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簡(jiǎn)介：湖北大學(xué)碩士學(xué)位論文高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生自我教育研究姓名熊偉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)思想政治教育指導(dǎo)教師康志杰20100501

簡(jiǎn)介：I我國(guó)農(nóng)村家庭高等教育投資問(wèn)題研究我國(guó)農(nóng)村家庭高等教育投資問(wèn)題研究摘要隨著社會(huì)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技和教育成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素，受到越來(lái)越多的關(guān)注?？萍颊衽d、技術(shù)開(kāi)發(fā)都要依靠高等教育的發(fā)展。我國(guó)高等教育的發(fā)展速度已位居世界前列，毋庸置疑，高等教育大眾化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。隨之而來(lái)的高校擴(kuò)招政策和高等教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)制度在實(shí)施過(guò)程中，出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難、農(nóng)村家庭高等教育投資負(fù)擔(dān)加重、高等教育質(zhì)量下降等負(fù)面現(xiàn)象，高等教育投資風(fēng)險(xiǎn)正在逐步顯現(xiàn)出來(lái)。然而農(nóng)村家庭卻沒(méi)有受到這些負(fù)面現(xiàn)象的影響，對(duì)高等教育的投資熱情依舊高漲，過(guò)度教育、追逐重點(diǎn)大學(xué)、熱門專業(yè)等投資“非理性”投資現(xiàn)象越來(lái)越多。在這樣的背景下，本研究對(duì)農(nóng)村家庭與城市家庭高等教育投資存在的差異和原因，農(nóng)村家庭高等教育投資的成就、問(wèn)題和原因進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議，力求能對(duì)農(nóng)村家庭高等教育投資行為有所啟發(fā)。本研究共分為五章，具體內(nèi)容如下第一章引言。通過(guò)對(duì)有關(guān)農(nóng)村家庭高等教育投資問(wèn)題的研究進(jìn)行綜述，對(duì)本文的研究背景、研究目的和研究意義詳細(xì)介紹，并提出所要研究的問(wèn)題和采用的研究方法。第二章對(duì)農(nóng)村家庭高等教育投資進(jìn)行理論分析。包括我國(guó)高等教育投資的層次劃分，農(nóng)村家庭高等教育投資主體的構(gòu)成，農(nóng)村家庭高等教育投資主體的有限理性和農(nóng)村家庭高等教育投資的特點(diǎn)。第三章對(duì)城鄉(xiāng)家庭高等教育投資差異和原因進(jìn)行分析?，F(xiàn)階段，我國(guó)城市家庭和農(nóng)村家庭的高等教育投資在目的、機(jī)會(huì)、收益等方面都存在差異。這些差異產(chǎn)生的原因是我國(guó)逐漸拉大的城鄉(xiāng)收入差距和國(guó)家制定的招生政策等。第四章對(duì)我國(guó)農(nóng)村家庭高等教育投資現(xiàn)狀進(jìn)行探析。首先，介紹我國(guó)高等教育投資領(lǐng)域所取得的成就，然后提出農(nóng)村家庭高等教育投資存在的問(wèn)題，最后，對(duì)產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因進(jìn)行分析。第五章對(duì)本研究得出的結(jié)論進(jìn)行歸納概括，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。應(yīng)當(dāng)綜合采取措施為農(nóng)村家庭提供良好的高等教育投資環(huán)境，建立完善的高校招生和就業(yè)信息體系，提高我國(guó)農(nóng)村家庭自身的教育投資能力，創(chuàng)建農(nóng)村家庭高等教育投資的咨詢機(jī)構(gòu)。這樣才能確保我國(guó)農(nóng)村家庭高等教育投資的有效性。關(guān)鍵詞農(nóng)村家庭，高等教育，教育投資IIIINHIGHEREDUCATIONTHEANALYSISOFCAUSESATPRESENTCHINESEURBANHOUSEHOLDSRURALHOUSEHOLDSINTHEHIGHEREDUCATIONINVESTMENTHAVEMANYDIFFERENCESSUCHASPURPOSEOPPTUNITYINCOMETHEREASONSFTHESEDIFFERENCESAREGRADUALLYWIDENINGINCOMEGAPBETWEENURBANRURALFAMILIESINOURCOUNTRYTHENATIONALADMISSIONSPOLICYSOONCHAPTER4ANALYZESTHEPRESENTSITUATIONSOFRURALFAMILYINVESTMENTINHIGHEREDUCATIONINCHINAFIRSTOFALLTHEARTICLEINTRODUCESTHEACHIEVEMENTSOFCHINAHIGHEREDUCATIONINVESTMENTTHENPROPOSESTHEPROBLEMSOFRURALFAMILYINVESTMENTINHIGHEREDUCATIONFINALLYANALYZESTHECAUSESOFTHESEPROBLEMSCHAPTER5SUMMARIZESTHECONCLUSIONSOFTHISRESEARCHPUTSFWARDTHECRESPONDINGCOUNTERMEASURESSUGGESTIONSWESHOULDTAKEMEASURESTOPROVIDEAGOODINVESTMENTENVIRONMENTOFHIGHEREDUCATIONFRURALFAMILIESESTABLISHAPERFECTCOLLEGESTUDENTSRECRUITEMPLOYMENTINFMATIONSYSTEMENHANCETHEINVESTMENTCAPACITYOFRURALHOUSEHOLDSINHIGHEREDUCATIONINVESTMENTCREATEACONSULTANCYFRURALFAMILYHIGHEREDUCATIONINVESTMENTONLYINTHISWAYCANWEMAKESURETHEEFFECTIVENESSOFRURALFAMILYINVESTMENTINHIGHEREDUCATIONINCHINAKEYWDSRURALHOUSEHOLDSHIGHEREDUCATIONEDUCATIONINVESTMENT

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高等職業(yè)教育校企聯(lián)合辦學(xué)模式的研究姓名韓愛(ài)群申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育指導(dǎo)教師辛繼湘20050301式的實(shí)施策略，先從國(guó)外的CBE式，CBET式，“雙元制”分析圍外校企聯(lián)合的策略，然后通過(guò)案例分析的方法，介紹國(guó)內(nèi)實(shí)施的幾種重要模式“學(xué)廠交替”式，“2十1”式，“訂譯”式，探討這幾種模式的實(shí)施步驟，實(shí)施原則及要求，總結(jié)實(shí)施校企聯(lián)合辦學(xué)模式須具備的條件。然后指出國(guó)內(nèi)實(shí)施校企聯(lián)合辦學(xué)模式目前存在的問(wèn)題，最后。對(duì)推動(dòng)我國(guó)高等職業(yè)教育實(shí)施校企聯(lián)合辦學(xué)模式提出幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞高等職業(yè)教育校企聯(lián)合辦學(xué)模式II

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文五年制高等職業(yè)技術(shù)教育語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)研究姓名沈君英申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）指導(dǎo)教師馮鈞國(guó)20070901論文摘要無(wú)論是整個(gè)世界教育發(fā)展趨勢(shì)，還是中國(guó)正在全面推進(jìn)的素質(zhì)教育，都越來(lái)越重視學(xué)生在整個(gè)教育過(guò)程中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育尤其注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。但當(dāng)前五年制高等職業(yè)技術(shù)教育中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)卻存在嚴(yán)重問(wèn)題閱讀教學(xué)理念陳舊、文本解讀單調(diào)統(tǒng)一、閱讀教學(xué)方式缺乏個(gè)性，學(xué)生的個(gè)性得不到充分的釋放和全面發(fā)展。這種狀況與五年制高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)，更與我們時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的要求不相適應(yīng)。本文就五年制高職語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，及其原因，作了簡(jiǎn)要分析，并對(duì)個(gè)性化閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)和在五年制高職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)旌個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略及存在的困惑等方面進(jìn)行了論述。第一節(jié)探討了提出五年制高職語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的原因。培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才是五年制高職教育的目標(biāo)。學(xué)生的綜合職業(yè)能力和獨(dú)立個(gè)性就是這類人才的素質(zhì)衡量指標(biāo)之一，這也是高職語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在當(dāng)前的高職語(yǔ)文閱讀教學(xué)中卻存在著漠視學(xué)生個(gè)性差異、忽視個(gè)性培養(yǎng)等弊端，使閱讀教學(xué)走入機(jī)械、封閉的怪圈。五年制高職語(yǔ)文的個(gè)性化閱讀教學(xué)既指學(xué)生個(gè)性化的學(xué)也指教師個(gè)性化的教，在借鑒普教個(gè)性化閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)緊密結(jié)合高職語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，更好的提高教學(xué)效率、發(fā)展高職學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)高職學(xué)生的能力。第二節(jié)探討了個(gè)性化閱讀教學(xué)的理論依據(jù)。分別闡述了接受美學(xué)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論各自的理論要點(diǎn)及其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的啟示。第三節(jié)具體論述了個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)施。論文探討了個(gè)性化閱讀教學(xué)的本質(zhì)及五年制高職語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的相關(guān)因素，并結(jié)合五年制高職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，提出了個(gè)性化閱讀教學(xué)的五條策略第一，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高職語(yǔ)文個(gè)性化閱讀打好基礎(chǔ)；第二，建立和諧師生關(guān)系，樹立高職生個(gè)性化閱讀的信心；第三，引導(dǎo)自由批注閱讀，促進(jìn)個(gè)性化閱讀教學(xué)的縱深發(fā)展；第四，激活經(jīng)驗(yàn)與舊知，提高高職生個(gè)性化閱讀的效率；第五，個(gè)性化處理教材，培養(yǎng)高職生綜合職業(yè)能力。第四節(jié)簡(jiǎn)析了個(gè)性化閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義及其實(shí)踐中的困惑。關(guān)鍵詞五年制高職個(gè)性化閱讀個(gè)性化閱讀教學(xué)教學(xué)策略4

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)D0351學(xué)科分類號(hào)120401論文編號(hào)1028710100051碩士學(xué)位論文中國(guó)高等教育投入中的政府行為研究從教育財(cái)政投入視角研究生姓名學(xué)科、專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師李玉春行政管理行政管理的理論與實(shí)踐呂立志教授南京航空航天大學(xué)研究生院人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院二0一O年三月LNANJINGUNIVERSITYOFAERONAUTICSANDASTRONAUTICS碭EGRADUATESCHOOLCOLLEGEOFHUMANITIESANDSOCIALSCIENCESIILLILLIIRLLITIIIIIII＼1825738ONGOVERNMENTALBEHAVIORINCHINESEHIGHEREDUCATIONINVESTMENTFROMTHEANGLEOFFINANCIALINVESTMENTINEDUCATIONA碭ESISINSCIENCEOFPUBLICMANAGEMENTLI物CHUNADVISEDBYPROFLVLIZHISUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTFORTHEDE伊EEOFMASTEROFMANAGEMENTMARCH，2010

簡(jiǎn)介：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)碩士學(xué)位論文我國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)籌措問(wèn)題研究姓名劉璐申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)金融學(xué)指導(dǎo)教師石俊志20080401IIABSTRACTNOWADAYSWITHTHEINCREASEOFOURCOUNTRY’SSTRATEGICSTATUSINNATIONALDEVELOPMENTINDIVIDUALSOCIALDEMSFHIGHEREDUCATIONALSOINCREASETHISCHANGEMAKESTHESCALEOFHIGHEREDUCATIONEXPMOVETOPOPULARITYHOWEVERDURINGTHISPROCESSOURCOUNTRY’SHIGHEREDUCATIONFACESTHEFINANCIALDIFFICULTIESEDUCATIONINVESTMENTFROMCOUNTRYISINSUFFICIENTTHEPROPTIONOFTHEEDUCATIONALINPUTTOGDPREMAINSLOWBETWEENTHEDEMSTHESUPPLIESEMERGEACONTRADICTIONSOTHEDEFICIENCYOFTOTALEDUCATIONALINPUTWILLLIMITTHEDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONTHELARGESCALEOFSTUDENTRECRUITMENTSHARPENSTHECONTRADICTIONOFTHERESOURCESHTAGEWHICHHASBEENLONGACCUMULATEDTHEINSUFFICIENCYOFTHEINPUTHASBECOMETHEBOTTLENECKOFTHEDEVELOPMENTOFTHEHIGHEREDUCATIONOFCHINAHOWTOSOLVETHEPROBLEMSOFTHEEDUCATIONALFUNDSINPUTRAISINGTHELEVELCOMPETENCYOFTHEDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONARETHEMOSTIMPTANTSUBJECTSINFRONTOFUSTHISARTICLEANALYZESTHEINVESTMENTDEFICIENCYFROMTHEGOVERNMENTPOINTSOUTTHATTHEREISNOTMUCHPOTENTIALFHIGHEREDUCATIONTOGETMEMONEYFROMGOVERNMENTTHANBEFESORAISINGFUNDTHROUGHVARIEDCHANNELSISNOTONLYTHETRENDOFTHEWLDBUTALSOSHOULDBEOURSINTHISARTICLETHROUGHTHEYANALYSESITPOINTSTHAT“THETHEYOFHUMANCAPITAL””THETHEYOFPUBLICPRODUCTS”“THETHEYOFNEWECONOMICGROWTH”“THETHEYOFCOSTSHARING”HAVETESTIFIEDTHEPAYINGTHEPIPERBYGOVERNMENTSOCIETYATTHESAMETIMETHEYALSOESTABLISHTHETHEETICALFOUNDATIONFTHEIMPLEMENTATIONOFTHEPLURALISTICHIGHEREDUCATIONALINVESTMENTSYSTEMTHEARTICLEINTRODUCESANALYZESTHESUCCESSFULACTIONSOFSOMEREPRESENTATIVEDEVELOPEDCOUNTRIESPUTSFWARDTHREESUGGESTIONSONTHEBASISOFTHECONDITIONOFOURCOUNTRYEDUCATIONBONDEDUCATIONLOTTERYEDUCATIONDONATIONTHISARTICLEANALYZESTHECONDITIONOFMARKETPOTENTIALOFDEVELOPMENTINOURCOUNTRYFEACHONEBRINGSFWARDSOMECOUNTERMEASURESADVICESINMODERNTIMESLACKINGEXPENDITUREISANURGENTPROBLEMWHICHSHOULDBERESOLVEDINNOTIMESOTHISRESEARCHHASALOTOFTHEETICAPPLYINGVALUEALSOITHASAPROFOUNDPRACTICALSIGNIFICANCEINTHEDEVELOPINGPROCESSOFHIGHEREDUCATIONKEYWDSTHEHIGHEREDUCATIONFUNDRAISINGEDUCATIONBONDEDUCATIONLOTTERYEDUCATIONDONATION

簡(jiǎn)介：本文試圖通過(guò)對(duì)美國(guó)本科以上非營(yíng)利性高校經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)與教育質(zhì)量之間關(guān)系的研究，從高等教育供給的視角揭示經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)對(duì)于高等教育質(zhì)量的影響，從理論和實(shí)證的角度探討不同高等教育供給模式下的質(zhì)量保障問(wèn)題。首先，本文對(duì)高等教育產(chǎn)品屬性進(jìn)行了辨析，認(rèn)為高等教育產(chǎn)品屬性具有階段性的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)高等教育產(chǎn)品的供給和消費(fèi)過(guò)程較系統(tǒng)的分析，指出對(duì)于在性質(zhì)上接近于公共產(chǎn)品的美國(guó)高等教育來(lái)說(shuō)，其供給也是由公共部門和私人部門共同提供的，而合理的供給模式則取決于供給的效率亦即教育質(zhì)量。其次，以利益相關(guān)者的高等教育質(zhì)量觀為理論依據(jù)確定了美國(guó)高等教育質(zhì)量指標(biāo)，設(shè)計(jì)并選取高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源結(jié)構(gòu)指標(biāo)和經(jīng)費(fèi)運(yùn)用結(jié)構(gòu)指標(biāo)，利用SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)上述指標(biāo)分別進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析和回歸分析，最后得出結(jié)論。本文的研究結(jié)論主要有第一，美國(guó)高等教育具有異質(zhì)性，這種異質(zhì)性不僅表現(xiàn)為高校個(gè)體的質(zhì)量差異，更明顯地表現(xiàn)為不同層次、不同類別之間的質(zhì)量差異；第二，美國(guó)高等教育雖然從總體上接近于公共產(chǎn)品，但不同層次不同類別高等教育產(chǎn)品的質(zhì)量差異，對(duì)應(yīng)著不同的供給模式，存在著明顯的層次和類別特征；第三，從經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)對(duì)教育質(zhì)量的影響來(lái)看，并不存在適應(yīng)所有高校的一般性規(guī)律，對(duì)于不同層次不同類別高校來(lái)說(shuō)，影響教育質(zhì)量的重要因素及其影響的方向和程度各不相同層次越高的高校，經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)對(duì)教育質(zhì)量的影響越大，層次越低的高校，經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)以外的其它因素對(duì)教育質(zhì)量的影響越大；學(xué)雜費(fèi)和教授薪金與教育質(zhì)量有顯著的正相關(guān)，反映了美國(guó)高等教育較高的市場(chǎng)化程度及其對(duì)高等教育資源配置的有效性。在此基礎(chǔ)上，本文提出在構(gòu)建高等教育質(zhì)量保障體系的過(guò)程中，不應(yīng)忽視經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)對(duì)高等教育質(zhì)量的影響，而應(yīng)該以分類指導(dǎo)的思想，結(jié)合不同層次、不同類別高校利益相關(guān)者對(duì)教育質(zhì)量要求的特點(diǎn)，構(gòu)建適應(yīng)不同供給模式的高校評(píng)估指標(biāo)體系，以保障各層次各類別高等教育質(zhì)量的提高。

簡(jiǎn)介：河北工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文山東省高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動(dòng)模式研究姓名張倩申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)管理科學(xué)與工程指導(dǎo)教師孫麗文20080401山東省高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動(dòng)模式研究IISTUDYONINTERACTIVEMODEBETWEENHIGHEREDUCATIONREGIONALECONOMICDEVELOPMENTINSHONGPROVINCEABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTOFREFMOPENINGUPMARKETECONOMYOFOURCOUNTRYASTHEIMPTANTWAYSOFTALENTSTRAININGKNOWLEDGETEACHINGKNOWLEDGEPRODUCTIONHIGHEREDUCATIONISIMPTANTDAYBYDAYINTHEPOSITIONFUNCTIONINSOCIALECONOMYESPECIALLYINTHEREGIONALECONOMYTHEINTERACTIONDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONTHEREGIONALECONOMYAREALSOBEINGPAIDATTENTIONTOBUTWHICHKINDOFPATTERNFTHEINTERACTIONCANHELPREALIZEDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONTHEREGIONALECONOMYISBECOMINGANURGENTPROBLEMTOBESOLVEDISCONSIDEREDHEAVILYBYMANYGANIZATIONSRESEARCHERSFROMTHEESSENCEOFTHEINTERACTIONDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONTHEREGIONALECONOMYTHEPATTERNSOFTHEINTERACTIONSAREANALYZEDCATEGIZEDWITHTHEFRUITOFCURRENTRESEARCHINTHISDOMAINASSOCIATEDWITHTHESTATUSOFSHONGPROVINCETHEOPERATIONOFTHEPATTERNSOFTHEINTERACTIONSDEVELOPMENTSOFHIGHEREDUCATIONTHEREGIONALECONOMYFSHONGPROVINCEISDISCUSSEDTHEMAINJOBSOFTHISTHESISAREASFOLLOWS1THETHEETICALFOUNDATIONOFTHEINTERACTIONSDEVELOPMENTSOFHIGHEREDUCATIONTHEREGIONALECONOMYISEXPLAINEDSOMEBASICPROBLEMSEVOLUTIONRESEARCHFTHEPATTERNSOFTHEINTERACTIONSDEVELOPMENTSOFHIGHEREDUCATIONTHEREGIONALECONOMYAREDISCUSSEDTHEESSENCEDOMAINOFTHEINTERACTIONDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONTHEREGIONALECONOMYARESPECIFIED2BASEDONHIGHEREDUCATIONFUNCTIONALTHEYTHEPATTERNSOFTHEINTERACTIONSOFHIGHEREDUCATIONTHEREGIONALECONOMYAREANALYZEDCATEGIZEDTHEADVANTAGESHTCOMINGINFLUENCEFACTOPERATIONCONDITIONOFEACHKINDOFPATTERNSAREALSOANALYZEDINDETAIL3ASSOCIATEDWITHTHESTATUSOFSHONGPROVINCETHEOPERATIONOFTHEPATTERNS

簡(jiǎn)介：天津大學(xué)碩士學(xué)位論文我國(guó)高等教育政策的經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析姓名鄒林申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師周志剛20070101ABSTRACTINRECENTYEARS，EDUCTIONPOLICY，ESPECIALLYININCREASINGPEOPLE’SCONCERNFORHIGHEREDUCATIONPOLICY，NOTONLYBECAUSEITRELATESTOTHEDEVELOPMENTOFEDUCATION，BUTALSOBECAUSEITHASAFFECTEDEVERYASPECTOFTHENATIONALECONOMYITHASPLAYEDACRUCIALROLETOACOUNTRY’SDEVELOPMENT，ANDHASBECOMEOURTOPPRIORITYINTHEMANAGEMENTOFPUBLICUTILITIESTHISPAPERATTEMPTSFROMECONOMICALANGLE，APPLYINGECONOMICTHEORYTOANALYZEANUMBEROFSPECIFICHIGHEREDUCATIONISSUES，INCLUDINGINEQUITIESOFHIGHEREDUCATION，COLLEGEFEESPOLICYASWELLASFORMULATIONANDIMPLEMENTATIONISSUESASARESULT，THISPAPERGIVESANECONOMICPOINTOFTHESOLUTIONINADDITION，THEPAPERALSODRAWSTHEHIGHEREDUCATIONPOLICIESFROMOTHERCOUNTRIESTOPROVIDEABASISFOROURCOUNTRYTHEECONOMICSPOINTOFVIEWHASCOMETOTHEFOLLOWINGCONCLUSIONSHIGHEREDUCATIONISAQUASIPUBLICGOODSANDNOLONGERHAVETHECHARACTERISTICSOFPUBLICGOODS，CANBESEENASACOMMODITYORSERVICE。THISCOMMODITYISLACKOFPRICEELASTICITYOFDEMANDWHENITSPRICEISNOTSHARPLYDEVIATEDFROMTHESCOPEOFTHECOST，SOTHEDEMANDFORHIGHEREDUCATIONWASRIGIDWITHTHECURRENTGAPBETWEENTHERICHANDTHEPOORCONTINUESTOINCREASE，SOITRESULTSINUNFAIRNESS；INDECIDINGONTHEISSUEOFHIGHEREDUCATIONFEES，THEDEMANDERFORHIGHEREDUCATIONANDTHEGOVERNMENTARETWOMAINCONFLICTSOFINTERESTINTHEGAMETHEORYTHISPAPERUSESPAYMATRIXANDSTRICTLYDOMINATEDSTRATEGYANDDRAWTHECONCLUSIONTHATTHEGOVERNMENTLEVYAPPROPRIATEFEESANDTHEDEMANDERFORHIGHEREDUCATIONRECEIVEHIGHEREDUCATIONISTHENASHEQUILIBRIUMOFTHISGAMETHEORYTHEENROLLMENTPOLICYINHIGHEREDUCATIONEMBODIEDTHESIMPLEECONOMICSOFSUPPLYANDDEMAND，ANDDEALINGWITHTHECONTRADICTIONBETWEENSUPPLYANDDEMANDISTHEMOSTIMPORTANTISSUEKEYWORDSHIGHEREDUCATIONPOLICY；ECONOMICANALYSISEDUCATIONINJUSTICEHIGHEREDUCATIONFEES；INDUSTRIALIZATIONOFHIGHEREDUCATION

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC10078密級(jí)單位代碼1Q幽華北水利水電學(xué)院碩士學(xué)位論文河南省城鎮(zhèn)化建設(shè)與高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展問(wèn)題研究RESEARCH0NTHEPROBLEMSOFCOORDINATEDDEVELOP臟NTBETWEENTHEHIGHEREDUCATIONANDURBANIZATIONCONSTRUCTIONOFHENNAPROVINCE2011年12月鞘均鱖L少TF，I2、7B信聲明1吾聲H月LIIIIIIIIULIIIIIIIIILY2174903本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文，是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果并撰寫完成的。沒(méi)有剽竊、抄襲等違反學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范的侵權(quán)行為。文中除已經(jīng)標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文中不包含其他人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得華北水利水電學(xué)院或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者虢鷹偉保證人C翩?簽字日期2PJ／、，2、／移簽字日期學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書．矽?L2、／氣‘本人完全了解華北水利水電學(xué)院有關(guān)保管、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)華北水利水電學(xué)院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容公開(kāi)和編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)提供檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段復(fù)制、保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文原件或復(fù)印件和電子文檔。涉密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定學(xué)位做作者簽名痞偉導(dǎo)師虢簽字日期2。IL、／2、／O簽字日期刃C／，7．2TZP

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)高等教育學(xué)習(xí)支助服務(wù)的實(shí)踐研究以“網(wǎng)上華大”為例姓名周兆雄申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師王繼新20080501

簡(jiǎn)介：廈門大學(xué)博士學(xué)位論文高等教育學(xué)制比較研究姓名姚加惠申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師潘懋元史秋衡20070701ABSTRACTSCHOOLSYSTEMOFHIGHEREDUCATIONISTHECOREOFTHEEDUCATIONALSYSTEM，WHICHCAMEINTOBEINGANDDEVELOPS、析TLLDIFFERENTNATIONALTRADITIONSANDEDUCATIONALTASKSINDIFFERENTHISTORICALPERIODSANDEDUCATIONALTASKSDEPENDONPOLITICAL，ECONOMIC，CULTURALANDSCIENTIFICDEVELOPMENTSTHEDISSERTATIONDISCUSSESTHESAMETOPICTHESCHOOLSYSTEMOFHIGHEREDUCATIONINUSA，RUSSIAANDTAIWANPROVINCEBYAGREATDEALOFFACTSANDDATAANDESTABLISHESASCIENTIFICANDREALISTICUNDERSTANDINGTHISRESEARCHHASBOTHTHEORETICALANDPRACTICALIMPLICATIONSFORTHEREFORMINTHESCHOOLSYSTEMOFHIGHEREDUCATIONINOURCOUNTRYTHEREARETOTALLYTHREEPARTSINTHEDISSERTATIONINCLUDINGEIGHTCHAPTERSPARTONEISANINTRODUCTIONMADEUPOFONECHAPTERFOCUSINGONTHESIGNIFICANCEANDPURPOSEOFTHERESEARCHTHESTRUCTUREANDBASICTHINKINGOFTHERESEARCH，BRIEFINGOFTHERELATEDRESEARCHTHETHEORETICALBASISANDMETHODS，ANDMAINHYPOTHESISOFTHERESEARCHPARTTWOISTHEMAINBODYOFTHISRESEARCHCONSISTINGOFCHAPTER2，CHAPTER3，CHAPTER4，CHAPTER5，CHAPTER6ANDCHAPTER7AMONGTHESECHAPTERSCHAPTER2，CHAPTER3ANDCHAPTER4START麗TLLTHECLARIFICATIONOFRELATEDCONCEPTS，ANDREVIEWTHEHISTORICALDEVELOPMENTSOFSCHOOLSYSTEMOFHIGHEREDUCATIONINUSA，RUSSIAANDTAIWANPROVINCE，ANDANALYSIZETHEIRCURRENTBACKGROUNDSFROMTHEPERSPECTIVESOFPOLITICSECONOMYCULTUREESPECIALLYIDEASONHIGHEREDUCATIONANDINTEMATIONALSITUATIONCHAPTER5，CHAPTER6ANDCHAPTER7LIETHEFOCUSANDKEYPOINTSOFTHISRESEARCHTHISPARTCLASSIFIESANDANALYSIZESUNIVERSITIESANDCOLLEGESBYACADEMIC，PROFESSIONALANDVOCATIONALINSTITUTIONSOFHIGHERLEARNINGANDBYINSTITUTIONSOFHIGHERLEARNINGOFFERING5伍L(zhǎng)EVELEDUCATIONANDPUTTINGPRIORITYON6THLEVELEDUCATION，ANDDISCUSSESTHERELATIONSAMONGDIFFERENTLEVELSANDTYPESOFINSTITUTIONSOFHIGHERLEARNINGBYCOMMUNICATINGWAYSANDRATIOSINUSA，RUSSIAANDTAIWANPROVINCEPARTTHREEISTHECONCLUDINGPARTMADEUPOFCHAPTER8DRAWINGONTHESYSTEMATICRESEARCHINTHEPREVIOUSCHAPTERS，THEDISSERTATIONSUMSUPTHEFEATURESOFSCHOOLSYSTEMOFHIGHEREDUCATIONINUSA，RUSSIAANDTAIWANPROVINCETHESCHOOLSYSTEMOFHIGHEREDUCATIONINUSAAPPEARSTOBESINGLETRACKMODE，BUTDOUBLEOR

簡(jiǎn)介：河海大學(xué)碩士學(xué)位論文關(guān)于我國(guó)高等教育評(píng)估權(quán)威性的研究姓名薛書冰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師楊曉江20080616河海大學(xué)碩十學(xué)位論文關(guān)于我國(guó)高等教育評(píng)估權(quán)威性的研究ABSTRACTWITLLTLLEDEVELOPMENTOFLLIGLLCREDUCATIONEVALUATIONINOURC0MLNMPROBL鋤SEXISTINGINLLI曲EREDUCATIONCVALUATIONAREMORE鋤DMORE，砌CHCONCEI燈ATIVEEXPRESSIONISDEFICIENCYOFTLLEA刪的RITYOFHIGLLEREDUCATIONEVALUATIONTHEAUMORITROF垴弓LLEREDUCATIONEVALUATIONNOTOILLYINCLUDESNLEQUESTIONOF咖TING晰廿LPOW％BUTALSOⅡLESCIENTI6COFEVALUATION弱WELL嬲ⅡLEINNUEILCEOFCVALUATIONSTUDYONMEA叫10RIT，OFLLIGHEREDUCATIONEVALUATIONH嬲PROVIDEDA鋤百EOFVIEWFBRMEPEOPLE咖DYINGEVALU撕ON也ROUGHMULTIDISCIPLINARY鋤DMULTIS傾TIFICA_TIONBYDEJELRLINGTL地AUM0矗TYOFHI曲EREDUCATIONEVALUATION，AILDS砌YING衄TLLEAUMORITYOFSOMEEVALUATIONACTI、，ITIESMATMEYAREBCINGDONEIN0LLRCO瑚1TLMTLLENTLLISANICLE鋤A1，ZESTLLERE嬲ONSTLLATA臟CTMEAUMORITYOFHIG量LEFEDUCATIONEVALUATION丘OMASPECTSOFSYST鋤，SOCIAL，VALUA幻R，UILIVERSI夠ONTHISB弱IS，ME硎CLEPROPOSESTARGCTOFIENTEDPRINCIPLE雒DMEASURES、L，HICHPROMOTCTLLEAUTLLORITYOFLLI酉塒EDUCATIONEVALUATIONWRESHOULD廿LIRLL【MUCHOFMEGOV睨砌吼T’SFLLNCTION，S仃ENGTHENTLLECONSTRILCDONOF1LIGHEREDUCATIONE、試UATION，ENHANCEMESUBJECTIVEINITIATIVEOFULLJ～E稻I壩肌DESTABLISHⅡLEINTELLIGENCEAUTILENTICATIONS筍T鋤OFLLIGHERODUCATIONEVAL刪IOLL廿1EINCENTIVEMECHAILISM，TLLESUPERVISINGMECHALLISM，ANDTHECALCULATIONSYST鋤OFEVALUATIONSATISFACTIONINDEXKEYWBRDSLLIGLLEREDUCATIONEVALUATION卸M嘶哆II

簡(jiǎn)介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文二戰(zhàn)結(jié)束后至1970年代初美國(guó)高等教育大眾化體系的形成姓名李秀飛申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)世界史指導(dǎo)教師周祥森20100501ABSTRACTUSINPUTAGREATDEALOFRESOURCESINTOTHEDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONFROM1945TOTHEEARLY1970S，THEPERIODWHICHAMERICANCALLEDISTHEGOLDENAGEOFTHEDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONTHUSU。S。ISTHEWORLD’SFIRSTCOUNTRYWHICHREALIZEDTHEMASSIVESYSTEMOFHIGHEREDUCATIONTHISPAPERSEEKSTOPROBETHEFORMATIONANDCHARACTERISTICSOFTHEMASSIVESYSTEMOFAMERCANHIGHEREDUCATIONTHERELATEDCONDITIONINGFACTORSANDTHEIMPACTOFSUCHDEVELOPMENTSAREASLODICCUSSEDHOPINGTEVEALSSOMEISSUESWHICHTHEMASSIVESYSTEMOFHIGHEREDUCATIONARISEANDTRYINGTODEMONSTRATETHEFORMATIONOFTHEMASSIVESYSTEMOFUSHIGHEREDUCATIONCOMPREHENSIVEANDOBJECTIVELYTHISPAPERISSTRUCTUREDASFOLLOWSPARTITHEFORMATIONANDCHARACTERISTICSOFSUEHSYSTEM。THISPARTDESCCRBESMAINLYTHEFORMATIONPROCESSANDCONCRETEEXPRESSIONOFSUCHSYSTEM，ANDDEMONSTRATECOMPREHENSIVEITSDEVELOPMENTPATHOFSUCH。MEANTIME，ONTHISBASIS，THISARTICLESHOWSFIVEFEATURESOFSUCHSYSTEM，NAMELYPRACTICALITYAUTONOMYCOMPETIVEANDOPENNESS，UNTITYANDDIVERSITYOFHIGHEREDUCATIONSOMEOFTHESECHARACTERISTICSALREADYEXISTED，BUTSOMEALEPROMINENTAFTERWORLDWARIIPARTIITHECONDITIONINGFACTORSTHATLEDTOTHEFORMATIONOFMASSIVESYSTEMOFAMERICANHIGHEREDUCATION。THISPARTINVESTIGATESANDANALYSISESTHEFACTORSOFSUCHSYSTEMTHATINCLUDETHEDEVELOPMENTOFUSSOCIOECONOMYCULTURALTRADITONSOCIALMOVEMENTANDGOVEMMENTACTIVELYINTERVENTIONTHISARTILEILLUSTRATETHATTHEFORMATIONOFSUCHSYSTEMHASITSINEVITABILITYPARTIIITHEIMPACTANDPROBLEMSOFTHEMASSIVESYSTEMOFHIGHEREDUCATIONTHERAPIDDEVELOPMENTOFGRADUATEEDUCTIONMEETTHEDEMANDFORTHERAPIDDEVELOPMENTOFAMERICANSOCIEECONOMICTECHNOLOGY；MEANTIME，SUCHSYSTEMALSOINCREASEDTHEOVERALLLABORQUALITYBUTSOMEPROBLEMSTHATOCCURREDDURINGTHEPROCESSOFSUCHSYSTEM，REFLECTOBVIOUSLYTHEDECLINEOFEDUCATIONALQUALITYINSUFFICIENTFUNDINGSOURCESANDTENURESYSTEMDEFECTS，ANDSOONKEYWORDSHIGHEREDUCATION，THEMASSIVEHISTORYCHARACTERISTICIMPACT程