確定的深化職業(yè)教育體制改革等五項(xiàng)試驗(yàn)內(nèi)容，教育部與天津市人民政府共同制定了國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)實(shí)施方案津政發(fā)〔2006〕24號(hào)，實(shí)施示范校建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等十大工程，取得了明顯成效。1堅(jiān)持以行業(yè)辦學(xué)為主，不斷深化職業(yè)教育體制改革。先后組建了16個(gè)職教集團(tuán)，使單一的職業(yè)教育辦學(xué)體制、管理體制和投資體制逐步向多元化和集約化方向發(fā)展。2以重大建設(shè)項(xiàng)目為紐帶，促進(jìn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合。天津市人民政府與教育部共建8個(gè)濱海新區(qū)技能型緊缺人才培養(yǎng)基地。天津鋼管公司等93個(gè)企事業(yè)單位被確定為首批示范性校外實(shí)訓(xùn)基地。天津市人民政府投入55億元作為專項(xiàng)資金，用于支持職業(yè)院校38以社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為重點(diǎn)，著力推進(jìn)終身教育體系建設(shè)。天津把社區(qū)教育和農(nóng)村職業(yè)教育作為試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容，6個(gè)區(qū)縣被列為全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，2個(gè)區(qū)被教育部確定為首批全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)。涉農(nóng)區(qū)縣全部建立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校，完善了農(nóng)村三級(jí)辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)五年來(lái)的試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，天津職業(yè)教育發(fā)展取得了一定成績(jī)，但與天津經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和城市定位還存在較大差距。統(tǒng)籌規(guī)劃和政策引導(dǎo)還存在差距，一些學(xué)校的辦學(xué)條件薄弱，布局結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整，技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量有待提高，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位對(duì)接的專業(yè)體系尚未完全建立，教材內(nèi)容脫離企業(yè)實(shí)際的現(xiàn)象仍然比較普遍，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的政策機(jī)制尚不完善，學(xué)校的基礎(chǔ)管理制度和辦學(xué)規(guī)范有待健全，科學(xué)的職業(yè)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制尚未建立，學(xué)生成長(zhǎng)的“立交橋”還不暢通等等。這些矛盾和問(wèn)題需要通過(guò)改革創(chuàng)新加以解決。二面臨形勢(shì)?！笆濉睍r(shí)期是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，深化改革開(kāi)放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，必須深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，加快教育改革發(fā)展，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。大力發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)文明、保障公平、改善民生、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。天津?yàn)I海新區(qū)開(kāi)發(fā)開(kāi)放，全市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)加快優(yōu)化升級(jí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求更加緊迫。加快職業(yè)教育

簡(jiǎn)介：關(guān)于職業(yè)教育學(xué)生研究的幾點(diǎn)思考關(guān)于職業(yè)教育學(xué)生研究的幾點(diǎn)思考學(xué)生是教育的起點(diǎn)，也是根本，理應(yīng)被高度重視。然而事實(shí)上，學(xué)生走向“被發(fā)現(xiàn)”卻頗多周折。之前，筆者曾從“成長(zhǎng)”到“成人”的培育視角對(duì)職教學(xué)生研究做過(guò)粗淺探討，現(xiàn)在，出于對(duì)該研究視域的關(guān)注，再做進(jìn)一步探討。我們知道，在普通教育研究中，學(xué)習(xí)論、課程論、教學(xué)論可謂是三者并立，其大致意蘊(yùn)是在學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教授者之間形成一個(gè)三角互動(dòng)的內(nèi)部系統(tǒng)。盡管后期又有多種教育元素的納入與補(bǔ)充，但也多是基于上述三要素。然而，在上述三論中，“學(xué)習(xí)論”研究至今仍較為薄弱。當(dāng)下學(xué)習(xí)科學(xué)、兒童科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等的興起與繁榮，體現(xiàn)了我們對(duì)學(xué)生研究的重視，但至今依舊缺乏教育學(xué)本身視角的學(xué)科關(guān)照與系統(tǒng)培育，這一點(diǎn)在職業(yè)教育內(nèi)部尤甚我國(guó)職業(yè)教育正處于從外延發(fā)展朝內(nèi)涵提升的轉(zhuǎn)型期，在教育內(nèi)外因素兼顧之時(shí)，我們多偏重從宏觀的、外在因素論及在教育內(nèi)部因素的選擇、研究和實(shí)踐中，我們多關(guān)懷教師的教什么樣的教師，教什么，怎么教，為什么，關(guān)懷校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，關(guān)懷課程的設(shè)置與編排，等等。無(wú)疑，以上內(nèi)容至關(guān)重要，但卻缺少了學(xué)生領(lǐng)域的內(nèi)容，說(shuō)明我們的教育還不成熟、不完善。如果說(shuō)職業(yè)教育研究中完全沒(méi)有學(xué)生，這也有夸大之嫌。單就現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析可見(jiàn)，對(duì)于職教學(xué)生的評(píng)價(jià)、綜合職業(yè)能力關(guān)鍵能力、管理、學(xué)習(xí)等方面的探討已經(jīng)不斷深入。此外，從培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、職教理念中延伸出的對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方等問(wèn)題需要面對(duì)“學(xué)生對(duì)現(xiàn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知判斷、動(dòng)力及其評(píng)價(jià)”需要面對(duì)“如何進(jìn)行以學(xué)生自發(fā)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)引領(lǐng)”需要面對(duì)“如何發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、參與性與實(shí)踐性”等問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性研究。該類研究要求在實(shí)踐情境里增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的敏銳性，從“常識(shí)”中產(chǎn)生新意，從“平?！敝幰?jiàn)“無(wú)常”，從對(duì)問(wèn)題“視而不見(jiàn)”到對(duì)問(wèn)題“不依不饒”，最終找出解決實(shí)際問(wèn)題普遍適用的辦法。最后，要做轉(zhuǎn)化研究。如果第一類理論研究稱之為從抽象到具體、從理念到實(shí)踐、從上至下的話，第二類研究則是反其道而行之。職業(yè)教育的學(xué)生研究，離不開(kāi)以上任何一種。但兩者之間的相互滲透與發(fā)展都亟待進(jìn)行轉(zhuǎn)化研究。理論是相對(duì)抽象的、有邏輯的，實(shí)踐是具體的、有情境依附的，兩者如不進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)化，勢(shì)必將影響著其研究范圍及學(xué)術(shù)生命。如此，前者便需轉(zhuǎn)化為理論的實(shí)踐化，后者需轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)的概括化、實(shí)踐的理論化。這里需要澄清三點(diǎn)轉(zhuǎn)化并不意味著理論高于實(shí)踐，不意味著實(shí)踐要屈從于理論，也不意味著只有提升才有價(jià)值。那么，依附于文本的符號(hào)化的理論探索與蘊(yùn)含著行為導(dǎo)向的實(shí)踐邏輯就需要對(duì)話、轉(zhuǎn)化與交融，這需要人們思考如何使學(xué)生理論研究變成實(shí)踐者頭腦、行為中的表達(dá)是什么困難、障礙影響著雙向轉(zhuǎn)化如何排除這些困難對(duì)于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)研究，可不可以提煉化、概括化加以分享理論與實(shí)踐者如何合作才可以促進(jìn)學(xué)生研究品質(zhì)的提升與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的改進(jìn)等等?？梢?jiàn)，只要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，探究問(wèn)題的意向，思考問(wèn)題的合理方法，必然對(duì)理論或者實(shí)踐的建設(shè)有所裨益。而且，學(xué)生