簡介：共2頁第1頁20172017年湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士招生自命題科目試題年湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士招生自命題科目試題科目名稱及代碼職業(yè)技術(shù)教育學(xué)845845適用專業(yè)（領(lǐng)域）職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域考生需帶的工具考生注意事項(xiàng)①所有答案必須做在答題紙上，做在試題紙上一律無效；②按試題順序答題，在答題紙上標(biāo)明題目序號。一、名詞解釋一、名詞解釋共計(jì)共計(jì)2525分每小題每小題5分1、職業(yè)技術(shù)教育2、行動導(dǎo)向教學(xué)法3、構(gòu)建主義理論4、能力本位教學(xué)模式5、人才結(jié)構(gòu)理論二、簡答題二、簡答題共計(jì)共計(jì)4848分，每小題分，每小題8分1、簡述職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展階段。2、簡述職業(yè)技術(shù)教育目標(biāo)確立的依據(jù)。3、簡述德國“雙元制”教學(xué)模式，并簡析對我國職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的借鑒之處。4、從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程開發(fā)方法、課程開發(fā)主體四個方面簡析職業(yè)技術(shù)教育課程與普通教育課程相比較的差異。5、簡述職業(yè)技術(shù)教育中學(xué)生的核心職業(yè)能力。6、簡述職業(yè)技術(shù)教育工學(xué)結(jié)合特征。三、論述題三、論述題共計(jì)共計(jì)4545分，每小題分，每小題1515分1、結(jié)合實(shí)際試論現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育“產(chǎn)教融合”途徑。2、結(jié)合實(shí)際工作談?wù)勅绾纬蔀橐幻奥殬I(yè)院校卓越教師”。3、有人說“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，請予以評析。共2頁第2頁四、案例分析題四、案例分析題共計(jì)共計(jì)3232分，每小題分，每小題1616分1、案例黎某，男，現(xiàn)年18歲，某職業(yè)學(xué)校二年級電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生。該生儀容儀表不合格頭發(fā)長而古怪，上身穿休閑裝，下身著寬腿長褲，耳朵打了耳洞，脖子掛著一條粗的黑項(xiàng)鏈，一副街頭表演藝人的模樣，完全沒有學(xué)生的樣子。請結(jié)合案例分析黎某如此表現(xiàn)的原因，并談?wù)勅绻闶撬陌嘀魅?，?yīng)該如何教育。2、案例某縣職業(yè)學(xué)校招聘機(jī)械專業(yè)教師，條件為（1）本科為985大學(xué)畢業(yè)；（2）碩士研究生以上學(xué)歷，且畢業(yè)學(xué)校在東部發(fā)達(dá)城市；（3）所學(xué)專業(yè)為機(jī)械專業(yè)；（4）年齡為35歲以下。結(jié)果連續(xù)三年僅有4人報(bào)名，但是沒有1人符合條件。請結(jié)合案例分析該學(xué)校沒有招到教師的原因，并提出改進(jìn)方案。

簡介：貴州師范大學(xué)貴州師范大學(xué)2018年碩士研究生入學(xué)考試大綱年碩士研究生入學(xué)考試大綱（復(fù)試）科目土木工程材料專業(yè)代碼45120專業(yè)名稱職業(yè)技術(shù)教育土木水利類）一、考查目標(biāo)一、考查目標(biāo)重點(diǎn)考查學(xué)生對土木工程材料課程的基本理論、基本概念的了解和掌握情況，以及對本課程應(yīng)用能力的掌握情況；重點(diǎn)考查土木工程材料的性質(zhì)與材料結(jié)構(gòu)的關(guān)系，以及材料性能的改善途徑。二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)1、試卷滿分及考試時間本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。2、答題方式答題方式為閉卷、筆試。3、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)（1）建筑材料的基本性質(zhì)15分（2）建筑鋼材10分（3）氣硬性膠凝材料10分（4）水泥30分（5）混凝土60分（6）建筑砂漿10分（7）墻體、屋面及門窗材料10分（8）合成高分子材料5分4、試卷題型結(jié)構(gòu)（1）名詞解釋4題，每題5分，共20分（2）選擇題20題，每題2分，共40分（3）簡答題5題，每題10分，共50分（4）計(jì)算題2題，每題10分，共20分（5）論述題2題，每題10分，共20分建筑材料，錢曉倩、詹樹林、金南國，中國建筑工業(yè)出版社，2009年2月。五、樣五、樣題名詞解釋1水泥初凝選擇題1普通混凝土棱柱體強(qiáng)度FC與立方體強(qiáng)度FCU兩者數(shù)值的關(guān)系是（）。AFCFCUBFC≈FCUCFCFCUDFCFCU簡答題1影響混凝土強(qiáng)度的因素有哪些論述題1論述粉煤灰對混凝土性能的影響。

簡介：2020東南大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育東南大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位考研考試科目、參考書目研考試科目、參考書目045120職業(yè)技術(shù)教職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位01加工制造全日制02醫(yī)藥衛(wèi)生全日制①101思想政治理論②201英語一③333教育綜合④996心理與教育研究方法1應(yīng)具有與所報(bào)考研究方向相應(yīng)的專業(yè)背景2授予教育碩士專業(yè)學(xué)位復(fù)試科目5G8計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)333教育綜合當(dāng)代教育學(xué)袁振國主編，教育科學(xué)出版社；當(dāng)代教育心理學(xué)劉儒德編，北京師范大學(xué)出版社；教育心理學(xué)（美）伍爾德克著，何右先等譯，中國輕工業(yè)出版社。發(fā)展心理學(xué)林崇德主編，人民教育出版社?，F(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)張厚粲，徐建平，北京師范大學(xué)出版社。教育技術(shù)學(xué)何克抗，李文光等編，北京師范大學(xué)出版社996心理與教育研究方法心理與教育研究方法董奇，北京師范大學(xué)出版社；5G8計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)沈軍等，高等教育出版社

簡介：2020202120202021年北京師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)考研招生備年北京師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)考研招生備考權(quán)威指導(dǎo)考權(quán)威指導(dǎo)一、一、北師大職業(yè)技術(shù)教育學(xué)考研招生情況北師大職業(yè)技術(shù)教育學(xué)考研招生情況040108040108職業(yè)技術(shù)教育學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)01職業(yè)教育原理02職業(yè)教育課程與教學(xué)03國際職業(yè)教育考試科目考試科目①101思想政治理論②201英語一③740教育學(xué)基礎(chǔ)綜合復(fù)試內(nèi)容復(fù)試內(nèi)容筆試內(nèi)容為各專業(yè)綜合基礎(chǔ)知識，外語口試，綜合面試招生人數(shù)招生人數(shù)2019年該專業(yè)擬招收6人，含接收推免生4人左右。二、北師大職業(yè)技術(shù)教育學(xué)考研參考書目二、北師大職業(yè)技術(shù)教育學(xué)考研參考書目1、初試參考書、初試參考書北師大近幾年開始不公布參考書目，以下是學(xué)長學(xué)姐推薦書目，供大家參考1現(xiàn)代教育論黃濟(jì)，王策三，人民教育出版社20092教育學(xué)基礎(chǔ)全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫教育科學(xué)出版社20088壬戌學(xué)制9有教無類10自我同一性二、簡答二、簡答4個1德育過程的主要矛盾2記憶的三級加工系統(tǒng)的特點(diǎn)3述評梁啟超的教育宗旨4有人說“我剝奪他的課間娛樂時間，從而對他遲到的行為進(jìn)行負(fù)強(qiáng)化”，這種說法混淆了負(fù)強(qiáng)化和懲罰，請說明負(fù)強(qiáng)化和懲罰的區(qū)別，并將上述說法改為負(fù)強(qiáng)化的例子。三、論述三、論述3個1中國共產(chǎn)黨十九大報(bào)告指出推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育，特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力保證每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。請結(jié)合現(xiàn)實(shí)說明“公平而有質(zhì)量的教育的內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)路徑”。2設(shè)計(jì)一個關(guān)于中小學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查，寫出調(diào)查題目，取樣方法，研究工具及方法，資料回收和處理。3材料選自馬丁路德一本書關(guān)于馬丁路德國家管理教育方面的材料。（1）結(jié)合材料和自己的了解，說明材料中作者表達(dá)的觀點(diǎn)（2）至少從三個角度分析如何支持作者的觀點(diǎn)實(shí)現(xiàn)五、五、20182018年北師大職業(yè)技術(shù)教育學(xué)考研擬錄取名單年北師大職業(yè)技術(shù)教育學(xué)考研擬錄取名單

簡介：廣東技術(shù)師范學(xué)院2019年研究生招生專業(yè)課考試大綱填報(bào)表一、考試科目代碼及名稱職業(yè)教育學(xué)（代碼F201）二、招生學(xué)院（蓋學(xué)院公章）教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院基本內(nèi)容Ⅰ考查目標(biāo)考查目標(biāo)職業(yè)教育學(xué)是職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論學(xué)科。對于報(bào)考該專業(yè)的碩士研究生來說，這是一門必須掌握的基本學(xué)問。本課程主要考查考生對職業(yè)教育學(xué)知識的掌握程度，以及運(yùn)用職業(yè)教育學(xué)的基本原理與方法來分析和解決職業(yè)教育領(lǐng)域的相關(guān)問題的綜合能力，從而評價考生是否具備較好的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育學(xué)理論基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?。本課程考試題目力求做到科學(xué)、準(zhǔn)確，并合乎教學(xué)大綱的規(guī)定。Ⅱ試卷題型與分值結(jié)構(gòu)試卷題型與分值結(jié)構(gòu)簡答題（30分）；論述題（40分）；材料分析題（30分）Ⅲ考試內(nèi)容考試內(nèi)容第一章緒論知識要點(diǎn)職業(yè)、職業(yè)教育、職業(yè)教育學(xué)三者關(guān)系；職業(yè)教育的特點(diǎn)；職業(yè)教育學(xué)的研究對象和任務(wù)；職業(yè)教育學(xué)的意義。第二章職業(yè)的演變與職業(yè)教育的發(fā)展知識要點(diǎn)如何看待現(xiàn)代職業(yè)分類；不同歷史階段職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)。第三章職業(yè)教育規(guī)律論知識要點(diǎn)根據(jù)馬克思主義對職業(yè)教育的論述，認(rèn)識職業(yè)教育基本規(guī)律；經(jīng)濟(jì)與職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性；科技進(jìn)步與職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)系；職業(yè)教育與文化的關(guān)系；職業(yè)學(xué)校進(jìn)行全面素質(zhì)教育的必要性。第四章職業(yè)教育體系論知識要點(diǎn)職業(yè)教育體系與其他教育體系的關(guān)系；職業(yè)教育體系的特點(diǎn)；職業(yè)教育的類型結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)；我國高等職業(yè)教育的形式類型；未來職業(yè)教育體系的發(fā)展趨勢。第五章職業(yè)教育目的論參考書目須與專業(yè)目錄一致包括作者、書目、出版社、出版時間、版次劉合群主編職業(yè)教育學(xué)，廣東高等教育出版社，2004年12月，第一版。

簡介：2019年職業(yè)技術(shù)教育（045120）806專業(yè)技術(shù)綜合（裝飾圖案）考試大綱第一部分考試說明一、考查目標(biāo)裝飾圖案是為招收全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)設(shè)置的考試基礎(chǔ)課程。其目的是為了測試考生是否具備攻讀本專業(yè)碩士學(xué)位的基礎(chǔ)知識和基本專業(yè)素質(zhì)以及培養(yǎng)潛能。要求考生系統(tǒng)掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識和創(chuàng)作能力，可以綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)方法論和裝飾手法解決專業(yè)教育領(lǐng)域的實(shí)踐問題。二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）試卷成績及考試時間本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試。（三）試卷題型結(jié)構(gòu)命題創(chuàng)作。（四）考試用具素描鉛筆、水粉顏料等繪畫工具。第二部分考查范圍一、裝飾技法1對裝飾圖案知識的理解及運(yùn)用；2裝飾圖案的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

簡介：附件5廣東技術(shù)師范學(xué)院2019年研究生招生專業(yè)課考試大綱填報(bào)表一、考試科目代碼及名稱905制造基礎(chǔ)二、招生學(xué)院（蓋學(xué)院公章）機(jī)電學(xué)院基本內(nèi)容Ⅰ考查目標(biāo)Ⅰ考查目標(biāo)1、掌握制造基礎(chǔ)基本概念，理解機(jī)電一體化系統(tǒng)中各結(jié)構(gòu)要素在系統(tǒng)中的作用和相互關(guān)系，初步建立機(jī)電產(chǎn)品的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)思想。2、了解機(jī)械系統(tǒng)中傳動機(jī)構(gòu)、動力驅(qū)動裝置、常用傳感器和計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的種類和特點(diǎn)。3、了解常見機(jī)電部件選型、常見控制器設(shè)計(jì)方法。4、理解制造系統(tǒng)中常用電機(jī)的特點(diǎn)和控制方法。5、了解典型機(jī)電一體化產(chǎn)品的構(gòu)成、特點(diǎn)和設(shè)計(jì)方法，會設(shè)計(jì)簡單的機(jī)電一體化產(chǎn)品。Ⅱ試卷題型與分值結(jié)構(gòu)Ⅱ試卷題型與分值結(jié)構(gòu)1、判斷題（20分，每個2分，共10個題目）2、單選題（20分，每個2分，共10個題目）3、簡答題（60分，每個15分，共4個題目）4、綜合題（50分，每個25分，共2個）Ⅲ考試內(nèi)容Ⅲ考試內(nèi)容1、總論部分11機(jī)電一體化涵義，概念含義及由來。12機(jī)電一體化系統(tǒng)構(gòu)成要素及功能構(gòu)成。13機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)流程。2、機(jī)械系統(tǒng)部件選擇與設(shè)計(jì)21機(jī)械系統(tǒng)的選擇與設(shè)計(jì)要求，總體設(shè)計(jì)方法。22機(jī)械傳動部件的選擇與設(shè)計(jì)，包括絲杠螺母副、齒輪傳動、間隙傳動等常見傳動機(jī)構(gòu)。23導(dǎo)向支承部件的選擇與設(shè)計(jì)，包括導(dǎo)軌副的概念及常用導(dǎo)軌副的選型與設(shè)計(jì)。24旋轉(zhuǎn)支承部件的選擇與設(shè)計(jì)。25軸系部件的選擇與設(shè)計(jì)。3、執(zhí)行元件的選擇與設(shè)計(jì)31常用的控制用電動機(jī)，其基本要求、種類及特點(diǎn)。32步進(jìn)電動機(jī)及其驅(qū)動，步進(jìn)電機(jī)工作原理、運(yùn)行特性、步進(jìn)電機(jī)的驅(qū)動和控制方法。33伺服電機(jī)及其驅(qū)動，直流及交流伺服電機(jī)的驅(qū)動控制方法。34伺服驅(qū)動器原理及應(yīng)用。包括伺服的三環(huán)控制原理、位置控制、速度控制等概念。4、機(jī)電一體化控制系統(tǒng)選擇與設(shè)計(jì)41單片機(jī)作為控制器的原理及設(shè)計(jì)包括單片機(jī)最小系統(tǒng)，單片機(jī)的IO接口等，單片機(jī)顯示、鍵盤基本接口電路。42PLC作為控制器的原理及設(shè)計(jì)PLC的構(gòu)成及基本原理，PLC應(yīng)用示例，三菱、西門子PLC典型產(chǎn)品編程應(yīng)用。5、典型機(jī)電一體化系統(tǒng)51工業(yè)機(jī)器人工業(yè)機(jī)器人簡述，工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用基礎(chǔ)。52計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)CNC系統(tǒng)組成和作用，CNC程序編制基礎(chǔ)和應(yīng)用。53汽車的機(jī)電一體化汽車用傳感器、電子點(diǎn)火系統(tǒng)、自動變速器、空調(diào)系統(tǒng)的基本原理和應(yīng)用。參考書目須與專業(yè)目錄一致包括作者、書目、出版社、出版時間、版次機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)（修訂版），張建民編著，北京理工大學(xué)出版社，20168，第二版

簡介：1課題課題名稱名稱中國城中國城鎮(zhèn)中等中等職業(yè)職業(yè)教育教育畢業(yè)畢業(yè)生就生就業(yè)狀況分析研究狀況分析研究課題課題批準(zhǔn)號批準(zhǔn)號EFA070238課題類別課題類別教育部青年教育部青年課題課題課題撥課題撥付經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)1萬元萬元學(xué)科分學(xué)科分類教育教育經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)管理管理課題鑒課題鑒定時間時間2009年7月課題負(fù)責(zé)課題負(fù)責(zé)人人李瑩中央廣播中央廣播電視電視大學(xué)大學(xué)主要成主要成員陳洪玲洪玲3（1）引入生存分析方法，以待業(yè)時間為考察指標(biāo)，檢驗(yàn)是否中等職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)能力獲得提升。研究結(jié)果顯示，職業(yè)教育畢業(yè)生的待業(yè)時間與普通高中畢業(yè)生相比顯著縮短，職業(yè)教育是影響青年待業(yè)時間的重要因素。（2）以社會經(jīng)濟(jì)地位指數(shù)為主要考察指標(biāo)，繼續(xù)考察中等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)能力獲得提升的假設(shè)。這一部分的主要發(fā)現(xiàn)是，選擇職業(yè)教育的學(xué)生來自社會經(jīng)濟(jì)地位弱勢的家庭，而進(jìn)入勞動力市場的職業(yè)教育與普通高中畢業(yè)生有著相似的家庭背景。在勞動力市場上，職業(yè)教育與普通教育畢業(yè)生所從事的職業(yè)層次沒有明顯的不同。（3）采用傳統(tǒng)職業(yè)教育收入研究的分析框架，通過考察是否職業(yè)教育畢業(yè)生相比普通教育畢業(yè)生有更高的收入，檢驗(yàn)中等職業(yè)教育畢業(yè)生勞動生產(chǎn)率優(yōu)勢的假設(shè)?；貧w結(jié)果表明，職業(yè)教育對畢業(yè)生的收入沒有顯著的影響，也即職業(yè)教育畢業(yè)生勞動生產(chǎn)率優(yōu)勢的假設(shè)沒有獲得支持和驗(yàn)證。在上述三項(xiàng)實(shí)證分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，研究討論了當(dāng)前中等職業(yè)教育政策。（二）90年代以前社會經(jīng)濟(jì)背景下中等職業(yè)教育就業(yè)狀況分析研究第一部分考察比較了20世紀(jì)90年代以來中國市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境漸趨形成和穩(wěn)定階段，勞動市場上職業(yè)教育與普通高中畢業(yè)生的就業(yè)狀況。我們知道，中等職業(yè)教育在其歷史發(fā)展中曾經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段，特別是中等專業(yè)學(xué)校與技工學(xué)校在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時期曾經(jīng)帶給畢業(yè)生相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)價值。為進(jìn)一步揭示職業(yè)教育與普通高中的勞動市場價值及其歷史發(fā)展進(jìn)程，本部分將時間前移，將考察樣本對象年齡擴(kuò)展至59歲高中文化工作人口，并分不同年齡組考察兩類畢業(yè)生的社會經(jīng)濟(jì)地位與收入狀況。研究使用北卡羅林納人口中心、美國營養(yǎng)和食品研究所、中國疾病控制和防治中心的2006年中國健康與營養(yǎng)調(diào)查（CHNS）數(shù)據(jù)。研究內(nèi)容包括（1）社會經(jīng)濟(jì)地位的實(shí)證研究依舊采用社會經(jīng)濟(jì)地位指數(shù)指標(biāo)分不同年齡組比較職業(yè)教育與普通高中兩類畢業(yè)生所屬職業(yè)層次差異。研究發(fā)現(xiàn)，2029歲年齡組，兩類畢業(yè)生均有一半以上的比重就職于社會第二層次或次要勞動力市場。30歲以上的3組，兩類畢業(yè)生就職領(lǐng)域明顯不同，職業(yè)教育畢業(yè)生超過一半的比例進(jìn)入主要勞動力市場。而且，隨年齡段提高，職業(yè)教育畢業(yè)生就職于主要勞動力市場的比例大幅提

簡介：職業(yè)教育研究“范式”與理論“硬核”劉詩能【摘要】【摘要】對職業(yè)教育基本問題特別是基本理論問題的思考，在當(dāng)前并沒有深入進(jìn)行。其中一個重要原因就是沒有清楚地認(rèn)識職業(yè)教育理論結(jié)構(gòu)，以至于研究工作不能有效推進(jìn)。當(dāng)下理論界對于職業(yè)教育研究“范式”的尋求，就說明了這一點(diǎn)。但“范式”過于宏觀，又很不確定，而且“范式轉(zhuǎn)換，理論也不完全符合職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際狀況。因此，可以用科學(xué)研究綱領(lǐng)方法論中的“硬核”理論來進(jìn)行補(bǔ)充。【關(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育研究；范式；硬核對職業(yè)教育基本問題特別是基本理論問題的思考，在當(dāng)前并沒有深入進(jìn)行，以至有論者提出“直至今日，職教系統(tǒng)仍然普遍感覺理論的貧困，從而使現(xiàn)在的職教工作不能不存在一定的盲目性，不能不常常受到隨意提出的概念的困擾。”1這確實(shí)不是空穴來風(fēng)。應(yīng)該說，關(guān)于職業(yè)教育基本問題研究已有許多論文發(fā)表，亦有專著出版，但為什么還不能令人滿意其中一個重要原因就是沒有清楚地認(rèn)識職業(yè)教育理論結(jié)構(gòu)，以至于研究工作不能有效推進(jìn)。當(dāng)下理論界對職業(yè)教育研究“范式”的尋求，也說明了這一點(diǎn)。但“范式”過于宏觀，又很不確定，而且“范式轉(zhuǎn)換”理論也不完全符合職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際狀況。因此，可以用科學(xué)研究綱領(lǐng)方法論中的“硬核”理論來進(jìn)行補(bǔ)充。一、職業(yè)教育研究一、職業(yè)教育研究“范式范式”一職業(yè)教育研究中引入“范式”的意義“范式”自庫恩在科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)中作為科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)的專業(yè)用語提出后，在20世紀(jì)后期已超出它原來的運(yùn)用范圍，甚至是超出了各種職業(yè)和行業(yè)的范圍，成為被廣為流傳的日常用語，日本學(xué)者野家啟一說它“可獲得20世紀(jì)流行用語的大獎”。但庫恩當(dāng)初認(rèn)為“范式是指在一定的時期內(nèi)可以向研究者群體提供的典范性問題及解法的普遍公認(rèn)的科學(xué)業(yè)績”，是有嚴(yán)格限定的當(dāng)然，他賦予范式多種含義，具有很大的不確定性，甚至是曖昧性。不過后來人們的解釋和運(yùn)用已有別于庫恩原來的意圖，將它看作“對事物的看法”和“思維的框架”等。我們今天在職業(yè)教育研究中引入“范式”，還是要作為一個哲學(xué)用語來使用的，“它是指在一個時代里人們對事物具有支配地位的看法。特別是指理應(yīng)成為處理科學(xué)上的問題的前提、在某個時代人們公認(rèn)的有系統(tǒng)的思想體系?！?雖然這種解釋不太精確，但大意是準(zhǔn)確的。同時，根據(jù)庫恩的觀點(diǎn)，科學(xué)的歷史不是由知識積累的連續(xù)進(jìn)步過程，而是由范式替代的間斷性轉(zhuǎn)換過程，也就是在“范式危機(jī)”效、最有用，這些都值得認(rèn)真反思。當(dāng)然，作為教師知識能力結(jié)構(gòu)的一個標(biāo)準(zhǔn)，或者是目標(biāo)和理想，“雙師型”無可非議。但作為一個實(shí)際的操作標(biāo)準(zhǔn)，是不是存在著誤區(qū)，是不是會遮蔽許多問題這一點(diǎn)，不在本文的討論范圍，筆者想要表達(dá)的是，其中表現(xiàn)出的思維方式是具有中國特色的。有研究者提出“值得注意的是，‘雙師型’教師并不是一個‘國際化’的概念，而是一個具有中國特色的名詞。以高等職業(yè)教育為例，多數(shù)發(fā)達(dá)國家對于教師要求的標(biāo)準(zhǔn)是，除了有學(xué)歷上的一定要求外，特別強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)第一線的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，但一般的不強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識與實(shí)際操作能力的同步發(fā)展。”4可見，我們職業(yè)教育思維方式的傳統(tǒng)特征，以及這種特征是需要強(qiáng)化還是需要變革等，都是需要提出來加以研討的。其二，如果單純從方法論的角度歸納或劃分出職業(yè)教育研究“范式”，進(jìn)而討論范式的變遷或替代，對于理論建設(shè)也是具有幫助的。但就目前而言，也很難做到。從整體的發(fā)展來看，學(xué)校形態(tài)的職業(yè)教育必然要走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的道路，但具體怎么合作，這里面就有一個方式、方法問題。比如德國的“雙元制”、日本的企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)、新加坡的教學(xué)工廠等，都具有各自獨(dú)特的教育教學(xué)方法，但我們還沒有探索出一條具有明顯中國特色的有效途徑以及嵌含在其中的方法，所運(yùn)用的還是別人的東西。學(xué)習(xí)、借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)不是不好，但從新時期職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際狀況來看，我們一直在學(xué)習(xí)、模仿，而且不停地變更著學(xué)習(xí)和模仿的對象，雖然獲益很多，但冷靜地潛思，也不難發(fā)現(xiàn)，這些經(jīng)驗(yàn)并不能完全適合中國國情。而且，學(xué)習(xí)和模仿中夾雜的盲目性、盲從性，掩蓋了許多現(xiàn)實(shí)問題，不僅需要付出巨大的成本和代價，還會耽擱、延誤發(fā)展的時機(jī)。所以國家從戰(zhàn)略的高度提出了建設(shè)有中國特色的職業(yè)教育體系，這里面自然也就包括了方法論原則及其具體的運(yùn)用。因此，除了將別人現(xiàn)成的東西“拿來”外，還必須與其它學(xué)科進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)之、借鑒之，以促進(jìn)我們職業(yè)教育方法的早日形成。二“范式”并不完全適合職業(yè)教育研究從以上思考中不難發(fā)現(xiàn)，引進(jìn)科學(xué)哲學(xué)中的“范式”概念，許多問題并不能獲得解決。“范式”在職業(yè)教育研究中運(yùn)用，存在三個方面的明顯不足一是研究理論比較宏觀；二是“范式轉(zhuǎn)換”理論并不完全適合職業(yè)教育發(fā)展實(shí)際；三是具有很大的不確定性。首先，“范式”是對于科學(xué)的歷史發(fā)展過程中規(guī)律的揭示，即強(qiáng)調(diào)科學(xué)革命不是漸進(jìn)的過程，而是革命性的變化。所以它主要是一種系統(tǒng)的對待事物的觀點(diǎn)，是一個思想體系，這一明顯特點(diǎn)，對于研究職業(yè)教育發(fā)展以及職業(yè)教育理論演變的模式具有啟示性。但對于弄清職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)存在、職業(yè)教育的理論結(jié)構(gòu)，以及在一個整體的理論框架或群集

簡介：泰安市岱岳區(qū)職業(yè)教育中心校園電視臺設(shè)備采購競爭性磋商文件項(xiàng)目編號SDTASJ2017041301采購人泰安市岱岳區(qū)職業(yè)教育中心（公章）采購代理機(jī)構(gòu)泰安市山水建設(shè)工程咨詢有限公司（公章）日期2017年10月項(xiàng)目名稱泰安市岱岳區(qū)職業(yè)教育中心教室多媒體及監(jiān)控設(shè)備采購項(xiàng)目采購代理機(jī)構(gòu)名稱泰安市山水建設(shè)工程咨詢有限公司2聯(lián)系電話05388281000第七章響應(yīng)文件格式5071報(bào)價部分5172商務(wù)部分5673技術(shù)部分73

簡介：基于職業(yè)教育教學(xué)改革的課程設(shè)計(jì)研究基于職業(yè)教育教學(xué)改革的課程設(shè)計(jì)研究鐘燕輝，邱志文，劉長靈河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東河源，517000摘要摘要本文結(jié)合職業(yè)教育課程教學(xué)改革的基本理念，重點(diǎn)突出“能力目標(biāo)”、“任務(wù)訓(xùn)練”和“學(xué)生主體”等原則，對塑料配方設(shè)計(jì)這門課程進(jìn)行了整體課程設(shè)計(jì)研究。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞職業(yè)教育；教學(xué)改革；課程設(shè)計(jì)；塑料配方設(shè)計(jì)THERESEARCHOFCURRICULUMDESIGNBASEDONVOCATIONALEDUCATIONTEACHINGREFMZHONGYANHUIQIUZHIWENLIUCHANGLINGHEYUANPOLYTECHNICGUANGDONGHEYUAN517000CHINAABSTRACTACCDINGTOTHEBASICIDEOLOGYOFVOCATIONALEDUCATIONCURRICULUMTEACHINGREFMFOCUSEDONTHEPRINCIPLEOF“ABILITYGOAL““DUTYTRAINING““STUDENTFIRST“THISARTICLERESEARCHONTHEOVERALLCURRICULUMDESIGNOFTHE“PLASTICCOMPOUNDDESIGN“KEYWDSVOCATIONEDUCATIONTEACHINGREFMCURRICULUMDESIGNPLASTICCOMPOUNDDESIGN傳統(tǒng)評價一門課程教學(xué)的經(jīng)典標(biāo)準(zhǔn)通常包括以下幾個內(nèi)容專業(yè)內(nèi)容的熟練程度、重難點(diǎn)的突出，語言、思路、板書的設(shè)計(jì)，教學(xué)文件的符合程度及課堂的管理效果等等。但這種常規(guī)的評價方式至少存在兩個缺陷一是評價方式不合理。我們不能以隨機(jī)聽取的一兩堂課來概括整一門課程的質(zhì)量，這樣有點(diǎn)以偏概全；二是我們評價內(nèi)容不合理。課程教學(xué)好壞不能只與教師“講”的好不好有關(guān)，更重要的是要看學(xué)生“學(xué)”的好不好。學(xué)生有興趣，積極參與并學(xué)到有用的東西，這才是一堂好課，才是教得好的一門課程。著名職教專家戴士弘教授曾對高職課程的教學(xué)改革提出必須遵循的六項(xiàng)原則①工學(xué)結(jié)合、以職業(yè)活動為導(dǎo)向。②突出能力目標(biāo)。③課程內(nèi)容以項(xiàng)目任務(wù)為載體。④能力實(shí)訓(xùn)。⑤學(xué)生主體。⑥知識理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)。把握這幾點(diǎn)，是我們進(jìn)行職業(yè)教育課程改革的基本方向和基本要求。1下面就以職教教學(xué)改革的重點(diǎn)原則為參考主線，對塑料配方設(shè)計(jì)這門課程進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究探討。一、課程性質(zhì)與地位一、課程性質(zhì)與地位高分子材料行業(yè)是輕工行業(yè)中的重要組成部分，其中的塑膠模塊占據(jù)著重要的地位，目前，我國不少高職院校也都開設(shè)與此有關(guān)的高分子類專業(yè)。塑料配方設(shè)計(jì)與檢測是培養(yǎng)專業(yè)核心能力的重要組成部分，良好的配方設(shè)計(jì)是能夠生產(chǎn)合格產(chǎn)品的前提條件。本課程是高分子專業(yè)一門主干專業(yè)課程，整合了原專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中塑料材料與配方、高分子材料分析與測試等課程的部分內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉常用塑料材料的性質(zhì)、應(yīng)用，初步掌握常用塑料材料的典型配方設(shè)計(jì)，及對配方設(shè)計(jì)是否滿足使用要求的物理化學(xué)力學(xué)等性能的檢測技術(shù)，并最后能對原配方進(jìn)行優(yōu)化。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)完全模擬塑膠公司企業(yè)對專用樹脂、專用料和母料等的開發(fā)流程，針對開發(fā)過程來設(shè)計(jì)每一學(xué)習(xí)單元。教學(xué)過程的開展由實(shí)踐情境構(gòu)成，以工作流程貫穿，以檢測任務(wù)驅(qū)動，充分體現(xiàn)了高分子材料加工技術(shù)專業(yè)高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)要求。二、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)二、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)本課程以常見塑料材料應(yīng)用的典型配方設(shè)計(jì)作為項(xiàng)目載體，每個項(xiàng)目都按實(shí)驗(yàn)室配方項(xiàng)目項(xiàng)目名稱名稱訓(xùn)練項(xiàng)目訓(xùn)練項(xiàng)目能力目標(biāo)能力目標(biāo)相關(guān)知識相關(guān)知識可測可測結(jié)果結(jié)果1PP塑料材料的辨識能初步用密度法、燃燒法等各種簡易鑒別法識別PP料。1、了解PP料的合成方法、結(jié)構(gòu)特征。2、熟悉PP的性質(zhì)特點(diǎn)、應(yīng)用場合及成型工藝。識別PP實(shí)驗(yàn)報(bào)告2PP的典型應(yīng)用配方設(shè)計(jì)能自查資料對指定的PP制品配方基本構(gòu)成要素進(jìn)行分析。1、理解該專用料配方設(shè)計(jì)的性能要求。2、熟悉配方中增韌劑、填料等各添加劑的作用及添加范圍。配方分析報(bào)告3PP冰箱抽屜專用料標(biāo)準(zhǔn)測試樣條的制備1、按配比要求準(zhǔn)確稱取配方各物料的用量。2、能正確對填料進(jìn)行表面活化。3、能用GH10型高速混料機(jī)對物料進(jìn)行共混均勻。4、能用注射機(jī)或模壓機(jī)制備測試樣條。1、表面活化劑的類型及功用。2、注射機(jī)或模壓機(jī)的基本組成、工作原理及操作方法。3、PP冰箱抽屜專用料的相關(guān)成型工藝參數(shù)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告及標(biāo)樣成型工藝參數(shù)4標(biāo)準(zhǔn)試樣的性能測試1、會用塑料拉伸測試機(jī)對標(biāo)樣的拉伸強(qiáng)度、斷裂伸長率等參數(shù)進(jìn)行測試。2、會用彎曲強(qiáng)度測試儀測試彎曲強(qiáng)度和彎曲模量。3、會用沖擊測試儀測試標(biāo)樣的缺口沖擊強(qiáng)度。4、用熔融指數(shù)儀對熔料進(jìn)行MFR測試。5、會用高低溫試驗(yàn)箱對標(biāo)樣進(jìn)行耐低溫跌落性能測試。1、塑料拉伸測試機(jī)的基本組成及工作原理。2、彎曲強(qiáng)度測試儀的基本組成及工作原理。3、沖擊測試儀的基本組成及工作原理。4、高低溫試驗(yàn)箱的基本組成及工作原理。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、分析報(bào)告PP冰箱抽屜專用料配方設(shè)計(jì)與性能測試25優(yōu)化配方設(shè)計(jì)能通過對比各組不同配比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對初始配方進(jìn)行優(yōu)化。各不同含量添加劑對PP冰箱抽屜專用料性能的影響效果分析。優(yōu)化后的配方設(shè)計(jì)報(bào)告四、課程考核方案設(shè)計(jì)四、課程考核方案設(shè)計(jì)考核是相對目標(biāo)而言的。全面考核、綜合評價是課程考核設(shè)計(jì)的總體要求。課程要突出能力目標(biāo)，在考核問題上，我們就不能單純依靠以往的僅用概念問題等“知識考核”來完成，而要用任務(wù)式考核方法來重點(diǎn)體現(xiàn)“能力考核”的要求。本課程的考核方案設(shè)計(jì)主要以形成性考核和終結(jié)性考核結(jié)合完成，它們的比例為總評成績形成性考核（70）終結(jié)性考核（30）。其中，形成性考核作業(yè)（20）考勤（20）實(shí)操（30）分析報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告（30）；終結(jié)性考核為實(shí)操考核，按要求設(shè)計(jì)配方，測試標(biāo)樣性能并與期望值的對比。各分值配比為終結(jié)性考核實(shí)操（60）實(shí)驗(yàn)報(bào)告（40）。這里有一點(diǎn)要求注意，能力考核不是不要筆試，是要求筆試考核中同樣要突出能力考核，如畫圖能力、計(jì)算能力、分析能力等。上述設(shè)計(jì)中的平時作業(yè)考核，課堂上的答問考

簡介：高等職業(yè)教育食品加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫高等職業(yè)教育食品加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目可行性研究報(bào)告項(xiàng)目可行性研究報(bào)告專業(yè)名稱專業(yè)名稱食品加工技術(shù)食品加工技術(shù)所屬專業(yè)大類名稱所屬專業(yè)大類名稱輕紡食品大類輕紡食品大類所屬專業(yè)類名稱所屬專業(yè)類名稱食品類項(xiàng)目主持單位項(xiàng)目主持單位江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目主持人項(xiàng)目主持人翟瑋瑋翟瑋瑋申報(bào)日期申報(bào)日期2013年5月25日目錄一、建設(shè)項(xiàng)目基本信息一、建設(shè)項(xiàng)目基本信息1（一）項(xiàng)目名稱1（二）項(xiàng)目簡介1二、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)必要性分析二、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)必要性分析1（一）適應(yīng)全國食品行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的迫切需要1（二）提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要2（三）增強(qiáng)高職院校社會服務(wù)能力的迫切需要3三、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性分析三、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性分析4（一）國家政策的有力支持4（二）專業(yè)的建設(shè)成果為項(xiàng)目建設(shè)提供了保障5（三）建設(shè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，優(yōu)勢明顯6（四）項(xiàng)目建設(shè)的資金保障與預(yù)期效益9四、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)規(guī)劃四、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)規(guī)劃11（一）建設(shè)目標(biāo)11（二）建設(shè)思路12（三）建設(shè)內(nèi)容14五、進(jìn)度與計(jì)劃安排五、進(jìn)度與計(jì)劃安排14（一）啟動、申報(bào)建設(shè)項(xiàng)目階段15（二）資源庫基本建設(shè)、共享階段15（三）資源庫完善、補(bǔ)充、驗(yàn)收階段16（四）資源庫維護(hù)、持續(xù)更新階段17六、基本結(jié)論六、基本結(jié)論17

簡介：1關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見為貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定精神，加快我市現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，現(xiàn)提出如下實(shí)施意見。（一）職業(yè)教育工作指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大以及十八屆三中、四中、五中全會精神，以習(xí)近平總書記系列重要講話及全國、全省職業(yè)教育工作會議精神為指導(dǎo)，把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，推動職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會同步發(fā)展。堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為核心，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場作用，深化校企合作、產(chǎn)教融合，提升職業(yè)教育辦學(xué)水平和吸引力，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。（二）主要工作目標(biāo)到2020年，形成政府、行業(yè)、企業(yè)、社會多元化辦學(xué)格局，努力把我市建設(shè)成產(chǎn)教深度融合，中職和高職貫通銜接，職業(yè)教育和普通教育、繼續(xù)教育溝通融合，體現(xiàn)終身教育理念，人民滿意度較高的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的職業(yè)教育強(qiáng)市。結(jié)構(gòu)規(guī)模合理。結(jié)構(gòu)規(guī)模合理。中等職業(yè)教育和普通高中教育招生規(guī)模比例達(dá)到4555左右，職業(yè)院校開展職業(yè)培訓(xùn)規(guī)模為3普通高中招生工作，合理配置職業(yè)教育和普通教育資源，促進(jìn)職普協(xié)調(diào)發(fā)展。充分發(fā)揮XX市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校作為的“國家級改革示范?！钡凝堫^效應(yīng)，全面提升XX中等職業(yè)教育辦學(xué)水平。完善中高職銜接辦學(xué)模式，繼續(xù)擴(kuò)大“五年一貫制”、“32”、“23”等中高職銜接人才培養(yǎng)模式工作。“十三五”期間，建成中高職一體化學(xué)校1所，普通高中改制成綜合高中2所，完成61校網(wǎng)布局；建成1所以上省級骨干示范中等職業(yè)學(xué)校。2、積極開展繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)。、積極開展繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)。加快XX城市學(xué)院發(fā)展，建立靈活開放、結(jié)構(gòu)合理、資源豐富的繼續(xù)教育辦學(xué)與服務(wù)體系，服務(wù)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。推進(jìn)職業(yè)學(xué)校、社區(qū)（成人）學(xué)校、企業(yè)和各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，面向高校畢業(yè)生、企業(yè)職工、退役士兵、新型農(nóng)民、進(jìn)城務(wù)工人員和家政服務(wù)人員等群體廣泛開展職業(yè)技能培訓(xùn)、就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。建立企業(yè)、行業(yè)、民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)，職業(yè)學(xué)校參與的社會培訓(xùn)機(jī)制，按市場化的方式進(jìn)行運(yùn)作。健全“政府引導(dǎo)、市場主導(dǎo)、整合社會力量、實(shí)行購買服務(wù)”的社區(qū)教育發(fā)展模式。加強(qiáng)老年教育建設(shè)，積極推進(jìn)養(yǎng)教結(jié)合的老年教育中心建設(shè)。3、推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育融通發(fā)展。、推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育融通發(fā)展。在義務(wù)教育階段，增設(shè)勞技課、實(shí)踐活動課，在普通高中開

簡介：獻(xiàn)縣職業(yè)技術(shù)教育中心中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告（20172017）

簡介：安徽省職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)情況統(tǒng)計(jì)表1、基本情況成員單位構(gòu)成情況成員單位構(gòu)成情況集團(tuán)成立審批情況①集團(tuán)成立審批情況①學(xué)校名單學(xué)校名單經(jīng)注冊成立經(jīng)注冊成立經(jīng)批準(zhǔn)成立經(jīng)備案成立社團(tuán)法人民辦民辦非企非企業(yè)法業(yè)法人企業(yè)法人批準(zhǔn)批準(zhǔn)備案備案注冊注冊部門部門名稱名稱備注序號集團(tuán)名稱成立時間（年月）牽頭單位名稱中職學(xué)校中職學(xué)校高職學(xué)高職學(xué)院本科院校政府政府部門部門名單名單行業(yè)協(xié)會行業(yè)協(xié)會名單名單企業(yè)名單企業(yè)名單科研機(jī)科研機(jī)構(gòu)名單構(gòu)名單其它組織名單√1安徽現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)2012年5月安徽科技學(xué)院長豐縣職業(yè)教育中心、蕪湖縣職業(yè)教育中心、安徽科技貿(mào)易學(xué)校、濉溪縣職業(yè)教育中心、岳西縣職業(yè)教育中心等蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院安徽科技學(xué)院、宿州學(xué)院安徽省大北農(nóng)農(nóng)牧科技有限公司、隆平高科種業(yè)股份有限公司、安徽萊姆佳肥業(yè)有限公司、馬鞍山雨潤食品有限公司安徽省天之潤農(nóng)業(yè)合作社√省教育廳3安徽汽車職教集團(tuán)2006年6月安徽省汽車工業(yè)學(xué)校全椒職教中心、界首職教中心、阜南第一職業(yè)高中、定遠(yuǎn)縣職教中心、河南光山職教中心安徽工商職業(yè)學(xué)校安徽廣播電視大學(xué)安徽汽車（工程）學(xué)會、安徽職業(yè)與成人教育學(xué)會、安徽汽車經(jīng)銷商商會、安徽機(jī)械工業(yè)協(xié)會江淮汽車股份有限公司、奇瑞汽車股份有限公司、安凱汽車股份有限公司、安徽叉車集團(tuán)有限責(zé)任公司、華菱星馬汽車（集團(tuán)）股份有限公司、合肥美菱股份有限公司、安徽大步汽車銷售服務(wù)有限公司、德爾福電子（蘇州）有限公司、無錫錫山機(jī)動車駕駛培訓(xùn)有限公司、安徽美芝制冷設(shè)備有限公司、合肥京東方光電科技有限公司、廣州佛朗斯機(jī)械有限公司、合肥海潤光伏科技有限公司、合肥大陸馬牌輪胎銷售有限公司、合肥市日立建機(jī)中國有限公司√省教育廳4安徽財(cái)貿(mào)職教集團(tuán)2011年6月安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院合肥市金融學(xué)校、滁州市第一職業(yè)高級中學(xué)、阜陽商業(yè)學(xué)校、亳州工業(yè)學(xué)校等10所安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院南京財(cái)經(jīng)大學(xué)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)全省16市供銷社安徽省市場營銷學(xué)會、省商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會、省農(nóng)資流通協(xié)會、省總會計(jì)師協(xié)會、省茶葉行業(yè)協(xié)會、省棉花協(xié)會安徽天下國茶集團(tuán)、安徽同慶樓集團(tuán)、安徽新長江投資集團(tuán)等商業(yè)自動化研究所、高職教育研究所、安徽九通會計(jì)師事務(wù)所√省教育廳5安徽國防科技職業(yè)教育2008年4月安徽國防科技職業(yè)學(xué)院1、六安市南山職業(yè)學(xué)校；2、六安市皖西交通中專學(xué)校；3、舒城一職高；4、霍山華信職業(yè)中專學(xué)校。安徽國防科技職業(yè)學(xué)院安徽軍工協(xié)會1、安徽軍工集團(tuán)；2、奇瑞汽車有限公司；3、安徽皖化民用爆破器材有限公司；4、安徽省東風(fēng)機(jī)電科技股份有限公司；5、安徽神劍股份有限公司；6、安徽省紅星機(jī)械廠；7、安徽方圓機(jī)電股份有限公司；8、安徽省皖淮機(jī)械廠；9、合肥皖安航空裝備有限公司；10、安徽長安電子（集團(tuán)）有限公司；11、合肥匯江貿(mào)易有限公司12、安徽六安江汽汽車齒輪有限公司；13、安徽江淮航空供氧制冷設(shè)備有限公司；14、江西昌河汽車股份有限公司合肥公司；15、中國人民解放軍四八一二工廠；16、中國人民解放軍七四一○工廠；17、上海亞旗集團(tuán)；18、上海安特精密機(jī)械有限公司、19、1、中國兵器工業(yè)第二一四研究所；2、中國電子科技集團(tuán)公司第三十八研究所；3、安徽國防科技工業(yè)第九一○研究所?！淌〗逃龔d