簡(jiǎn)介：教育信息化職業(yè)院校試點(diǎn)申請(qǐng)表教育信息化職業(yè)院校試點(diǎn)申請(qǐng)表單位名稱（蓋章）浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院通訊地址杭州蕭山錢(qián)江科教園區(qū)規(guī)劃二路8號(hào)郵編311231負(fù)責(zé)人陳海涵電話83863025電子郵箱CHENHAIHANZJWATER傳真83863025聯(lián)系人章武媚電話83863046電子郵箱190037572傳真83863026一、學(xué)院概況一、學(xué)院概況學(xué)院是一所由浙江省水利廳承辦的具有鮮明特色的全日制公辦高等職業(yè)學(xué)院，是全國(guó)水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)單位。學(xué)院立足浙江，依托水利行業(yè)，利用同濟(jì)大學(xué)教學(xué)資源，以土木類專業(yè)為主體，以水利水電、建筑藝術(shù)類專業(yè)為特色，相關(guān)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線需要的高素質(zhì)技能型人才，學(xué)院設(shè)有國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、水利行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站，獲國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部“國(guó)家技能人才培育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。職業(yè)院校的發(fā)展離不開(kāi)校企合作，學(xué)院歷來(lái)重視校企合作，經(jīng)過(guò)多年努力取得了一定的成績(jī)①在建立了220多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地、6個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、多家校內(nèi)企業(yè)、設(shè)計(jì)院和研究所基礎(chǔ)上，成立了學(xué)院職教集團(tuán)；②為了提高學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)的效果，設(shè)計(jì)并研發(fā)了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)在線管理系統(tǒng)；③作為省水利廳干部培訓(xùn)的主要承擔(dān)單位，建立了水利人事信息系統(tǒng)和3萬(wàn)余人的數(shù)據(jù)庫(kù)，開(kāi)發(fā)了省水利行業(yè)崗位證和繼續(xù)教育證管理系統(tǒng)等培訓(xùn)管理軟件。如何把以上成績(jī)做成學(xué)院校企合作的亮點(diǎn)，需要進(jìn)一步通過(guò)學(xué)院信息化建設(shè)來(lái)繼續(xù)加以鞏固和推進(jìn)。二、選題和目標(biāo)二、選題和目標(biāo)學(xué)院將以基于物聯(lián)網(wǎng)的校企合作數(shù)字實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用基于物聯(lián)網(wǎng)的校企合作數(shù)字實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用為題開(kāi)展信息化平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)中心和三大平臺(tái)（校企合作智能數(shù)字實(shí)訓(xùn)中心、校企及水利系統(tǒng)職工繼續(xù)教育培訓(xùn)平臺(tái)、職教集團(tuán)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校企合作的頂崗實(shí)習(xí)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)），使之相對(duì)獨(dú)立并有機(jī)結(jié)合，在提高學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量和體現(xiàn)特色方面充分發(fā)揮作用。如下圖所示通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)一步規(guī)范培訓(xùn)程序，明晰技能等級(jí)鑒定流程，明確技能崗位任職條件，切實(shí)把提高水利工程運(yùn)行管理、維修保養(yǎng)水平等作為技能評(píng)定的重要組成部分。四預(yù)期效果四預(yù)期效果1實(shí)現(xiàn)校企合作的深度融合，達(dá)到“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、利益雙贏”的目的，在構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，探索產(chǎn)學(xué)研合作新模式等方面起到積極的推動(dòng)作用。2解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理中因缺乏網(wǎng)絡(luò)而無(wú)法進(jìn)行網(wǎng)上填報(bào)的缺陷，通過(guò)全過(guò)程跟蹤監(jiān)控來(lái)保障學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)安全和實(shí)習(xí)質(zhì)量。3為校企之間共同探討技術(shù)開(kāi)發(fā)和人才培養(yǎng)等相關(guān)事宜提供便利，也使學(xué)院能及時(shí)了解企業(yè)發(fā)展情況、人力資源需求情況和在崗員工技術(shù)、技能提升的需求，真正為水利行業(yè)企業(yè)發(fā)展提供人才培訓(xùn)服務(wù)。五、保障措施五、保障措施1學(xué)院高度重視信息化建設(shè)，已制定并頒布學(xué)院信息化建設(shè)“十二五”規(guī)劃，已規(guī)劃投入1900萬(wàn)元，目前正處于有步驟的分步實(shí)施中。學(xué)院已專門(mén)成立信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組和信息化工作辦公室，有信息化專業(yè)人員8人，其中2位是省信息化重點(diǎn)項(xiàng)目專家和省物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)委員會(huì)專家，技術(shù)力量較強(qiáng)。2學(xué)院歷年來(lái)得到了省水利廳、市（地）縣水利局和水利企業(yè)的大力支持，學(xué)院每年都得到省水利廳超過(guò)500萬(wàn)元以上專項(xiàng)資金用于水利人才培訓(xùn)和培訓(xùn)體系建設(shè)。3在學(xué)院“十二五”規(guī)劃中，已規(guī)劃分階段投入2500萬(wàn)元進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建成“一園四中心”架構(gòu)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，全院上下一直秉承“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)了大量合格的高職人才。

簡(jiǎn)介：德惠市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育質(zhì)量年度報(bào)告（2017）中國(guó)德惠二〇一七年十二月32大力推進(jìn)教師進(jìn)修提升。113結(jié)對(duì)幫扶，共同提高114開(kāi)展“以研促教”活動(dòng)。12（四）規(guī)范管理情況121教學(xué)管理制度齊全、規(guī)范122教學(xué)督導(dǎo)檢查落實(shí)到位123實(shí)踐教學(xué)中心地位突出134加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，做好后勤保障135加強(qiáng)學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)，提高育人隊(duì)伍素質(zhì)13（五）德育工作情況141加強(qiáng)德育工作，全程關(guān)愛(ài)學(xué)生142完善學(xué)生組織，推行自我管理15（六）黨建情況15四、校企合作、校企合作1616（一）校企合作開(kāi)展情況和效果16（二）學(xué)生實(shí)習(xí)情況16健全實(shí)習(xí)管理制度，做好崗前培訓(xùn)工作16五、社會(huì)貢獻(xiàn)五、社會(huì)貢獻(xiàn)17六、舉辦者履責(zé)六、舉辦者履責(zé)18（一）經(jīng)費(fèi)保障18（二）政策措施18七、特色創(chuàng)新七、特色創(chuàng)新18八、主要問(wèn)題和改進(jìn)措施八、主要問(wèn)題和改進(jìn)措施20（一）存在問(wèn)題20（二）對(duì)策建議20

簡(jiǎn)介：常州大學(xué)高等職業(yè)教育研究項(xiàng)目常州大學(xué)高等職業(yè)教育研究項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)報(bào)告書(shū)項(xiàng)目名稱項(xiàng)目名稱項(xiàng)目編號(hào)項(xiàng)目編號(hào)CDGZ項(xiàng)目負(fù)責(zé)人項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在單位所在單位常州大學(xué)高等職業(yè)教育研究院二〇一二年制二、最終成果簡(jiǎn)介二、最終成果簡(jiǎn)介主要內(nèi)容包括課題研究的目的和意義；研究成果的主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)或?qū)Σ呓ㄗh；學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新和突破；成果的學(xué)術(shù)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值等。20003000字左右。課題研究成果出版或被采納情況課題負(fù)責(zé)人簽名年月日注該欄目由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人撰寫(xiě)?！白罱K成果簡(jiǎn)介”是結(jié)項(xiàng)的必需材料，供課題成果的介紹、宣傳、推廣、轉(zhuǎn)化使用。

簡(jiǎn)介：安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院所需職業(yè)教育電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)教融合項(xiàng)目單一來(lái)源采購(gòu)文件單一來(lái)源采購(gòu)文件采購(gòu)編號(hào)安財(cái)單一采購(gòu)201820受理編號(hào)GBZC2018157采購(gòu)單位安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院采購(gòu)單位安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院代理機(jī)構(gòu)安陽(yáng)市方正招標(biāo)采購(gòu)服務(wù)有限責(zé)任公司代理機(jī)構(gòu)安陽(yáng)市方正招標(biāo)采購(gòu)服務(wù)有限責(zé)任公司安陽(yáng)市方正招標(biāo)采購(gòu)服務(wù)有限責(zé)任公司安陽(yáng)市方正招標(biāo)采購(gòu)服務(wù)有限責(zé)任公司電話及傳真電話及傳真0372037222839812283981、22839822283982、22839832283983單一來(lái)源采購(gòu)文件單一來(lái)源采購(gòu)文件1（共2424頁(yè)第一章第一章談判邀請(qǐng)函談判邀請(qǐng)函致致河南現(xiàn)代教育科技集團(tuán)有限公司河南現(xiàn)代教育科技集團(tuán)有限公司安陽(yáng)市方正招標(biāo)采購(gòu)服務(wù)有限責(zé)任公司接受委托，就安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院所需職業(yè)教育電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)教融合項(xiàng)目進(jìn)行單一來(lái)源采購(gòu)，現(xiàn)將相關(guān)事宜通告如下11項(xiàng)目概況項(xiàng)目概況11采購(gòu)項(xiàng)目名稱安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院所需職業(yè)教育電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)教融合項(xiàng)目12采購(gòu)編號(hào)安財(cái)單一采購(gòu)201820受理編號(hào)GBZC201815713采購(gòu)方式單一來(lái)源14采購(gòu)項(xiàng)目基本概況五年的京東集團(tuán)專用業(yè)務(wù)端口接入授權(quán)和實(shí)訓(xùn)軟件使用授權(quán)及項(xiàng)目附屬的基礎(chǔ)設(shè)施，詳見(jiàn)單一來(lái)源采購(gòu)文件。15采購(gòu)預(yù)算85萬(wàn)元22投標(biāo)單位資格要求投標(biāo)單位資格要求21投標(biāo)單位應(yīng)符合下述政府采購(gòu)法第二十二條第一款規(guī)定的法定基本資格條件、及項(xiàng)目（標(biāo)段）資格要求且無(wú)不良信用記錄，并提供相關(guān)資格證明材料（文件）（1）具有獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的能力?！鎏峁I(yíng)業(yè)執(zhí)照或事業(yè)單位法人證書(shū)或其他相應(yīng)業(yè)務(wù)或經(jīng)營(yíng)范圍登記證照（投標(biāo)內(nèi)容在證照登記或許可范圍），■提供稅務(wù)登記證（三證合一的只需提供三證合一的營(yíng)業(yè)執(zhí)照）。（2）具有良好的商業(yè)信譽(yù)和健全的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度，有依法繳納稅收和社會(huì)保障資金的良好記錄?！鎏峁┿y行出具的近1年內(nèi)資信證明（法人為基本開(kāi)戶行）、或上一年度經(jīng)審計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)告、或財(cái)政部門(mén)認(rèn)可的擔(dān)保機(jī)構(gòu)的投標(biāo)擔(dān)保函；■提供近12個(gè)月內(nèi)（任意1個(gè)月）已依法繳納稅收的憑據(jù)；■提供近12個(gè)月內(nèi)（任意1個(gè)月）已依法繳納社會(huì)保險(xiǎn)的憑據(jù)；依法免稅或不需要繳納社會(huì)保障資金的供應(yīng)商，應(yīng)提供相應(yīng)證明文件。（3）具備履行合同所必需的設(shè)備和專業(yè)技術(shù)能力?！鎏峁┫嚓P(guān)設(shè)備（設(shè)施）的購(gòu)置發(fā)票或單據(jù)（任一），■技術(shù)人員的職稱證書(shū)或職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證或等級(jí)證書(shū)等相關(guān)證書(shū)（任一）、或?qū)I(yè)人員用工合同（任一）等的證明材料。（4）參加政府采購(gòu)活動(dòng)前3年內(nèi)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中沒(méi)有重大違法記錄?！鎏峁┕?yīng)商書(shū)面聲明；供應(yīng)商自行承諾并承擔(dān)后果，聲明函不實(shí)的，按政府采購(gòu)法有關(guān)提供虛假材

簡(jiǎn)介：山東省壽光市退役士兵參加職業(yè)技能教育培訓(xùn)申請(qǐng)表姓名性別出生年月原部職別文化程度籍貫政治面貌健康狀況入伍時(shí)間入伍地退役時(shí)間照片家庭住址郵政編碼聯(lián)系電話手機(jī)號(hào)碼身份證號(hào)碼專業(yè)特長(zhǎng)城鎮(zhèn)或農(nóng)村退役方式退役義務(wù)兵復(fù)員士官轉(zhuǎn)業(yè)士官濰坊科技學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)壽光市第二職專電工專業(yè)本人培訓(xùn)意愿自愿學(xué)習(xí)專業(yè)自主選擇教育培訓(xùn)專業(yè)是否服從專業(yè)調(diào)整是否退役士兵本人意見(jiàn)我自愿參加政府組織的免費(fèi)職業(yè)技能教育培訓(xùn)，遵章守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)，按要求完成教育培訓(xùn)任務(wù)。簽名年月日本人經(jīng)慎重考慮，決定不參加退役士兵職業(yè)技能教育培訓(xùn)。簽名年月日安置地民政局核準(zhǔn)意見(jiàn)（蓋章）年月日說(shuō)明此表一式三份，一份入退役士兵學(xué)員學(xué)籍檔案，一份安置地民政部門(mén)留存，一份以市為單位報(bào)省民政廳。山東省壽光市退役士兵參加職業(yè)技能教育培訓(xùn)申請(qǐng)表姓名性別出生年月原部職別文化程度籍貫政治面貌健康狀況入伍時(shí)間入伍地退役時(shí)間照片家庭住址郵政編碼聯(lián)系電話手機(jī)號(hào)碼身份證號(hào)碼專業(yè)特長(zhǎng)城鎮(zhèn)或農(nóng)村退役方式退役義務(wù)兵復(fù)員士官轉(zhuǎn)業(yè)士官濰坊科技學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)壽光市第二職專電工專業(yè)本人培訓(xùn)意愿自愿學(xué)習(xí)專業(yè)自主選擇教育培訓(xùn)專業(yè)是否服從專業(yè)調(diào)整是否退役士兵本人意見(jiàn)我自愿參加政府組織的免費(fèi)職業(yè)技能教育培訓(xùn)，遵章守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)，按要求完成教育培訓(xùn)任務(wù)。簽名年月日本人經(jīng)慎重考慮，決定不參加退役士兵職業(yè)技能教育培訓(xùn)。簽名年月日安置地民政局核準(zhǔn)意見(jiàn)（蓋章）年月日說(shuō)明此表一式三份，一份入退役士兵學(xué)員學(xué)籍檔案，一份安置地民政部門(mén)留存，一份以市為單位報(bào)省民政廳。

簡(jiǎn)介：1吉林省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例（草案）目錄第一章總則第二章組織與實(shí)施第三章權(quán)益與保護(hù)第四章扶持與保障第五章監(jiān)督與處罰第六章附則第一章總則第一條為促進(jìn)職業(yè)教育學(xué)校與企業(yè)合作，發(fā)揮企業(yè)主體作用，推動(dòng)產(chǎn)教融合，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展能力，根據(jù)中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法等有關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合本省實(shí)際，制定本條例。3業(yè)開(kāi)展校企合作。第二章組織與實(shí)施第八條學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定校企合作規(guī)劃，建立校企合作管理制度，明確負(fù)責(zé)校企合作工作的機(jī)構(gòu)和人員，推行適應(yīng)校企合作的教學(xué)組織方式。第九條規(guī)模以上企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立校企合作制度，設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐崗位，安排專門(mén)機(jī)構(gòu)或者人員參與校企合作。第十條學(xué)校與企業(yè)開(kāi)展合作，應(yīng)當(dāng)平等協(xié)商，簽訂合作協(xié)議，明確合作的目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容形式、權(quán)利義務(wù)、合作期限、違約責(zé)任等事項(xiàng)。第十一條學(xué)校和企業(yè)可以結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展以下形式的校企合作。（一）學(xué)校和企業(yè)可以共建共享生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、員工培養(yǎng)培訓(xùn)中心以及研發(fā)機(jī)構(gòu)等；（二）學(xué)?？梢砸M(jìn)企業(yè)生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)人員，與企業(yè)共同設(shè)立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位；（三）學(xué)?？梢耘c企業(yè)開(kāi)展職工繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)、社區(qū)教育和職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)等服務(wù)；（四）學(xué)?？梢栽诤献髌髽I(yè)建立分校區(qū)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、半工半讀式培養(yǎng)；（五）學(xué)校可以建設(shè)行業(yè)或區(qū)域性實(shí)訓(xùn)基地，帶動(dòng)中小微

簡(jiǎn)介：全國(guó)職業(yè)教育虛擬仿真應(yīng)用案例評(píng)選全國(guó)職業(yè)教育虛擬仿真應(yīng)用案例評(píng)選初評(píng)指南初評(píng)指南一、一、全國(guó)職業(yè)教育虛擬仿真應(yīng)用案例評(píng)選活動(dòng)介紹全國(guó)職業(yè)教育虛擬仿真應(yīng)用案例評(píng)選活動(dòng)介紹為了進(jìn)一步推廣虛擬仿真技術(shù)在職業(yè)教育中的科學(xué)有效應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的深度融合，發(fā)現(xiàn)、推廣優(yōu)秀虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，助推中高職院校教育教學(xué)改革，結(jié)合教育部“中高職專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”、教育部“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”相關(guān)內(nèi)容及高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（20152018年）建設(shè)若干優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心的要求，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育裝備專業(yè)委員會(huì)于2017年7月10月征集、遴選職業(yè)教育虛擬仿真應(yīng)用案例。截止到報(bào)名結(jié)束，主辦方共收到來(lái)自于45個(gè)虛擬仿真單位的共計(jì)67個(gè)案例。按照高職專業(yè)目錄專業(yè)大類分布，共涉及10大類，29個(gè)高職專業(yè)。按計(jì)劃將于2017年10月11月進(jìn)行優(yōu)秀案例評(píng)選。評(píng)選過(guò)程分為初評(píng)和終評(píng)兩個(gè)階段。由于各單位提交的參評(píng)材料中，含有大容量的視頻文件，不便于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)方式進(jìn)行發(fā)送，經(jīng)過(guò)商定，初評(píng)階段，專家依據(jù)參評(píng)報(bào)名表和用戶手冊(cè)進(jìn)行打分。二、評(píng)分步驟說(shuō)明二、評(píng)分步驟說(shuō)明參加本次評(píng)選活動(dòng)的參評(píng)案例資料已經(jīng)按照數(shù)字編碼進(jìn)行排序整理。第1步步評(píng)閱“全國(guó)職業(yè)教育虛擬仿真應(yīng)用案例評(píng)選”信息包，包括了所有參評(píng)案例，共分十大類別，請(qǐng)選擇評(píng)選的類別；第2步步根據(jù)信息包中的參評(píng)單位提供的報(bào)名表和用戶手冊(cè)，按照“虛擬仿真應(yīng)用案例評(píng)分指標(biāo)”的原則和要求，對(duì)案例進(jìn)行評(píng)分，并根據(jù)參評(píng)案例的編號(hào)，把得分填寫(xiě)在專家評(píng)分表中；第3步步評(píng)分完畢后，請(qǐng)于2017年11月9日前將專家評(píng)分表填好，發(fā)送到以下郵箱WANGCHENGTAOCHINA，或發(fā)至QQ390798913。聯(lián)系人聯(lián)系人中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育裝備專業(yè)委員會(huì)王寧0105989307313720087625王成濤01059893221136813631009應(yīng)用效果方案已經(jīng)形成仿真實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品，且已經(jīng)在全國(guó)推廣應(yīng)用，產(chǎn)品推廣情況；獲得國(guó)家、省部獎(jiǎng)項(xiàng)。10注評(píng)審專家參照指標(biāo)評(píng)分四、專家評(píng)分表四、專家評(píng)分表專家姓名專家姓名聯(lián)系電話聯(lián)系電話單位單位職務(wù)職務(wù)EMAILEMAIL參評(píng)案例評(píng)分表參評(píng)案例評(píng)分表大類大類序號(hào)序號(hào)專業(yè)專業(yè)參評(píng)單位參評(píng)單位參評(píng)案例名稱參評(píng)案例名稱評(píng)分評(píng)分01數(shù)控技術(shù)大連微瑞數(shù)控加工中心三維虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件02數(shù)控技術(shù)上海數(shù)林?jǐn)?shù)林?jǐn)?shù)控車(chē)案例集項(xiàng)目包軟件03數(shù)控技術(shù)上海宇龍宇龍機(jī)械加工仿真軟件04數(shù)控技術(shù)浙江機(jī)電職院創(chuàng)客開(kāi)源硬件虛擬仿真平臺(tái)混合式教學(xué)模式的實(shí)踐05數(shù)控技術(shù)沈機(jī)（上海）智能云制造實(shí)驗(yàn)室06數(shù)控技術(shù)北京斐克VNUC數(shù)控加工及VNUM數(shù)控維修仿真方案07工業(yè)機(jī)器人技術(shù)浙江機(jī)電工業(yè)機(jī)器人搬運(yùn)工作站虛擬仿真案例08工業(yè)機(jī)器人技術(shù)亞龍教育亞龍YLSWS33A型多系統(tǒng)機(jī)器人仿真軟件裝備裝備制造制造大類大類09工業(yè)機(jī)器人技術(shù)上海塔普AR工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)（標(biāo)準(zhǔn)版）

簡(jiǎn)介：山東天馬招標(biāo)代理有限公司山東天馬招標(biāo)代理有限公司招標(biāo)文件招標(biāo)文件臨洮縣職業(yè)技術(shù)教育中心建筑工程施工專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目招標(biāo)文件招標(biāo)編號(hào)DXTM2018145LT采購(gòu)人臨洮縣職業(yè)技術(shù)教育中心采購(gòu)代理機(jī)構(gòu)山東天馬招標(biāo)代理有限公司2018年11月山東天馬招標(biāo)代理有限公司山東天馬招標(biāo)代理有限公司招標(biāo)文件招標(biāo)文件1第一章第一章招標(biāo)公告招標(biāo)公告

簡(jiǎn)介：就業(yè)導(dǎo)向下的職業(yè)教育教學(xué)改革,教育部職業(yè)教育與成人教育司劉杰,一、我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展概覽,,高等職業(yè)教育（1047所）?高等技術(shù)?？茖W(xué)校（175所）?職業(yè)技術(shù)學(xué)院（872所）2中等職業(yè)教育（14,540所）?中等技術(shù)學(xué)校?技工學(xué)校?職業(yè)中學(xué)?成人中專3初等職業(yè)教育（697所）?職業(yè)初中（697所）,,機(jī)構(gòu)組成,職業(yè)院校組成及數(shù)量,,,職業(yè)院校招生就業(yè)規(guī)模,二、會(huì)議內(nèi)容介紹,宏觀背景,推進(jìn)新型工業(yè)化的迫切要求促進(jìn)就業(yè)、再就業(yè)的重大舉措解決三農(nóng)問(wèn)題的重要途徑完善現(xiàn)代公民教育體系的必然要求實(shí)現(xiàn)教育公平、構(gòu)建和諧社會(huì)的必然選擇,職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo),適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制滿足人民終身教育需要與市場(chǎng)和就業(yè)結(jié)合校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開(kāi)放、自主發(fā)展的職教體系２０１０年，中職招生８００萬(wàn)，與高中大體相當(dāng)高職占高等教育規(guī)模一半,職業(yè)教育的目標(biāo)定位,素質(zhì)教育為主時(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才當(dāng)前總體要求以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專門(mén)人才,抓好四個(gè)服務(wù)，實(shí)施四個(gè)工程,為我國(guó)走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式服務(wù)，實(shí)施國(guó)家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù)，組織實(shí)施國(guó)家農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)，組織實(shí)施農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)工程為提高勞動(dòng)者素質(zhì)和職業(yè)能力服務(wù)，組織實(shí)施成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)工程,加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，改善辦學(xué)條件,2000個(gè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地1000個(gè)縣級(jí)職教中心1000所示范性中職和100所示范性高職教師素質(zhì)提高計(jì)劃,新提法,加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)率技能鑒定免除理論考核工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度貧困家庭學(xué)生助學(xué)制度東西部、城鄉(xiāng)對(duì)口招生,三、教學(xué)改革的主要做法和思路,生源及擴(kuò)招的挑戰(zhàn),生源文化課素質(zhì)下降，相當(dāng)于普通高中已經(jīng)不可能學(xué)生主體以農(nóng)村（郊縣）生源為主弱勢(shì)群體家庭比例上升擴(kuò)招一百萬(wàn)再擴(kuò)招一百萬(wàn)接受職業(yè)教育目標(biāo)的呈現(xiàn)多樣性,培養(yǎng)模式和學(xué)時(shí)安排的變化,以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能訓(xùn)練為突破口推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式基本學(xué)時(shí)安排中職三年，實(shí)習(xí)一年，高職實(shí)習(xí)半年,問(wèn)題,培養(yǎng)什么樣的人用什么方式培養(yǎng)培養(yǎng)后的出路,就業(yè)導(dǎo)向下的專業(yè)課改革思路,一、實(shí)施技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程,教育部搭建改革平臺(tái)，專業(yè)部委和行業(yè)協(xié)會(huì)主導(dǎo)，企業(yè)和職業(yè)院校共同實(shí)施；專家隊(duì)伍傾向行業(yè)、企業(yè)，側(cè)重實(shí)踐一線；方案完善，包括文件、教學(xué)指導(dǎo)方案、課程安排建議、設(shè)備推薦標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)調(diào)研報(bào)告；運(yùn)做開(kāi)放、利用社會(huì)資源推動(dòng)職業(yè)教育改革；培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際接軌，努力推動(dòng)勞務(wù)輸出。,產(chǎn)業(yè)背景勞動(dòng)力構(gòu)成,聯(lián)合國(guó)工發(fā)組織統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的勞動(dòng)技能指數(shù)僅居世界第59位。發(fā)達(dá)國(guó)家技術(shù)工人中，高級(jí)工占35，中級(jí)工占50，初級(jí)工占15。德國(guó)1997年新增勞動(dòng)力中近80具有技術(shù)工人及以上職業(yè)資格證書(shū)。英國(guó)提出到2000年，勞動(dòng)者中具有第三級(jí)國(guó)家職業(yè)資格者（相當(dāng)于高級(jí)工、技術(shù)員、監(jiān)督員）達(dá)到50。我國(guó)技術(shù)工人中，技師和高級(jí)技師占15，高級(jí)技工占35，中級(jí)工占35，初級(jí)工占60。,2001年轉(zhuǎn)移進(jìn)城的農(nóng)村勞動(dòng)力學(xué)歷構(gòu)成,產(chǎn)業(yè)背景制造業(yè)現(xiàn)狀,中國(guó)已成為制造大國(guó)，制造業(yè)增加值已躍居世界第4位美日德,總規(guī)模是美國(guó)1/5,勞動(dòng)生產(chǎn)率為1/25；近幾年，國(guó)家稅收總額的36、財(cái)政收入的近50、外匯收入的3/4、90的工業(yè)新增就業(yè)崗位，是由制造業(yè)創(chuàng)造的；制造業(yè)吸納了近一半的城市就業(yè)人員和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力；但是，中國(guó)制造業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率僅僅是制造強(qiáng)國(guó)的5；中國(guó)也沒(méi)有一家制造業(yè)企業(yè)進(jìn)入世界500強(qiáng)2000年制造業(yè)職工工資占全行業(yè)倒數(shù)第五。,產(chǎn)業(yè)背景–美國(guó)制造業(yè)現(xiàn)狀,19961999年，美制造業(yè)GDP年均增長(zhǎng)率51,經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率為21,僅次于信息產(chǎn)業(yè)；2002年占GDP161/6,制造業(yè)產(chǎn)品占對(duì)外出口產(chǎn)品的72,雇傭全美14的勞動(dòng)者；先進(jìn)制造技術(shù)廣泛應(yīng)用,多為高技能的技術(shù)密集型崗位,2000年制造業(yè)工人平均年收入為54萬(wàn)美元,高出平均收入20；2000年,制造業(yè)的研發(fā)經(jīng)費(fèi)占產(chǎn)業(yè)界的642002年,42的制造商認(rèn)為缺乏機(jī)械師和高級(jí)技工,總數(shù)1000萬(wàn),高技能移民工人比例增至16,2004年2月23日，教育部舉行了“工程”啟動(dòng)的新聞發(fā)布會(huì)，吳啟迪副部長(zhǎng)和勞動(dòng)保障部、國(guó)防科工委、信息產(chǎn)業(yè)部、交通部、衛(wèi)生部等有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)同志出席。,支持,職成教司提出的技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，好就好在思路好望狠抓落實(shí)，同時(shí)要加強(qiáng)宣傳列入行動(dòng)計(jì)劃和部里今年工作重點(diǎn)國(guó)家提供經(jīng)費(fèi)支持,,二、以學(xué)生為主體，盡快形成職業(yè)能力,在現(xiàn)代職業(yè)教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是根本的，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)過(guò)程的策劃者、課程設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)過(guò)程中教練、指導(dǎo)者、導(dǎo)師和顧問(wèn)借鑒“行動(dòng)導(dǎo)向”模式，為學(xué)生提供在“做”中“學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生經(jīng)歷從確定任務(wù)制定工作計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行質(zhì)量控制與檢測(cè)評(píng)估反饋整個(gè)工作過(guò)程圍繞實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備開(kāi)發(fā)課程，加快學(xué)生職業(yè)能力的形成,關(guān)注行業(yè)企業(yè)的最新發(fā)展，通過(guò)校企合作等形式，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新流程和新方法；按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境組織課程，形成圍繞工作需求的核心課程與訓(xùn)練項(xiàng)目，構(gòu)建新型的課程體系引進(jìn)和吸收廠商課程，增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)能力。支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和工作實(shí)踐，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)能力、教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力和教育教學(xué)能力,三、建立新的職教課程開(kāi)發(fā)、改進(jìn)和更新體制,四、依托工程思路，開(kāi)發(fā)新的專業(yè)課程,建設(shè)類專業(yè)開(kāi)發(fā)和宣貫物流專業(yè)開(kāi)發(fā)和宣貫煤炭相關(guān)培訓(xùn)方案開(kāi)發(fā)電子專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開(kāi)發(fā)保安專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開(kāi)發(fā)其它石油化工、醫(yī)藥等,五、制定技能型緊缺人才相關(guān)專業(yè)儀器設(shè)備標(biāo)準(zhǔn),依托行業(yè)主管部委和行業(yè)協(xié)會(huì)、聘請(qǐng)企業(yè)專家和職教優(yōu)秀教師共同制定標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)是中國(guó)職業(yè)教育的部頒技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，可以申報(bào)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)解決我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，裝備無(wú)章可循的問(wèn)題引導(dǎo)資金投入、規(guī)范資金支出,職業(yè)教育的質(zhì)量和效益最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是能否滿足需要職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)率把畢業(yè)生專業(yè)基本對(duì)口的就業(yè)率、起薪、就業(yè)持續(xù)時(shí)間、家長(zhǎng)雇主滿意度等作為質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要依據(jù)社會(huì)認(rèn)可，與國(guó)際接軌。,六、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，建立具有職業(yè)教育特點(diǎn)、適應(yīng)就業(yè)需要的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),七、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合,采用學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)相結(jié)合，要使學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認(rèn)可程度高、對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相應(yīng)的培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)。,八、校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目推動(dòng)，互利多贏,神州數(shù)碼深圳威寧達(dá)統(tǒng)一潤(rùn)滑油一汽豐田特點(diǎn)捐助設(shè)備、課程置換、獎(jiǎng)助學(xué)金、課程開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、就業(yè)安置,就業(yè)導(dǎo)向下的專業(yè)課改革思路基本形成,崗位需要為出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)能力培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累為重點(diǎn)充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)參與的作用專業(yè)儀器設(shè)備技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為依托營(yíng)造相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)境和氛圍開(kāi)發(fā)有針對(duì)性的個(gè)性化教師培訓(xùn)方案,,就業(yè)導(dǎo)向下的文化課改革思路,認(rèn)清擴(kuò)招形勢(shì)，在分析生源素質(zhì)基礎(chǔ)上，文化課也要實(shí)施分層教學(xué)制定能夠滿足學(xué)生基本生活需要的、寬泛的文化課標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)發(fā)滿足相關(guān)職業(yè)或?qū)I(yè)大類的文化課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)文化課教師與專業(yè)課教師的結(jié)合、與學(xué)生生活工作環(huán)境的結(jié)合廢除簡(jiǎn)單的文化課統(tǒng)一考試,文化課課程標(biāo)準(zhǔn)制定,功能的區(qū)分與范圍的確定目標(biāo)1具有職業(yè)教育特色、滿足就業(yè)需求、適應(yīng)城市化進(jìn)程和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的初中后或高中階段標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)2調(diào)整學(xué)時(shí)、降低難度、制訂最低標(biāo)準(zhǔn),文化課課程標(biāo)準(zhǔn)制定整體目標(biāo)的確定,分層問(wèn)題學(xué)時(shí)問(wèn)題與高職銜接問(wèn)題與普通高中課改呼應(yīng)問(wèn)題,文化課課程標(biāo)準(zhǔn)制定難點(diǎn)問(wèn)題,制定調(diào)研提綱和表格；收集地方文化課大綱和教材分專業(yè)組建專家隊(duì)伍聽(tīng)取合作行業(yè)、企業(yè)意見(jiàn)制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)并全國(guó)征求意見(jiàn),文化課課程標(biāo)準(zhǔn)制定工作實(shí)施步驟,全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革工作會(huì)議的籌備,會(huì)議的主題以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)改革會(huì)議主文件落實(shí)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見(jiàn)主要內(nèi)容轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想、實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、加快發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè)；訂單式培養(yǎng)；分層教學(xué)；靈活學(xué)制；“學(xué)分銀行”。,全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革工作會(huì)議的籌備,分文件關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)方案的原則意見(jiàn)、關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校主要文化課標(biāo)準(zhǔn)的原則意見(jiàn)、關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課指導(dǎo)方案的原則意見(jiàn)、關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)評(píng)估體系、全面提高教學(xué)質(zhì)量的通知,實(shí)行彈性學(xué)制，籌建學(xué)分銀行，為教學(xué)改革提供制度保障,,關(guān)于分類指導(dǎo)原則,經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)達(dá)地區(qū)和中心城市應(yīng)全面推進(jìn)職業(yè)學(xué)校的學(xué)分制改革經(jīng)濟(jì)、教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件逐步推行學(xué)分制強(qiáng)調(diào)改革的適應(yīng)程度和范圍,關(guān)于文化基礎(chǔ)課程,根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)者的實(shí)際文化程度和勞動(dòng)就業(yè)的實(shí)際需要實(shí)施有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)應(yīng)對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等文化基礎(chǔ)課程實(shí)施不同的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)分積極開(kāi)發(fā)面向不同專業(yè)的文化基礎(chǔ)課程要尊重學(xué)習(xí)者意愿，允許學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)業(yè)進(jìn)展情況對(duì)文化課程進(jìn)行多次選擇,關(guān)于職業(yè)教育課程體系,積極開(kāi)發(fā)與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)用人要求密切結(jié)合的實(shí)踐性課程或培訓(xùn)項(xiàng)目積極開(kāi)發(fā)用人單位認(rèn)可程度高，對(duì)學(xué)習(xí)者就業(yè)有實(shí)際幫助，與相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)和培訓(xùn)證書(shū)相結(jié)合的課程或培訓(xùn)項(xiàng)目積極開(kāi)發(fā)對(duì)農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)者在城市就業(yè)有實(shí)際幫助，與相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)和培訓(xùn)證書(shū)相結(jié)合的課程或培訓(xùn)項(xiàng)目積極探索和開(kāi)發(fā)大類專業(yè)通用的課程，逐步滿足職業(yè)學(xué)校建立復(fù)合型專業(yè)的需要。合理確定必修課、限定選修課和任意選修課的比例，大力開(kāi)發(fā)或引進(jìn)各類選修課程，為學(xué)習(xí)者自主選課創(chuàng)造條件。,關(guān)于學(xué)分互認(rèn),合格職業(yè)學(xué)校之間的相近專業(yè)的課程或培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)分應(yīng)該互認(rèn)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相近課程或培訓(xùn)項(xiàng)目之間的學(xué)分應(yīng)該互認(rèn)學(xué)分互認(rèn)通過(guò)簽訂學(xué)分互認(rèn)協(xié)議的方式來(lái)實(shí)現(xiàn),關(guān)于學(xué)分折算,學(xué)習(xí)者已有的學(xué)習(xí)和職業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷可折合成相應(yīng)的學(xué)分其他類型學(xué)?；蚪逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)經(jīng)歷可折合成相應(yīng)的學(xué)分學(xué)習(xí)者已取得的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)和培訓(xùn)證書(shū)可折合成相應(yīng)的學(xué)分學(xué)習(xí)者在參加國(guó)際、全國(guó)或省部級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽以及其它活動(dòng)中受到的表彰和獲得的獎(jiǎng)勵(lì)可折合成相應(yīng)的學(xué)分。,關(guān)于學(xué)分銀行,探索和建立職業(yè)學(xué)校學(xué)分累積與轉(zhuǎn)換信息系統(tǒng)，為學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)換學(xué)分、取得學(xué)歷、終身學(xué)習(xí)和就業(yè)提供服務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的輸出學(xué)分的談判互認(rèn)技術(shù)的支持,關(guān)于學(xué)分制條件下的學(xué)籍管理制度,教育行政部門(mén)要制定或完善適應(yīng)學(xué)分制要求的學(xué)籍管理制度和教學(xué)管理制度，落實(shí)職業(yè)學(xué)校在招生注冊(cè)、學(xué)籍管理、考試考核、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)校、畢業(yè)和培訓(xùn)證書(shū)發(fā)放等方面的自主權(quán)權(quán)力下放，降低管理重心，要求基層部門(mén)和職業(yè)院對(duì)用人單位需要做出靈活反應(yīng)。實(shí)現(xiàn)政府有限責(zé)任，落實(shí)辦學(xué)者的權(quán)益,實(shí)施學(xué)分制改革面臨的挑戰(zhàn),對(duì)職教形勢(shì)發(fā)展的判斷和改革的基礎(chǔ)條件的成熟領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)識(shí)和意志師資的應(yīng)對(duì)能力和儲(chǔ)備資源課程資源的開(kāi)發(fā)和合理使用神化學(xué)分制的傾向操作方案的精細(xì)程度和技術(shù)保障,滿足不同人群（學(xué)習(xí)者）接受職業(yè)教育的需要，適應(yīng)生源質(zhì)量變化和目標(biāo)多樣性的現(xiàn)實(shí)實(shí)施分層式教學(xué)改革的需要落實(shí)就業(yè)為導(dǎo)向、滿足行業(yè)、企業(yè)訂單式用人需要的教學(xué)制度創(chuàng)新,目的和意義,實(shí)現(xiàn)以教師本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)增加課程的多樣性，提供選擇的同時(shí)提升學(xué)校品牌、提高職教的吸引力實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與證書(shū)培訓(xùn)的溝通適應(yīng)終身教育和學(xué)習(xí)的需要,目的和意義,學(xué)分制推進(jìn)工作,依托上海教科院成立學(xué)分制研究中心開(kāi)通學(xué)分制網(wǎng)站，構(gòu)建學(xué)分制實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行省市內(nèi)和跨省學(xué)分銀行試驗(yàn)交流各地經(jīng)驗(yàn),四、總結(jié),職業(yè)教育定位,崗位不可替代性原則盡快搶占就業(yè)崗位原則明確學(xué)習(xí)者能干、會(huì)干問(wèn)題明確學(xué)習(xí)成果的價(jià)值做到教師好教、學(xué)生好學(xué)，為學(xué)生開(kāi)始職業(yè)生涯奠定成功基礎(chǔ),職業(yè)教育的本質(zhì)特征,就業(yè)教育、飯碗教育造福社會(huì)底層、面向弱勢(shì)群體、積德行善的教育以基本滿足崗位需求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的教育是終身教育與繼續(xù)教育的重要組成部分與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力流向關(guān)系密切在為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)中才能體現(xiàn)其自身價(jià)值的教育,THANKYOU,

簡(jiǎn)介：臨沂市沂市職業(yè)職業(yè)教育工作教育工作專項(xiàng)專項(xiàng)督導(dǎo)自評(píng)表被評(píng)估單位縣（區(qū)）人民政府蓋章臨沂市人民政府教育督導(dǎo)室制二〇〇九年九月4A級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)B級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)督導(dǎo)評(píng)估要點(diǎn)和要求督導(dǎo)評(píng)估要點(diǎn)和要求自評(píng)紀(jì)要自評(píng)紀(jì)要得分A2經(jīng)費(fèi)保障300分B4學(xué)生資助30分1、按魯政發(fā)〔2007〕41號(hào)文件規(guī)定每生每年1500元的資助標(biāo)準(zhǔn)，資助中職生。B5專項(xiàng)資金70分2、國(guó)家專項(xiàng)用于職業(yè)教育的資金專款專用配套資金及時(shí)撥付。A3B6十百千工程230分1、依據(jù)臨政發(fā)〔2007〕3號(hào)文件要求每個(gè)縣區(qū)發(fā)展一所在校生2000人以上規(guī)模、設(shè)施完善、特色鮮明的中等職業(yè)學(xué)校。建成1處市級(jí)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)基地；全市有8所學(xué)校進(jìn)入全省100所高水平的骨干示范中等職業(yè)學(xué)校行列，60個(gè)專業(yè)進(jìn)入全省1000個(gè)具有現(xiàn)代化職業(yè)教育特色水平的示范專業(yè)，15個(gè)基地進(jìn)入全省職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)行列。

簡(jiǎn)介：18中國(guó)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)和教育聯(lián)盟（中國(guó)現(xiàn)代養(yǎng)老職業(yè)教育集中國(guó)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)和教育聯(lián)盟（中國(guó)現(xiàn)代養(yǎng)老職業(yè)教育集團(tuán)）簡(jiǎn)介團(tuán)）簡(jiǎn)介中國(guó)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)和教育聯(lián)盟（英文譯名是CHINAENDOWMENTINDUSTRYEDUCATIONALLIANCE，簡(jiǎn)稱CEIEA）原名稱是2010年10月成立的”中國(guó)養(yǎng)老服務(wù)教育聯(lián)盟”，2014年10月更名為“中國(guó)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)和教育聯(lián)盟”，中國(guó)現(xiàn)代養(yǎng)老職業(yè)教育集團(tuán)和中國(guó)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)和教育聯(lián)盟英文譯名是CHINAOCCUPATIONEDUCATIONGROUPOFMODERNNURSING，簡(jiǎn)稱COEGMN采用一體化運(yùn)作的模式。由北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院牽頭組建。截止2014年底，已經(jīng)加入中國(guó)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育聯(lián)盟、中國(guó)現(xiàn)代養(yǎng)老職教集團(tuán)的職業(yè)院校和養(yǎng)老行業(yè)組織和服務(wù)機(jī)構(gòu)194個(gè)。其中職業(yè)院校97所（含本科院校、中職學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其中2010年成立之初，有26個(gè)職業(yè)院校。2013年，新增15個(gè)職業(yè)院校。2014年，新增56個(gè)職業(yè)院校。養(yǎng)老行業(yè)組織和服務(wù)機(jī)構(gòu)97個(gè)2010年成立之初，有39個(gè)機(jī)構(gòu)6個(gè)社會(huì)組織和宣傳機(jī)構(gòu)，8個(gè)社會(huì)福利機(jī)構(gòu)25個(gè)社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)。2013年，新增12個(gè)機(jī)構(gòu)1個(gè)社會(huì)組織，1個(gè)社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，10個(gè)社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)。2014年，新增38個(gè)機(jī)構(gòu)9個(gè)社會(huì)組織和宣傳機(jī)構(gòu)，6個(gè)社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，23個(gè)社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和相關(guān)機(jī)構(gòu)中國(guó)現(xiàn)代養(yǎng)老職業(yè)教育集團(tuán)中國(guó)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)和教育聯(lián)盟，以下簡(jiǎn)稱“聯(lián)盟集團(tuán)”），是在教育部教育部職業(yè)教育與成人教育司、民政部人事教育司、社會(huì)福利和慈善事業(yè)促進(jìn)司、全國(guó)老齡工作委員會(huì)辦公室、北京市教委指導(dǎo)下，結(jié)合中國(guó)老年服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求和養(yǎng)老人才教育體系建設(shè)需要，以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為依托，以養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)與教育互動(dòng)發(fā)展為根本，以人才培養(yǎng)為核心，組成的全國(guó)性養(yǎng)老行業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟和職教集團(tuán)性質(zhì)的行業(yè)性組織。由北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院（民政部培訓(xùn)中心）牽頭，由職業(yè)院校（含涉及養(yǎng)老專業(yè)的普通高校、中職學(xué)校）、政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、相關(guān)企業(yè)、科研院所、社會(huì)組織等6個(gè)主體共同以契約為基礎(chǔ)組成的、介于政府和企業(yè)、事業(yè)單位之間的具有中間性、服務(wù)性、聯(lián)合性、互利性、非營(yíng)利性的產(chǎn)教研聯(lián)合體。聯(lián)盟集團(tuán)按照自愿、平等、合作、共贏的原則，以章程為共同行為規(guī)范，集團(tuán)成員原有單位性質(zhì)和隸屬關(guān)系不變，管理體制不變，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立核算不變，人事關(guān)系和教職工身份不變。本聯(lián)盟集團(tuán)的宗旨是以服務(wù)全國(guó)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為宗旨，堅(jiān)持公益性與服務(wù)性的原則，以校企融合、合作共贏、資源共享、協(xié)同發(fā)展為基礎(chǔ)，以專業(yè)和產(chǎn)業(yè)為紐帶，在人才培養(yǎng)、教學(xué)科研、實(shí)踐培訓(xùn)、技能鑒定、項(xiàng)目研發(fā)、信息咨詢、技術(shù)服務(wù)等各方面發(fā)揮組合效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)，建立、提升現(xiàn)代養(yǎng)老服務(wù)業(yè)和職業(yè)教育的綜合實(shí)力，在架接政府、院校與老年服務(wù)產(chǎn)業(yè)三方橋梁的基礎(chǔ)上，通過(guò)搭建國(guó)內(nèi)外交流互通、資源共享的平臺(tái)，大力推動(dòng)全國(guó)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)、老齡事業(yè)的發(fā)展，滿足養(yǎng)老服務(wù)業(yè)對(duì)高素質(zhì)職業(yè)人才的需要，更好地為全國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展服務(wù)。38共享養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)和老年服務(wù)教育培訓(xùn)信息，提高養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)與專業(yè)教育、社會(huì)培訓(xùn)的質(zhì)量和水平，搭建服務(wù)行業(yè)、產(chǎn)教融合、校企合作、學(xué)生就業(yè)的平臺(tái)。（一）建立聯(lián)盟集團(tuán)信息網(wǎng)站（網(wǎng)址），搭建信息交流平臺(tái)。（二）收集、傳輸和共享就業(yè)、用工、招生、企業(yè)文化和院校辦學(xué)模式、課程設(shè)置、師資、培訓(xùn)信息。（三）開(kāi)發(fā)共享型資源庫(kù)，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、新技術(shù)、新產(chǎn)品推廣平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。（四）定期舉辦年會(huì)，根據(jù)各成員單位提出的議題，聯(lián)盟集團(tuán)主席團(tuán)組織其他成員積極討論協(xié)商并適時(shí)統(tǒng)一協(xié)調(diào)。根據(jù)入盟成員單位提出的共同關(guān)心的重大議題，組織不定期的專項(xiàng)交流研討活動(dòng)。第六，服務(wù)工作。第六，服務(wù)工作。承擔(dān)并完成教育部、民政部及北京市教委相關(guān)部門(mén)交與的其他任務(wù)。

簡(jiǎn)介：兩年制高等職業(yè)教育兩年制高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案技能型緊缺人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案一、指導(dǎo)思想及專業(yè)名稱（一）指導(dǎo)思想以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)信息產(chǎn)業(yè)人才需求為基本依據(jù)，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，堅(jiān)持能力本位的課程設(shè)計(jì)原則，把提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力放在突出重要的位置，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)以應(yīng)用為目標(biāo)，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育理念，建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制，滿足學(xué)生就業(yè)的不同需要，通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的途徑和開(kāi)放式、互動(dòng)式的教學(xué)方法以及現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段等的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和技術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線急需的高素質(zhì)勞動(dòng)者。本專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)以下基本原則1明確人才培養(yǎng)定位明確人才培養(yǎng)定位兩年制高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)軟件編碼與應(yīng)用專業(yè)仍以技術(shù)應(yīng)用性人才為培養(yǎng)目標(biāo)，要有明確的職業(yè)崗位針對(duì)性，培養(yǎng)信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)需要的能勝任該職業(yè)崗位工作的技術(shù)應(yīng)用性人才。2以就以就業(yè)為導(dǎo)業(yè)為導(dǎo)向，以企向，以企業(yè)需求需求為依據(jù)依據(jù)堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)途徑，將滿足企業(yè)的工作需求作為課程開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，以職場(chǎng)工作環(huán)境為背景，全力提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。探索和建立根據(jù)企業(yè)用人“訂單”進(jìn)行教育的機(jī)制，根據(jù)企業(yè)用人需求，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)規(guī)模，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程方案。3以綜合職業(yè)職業(yè)素質(zhì)為質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力，以能力為本位本位以科學(xué)的勞動(dòng)觀與技術(shù)觀為指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解技術(shù)發(fā)展、勞動(dòng)生產(chǎn)組織變革和勞動(dòng)活動(dòng)的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)和技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的意義和價(jià)值，使學(xué)生形成健康的勞動(dòng)態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價(jià)值觀觀，全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。以能力為本位構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)方案。從職業(yè)分析入手，對(duì)職業(yè)崗位3網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理4軟件測(cè)試與維護(hù)5多媒體制作技術(shù)6圖形圖像制作技術(shù)7單片機(jī)控制系統(tǒng)8計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與維護(hù)9計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)10計(jì)算機(jī)軟件編碼與應(yīng)用二、培養(yǎng)目標(biāo)面向IT行業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，掌握計(jì)算機(jī)軟件編碼與應(yīng)用專業(yè)的基本知識(shí)、基本技能，精通一門(mén)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，了解軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程，能夠從事計(jì)算機(jī)初級(jí)編碼或開(kāi)發(fā)、軟件調(diào)試及技術(shù)服務(wù)與軟件銷售等工作的技術(shù)應(yīng)用性人才。三、職業(yè)面向本專業(yè)畢業(yè)生可在各類企事業(yè)單位、計(jì)算機(jī)軟件公司等IT行業(yè)從事各類信息管理系統(tǒng)的初級(jí)軟件編碼、多媒體制作、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用維護(hù)、技術(shù)支持、以及軟件的銷售工作。還可以從事辦公自動(dòng)化、業(yè)務(wù)軟件的使用與維護(hù)等工作。通過(guò)25年的鍛煉、提高和深造，可以成為網(wǎng)絡(luò)工程師、平面設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、軟件設(shè)計(jì)師等。四、職業(yè)崗位能力分析

簡(jiǎn)介：上海市職業(yè)教育協(xié)會(huì)第六屆優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)職教集團(tuán)發(fā)展障礙與可持續(xù)發(fā)展探索職教集團(tuán)發(fā)展障礙與可持續(xù)發(fā)展探索胡國(guó)勝上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用系上海電子信息職教集團(tuán)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)摘要為了推動(dòng)職業(yè)教育改革與發(fā)展，以提高質(zhì)量為核心，加強(qiáng)校企合作，合作辦學(xué)、合作育人、合作創(chuàng)業(yè)、合作發(fā)展為目的，各省市成立了各種類型的職業(yè)教育集團(tuán)（簡(jiǎn)稱職教集團(tuán)），自2008年起上海市陸續(xù)成立了上海電子信息、上海旅游、上?，F(xiàn)代護(hù)理和上海商貿(mào)等職教集團(tuán)。職教集團(tuán)日益成為校企合作的平臺(tái)、創(chuàng)新的平臺(tái)和發(fā)展的平臺(tái)。然而，職教集團(tuán)這一新生事物在發(fā)展過(guò)程中存在著各成員單位的凝聚力不強(qiáng)、校企參與的積極性不高、職教集團(tuán)內(nèi)各成員單位實(shí)現(xiàn)共贏的模式還沒(méi)有形成等問(wèn)題，很多制度和當(dāng)初美好的愿景只是停留在紙面上，這些都是因?yàn)檎咝哉系K引起的，這在很多文獻(xiàn)中均有論述。本文從另一個(gè)角度通過(guò)具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，結(jié)合自己在職教集團(tuán)工作中的體會(huì)，談?wù)劼毥碳瘓F(tuán)的各單位成員間合作、共贏的局面的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職教集團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞職教集團(tuán)；校企合作；教育管理；可持續(xù)發(fā)展從上世紀(jì)90年代開(kāi)始，我國(guó)職業(yè)教育為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)世界的根本性變化，積極尋求組織形態(tài)變革和制度創(chuàng)新，以一?；驇仔橹鲗?dǎo)，以相關(guān)院校和合作企業(yè)為主體以行政區(qū)域或行業(yè)領(lǐng)域?yàn)檫吔?，以促進(jìn)職教資源優(yōu)化配置為原則，以“利益共贏”為目的，以專業(yè)和課程產(chǎn)品等為紐帶，逐步形成了職教集團(tuán)的基本框架。上海市政府為了推動(dòng)職業(yè)教育改革與發(fā)展，以提高質(zhì)量為核心，加強(qiáng)校企合作，合作辦學(xué)、合作育人、合作創(chuàng)業(yè)、合作發(fā)展為目的，自2008年起上海市陸續(xù)成立了上海電子信息職教集團(tuán)、上海旅游職教集團(tuán)、上海現(xiàn)代護(hù)理職教集團(tuán)和上海商貿(mào)職教集團(tuán)等。盡管上海市起步較晚，但發(fā)展速度、規(guī)模都居全國(guó)領(lǐng)先水平。然而，通過(guò)近幾年的運(yùn)營(yíng)，職教集團(tuán)這一新生事物在發(fā)展過(guò)程中存在著各成員單位的凝聚力不強(qiáng)、校企參與的積極性不高、職教集團(tuán)內(nèi)各成員單位實(shí)現(xiàn)共贏的模式還沒(méi)有形成等問(wèn)題，很多制度和當(dāng)初美好的愿景只是停留在紙面上等，這些問(wèn)題是因?yàn)檎咝哉系K引起的，這在文1中有所論述。更多的學(xué)者從理論基礎(chǔ)2、辦學(xué)制度建設(shè)3，9、運(yùn)行機(jī)制4、辦學(xué)模式5、模式創(chuàng)新6、發(fā)展環(huán)境7、經(jīng)濟(jì)學(xué)分析8等角度從職教集團(tuán)運(yùn)行過(guò)程中的障礙和問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了各自見(jiàn)解。事實(shí)上，政府的政策扶持和動(dòng)作模式的改變并非一朝一夕之事，不是集團(tuán)內(nèi)成員單位所能解決的問(wèn)題。因此，本文在“不等、不靠、不要”的前提下，從另一個(gè)角度通過(guò)具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)職教集團(tuán)的各成員單位間合作、共贏的局面，并結(jié)合自己在職教集團(tuán)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)中工作的體會(huì)，總結(jié)出實(shí)現(xiàn)職教集團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。者是職教集團(tuán)的龍頭學(xué)校、成員學(xué)校、企業(yè)行業(yè)。本文對(duì)職教集團(tuán)的主要利益相關(guān)者及其關(guān)系進(jìn)行研究。1職教集團(tuán)利益相關(guān)者的利益關(guān)系分析職教集團(tuán)利益相關(guān)者的利益關(guān)系分析通過(guò)牽頭組建職教集團(tuán)，牽頭學(xué)校可以取得以下效益一是通過(guò)與中職學(xué)校的聯(lián)盟，擴(kuò)大招生生源，并通過(guò)共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃和組織好教學(xué)的銜接工作，獲得較優(yōu)秀的生源。這在目前即將面臨的生源萎縮市場(chǎng)尤顯得非常必要。二是通過(guò)與企業(yè)、行業(yè)的深層次產(chǎn)學(xué)研合作，確保學(xué)生的質(zhì)量和出口暢通；并根據(jù)企業(yè)行業(yè)的人才需求，自主設(shè)置專業(yè)。三是通過(guò)與國(guó)際先進(jìn)的職業(yè)教育界合作，全面提升牽頭學(xué)校的綜合實(shí)力和品牌。四是通過(guò)與其他高職院校的合作，可以實(shí)現(xiàn)資源共享、互通有無(wú)，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)軟硬件。成員學(xué)校一般來(lái)說(shuō)，其綜合實(shí)力和知名度要比牽頭學(xué)校弱，因此對(duì)于成員學(xué)校來(lái)說(shuō)，其加入職教集團(tuán)的主要獲取以下利益一是利用龍頭學(xué)校的品牌效應(yīng)，擴(kuò)大自己的影響力和提高知名度。二是通過(guò)與龍頭學(xué)校的合作，為中職學(xué)生畢業(yè)后就讀高職提供良好的渠道，同時(shí)通過(guò)共同培養(yǎng)人才的模式，對(duì)成員學(xué)校的教學(xué)、管理的綜合實(shí)力起著促進(jìn)作用，并利用龍頭學(xué)校的師資為成員學(xué)校的教師個(gè)人能力的提升提供便利。三是通過(guò)與職教集團(tuán)的相關(guān)企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作，進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)，為中職生或高職生的就業(yè)提供渠道。同樣，對(duì)于職教集團(tuán)中的高職成員院校而言，一是積極主動(dòng)與龍頭學(xué)校開(kāi)展深入合作，通過(guò)龍頭學(xué)校的帶動(dòng)，提高本學(xué)校的教學(xué)、管理等綜合實(shí)力。二是積極開(kāi)展與中職學(xué)校的人才貫通模式的才培養(yǎng)合作，當(dāng)然本項(xiàng)工作的開(kāi)展前提是處理好牽頭學(xué)校的專業(yè)關(guān)系。三是同樣積極與集團(tuán)內(nèi)各企業(yè)進(jìn)行合作，力求學(xué)生出口渠道拓寬和滿足用人標(biāo)準(zhǔn)，獲得最大效益的發(fā)展。從企業(yè)的角度看，企業(yè)最關(guān)心的是職教集團(tuán)能為其提供哪些更優(yōu)秀的勞動(dòng)者，他們的職業(yè)技能有哪些新的價(jià)值提升，學(xué)校培養(yǎng)和提升了新勞動(dòng)者哪些職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能他們是否具備勝任企業(yè)目前和未來(lái)發(fā)展的崗位要求的職業(yè)能力其次，企業(yè)還關(guān)注合作學(xué)校能否在人才培訓(xùn)、員工學(xué)歷提高等人才技能或綜合素質(zhì)提升方面提供有效的方法，以及合作學(xué)校是否有能力解決企業(yè)在經(jīng)營(yíng)、管理的困惑。上海市自2008年起陸續(xù)成立了上海電子信息、上海旅游、上?，F(xiàn)代護(hù)理和上海商貿(mào)等8個(gè)行業(yè)性、5個(gè)區(qū)域性職教集團(tuán)。2008年1月，經(jīng)上海市教委批準(zhǔn)，上海電子信息職教集團(tuán)籌建工作正式啟動(dòng)。依滬教委職成200726號(hào)文精神，在市教委和儀電集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)下，由我院和上海電子工業(yè)學(xué)校牽頭、15所中職學(xué)校、6所高職院校以及聯(lián)想上海有限公司、華三通信技術(shù)有限公司、諾基亞西門(mén)子通信有限公司等大型家企業(yè)共計(jì)50家成員單位共同組成。遵循“共建平臺(tái)、共育英才、共創(chuàng)未來(lái)”的理念，緊密?chē)@著集團(tuán)內(nèi)相關(guān)利益者上述的利益，奉行“不等、不靠、不要”的原則，通過(guò)搭建校企、校協(xié)、校際之深度合作平臺(tái)，聚集內(nèi)部?jī)?yōu)質(zhì)資源，充分調(diào)動(dòng)集團(tuán)內(nèi)部各成員單位的積極性，通過(guò)精心設(shè)計(jì)并實(shí)施項(xiàng)目，達(dá)到學(xué)校和企業(yè)共贏，提升集團(tuán)的凝聚力。22校企合作的教師“雙向交流”項(xiàng)目校企合作的教師“雙向交流”項(xiàng)目教師質(zhì)量和水平高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量，如何組建高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是所有高職院校的重要工作，聘請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校任教和定期派送專職教師赴企業(yè)實(shí)踐是重要手段之一，建立由企業(yè)技術(shù)能手、管理專家和學(xué)校專職教師共同組成的師資隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。上海市政府對(duì)職教集團(tuán)的發(fā)展非常重視，出臺(tái)了一系列激勵(lì)措施支持職教集團(tuán)發(fā)展，比如每年出資三百多萬(wàn)用于職教集團(tuán)的教師“雙向交流”企業(yè)員工進(jìn)學(xué)堂、學(xué)校教師進(jìn)工廠。

簡(jiǎn)介：120192019年寧波市中等職業(yè)教育技能（才藝）大賽年寧波市中等職業(yè)教育技能（才藝）大賽汽車(chē)營(yíng)銷賽項(xiàng)技術(shù)文件汽車(chē)營(yíng)銷賽項(xiàng)技術(shù)文件一、一、競(jìng)賽內(nèi)容競(jìng)賽內(nèi)容本賽項(xiàng)包含汽車(chē)營(yíng)銷基本流程、配件管理和服務(wù)接待三個(gè)模塊，具體見(jiàn)表1。表1競(jìng)賽內(nèi)容、時(shí)間與權(quán)重表競(jìng)賽內(nèi)容、時(shí)間與權(quán)重表競(jìng)賽內(nèi)容競(jìng)賽內(nèi)容競(jìng)賽時(shí)間（分鐘）競(jìng)賽時(shí)間（分鐘）所占權(quán)重（所占權(quán)重（）汽車(chē)營(yíng)銷基本流程5025配件管理2035服務(wù)接待25401汽車(chē)營(yíng)銷基本流程本模塊以機(jī)試形式進(jìn)行。各隊(duì)的A、B選手同時(shí)上場(chǎng)，按抽簽號(hào)牌對(duì)號(hào)入座；在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在計(jì)算機(jī)上完成基本流程操作。本次競(jìng)賽選取了新車(chē)購(gòu)銷、車(chē)險(xiǎn)承保兩個(gè)崗位的基本工作流程作為競(jìng)賽內(nèi)容。競(jìng)賽時(shí)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分別從新車(chē)購(gòu)銷模塊與車(chē)險(xiǎn)承保模塊隨機(jī)抽題。新車(chē)購(gòu)銷模塊包含采購(gòu)入庫(kù)、新車(chē)銷售、一條龍服務(wù)、銷售收款、新車(chē)交付五項(xiàng)工作任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)的具體題目由系統(tǒng)隨機(jī)生成，相互獨(dú)立，難度及分值一致；車(chē)險(xiǎn)承保模塊包含業(yè)務(wù)登記、保費(fèi)計(jì)算、核保制單三項(xiàng)工作任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)的具體題目由系統(tǒng)隨機(jī)生成，相互獨(dú)立，難度及分值一致。選手上一任務(wù)所答題的正誤對(duì)下一任務(wù)不造成影響，避免連環(huán)扣分，保證比賽公平。本模塊旨在考察選手對(duì)汽車(chē)營(yíng)銷典型工作崗位基本工作流程的熟悉程度，考核的知識(shí)點(diǎn)主要包括這些典型崗位基本任務(wù)的內(nèi)容及其中包含的產(chǎn)品知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)3為了幫助職業(yè)院校跟上汽車(chē)技術(shù)及營(yíng)銷服務(wù)模式的創(chuàng)新步伐，本次競(jìng)賽導(dǎo)入了上汽榮威新能源車(chē)型及相應(yīng)的綠芯管家雙顧問(wèn)服務(wù)模式。要求各隊(duì)的A、B選手同時(shí)上場(chǎng)，按照上汽榮威綠芯管家雙顧問(wèn)（專屬服務(wù)顧問(wèn)A、技術(shù)顧問(wèn)B）服務(wù)流程，通過(guò)相互配合正確規(guī)范地完成接車(chē)和交車(chē)的全過(guò)程。接車(chē)環(huán)節(jié)包括禮迎顧客、環(huán)車(chē)檢查、增項(xiàng)推薦、項(xiàng)目確認(rèn)；交車(chē)環(huán)節(jié)包括增項(xiàng)確認(rèn)、交車(chē)準(zhǔn)備、車(chē)輛驗(yàn)收、核單結(jié)賬、禮送顧客。兩位選手在遵守下述上汽榮威綠芯管家雙顧問(wèn)服務(wù)流程要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可自行設(shè)計(jì)工作流程、配合模式和工作細(xì)節(jié)。接車(chē)環(huán)節(jié)由“雙顧問(wèn)”共同實(shí)施接車(chē)準(zhǔn)備；顧客進(jìn)店，以專屬服務(wù)顧問(wèn)為主陪同顧客進(jìn)行環(huán)檢（其中機(jī)艙和后備箱部分由技術(shù)顧問(wèn)陪同檢查），雙顧問(wèn)配合完成預(yù)檢單填寫(xiě)；技術(shù)顧問(wèn)進(jìn)行初診，并與顧客確認(rèn)初診結(jié)果；專屬服務(wù)顧問(wèn)填寫(xiě)維修工單，并與顧客確認(rèn)維修項(xiàng)目（使用專屬服務(wù)工單標(biāo)識(shí)章，凸顯客戶尊貴）；專屬服務(wù)顧問(wèn)介紹保修政策、常規(guī)保養(yǎng)等注意事項(xiàng)。交車(chē)環(huán)節(jié)車(chē)輛維修完成后，技術(shù)顧問(wèn)核對(duì)維修項(xiàng)目確認(rèn)完工，并負(fù)責(zé)清潔車(chē)輛，做好交車(chē)準(zhǔn)備；專屬服務(wù)顧問(wèn)和技術(shù)顧問(wèn)陪同顧客進(jìn)行驗(yàn)車(chē)，做維修舊件和清潔展示；專屬服務(wù)顧問(wèn)向顧客解釋結(jié)算單，并告知使用注意事項(xiàng)、保修政策、應(yīng)急應(yīng)對(duì)等事項(xiàng)；專屬服務(wù)顧問(wèn)陪同顧客結(jié)賬；專屬服務(wù)顧問(wèn)邀請(qǐng)顧客加手機(jī)微信，并介紹專屬服務(wù)功能及活動(dòng)項(xiàng)目；專屬服務(wù)顧問(wèn)和技術(shù)顧問(wèn)共同陪同顧客上車(chē)并目送離開(kāi)。本模塊旨在考察選手的售后服務(wù)接待核心專業(yè)能力和相應(yīng)的綜合素質(zhì)，考核的知識(shí)點(diǎn)主要包括售后服務(wù)接待典型工作任務(wù)的內(nèi)容

簡(jiǎn)介：02018年度詔安職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育質(zhì)量年度報(bào)告目錄一、學(xué)校情況一、學(xué)校情況11學(xué)校概況12學(xué)生情況23教師隊(duì)伍24設(shè)施設(shè)備2二、學(xué)生發(fā)展二、學(xué)生發(fā)展21學(xué)生素質(zhì)22在校體驗(yàn)33資助情況34就業(yè)質(zhì)量45職業(yè)發(fā)展5三、質(zhì)量保障措施三、質(zhì)量保障措施61專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整62深化教學(xué)改革，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展63教師培養(yǎng)培訓(xùn)74規(guī)范管理情況85創(chuàng)新德育工作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展116黨建情況12四、校企合作四、校企合作121校企合作開(kāi)展情況和效果122學(xué)生實(shí)習(xí)情況13五、社會(huì)貢獻(xiàn)五、社會(huì)貢獻(xiàn)131技術(shù)技能人才培養(yǎng)132社會(huì)服務(wù)133對(duì)口支援13六、舉辦者履責(zé)六、舉辦者履責(zé)141經(jīng)費(fèi)保障142政策措施14七、特色創(chuàng)新七、特色創(chuàng)新141加強(qiáng)校企深度合作，全面提高育人質(zhì)量142特色管理153特色辦學(xué)環(huán)境15八、主要問(wèn)題和改進(jìn)措施八、主要問(wèn)題和改進(jìn)措施151人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)152改進(jìn)措施152學(xué)風(fēng)自強(qiáng)自礪、勤學(xué)苦練。2學(xué)生情況現(xiàn)有全日制在校生1290人，學(xué)校年招生規(guī)模穩(wěn)定400人左右，畢業(yè)生規(guī)模274人，生源主要來(lái)自本縣，學(xué)校開(kāi)設(shè)學(xué)前教育、工藝美術(shù)、會(huì)計(jì)、汽車(chē)車(chē)身修復(fù)、電子商務(wù)、食品生物工藝、高星級(jí)酒店服務(wù)與管理等專業(yè)。學(xué)生鞏固率在70以上，年培訓(xùn)規(guī)模在500人以上。各項(xiàng)指標(biāo)與上一年度相比的略有增長(zhǎng)。3教師隊(duì)伍學(xué)?？偨處煍?shù)72人，其中專任教師68人，兼職教師10人，雙師型教師20人，比例為625專任教師本科以上學(xué)歷比例為3136、專任教師碩士以上學(xué)歷比例為068，擁有一支結(jié)構(gòu)合理、力量雄厚、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。生師比為161，教師學(xué)歷大部份達(dá)標(biāo)，專任教師高級(jí)職稱教師比例達(dá)24，專任專業(yè)課教師占專任教師的比例達(dá)到46，教師素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)比例均已達(dá)標(biāo)。與上一年度相比，本年度教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)。4設(shè)施設(shè)備近幾年來(lái)，學(xué)校以國(guó)家加大職業(yè)教育在基礎(chǔ)教育中的比重為契機(jī)，逐年加大教學(xué)投入。學(xué)?，F(xiàn)有舞蹈排練廳、琴房、會(huì)計(jì)模擬操作室、工美繪畫(huà)工作室、汽車(chē)調(diào)漆實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)操作室等一大批實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，基本能滿足現(xiàn)有辦學(xué)規(guī)模的實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。學(xué)校接入互聯(lián)網(wǎng)出口寬帶100M擁有網(wǎng)絡(luò)多媒體教室36間，教學(xué)用終端計(jì)算機(jī)160臺(tái)。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，除能滿足教學(xué)上的學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求外，為滿足學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的需要，學(xué)校還在詔安縣實(shí)驗(yàn)幼兒園、詔安一中幼兒園、福建鑫展旺集團(tuán)等單位設(shè)立校外實(shí)訓(xùn)基地，校外實(shí)訓(xùn)基地能夠提供學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。2018年學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)總數(shù)達(dá)840學(xué)時(shí)。二、學(xué)生發(fā)展1學(xué)生素質(zhì)學(xué)校以“學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意”、“誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事?！钡男Ｓ?xùn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生活動(dòng)思想政治素質(zhì)總體上是健康的、積極向上的，有理想，有目標(biāo)，有