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簡介:李培鳳老師的李培鳳老師的2008年崗前培訓(xùn)考試題年崗前培訓(xùn)考試題A卷一、名詞解釋(共4小題,每小題4分,共16分)1、高等教育2、高等教育功能3、人文教育4、高等學(xué)校課程二、簡答題(共4小題,每小題6分,共24分)1、高等教育與高深知識之間的內(nèi)在聯(lián)系表現(xiàn)在哪些方面2、簡述英才教育與大眾教育的關(guān)系。3、高等學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)是什么4、簡述課堂討論在課堂教學(xué)中的地位和作用。三、論述題(共3小題,每小題10分,共30分)1、試述高等教育大眾化時(shí)代,如何處理高等教育公平與效率的關(guān)系2、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾翁岣呱轿魇「叩葘W(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。3、結(jié)合世界高等教育結(jié)構(gòu)改革的背景與趨勢,論述我國高等教育結(jié)構(gòu)改革的基本思路。2008年崗前培訓(xùn)考試題年崗前培訓(xùn)考試題B卷一、名詞解釋(共4小題,每小題4分,共16分)1、高等教育形式結(jié)構(gòu)2、通才教育3、學(xué)分制4、高等教育質(zhì)量二、簡答題(共4小題,每小題6分,共24分)1、高等學(xué)校教學(xué)過程的主要特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面2、建立合理的課程結(jié)構(gòu)要處理好哪幾種關(guān)系3、簡述大學(xué)職能的發(fā)展歷程。4、簡述高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評估的背景。三、論述題(每小題10分,共30分)1、從大學(xué)職能的歷史演變過程看培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和為社會(huì)服務(wù)三者的關(guān)系。2、請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,談?wù)勗诟咝=虒W(xué)過程中如何貫徹教學(xué)和科研相結(jié)合的原則。3、請結(jié)合實(shí)際,談?wù)劯叩葘W(xué)校教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)高等教育學(xué)答案及評分標(biāo)準(zhǔn)(高等教育學(xué)答案及評分標(biāo)準(zhǔn)(1)一、名詞解釋(每小題一、名詞解釋(每小題4分,共分,共16分)分)1、高等教育、高等教育高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育,是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會(huì)活動(dòng)。2、高等學(xué)校教師、高等學(xué)校教師高等學(xué)校教師就是指受過專門訓(xùn)練,在高等學(xué)校中對教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)負(fù)有職業(yè)責(zé)任的人。高等學(xué)校教師的職業(yè)是一種專門性職業(yè)。3、高等教育制度、高等教育制度高等教育制度是我國教育制度的重要組成部分,是根據(jù)國家的性質(zhì)而制定的教育目的、方針和設(shè)施的總稱。4、高等學(xué)校課程、高等學(xué)校課程廣義的高等學(xué)校課程,是指在教師指導(dǎo)下高等學(xué)校學(xué)生在高等學(xué)校內(nèi)的各種活動(dòng)的總和。(1分)狹義的高等學(xué)校課程,是指高等學(xué)校按照一定的培養(yǎng)目標(biāo)所建構(gòu)的各學(xué)科和各種教育活動(dòng)系統(tǒng)。(3分)二、簡答題(每小題二、簡答題(每小題6分,共分,共24分)分)1、高等教育與高深知識的內(nèi)在聯(lián)系、高等教育與高深知識的內(nèi)在聯(lián)系答基本要點(diǎn)
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簡介:高等教育學(xué)復(fù)習(xí)題高等教育學(xué)復(fù)習(xí)題一、高等教育概念一、高等教育概念高等教育是建立在完全中等教育基礎(chǔ)之上的專業(yè)教育,是培養(yǎng)各類高級專門人才的活動(dòng)。其有如下三個(gè)內(nèi)涵高等教育史建立在完全中等教育基礎(chǔ)之上的教育;高等教育是一種專業(yè)教育;高等教育史學(xué)術(shù)性呵職業(yè)性有機(jī)結(jié)合的教育。二、現(xiàn)代高等學(xué)校只能體系二、現(xiàn)代高等學(xué)校只能體系1、培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的首要職能。2、發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能。3、服務(wù)社會(huì)是現(xiàn)代高校職能的延伸。4、創(chuàng)新是現(xiàn)代高校的新職能。三、大學(xué)理念的內(nèi)涵三、大學(xué)理念的內(nèi)涵大學(xué)理念是個(gè)內(nèi)涵極其豐富的概念,既包括零散的、感性的大學(xué)教育觀念,又包括系統(tǒng)化得,觸及大學(xué)教育現(xiàn)象本質(zhì)的理論觀點(diǎn),既包括大學(xué)教育的理性思維,也包括相應(yīng)的情感體驗(yàn)和理想追求,從一定意義上說,大學(xué)理念蘊(yùn)涵著大學(xué)的辦學(xué)思想、發(fā)展方向、目標(biāo)確立、運(yùn)營策略、社會(huì)責(zé)任以及人們對理想大學(xué)模式的系統(tǒng)構(gòu)想。大學(xué)的理念不是指大學(xué)的具體實(shí)踐,但卻是大學(xué)實(shí)踐的指針;不是大學(xué)的制度,但卻是大學(xué)大學(xué)制度的思想基礎(chǔ);不是大學(xué)的組織,但卻是大學(xué)組織運(yùn)行的基本原則。四、高等學(xué)校課程的特點(diǎn)四、高等學(xué)校課程的特點(diǎn)1、高等學(xué)校課程具有明顯的專業(yè)性。2、高等學(xué)校課程的內(nèi)容具有前沿性3、高等學(xué)校課程更注重科學(xué)方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的探究性。4、高等學(xué)校課程具有通識性。五、高等教育教學(xué)過程的本質(zhì)五、高等教育教學(xué)過程的本質(zhì)概念教育教學(xué)本質(zhì)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種認(rèn)識過程,或者說是認(rèn)識過程的一種特殊形式,它是教師依據(jù)一定的教育目的和特定的培養(yǎng)目標(biāo),有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識客觀世界,把學(xué)生培養(yǎng)成合格人才的過程;是學(xué)生以知識為基礎(chǔ),知、情、意、行相結(jié)合,德智體美勞各方面得到全面發(fā)展的過程。高等教育教學(xué)過程的特點(diǎn)高等教育教學(xué)過程的特點(diǎn)1、在教學(xué)中認(rèn)識世界和改造世界相統(tǒng)一。2、在教學(xué)中認(rèn)識已知和探索未知相結(jié)合。3、在教學(xué)中認(rèn)識的綜合性與專業(yè)性相融合。4、在教學(xué)中個(gè)體認(rèn)識社會(huì)化與社會(huì)認(rèn)識個(gè)體化的一體化。六、高等學(xué)校教學(xué)組織(教學(xué)組織形式)六、高等學(xué)校教學(xué)組織(教學(xué)組織形式)教學(xué)組織形式,簡稱教學(xué)形式,是指為了有效地完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)活動(dòng)諸要素的不同組合和表現(xiàn),即在教學(xué)中如何控制教學(xué)活動(dòng)規(guī)模,安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和利用教學(xué)活動(dòng)的場所?;蛘哒f,教學(xué)組織形式就是為了有效地完成教學(xué)任務(wù)而形成的一種便于教學(xué)活動(dòng)開展的組織結(jié)構(gòu)。七、高等學(xué)校教師的素質(zhì)七、高等學(xué)校教師的素質(zhì)作為一名高等學(xué)校的教師,必須從各方面努力提高自己,努力做得德才兼?zhèn)?、又紅又專。概括地講應(yīng)當(dāng)具備以下三個(gè)方面的素質(zhì)1、知識結(jié)構(gòu)素質(zhì)(1)、本學(xué)科的寬厚的基礎(chǔ)理論和較深的專業(yè)知識。(2)、相關(guān)學(xué)科的基本知識(3)、教育教學(xué)的基本理論與知識除了上述三個(gè)層次的知識外,外語知識、計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用方面的知識、一定的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng),也是當(dāng)代大學(xué)教師應(yīng)具備的。2、能力結(jié)構(gòu)素質(zhì)(1)、教育能力(2)、科研能力3、職業(yè)道德素質(zhì)1、忠于教育事業(yè)(2)、為人師表(3)、學(xué)而不厭,誨人不倦高校教師為什么要學(xué)習(xí)高等教育學(xué)高校教師需經(jīng)過高等教育訓(xùn)練。1966年,聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織提出關(guān)于教師地位的建議,首次以官方文件形式對教師專業(yè)化作出了明確說明,提出“應(yīng)該把教育視”1994年,我國開始實(shí)施的教師法規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”,第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專業(yè)地位。1998年高等教育法規(guī)定,高等學(xué)校實(shí)行教師資格制度,中國公民凡遵守憲法和法律熱愛教育事業(yè),具有良好的思想品德,1995年國務(wù)院頒布教師資格條例2000年教育部頒布教師資格條例實(shí)施辦法,教師資格制度在全國開始全面實(shí)施。2001年4月1日起,國家首次開展全面實(shí)施教師資格認(rèn)定工作,進(jìn)入實(shí)際操作階段。高等學(xué)校從1997年開始實(shí)施高校教師崗前培訓(xùn),高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行條例(教育廳【1997】6號)教師專業(yè)性的標(biāo)志不可替代性。教師專業(yè)性的標(biāo)志不可替代性。這種不可替代性表現(xiàn)為教師的學(xué)科專業(yè)性和教育專業(yè)性;學(xué)科專業(yè)性表現(xiàn)為教師任職有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn);教育專業(yè)性表現(xiàn)為教師任職還要有必要的教育知識,教育能力和職業(yè)道德的要求。高等教育學(xué)高等教育心理學(xué)高等教育教學(xué)技能等課程的學(xué)習(xí)保證。從學(xué)科門類的劃分談起我國的學(xué)科門類01哲學(xué)03法學(xué)05文學(xué)07理學(xué)09農(nóng)學(xué)11軍事學(xué)02經(jīng)濟(jì)學(xué)04教育學(xué)06歷史學(xué)08工學(xué)10醫(yī)學(xué)12管理學(xué)高等教學(xué)學(xué)是04教育學(xué)中的一個(gè)二級分支。三點(diǎn)結(jié)論三點(diǎn)結(jié)論高等教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。高等教育學(xué)是以教育學(xué)的分析框架和話語體系來研究高等教育領(lǐng)域的問題。了解高等教育學(xué),首先要了解什么事教育和教育學(xué)。案例案例1美國一位中學(xué)校長寫給每一位新老師的信親愛的老師,我曾經(jīng)親眼看到過人類不應(yīng)見到的情景毒氣室由學(xué)有專長的工程師建造;兒童被學(xué)識淵博的醫(yī)生毒死;幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害??吹竭@一切,我懷疑,教育究竟是為了什么我的請求是請你幫助學(xué)生成長為有人性的人。只有在使我們的孩子具有人性的情況下,讀寫算的能力才有價(jià)值。校長對新教師的忠告校長對新教師的忠告新學(xué)期要開始了,一所美國的學(xué)校招聘的一批新教師,在上崗之前,要對教師進(jìn)行必要的培訓(xùn),在培訓(xùn)班結(jié)束的時(shí)候,請校長做總結(jié)。校長說“我在專業(yè)上沒有什么要講的了,下面給你們提出四條建議,希望你們能接
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簡介:【單選題】下列論述錯(cuò)誤的是【A】法是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn),只能由國家制定【B】法律是規(guī)定權(quán)利和義務(wù)的行為規(guī)范【C】法律依靠國家強(qiáng)制力來得以實(shí)施【D】法的規(guī)范作用主要包括指引、評價(jià)、預(yù)測、教育等方面【答案】A【單選題】法律作為調(diào)整社會(huì)關(guān)系的社會(huì)規(guī)范,與道德等其他調(diào)整社會(huì)關(guān)系的社會(huì)規(guī)范不同的地方在于【A】法律是由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的【B】法律可以調(diào)整市場經(jīng)濟(jì)關(guān)系【C】違反法律會(huì)受到輿論或內(nèi)心信念的譴責(zé)【D】違反法律會(huì)受到黨紀(jì)、政紀(jì)處分【答案】A【單選題】法是由國家制定或認(rèn)可,體現(xiàn),并由國家強(qiáng)制力來保證其得以實(shí)施的,具有普遍約束力的法律規(guī)范體系的總和,其通過確定社會(huì)關(guān)系參加者權(quán)利、義務(wù)的方式來調(diào)整某種社會(huì)關(guān)系【A】統(tǒng)治階級意志【B】中產(chǎn)階層的意志【C】執(zhí)政黨的意志【D】最廣大人民的意志【答案】A【單選題】下列屬于法的社會(huì)作用的是【A】依照法律的導(dǎo)向來約束自己的行為【B】根據(jù)法律規(guī)范來判斷買賣行為是否合法【C】通過實(shí)施法律規(guī)范來提高社會(huì)民眾的法律意識【D】協(xié)調(diào)各種利益關(guān)系,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展【答案】D【單選題】提出依法治國,建設(shè)社會(huì)主義法治國家的治國基本方略是在【A】1982年憲法【B】1978年黨的十一屆三中全會(huì)【C】黨的十四大【D】黨的十五大【答案】D【單選題】根據(jù)我國民法通則的規(guī)定,學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)屬于【A】企業(yè)法人【B】社會(huì)團(tuán)體法人【C】機(jī)關(guān)法人【A】每年的12月4日【B】每年的3月15日【C】每年的6月5日【D】每年的6月26日【答案】A【單選題】教育法規(guī)的調(diào)整對象是【A】教育經(jīng)濟(jì)關(guān)系【B】教育物質(zhì)關(guān)系【C】教育社會(huì)關(guān)系【D】教育思想關(guān)系【答案】C【單選題】根據(jù)憲法和法律,可以制定行政法規(guī)的是【A】全國人民代表大會(huì)【B】全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)【C】國務(wù)院【D】國家教育部【答案】C【單選題】我國教育法規(guī)的體系的核心是【A】憲法【B】高等教育法【C】教育法【D】教師法【答案】C【單選題】教育政策與教育法規(guī)之間的區(qū)別關(guān)系,敘述錯(cuò)誤的是【A】調(diào)整的教育社會(huì)關(guān)系相同【B】制定主體不同【C】實(shí)施方式不同【D】穩(wěn)定性不同E表現(xiàn)形式不同【答案】A【單選題】根據(jù)我國憲法的規(guī)定,國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布【A】教育法律【B】教育行政法規(guī)【C】教育政府規(guī)章【D】教育單行條例【答案】B【單選題】將“實(shí)行依法治國,建設(shè)社會(huì)主義法治國家“寫入憲法的是
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簡介:第一章高等教育的本質(zhì)一、選擇題1西方近現(xiàn)代高等教育始于B。A古希臘學(xué)園B中世紀(jì)大學(xué)C贈(zèng)地學(xué)院D紅磚大學(xué)2高等學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)職能的產(chǎn)生,始于B。A德國柏林大學(xué)B美國威斯康星大學(xué)C英國劍橋大學(xué)D法國巴黎大學(xué)3書院成為高等教育機(jī)構(gòu),始于C。A隋代B唐代C宋代D明代4高等教育的重要本質(zhì)特征是A。A專業(yè)性B基礎(chǔ)性C中學(xué)后教育D通才教育5最早的中世紀(jì)大學(xué)是意大利的薩萊諾大學(xué)和波隆那大學(xué),還有(D)A雅典大學(xué)B亞歷山大大學(xué)C哥廷根大學(xué)D巴黎大學(xué)6元寶高等教育發(fā)展方向的主要因素是AA政治B經(jīng)濟(jì)C文化D科技7制約高等教育發(fā)展規(guī)模和結(jié)構(gòu)的主要因素BA政治B經(jīng)濟(jì)C文化D科技8現(xiàn)代高校的基本職能是D。A發(fā)展科學(xué)B社會(huì)服務(wù)C促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展D培養(yǎng)專門人才9蔡元培說過“欲知明日之社會(huì),先看今日之校園”,是指學(xué)校文化的C。A獨(dú)特性B易變性C先導(dǎo)性D開放性10美國開設(shè)的第一所高校是C。A耶魯學(xué)院B普林斯頓大學(xué)C哈佛學(xué)院D威廉瑪麗學(xué)院11大學(xué)校園文化的主體是D。A在校大學(xué)生B社會(huì)影響與學(xué)校師生的互動(dòng)C主流文化與亞文化的結(jié)合D全校師生員工12美國在高等教育宏觀管理體制上采用B。A中央集權(quán)制B權(quán)力分散型C集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型D高校獨(dú)立發(fā)展型13美國發(fā)展研究生教育和科學(xué)研究,建設(shè)高水平大學(xué)的先驅(qū)和典范是B。A哈佛大學(xué)B霍普金斯大學(xué)C弗吉尼亞大學(xué)D耶魯大學(xué)二、填空題C進(jìn)行美育即實(shí)施素質(zhì)教育D智育是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一8按照美的規(guī)律對自己勞動(dòng)條件和勞動(dòng)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和加工,對居室、日用品、服飾等方面按照美的觀念做出選擇與合理的配置屬于C。A感受美B鑒賞美C創(chuàng)造美D領(lǐng)悟美9美育之“超美育”功能,即指B。A直接育美功能B間接育德、促智、健體功能C超越性美育功能D美育的附加功能10教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育為B。A德育B智育C美育D體育11教育活動(dòng)的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)是A。A教育目的B課程C教育評價(jià)D教學(xué)12我國教育目的的基本精神在于,培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的、C、社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。A個(gè)性自由發(fā)展B具有開拓精神C具有獨(dú)立個(gè)性的D具有創(chuàng)造才能13“美育”一詞最早是C在美學(xué)書簡中提出的。A培根B康德C席勒D盧梭14下列哪一項(xiàng)未列入學(xué)校體育的功能DA教育功能B娛樂功能C健體功能D個(gè)體享用功能15教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是D。A一般與個(gè)別B普及和提高C抽象與具體D普遍與特殊二、填空題1教育方針規(guī)定了一定歷史時(shí)期教育發(fā)展的指導(dǎo)思想,明確了教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。2培養(yǎng)目標(biāo)是教育方針的核心內(nèi)容。3教育目的是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的基本要求,它規(guī)定了所要培養(yǎng)人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。4“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善?!笔谴髮W(xué)中的論斷。5美國民主主義教育目的包括四方面的目標(biāo)(自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo))、(人際關(guān)系的目標(biāo))、(經(jīng)濟(jì)效率的目標(biāo))、公民責(zé)任的目標(biāo)6堅(jiān)持社會(huì)主義方向是我國教育目的的(根本特點(diǎn)),要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會(huì)主義教育的(質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn))。7(專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo))的制定是在高??偟呐囵B(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下根據(jù)各自專業(yè)定向進(jìn)行的。8(文化素質(zhì))主要指全面的科學(xué)文化素養(yǎng),它是良好人格形成的重要條件。9馬克思主義認(rèn)為,考查人的發(fā)展應(yīng)當(dāng)從人生活其中的(社會(huì)生產(chǎn)力)和(生產(chǎn)關(guān)系)作為出發(fā)點(diǎn)。10柏拉圖把教育的最高目的限定在培養(yǎng)治理國家的(哲學(xué)家)上。
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簡介:1高等教育學(xué)概論復(fù)習(xí)綱要高等教育學(xué)概論復(fù)習(xí)綱要導(dǎo)論第一節(jié)第一節(jié)高等教育學(xué)與教育學(xué)的區(qū)別高等教育學(xué)與教育學(xué)的區(qū)別一、教育學(xué)的內(nèi)涵和研究對象一、教育學(xué)的內(nèi)涵和研究對象11教育。教育。(1)從廣義上說,教育是社會(huì)的產(chǎn)物,是一種培育人的社會(huì)活動(dòng),是向人們傳授知識、)從廣義上說,教育是社會(huì)的產(chǎn)物,是一種培育人的社會(huì)活動(dòng),是向人們傳授知識、技能,開發(fā)人的智慧、潛能,以及施加思想品德影響的活動(dòng)。技能,開發(fā)人的智慧、潛能,以及施加思想品德影響的活動(dòng)。22學(xué)校教育。學(xué)校教育是指對受教育者有計(jì)劃、有組織、有目的地傳授知識、技能,開發(fā)智力,學(xué)校教育。學(xué)校教育是指對受教育者有計(jì)劃、有組織、有目的地傳授知識、技能,開發(fā)智力,提高全面素質(zhì)和思想道德品質(zhì)的社會(huì)活動(dòng)。提高全面素質(zhì)和思想道德品質(zhì)的社會(huì)活動(dòng)。33教育學(xué)。簡言之,教育學(xué)是研究教育活動(dòng)和教育規(guī)律的科學(xué)。教育學(xué)。簡言之,教育學(xué)是研究教育活動(dòng)和教育規(guī)律的科學(xué)。44教育學(xué)的研究對象。教育學(xué)的研究對象是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教育學(xué)的研究對象。教育學(xué)的研究對象是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。55教育學(xué)研究的問題。主要包括(教育學(xué)研究的問題。主要包括(1)教育的本質(zhì)、目的、方針、制度;()教育的本質(zhì)、目的、方針、制度;(2)“德智體美德智體美”的任務(wù)、過程、內(nèi)容、方法和組織形式;(任務(wù)、過程、內(nèi)容、方法和組織形式;(3)學(xué)生身心發(fā)展的特征和教師的職責(zé)、任務(wù);()學(xué)生身心發(fā)展的特征和教師的職責(zé)、任務(wù);(4)學(xué)校的)學(xué)校的組織與條件,領(lǐng)導(dǎo)與管理等。組織與條件,領(lǐng)導(dǎo)與管理等。66教育的分類。教育是很復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng),可從不同的視域?qū)ζ浞诸悺=逃姆诸?。教育是很?fù)雜的社會(huì)活動(dòng),可從不同的視域?qū)ζ浞诸?。?)按社會(huì)職能分,有家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。)按社會(huì)職能分,有家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。(2)按智育程度分,有幼兒、初等、中等、高等四類學(xué)校教育;)按智育程度分,有幼兒、初等、中等、高等四類學(xué)校教育;(3)按培養(yǎng)目標(biāo)與教育內(nèi)容的性質(zhì)分,有普通教育和專業(yè)(職業(yè))教育兩種。)按培養(yǎng)目標(biāo)與教育內(nèi)容的性質(zhì)分,有普通教育和專業(yè)(職業(yè))教育兩種。77教育學(xué)的分類。教育學(xué)的分類。(1)按照教育對象的不同,教育學(xué)可分為幼兒教育學(xué)、普通教育學(xué)、高等教育學(xué)、職業(yè)教育學(xué)、)按照教育對象的不同,教育學(xué)可分為幼兒教育學(xué)、普通教育學(xué)、高等教育學(xué)、職業(yè)教育學(xué)、成人教育學(xué)和特殊教育學(xué)。成人教育學(xué)和特殊教育學(xué)。88教育學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,與其他學(xué)科相結(jié)合,又形成許多新的邊緣性教育科學(xué),如教育哲學(xué)、教育學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,與其他學(xué)科相結(jié)合,又形成許多新的邊緣性教育科學(xué),如教育哲學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育人力學(xué)、教育管理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育心理學(xué)、比較教育學(xué)、教育教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育人力學(xué)、教育管理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育心理學(xué)、比較教育學(xué)、教育工藝學(xué)、教育未來學(xué),以及各學(xué)科教育學(xué)等。工藝學(xué)、教育未來學(xué),以及各學(xué)科教育學(xué)等。二、高等教育學(xué)的內(nèi)涵和研究對象二、高等教育學(xué)的內(nèi)涵和研究對象1高等教育的定義。高等教育的定義。(1)聯(lián)合國教科文組織的定義高等教育是由大學(xué)、文理學(xué)院、理工學(xué)院、師范學(xué)院等機(jī)構(gòu)實(shí)施)聯(lián)合國教科文組織的定義高等教育是由大學(xué)、文理學(xué)院、理工學(xué)院、師范學(xué)院等機(jī)構(gòu)實(shí)施的各種類型的教育(學(xué)術(shù)、專業(yè)、技術(shù)、藝術(shù)教育以及師范教育等)的各種類型的教育(學(xué)術(shù)、專業(yè)、技術(shù)、藝術(shù)教育以及師范教育等)。(2)高教法的定義“在完成高級中學(xué)基礎(chǔ)上實(shí)施的教育”高教法的定義“在完成高級中學(xué)基礎(chǔ)上實(shí)施的教育”。(3)高等教育是指對中等教育以上程度的人,以傳授和研究各種科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)等有關(guān)學(xué)問為)高等教育是指對中等教育以上程度的人,以傳授和研究各種科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)等有關(guān)學(xué)問為主要活動(dòng)。高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。高主要活動(dòng)。高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。高等教育是有一定專業(yè)方向的教育。等教育是有一定專業(yè)方向的教育。22高等教育學(xué)。高等教育學(xué)是以高等教育的特殊矛盾與基本規(guī)律為研究對象,探索和揭示高等教高等教育學(xué)。高等教育學(xué)是以高等教育的特殊矛盾與基本規(guī)律為研究對象,探索和揭示高等教育活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。育活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。三、高等教育學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科三、高等教育學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科11高等教育。高等教育是培養(yǎng)具有一定專業(yè)方向的高級專門人才的社會(huì)活動(dòng),是在普通教育基礎(chǔ)高等教育。高等教育是培養(yǎng)具有一定專業(yè)方向的高級專門人才的社會(huì)活動(dòng),是在普通教育基礎(chǔ)上的一種更高層次的教育。上的一種更高層次的教育。22高等教育的培養(yǎng)對象。高等教育是培養(yǎng)高等教育的培養(yǎng)對象。高等教育是培養(yǎng)1818歲以上的、身心發(fā)展趨于成熟的、具有高中畢業(yè)以上歲以上的、身心發(fā)展趨于成熟的、具有高中畢業(yè)以上文化水平的青年、成年、老年以及研究生。文化水平的青年、成年、老年以及研究生。33高等教育與普通教育的不同點(diǎn)。表現(xiàn)在八個(gè)方面(高等教育與普通教育的不同點(diǎn)。表現(xiàn)在八個(gè)方面(1)教育對象不同;()教育對象不同;(2)性質(zhì)、任務(wù)不)性質(zhì)、任務(wù)不同;(同;(3)高等教育是分學(xué)科、專業(yè)的教育。其教學(xué)內(nèi)容有公共基礎(chǔ)課教育、專業(yè)基礎(chǔ)課教育、專)高等教育是分學(xué)科、專業(yè)的教育。其教學(xué)內(nèi)容有公共基礎(chǔ)課教育、專業(yè)基礎(chǔ)課教育、專業(yè)課教育以及實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文;(業(yè)課教育以及實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文;(4)教學(xué)方法不同。高等教育的教學(xué)方法注)教學(xué)方法不同。高等教育的教學(xué)方法注重啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式、問題式、討論式等,把傳授知識與培養(yǎng)能力緊密結(jié)合,并以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力重啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式、問題式、討論式等,把傳授知識與培養(yǎng)能力緊密結(jié)合,并以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力為主;(為主;(5)高等學(xué)校是高等教育的辦學(xué)機(jī)構(gòu),與普通學(xué)校相比,具有更多的功能,即教育教學(xué)功)高等學(xué)校是高等教育的辦學(xué)機(jī)構(gòu),與普通學(xué)校相比,具有更多的功能,即教育教學(xué)功能、科學(xué)研究功能,以及為社會(huì)服務(wù)的功能;(能、科學(xué)研究功能,以及為社會(huì)服務(wù)的功能;(6)高等教育是具有獨(dú)立法人地位的辦學(xué)實(shí)體,直接)高等教育是具有獨(dú)立法人地位的辦學(xué)實(shí)體,直接3第一節(jié)第一節(jié)中國高等教育發(fā)展史中國高等教育發(fā)展史一、中國古代高等教育一、中國古代高等教育11最早的具有高等教育某些屬性的機(jī)構(gòu)。殷商時(shí)期的最早的具有高等教育某些屬性的機(jī)構(gòu)。殷商時(shí)期的“右學(xué)右學(xué)”,一般認(rèn)為是我國最早的具有高等教,一般認(rèn)為是我國最早的具有高等教育某些屬性的機(jī)構(gòu)。育某些屬性的機(jī)構(gòu)。2西周時(shí)期的官學(xué)。西周時(shí)期屬于高等教育性質(zhì)的大學(xué)有天子設(shè)立的西周時(shí)期的官學(xué)。西周時(shí)期屬于高等教育性質(zhì)的大學(xué)有天子設(shè)立的“辟雍辟雍”和諸侯國設(shè)立的和諸侯國設(shè)立的“泮宮泮宮”。以“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六藝為主要教學(xué)內(nèi)容。主要特點(diǎn)是一是學(xué)在官府,官學(xué)。以“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六藝為主要教學(xué)內(nèi)容。主要特點(diǎn)是一是學(xué)在官府,官學(xué)不分,政教不分;二是以天子和貴族的子弟為為教育對象。不分,政教不分;二是以天子和貴族的子弟為為教育對象。3春秋戰(zhàn)國時(shí)期的私學(xué)??鬃?、老子、孟子、莊子、墨子、荀子所創(chuàng)辦的私學(xué)和齊國的稷下學(xué)春秋戰(zhàn)國時(shí)期的私學(xué)。孔子、老子、孟子、莊子、墨子、荀子所創(chuàng)辦的私學(xué)和齊國的稷下學(xué)宮。宮。44世界上最早的教育專著。戰(zhàn)國中后期誕生的大學(xué)和學(xué)記是世界上最早的教育專著,是世界上最早的教育專著。戰(zhàn)國中后期誕生的大學(xué)和學(xué)記是世界上最早的教育專著,是對西周官學(xué)和春秋私學(xué)教育主張和教育實(shí)踐的系統(tǒng)總結(jié)。對西周官學(xué)和春秋私學(xué)教育主張和教育實(shí)踐的系統(tǒng)總結(jié)。55我國高等教育的起始。我國封建社會(huì)的高等教育起始于漢代。漢武帝設(shè)立了中央官學(xué)的最高學(xué)我國高等教育的起始。我國封建社會(huì)的高等教育起始于漢代。漢武帝設(shè)立了中央官學(xué)的最高學(xué)府太學(xué),標(biāo)志著我國古代高等教育從萌芽時(shí)期跨入雛形階段。太學(xué)的教材和教學(xué)內(nèi)容是儒家的經(jīng)太學(xué),標(biāo)志著我國古代高等教育從萌芽時(shí)期跨入雛形階段。太學(xué)的教材和教學(xué)內(nèi)容是儒家的經(jīng)典“五經(jīng)”典“五經(jīng)”,即詩、書、禮、易、春秋。,即詩、書、禮、易、春秋。最早的專科形式的學(xué)校。漢代的鴻都門學(xué),是世界上第一所文學(xué)、藝術(shù)的專科學(xué)校。最早的??菩问降膶W(xué)校。漢代的鴻都門學(xué),是世界上第一所文學(xué)、藝術(shù)的??茖W(xué)校。6我國封建社會(huì)教育最發(fā)達(dá)的時(shí)期。唐代是我國封建社會(huì)教育最發(fā)達(dá)的時(shí)期,從中央到地方都建我國封建社會(huì)教育最發(fā)達(dá)的時(shí)期。唐代是我國封建社會(huì)教育最發(fā)達(dá)的時(shí)期,從中央到地方都建立了比較完整的官辦教育體系,也形成了更為龐大和復(fù)雜的高等教育體系。立了比較完整的官辦教育體系,也形成了更為龐大和復(fù)雜的高等教育體系。唐代的高等學(xué)校唐代的高等學(xué)?!傲鶎W(xué)六學(xué)”。唐代的高等學(xué)校,分為國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)、律學(xué)、書學(xué)和算學(xué),。唐代的高等學(xué)校,分為國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)、律學(xué)、書學(xué)和算學(xué),稱為稱為“六學(xué)六學(xué)”,屬中央官學(xué),歸國子監(jiān)管轄。國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)以儒家經(jīng)典為主要教學(xué)內(nèi)容;經(jīng),屬中央官學(xué),歸國子監(jiān)管轄。國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)以儒家經(jīng)典為主要教學(xué)內(nèi)容;經(jīng)學(xué)教育是唐代官學(xué)教育的主導(dǎo);律學(xué)、書學(xué)和算學(xué)屬于專業(yè)教育。學(xué)教育是唐代官學(xué)教育的主導(dǎo);律學(xué)、書學(xué)和算學(xué)屬于專業(yè)教育。確立專業(yè)教育、設(shè)置專門的實(shí)科學(xué)校,是唐代對我國古代高等教育的最大貢獻(xiàn)。確立專業(yè)教育、設(shè)置專門的實(shí)科學(xué)校,是唐代對我國古代高等教育的最大貢獻(xiàn)。7世界高等教育史上獨(dú)一無二的高等教育組織。書院始于唐代,但當(dāng)時(shí)不屬于教育機(jī)構(gòu),宋初才世界高等教育史上獨(dú)一無二的高等教育組織。書院始于唐代,但當(dāng)時(shí)不屬于教育機(jī)構(gòu),宋初才成為高等教育機(jī)構(gòu),以后在宋、元、明、清不斷得到發(fā)展。清光緒帝于成為高等教育機(jī)構(gòu),以后在宋、元、明、清不斷得到發(fā)展。清光緒帝于19011901年下令將書院改為學(xué)年下令將書院改為學(xué)堂。從北宋到清末的書院,是世界高等教育史上獨(dú)一無二的高等教育組織,其特點(diǎn)為(堂。從北宋到清末的書院,是世界高等教育史上獨(dú)一無二的高等教育組織,其特點(diǎn)為(1)組織機(jī))組織機(jī)構(gòu)比較精干;(構(gòu)比較精干;(2)教學(xué)和研究相結(jié)合;()教學(xué)和研究相結(jié)合;(3)允許不同學(xué)派共同講學(xué),重視學(xué)術(shù)交流和論辯;()允許不同學(xué)派共同講學(xué),重視學(xué)術(shù)交流和論辯;(4)一個(gè)學(xué)者可以到幾個(gè)書院講學(xué),聽者也不限于本院生徒;(一個(gè)學(xué)者可以到幾個(gè)書院講學(xué),聽者也不限于本院生徒;(5)重視學(xué)生自學(xué),提倡獨(dú)立研究,鼓勵(lì))重視學(xué)生自學(xué),提倡獨(dú)立研究,鼓勵(lì)發(fā)揮專長;(發(fā)揮專長;(6)師生關(guān)系融洽,感情深厚。)師生關(guān)系融洽,感情深厚。二、中國近代高等教育二、中國近代高等教育1近代高等教育的開始。中國近代高等教育是伴隨著晚清洋務(wù)運(yùn)動(dòng)而開始的。洋務(wù)派官僚以近代高等教育的開始。中國近代高等教育是伴隨著晚清洋務(wù)運(yùn)動(dòng)而開始的。洋務(wù)派官僚以“中學(xué)為體、西學(xué)為用學(xué)為體、西學(xué)為用”為宗旨,創(chuàng)辦新式學(xué)堂,培養(yǎng)洋務(wù)人才。為宗旨,創(chuàng)辦新式學(xué)堂,培養(yǎng)洋務(wù)人才。22第一所新式學(xué)堂。第一所新式學(xué)堂。18621862年設(shè)立的京師同文館是我國第一所新式學(xué)堂。年設(shè)立的京師同文館是我國第一所新式學(xué)堂。33近代最早的新型大學(xué)。我國近代最早的新型大學(xué)是近代最早的新型大學(xué)。我國近代最早的新型大學(xué)是18951895年創(chuàng)辦于天津的西學(xué)學(xué)堂,被譽(yù)為我國年創(chuàng)辦于天津的西學(xué)學(xué)堂,被譽(yù)為我國第一所近代分科大學(xué)。第一所近代分科大學(xué)。44近代第一所國立大學(xué)。近代第一所國立大學(xué)。18981898年設(shè)立的京師大學(xué)堂是我國近代第一所國立大學(xué)。最初的課程分普年設(shè)立的京師大學(xué)堂是我國近代第一所國立大學(xué)。最初的課程分普通科和專門科,以后逐步實(shí)行分科,共設(shè)通科和專門科,以后逐步實(shí)行分科,共設(shè)7科,科,1313門。門。55西學(xué)學(xué)堂和京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦,標(biāo)志著我國近代高等教育的正式開端。西學(xué)學(xué)堂和京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦,標(biāo)志著我國近代高等教育的正式開端。66近代高等教育制度的初步確立。我國近代高等教育制度的正式確立,始于近代高等教育制度的初步確立。我國近代高等教育制度的正式確立,始于19021902年頒布的壬寅年頒布的壬寅學(xué)制學(xué)制(即欽定學(xué)堂章程(即欽定學(xué)堂章程,未實(shí)施)和,未實(shí)施)和19041904年頒布的癸卯學(xué)制年頒布的癸卯學(xué)制(即奏定學(xué)堂章程(即奏定學(xué)堂章程)。77隨著癸卯學(xué)制的頒布與實(shí)施,近代高等教育由技藝性的單科學(xué)堂到分科大學(xué)堂,再向多科隨著癸卯學(xué)制的頒布與實(shí)施,近代高等教育由技藝性的單科學(xué)堂到分科大學(xué)堂,再向多科性、綜合性大學(xué)發(fā)展。走上了與世界高等教育類似的發(fā)展道路。性、綜合性大學(xué)發(fā)展。走上了與世界高等教育類似的發(fā)展道路。88近代高等教育制度的逐步定型。民國元年后頒布的大學(xué)令近代高等教育制度的逐步定型。民國元年后頒布的大學(xué)令、私立大學(xué)規(guī)程私立大學(xué)規(guī)程、修正大學(xué)修正大學(xué)令等法令,廢除了令等法令,廢除了“忠君忠君”這一封建教育制度的核心,提出了以教授高深學(xué)問、養(yǎng)成碩學(xué)宏材、應(yīng)這一封建教育制度的核心,提出了以教授高深學(xué)問、養(yǎng)成碩學(xué)宏材、應(yīng)國家需要的大學(xué)教育宗旨,標(biāo)志著近代高等教育制度的逐步定型。國家需要的大學(xué)教育宗旨,標(biāo)志著近代高等教育制度的逐步定型。三、中國現(xiàn)代高等教育三、中國現(xiàn)代高等教育1中國現(xiàn)代高的教育的開端。著名教育家蔡元培先生的教育思想以及在北京大學(xué)的教育實(shí)踐,開中國現(xiàn)代高的教育的開端。著名教育家蔡元培先生的教育思想以及在北京大學(xué)的教育實(shí)踐,開
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簡介:高等教育法規(guī)高等教育法規(guī)高等教育法規(guī)概論練習(xí)題(三)高等教育法規(guī)概論練習(xí)題(三)附答案附答案一、單項(xiàng)選擇題(每題一、單項(xiàng)選擇題(每題15分,共分,共30分)分)1教育行政法規(guī)是由(C)制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。A全國人民代表大會(huì)B全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C國務(wù)院D教育部2我國教育法規(guī)定,國家在受教育者中進(jìn)行(B)的教育,進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A傳統(tǒng)文化B愛國主義、集體主義、社會(huì)主義C知識與技能D講文明禮貌3我國教師法規(guī)定,教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)(C),培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,提高民族素質(zhì)的使命。A傳授專業(yè)知識B傳授實(shí)驗(yàn)技能C教書育人D為人師表4教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)(D)國家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高。A低于B高于C同等于D不低于或者高于5在我國教育法系中,居于第一層次的法是(C)。A中華人民共和國義務(wù)教育法B中華人民共和國高等教育法C中華人民共和國教育法D中華人民共和國職業(yè)教育法6高等學(xué)校的教師的聘任,應(yīng)當(dāng)遵循(D)的原則,由高等學(xué)校的校長與受聘教師簽訂聘任合同。A服從學(xué)校發(fā)展需要B由教師自己申請C學(xué)校規(guī)章制度確立D雙方平等自愿14我國建國以來由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是(A)A中華人民共和國學(xué)位條例B中華人民共和國義務(wù)教育法C中華人民共和國教育法D中華人民共和國教師法15高校在校學(xué)生代他人參加全國性統(tǒng)一考試的,由其所在學(xué)校(D)A給予行政處分B勒令退學(xué)C開除學(xué)籍D勒令退學(xué)或開除學(xué)籍16教育法規(guī)定,教育活動(dòng)必須符合(C)A社會(huì)利益B經(jīng)濟(jì)利益C公共利益D國家利益17高等學(xué)校設(shè)立(D),審議學(xué)科、專業(yè)的設(shè)置,教學(xué)、科研計(jì)劃方案、成果等有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)。A行政會(huì)議B校務(wù)會(huì)議C黨委會(huì)D學(xué)術(shù)委員會(huì)18高校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的社會(huì)服務(wù)和勤工儉學(xué)活動(dòng)給予(C)A允許B默認(rèn)C鼓勵(lì)和引導(dǎo)D承認(rèn)現(xiàn)實(shí)但不提倡19學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)(B)實(shí)行教師聘任制A立即B逐步C參照企業(yè)單位D在條件成熟時(shí)20學(xué)?;蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的(D)進(jìn)行考核A工作態(tài)度和工作成績B政治思想和工作成績C政治思想和工作態(tài)度D政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績
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簡介:一、前言一、前言一大綱的適用對象本大綱適用于漢語言文學(xué)本科專業(yè)的教學(xué)(二)總學(xué)時(shí)安排總學(xué)時(shí)90學(xué)時(shí),其中理論講授24學(xué)時(shí),自學(xué)66學(xué)時(shí)三本課程的性質(zhì)、目的及任務(wù)本課程是漢語言文學(xué)本科專業(yè)的一門選修課,是研究文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作過程、欣賞者的感受、理解藝術(shù)作品等的心理活動(dòng),及其規(guī)律性的心理學(xué)分支。本課程的任務(wù)是主要研究文藝家如何經(jīng)過對現(xiàn)實(shí)生活的觀察、體驗(yàn)和分析,積累、提煉素材;在感知、記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性想象的過程;研究情感、抽象思維與想象活動(dòng)的關(guān)系;研究文藝家的興趣、愛好、能力、性格、氣質(zhì)等特點(diǎn)及其對創(chuàng)作的影響;研究人們在欣賞文藝作品的過程中,怎樣感受和理解作品,引起情感共鳴;研究如何通過文藝作品、藝術(shù)活動(dòng)去豐富和提高人們的精神生活,鼓舞人們的意志和熱情;研究如何培養(yǎng)青少年的文藝興趣和欣賞、創(chuàng)作能力,如何提高青少年的審美和創(chuàng)造美的能力等等。二、本課程的基本要求1、必須了解文本課程的發(fā)展歷史,中國古代典籍中有許多關(guān)于文藝心理學(xué)研究的精辟見解。樂記中就分析過音樂與人的心理活動(dòng)的關(guān)系南朝粱劉勰的文心雕龍更為充分地分析了作者、欣賞者的想象活動(dòng)、情感作用、靈感突發(fā)、個(gè)性與創(chuàng)作的關(guān)系等。后代的許多詩話、詞話也都有豐富的文藝心理學(xué)思想。在西方,17、18世紀(jì)以后,隨著美學(xué)研究的深入,審美心理學(xué)成為一個(gè)特別受到重視的領(lǐng)域。德國心理美學(xué)家李普斯提出了移情理論。弗洛伊德根據(jù)他的精神分析理論,把作家的創(chuàng)作活動(dòng)和讀者的欣賞共鳴看成是受到壓抑的潛在的性本能得以“升華”的需要。其弟子榮格又發(fā)展了精神分析理論,提出了“集體無意識”的概念,用來分析文藝心理現(xiàn)象。美國的阿恩海姆根據(jù)格式塔心理學(xué)的理論寫成藝術(shù)與視知覺一書,強(qiáng)調(diào)了文藝心理的整體觀念。二十世紀(jì)30年代,中國美學(xué)家朱光潛著有文藝心理學(xué)一書,系統(tǒng)地介紹了以往的文藝心理研究狀況。2、了解本課程的學(xué)科位置。英國尼達(dá)姆所著的論十九世紀(jì)法國和英國社會(huì)美學(xué)的進(jìn)展一書,比較明確地提出文藝心理學(xué)的研究及審美心理研究在整個(gè)美學(xué)研究中的地位。作者指出,美學(xué)研究應(yīng)包括三個(gè)截然不同、卻又相互補(bǔ)充的部分抽象的或形而上學(xué)的部分,致力于給美下定義;心理學(xué)的部分,致力于描述美對于人類心靈的影響;社會(huì)學(xué)的部分,目的在于確定美在生活中的地位和作用。第三章藝術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)的跡化藝術(shù)創(chuàng)作的心理動(dòng)機(jī)藝術(shù)創(chuàng)作的心理狀態(tài)藝術(shù)品內(nèi)外形式的生成藝術(shù)創(chuàng)作的心理范式第四章藝術(shù)作品的心理蘊(yùn)含文學(xué)語言的心理蘊(yùn)含敘述的心理蘊(yùn)含技巧的心理蘊(yùn)含母題的心理蘊(yùn)含內(nèi)容與形式的相互征服及其心理蘊(yùn)含第五章藝術(shù)接受心理藝術(shù)接受主體體驗(yàn)的二度闡釋者接受效應(yīng)批評家特殊的接受者中文自考文藝心理學(xué)教程主編童慶炳程正民;高等教育出版社出版。為中文自考選修科目。導(dǎo)論闡述文藝心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展;性質(zhì)和對象;文藝心理學(xué)的研究方法。全書一共五章,第一章講文藝心理學(xué)的理論背景和研究途徑,考試分值占20;第二章講藝術(shù)家與體驗(yàn),考試分值10;第三章講述藝術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)的跡化,考試分值15分;第四章講述藝術(shù)作品的心理蘊(yùn)含,考試分值占30分;第五章講述藝術(shù)接受心理,考試分值25文藝心理學(xué)導(dǎo)論
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簡介:【單選題】把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個(gè)層次的心理學(xué)流派是【A】機(jī)能主義心理學(xué)【B】行為主義心理學(xué)【C】精神分析心理學(xué)【D】格式塔心理學(xué)【答案】C【單選題】堅(jiān)持“以人為本“研究路線的心理學(xué)流派是【A】人本主義心理學(xué)【B】行為主義心理學(xué)【C】精神分析心理學(xué)【D】格式塔心理學(xué)【答案】A【單選題】心理學(xué)是一門研究的學(xué)科【A】社會(huì)對心理制約【B】心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制【C】心理的發(fā)生、發(fā)展【D】人的行為和心理活動(dòng)規(guī)律【答案】D【單選題】反對內(nèi)省,主張采用客觀的實(shí)驗(yàn)方法來研究心理現(xiàn)象的心理學(xué)流派是【A】機(jī)能主義心理學(xué)【B】行為主義心理學(xué)【C】精神分析心理學(xué)【D】格式塔心理學(xué)【答案】B【單選題】當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí),人能夠?qū)⒖陀^事物知覺為一個(gè)整體,這是知覺特征的【A】整體性【B】選擇性【C】理解性【D】恒常性【答案】A【單選題】看書時(shí),用紅色筆畫出重點(diǎn),以便于閱讀,這利用的是知覺的【A】整體性【B】選擇性【C】理解性【D】恒常性【答案】B【答案】A【單選題】由醫(yī)療實(shí)踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是【A】個(gè)案研究法【B】觀察法【C】定性研究法【D】定量研究法【答案】A【單選題】一種有目的、有計(jì)劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件,以引起或改變被試者的心理活動(dòng),從而進(jìn)行分析的研究方法是【A】調(diào)查法【B】實(shí)驗(yàn)法【C】觀察法【D】測驗(yàn)法【答案】B【單選題】在自然環(huán)境下使用實(shí)地體驗(yàn)、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個(gè)案調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法對人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致和長期的研究方法是【A】個(gè)案研究法【B】觀察法【C】定性研究法【D】定量研究法【答案】C【單選題】“一兩的遺傳勝過一噸的教育“,這句著名言論的提出者是【A】皮亞杰【B】霍爾【C】弗洛伊德【D】彪勒【答案】B【單選題】屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是【A】集中性與分散性【B】連續(xù)性與階段性【C】平衡性與差異性【D】方向性與可逆性【答案】B【單選題】任何一個(gè)兒童的動(dòng)作發(fā)展總是沿著抬頭翻身坐爬站行走的方式成熟的,這表明心理發(fā)展具有的特點(diǎn)【A】不平衡性
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簡介:1高等教育學(xué)概論練習(xí)題高等教育學(xué)概論練習(xí)題一、判斷題一、判斷題1、高等教育投資體制改革的方向,就是將來不要國家承擔(dān)高等教育投資經(jīng)費(fèi),而由社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人投入、社會(huì)捐集資、學(xué)費(fèi)收入等渠道負(fù)擔(dān)。F5、我國第一部高等教育學(xué)由潘懋元教授主編,于1985年出版。T6、高等教育國際化是指跨國界、跨民族、跨文化的高等教育交流與合作。T8、近代最早的一部教育學(xué)著作是德國的教育家夸美紐斯編寫的大教學(xué)論。F9、校園文化具有獨(dú)特性、先導(dǎo)性的特點(diǎn)。T11、我國古代的書院始終是官學(xué)的一部分。F12、文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、語言學(xué)等可以歸入社會(huì)科學(xué)。F13、基礎(chǔ)研究的成果是全人類都可以共享的知識財(cái)富。T14、高校教師職業(yè)的專業(yè)化程度越高其職業(yè)的可替代性就越小社會(huì)地位也就越高。T15、在市場經(jīng)濟(jì)體制下,高等學(xué)校不是政府的附屬物。T17、加強(qiáng)校園文化建設(shè)是提高德育工作實(shí)效性的需要。T18、國務(wù)院按照一定的法定程序制定和發(fā)布的規(guī)范性文件稱為行政法規(guī)。T19、古希臘時(shí)期高等教育的主要目的是培養(yǎng)僧侶。F21、高教法規(guī)定,設(shè)立高等學(xué)校不得以營利為目的。T22、內(nèi)分泌是散布在人體內(nèi)各部的一些特殊腺體。T23、大學(xué)生從17歲到25歲之間體質(zhì)將發(fā)生較大的變化。F24、高等教育學(xué)科發(fā)展的歷史來看專業(yè)劃分的依據(jù)有越來越向職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)靠攏的趨勢。F25、非全日制研究生教育體現(xiàn)了高等教育服務(wù)社會(huì)和終身教育的理念,是研究生教育發(fā)展的國際性趨勢。T26、改革開放以來我國高校一直實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。F27、啟發(fā)式和注入式是兩種不同的教學(xué)方法。F30、美國的社區(qū)學(xué)院實(shí)施四年制本科教育。F31、紐曼在大學(xué)的理想一書中提出的大學(xué)理念是,大學(xué)是一個(gè)傳授普遍性知識的場所。T32、碩士學(xué)位授予者必須是高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的研究生。F33、知識的積累并不會(huì)自然導(dǎo)致智能的提高。T35、高等教育體制是關(guān)于國民高等教育事業(yè)基本組織制度的總稱。T39、高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化是世界高等教育發(fā)展的共同趨勢。T40、現(xiàn)代高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置首先以學(xué)科為基礎(chǔ)同時(shí)又要適應(yīng)和滿足一定社會(huì)對專門人才和專門技術(shù)的需求。T355、在高校教師職務(wù)設(shè)置中根據(jù)二級學(xué)科學(xué)科點(diǎn)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢配置不同數(shù)量的高、中、初各級崗位的方法稱為。A、任務(wù)法B、結(jié)構(gòu)法C、分層法D、學(xué)科法56、依法治教的客體是()。A、學(xué)校辦學(xué)B、教育經(jīng)費(fèi)C、教育費(fèi)附加D、所有與教育有關(guān)的活動(dòng)57、1949年剛解放時(shí)我國高校僅有所。A、105B、205C、305D、40558、根據(jù)國家規(guī)定,我國對高校教師資格的起點(diǎn)學(xué)歷要求是()。A、大學(xué)專科B、大學(xué)本科C、碩士D、博士59、高等教育法第三條規(guī)定國家舉辦的高等學(xué)校在管理體制上實(shí)行。A、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制B、校務(wù)委員會(huì)制C、校長負(fù)責(zé)制D、董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制60、大學(xué)主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)思想是由美國威斯康星大學(xué)校長()最先明確提出的。A、哈珀B、馬丁特羅C、洪堡D、范海斯61、1862年設(shè)立的是我國近代第一所新式學(xué)堂。A、廣州同文館B、上海廣方言館C、天津水師學(xué)堂D、京師同文館62、一個(gè)國家科技競爭力的基礎(chǔ)是()。A、基礎(chǔ)研究B、應(yīng)用研究C、開發(fā)研究D、工程研究64、國家主義教育目標(biāo)價(jià)值學(xué)說的代表人物是()。A、讓雅克盧梭B、涂爾干C、赫伯特斯賓塞D、費(fèi)希特66、大學(xué)生大腦發(fā)育已進(jìn)入()。A、未成熟期B、較成熟期C、成熟期D、半成熟期67、課程設(shè)置模式在時(shí)間上出現(xiàn)的更晚一些。A、經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式B、科學(xué)設(shè)計(jì)模式C、學(xué)術(shù)設(shè)計(jì)模式D、行業(yè)設(shè)計(jì)模式68、高等教育法從醞釀起草到最后通過,前后歷時(shí)()年。A、10B、11C、12D、1369、德育的人本性是指。A、以階級斗爭為綱B、以政治運(yùn)動(dòng)為中心C、以育人為中心D、以教學(xué)為中心70、由地方政府制定的教育法律稱為()。A、教育基本法律B、教育單行法律
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簡介:1高等教育學(xué)考試復(fù)習(xí)資料第一章緒論第一節(jié)高等教育的概念和基本特征一、高等教育的概念定義高等教育是建立在完全中等教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育,是培養(yǎng)社會(huì)所需要的各類高級專門人才的活動(dòng)。準(zhǔn)確理解高等教育的概念要注意三個(gè)方面一是從高等教育在整個(gè)學(xué)校教育體系中的地位來看,高等教育是建立在完全初等教育、中等教育基礎(chǔ)之上的高層次教育。二是從高等教育的任務(wù)看,高等教育是專業(yè)教育,是按照社會(huì)需要培養(yǎng)高級專門人才的活動(dòng),但并非所有的專業(yè)教育都是高等教育,而是經(jīng)過了完全的中等教育后的專業(yè)教育。三是從高等教育的特征看,高等教育是養(yǎng)成學(xué)生良好素養(yǎng)、學(xué)術(shù)品質(zhì)和創(chuàng)新精神的教育,高等教育的專業(yè)教育還應(yīng)包括學(xué)術(shù)教育,是兼有學(xué)術(shù)性和職業(yè)性的教育。高等教育具有如下內(nèi)涵(一)高等教育是建立在完全中等教育基礎(chǔ)上的教育。(二)高等教育是由各類高等教育機(jī)構(gòu)提供的教育。既包括綜合性大學(xué)、多科性院校和高職高專,又可以劃分為研究性、教學(xué)研究性、研究教學(xué)型大學(xué)和教學(xué)型院校等。(三)高等教育是培養(yǎng)高級專門人才的活動(dòng)。高等教育的功能突出地體現(xiàn)在社會(huì)需要上,實(shí)行以學(xué)科為參照,按照社會(huì)分工或行業(yè)分類設(shè)置專業(yè),學(xué)生按照不同的專業(yè)方向研修學(xué)業(yè),以滿足社會(huì)對各類專門人才的需要。二、高等教育的基本特征(一)高等教育是分專業(yè)和分層次的高級教育活動(dòng)。其最基本的特點(diǎn)就是專業(yè)性,即參照社會(huì)分工情況,以社會(huì)專門職業(yè)門類為參照,進(jìn)行專業(yè)教育。(二)高等教育通過培養(yǎng)人才為社會(huì)服務(wù)。(三)高等教育的功能不斷擴(kuò)展。起初,高等教育只行使培養(yǎng)專門高級人才的職能,在當(dāng)代高校已經(jīng)成為科學(xué)研究的重要力量,對社會(huì)服務(wù)也越來越產(chǎn)生重要影響。三、高等教育與高等學(xué)校(一)教育和學(xué)校教育制度。3山的白鹿洞書院、湖南長沙的岳麓書院、河南商丘的應(yīng)天府書院、河南登封的嵩陽書院。3、衰落時(shí)期到清朝光緒三十一年(1905年)舉行最后一科進(jìn)士考試為止,科舉制度也在經(jīng)歷了一千三百多年后終結(jié)。(二)近現(xiàn)代高等教育1、1862年,在北京設(shè)立專科層次、專門培養(yǎng)翻譯人才的京師同文館,這是清代最早的“洋務(wù)學(xué)堂”。1902年,京師同文館并入京師大學(xué)堂。京師同文館是我國近現(xiàn)代第一所高等教育學(xué)堂,它標(biāo)志著我國近現(xiàn)代高等教育的產(chǎn)生。1895年,經(jīng)光緒皇帝批準(zhǔn),盛宣懷在天津設(shè)立中西學(xué)堂。1903年正式命名為北洋大學(xué)(現(xiàn)天津大學(xué)的前身)。1898年,清光緒皇帝下諭設(shè)京師大學(xué)堂,是第一所國立綜合型大學(xué),也是當(dāng)時(shí)中國的最高教育行政機(jī)關(guān),辛亥革命后改名為北京大學(xué)。隨著天津中西學(xué)堂頭等學(xué)堂、南洋公學(xué)上院和京師大學(xué)堂的先后創(chuàng)辦,我國近現(xiàn)代大學(xué)誕生。至晚清時(shí)期,公立高等教育共包括3所公立大學(xué)堂(京師大學(xué)堂、北洋大學(xué)堂、山西大學(xué)堂)、24所省立高等學(xué)堂和127所省里專門學(xué)堂。2、近現(xiàn)代高等教育的發(fā)展日本侵華戰(zhàn)爭,北大、清華、南開先遷至湖南組成長沙臨時(shí)大學(xué),1938年4月西遷昆明改稱國立西南聯(lián)合大學(xué)??箲?zhàn)勝利后,西南聯(lián)大解散,三?;剡w。(三)當(dāng)代高等教育1、19491966高等教育1949年至1959年間,我國照搬蘇聯(lián)模式,1959年至1961年間復(fù)歸了“傳統(tǒng)”,是指中國共產(chǎn)黨在戰(zhàn)爭當(dāng)代,特別是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期在延安等根據(jù)地舉辦高等教育的經(jīng)驗(yàn)、辦法來指導(dǎo)高等教育。1961年,9月中共中央批準(zhǔn)試行教育部直屬高等學(xué)校工作條例,進(jìn)一步促進(jìn)了高等教育的發(fā)展。2、19661976高等教育文化大革命期間,高等教育受到嚴(yán)重影響。3、改革開放以來高等教育1977年恢復(fù)高考。1978年全國科學(xué)技術(shù)大會(huì)強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀點(diǎn)。1985年5月
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簡介:1導(dǎo)論與第一章導(dǎo)論與第一章一單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題1“教,上所施,下所教也”是我國古代(C)中對教育的界定。A學(xué)記B大學(xué)C說文解字D論語2“教育即生活、教育即生長”的教育主張是由(D)提出的。A裴斯泰洛齊B亞里士多德C盧棱D杜威3太學(xué)是我國(C)中央官學(xué)的最高學(xué)府。A戰(zhàn)國時(shí)期B秦朝C漢代D唐代4我國第一所新式學(xué)堂是在(A)設(shè)立的。A1862年B1901年C1682年D1895年518世紀(jì)大學(xué)密度最大的國家是(B)。A英國B德國C意大利D法國6美國歷史上第一所高校是(C)。A耶魯學(xué)院B麻省理工學(xué)院C哈佛學(xué)院D普林斯頓大學(xué)7高等教育毛入學(xué)率達(dá)到(C)以上表明進(jìn)入普及階段。A15?5?0?08我國教育發(fā)展“十五”規(guī)劃確定(A)年我國高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到15。A2005B2010C2015D20509終身教育的概念最早是在(A)年提出的。A1965B1968C1972D199710贈(zèng)地法案是林肯總統(tǒng)于(D)年發(fā)布的。A1636B1693C1746D186211中華人民共和國高等教育法是于(C)年頒布的。A1992B1994C1998D199912終身教育的概念第一次在我國的有關(guān)教育法規(guī)中出現(xiàn)是在(B)年。A1992B1993C1997D199913蔡元培任北京大學(xué)校長時(shí),他的很多治校思想是吸收(C)的思想。A劍橋大學(xué)B牛津大學(xué)C柏林大學(xué)D威斯康星大學(xué)二多項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題1高等教育是()。A專業(yè)教育B準(zhǔn)義務(wù)教育C大眾化教育D社會(huì)教育2傳統(tǒng)高等教育的弊端是()。A條塊分割的領(lǐng)導(dǎo)體制B國有化的辦學(xué)體制C高度集權(quán)的管理體制D多元投資體制3以下屬于現(xiàn)代高等教育觀念的有()。A按社會(huì)需要辦學(xué)B自主辦學(xué)C高等教育產(chǎn)業(yè)化D高等教育國際化4我國古代西周時(shí)期高等教育的特點(diǎn)是()。A百家爭鳴B以儒家經(jīng)典的“五經(jīng)”為教學(xué)內(nèi)容C政教不分D“有教無類”5唐代對我國古代高等教育的最大貢獻(xiàn)是()。A經(jīng)學(xué)教育的出現(xiàn)B專業(yè)教育C法律教育D設(shè)置實(shí)科學(xué)校6以下屬于洪堡大學(xué)思想的是()。A實(shí)行教授終身制B學(xué)分制315中華人民共和國高等教育法對高等教育的定義是指在完成高級中學(xué)教育基礎(chǔ)上實(shí)施的專業(yè)教育。()16第一所具有現(xiàn)代意義的大學(xué)是霍普金斯大學(xué)。()17阿拉伯地區(qū)第一所大學(xué)是赫克邁大學(xué)。()。答案答案一單項(xiàng)選擇題1C2D3C4A5B6C7C8A9A10D11C12B13C二多項(xiàng)選擇題1A2ABCABC3ABAB4C5BDBD6CDCD7ABCDABCD8ADAD9ABCDABCD10ACAC11ADAD12BCDBCD13ACDACD14ABCDABCD15ABCDABCD16A三判斷題1Y2Y3N4N5N6N7N8N9N10N11Y12Y13Y14Y15Y16N17Y第二章第二章一單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題1“自然教育”理論是(D)提出的。A斯賓塞B施普蘭格C羅素D盧梭2“文化哲學(xué)”的概念是(B)提出的。A斯賓塞B施普蘭格C羅素D盧梭3完美“生活預(yù)備說”是(A)提出的。A斯賓塞B施普蘭格C羅素D盧梭4人是教育的第一要素,也是教育的核心所在,這個(gè)觀點(diǎn)是(A)觀點(diǎn)。A個(gè)人本位論B國家本位論C社會(huì)本位論D文化本位論5在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教育的本質(zhì)應(yīng)該是(D)。A教育是生產(chǎn)力B教育是上層建筑C教育既是生產(chǎn)力,又是上層建筑D教育部分屬于生產(chǎn)力,部分屬于上層建筑6我國當(dāng)前的教育目的在(A)中有明確規(guī)定。A教育論B教師法C教師資格條例D高等教育法7“博雅教育”是(A)提出的。A紐曼B洪堡C查理斯范梅絲D盧梭8柏林大學(xué)對現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的影響是(B)。A探求真理B發(fā)展科學(xué)C服務(wù)社會(huì)D傳授知識9與德國大學(xué)重視純理論相比,19世紀(jì)后半葉的美國大學(xué)注重(B)。A科學(xué)研究B技術(shù)革新C傳授知識D發(fā)明知識二多項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題1基于價(jià)值觀角度來認(rèn)識教育本質(zhì),有以下幾種教育本質(zhì)論()。A個(gè)人本位B國家本位C社會(huì)本位D文化本位2贊同個(gè)人本位論的有()。A羅素B斯賓塞C涂爾干D盧梭
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簡介:全國全國20102010年4月高等教育自學(xué)考試社會(huì)學(xué)概論試題月高等教育自學(xué)考試社會(huì)學(xué)概論試題一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題本大題共本大題共30小題,每小題小題,每小題1分,共分,共30分在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請將其代碼填寫在題后的在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。11895年,在原強(qiáng)一文中首先介紹了斯賓塞及其社會(huì)學(xué)的學(xué)者是A康有為B嚴(yán)復(fù)C章太炎D譚嗣同2對影響社會(huì)事實(shí)發(fā)生、變化的主客觀因素,從其因果聯(lián)系上加以說明的過程,指的是社會(huì)學(xué)的A描述性功能B解釋性功能C預(yù)測性功能D規(guī)范性功能3在社會(huì)學(xué)研究方法中,屬于定性方法的是A介入性研究B問卷調(diào)查C社會(huì)實(shí)驗(yàn)方法D實(shí)地研究4初級社會(huì)關(guān)系是次級社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ),但社會(huì)關(guān)系大量表現(xiàn)為A初級社會(huì)關(guān)系B血緣關(guān)系C次級社會(huì)關(guān)系D結(jié)合關(guān)系5人口資源具有兩重屬性,即自然屬性和A社會(huì)屬性B群體屬性C資源屬性D價(jià)值屬性6在自然資源的分類中,天然氣屬于A礦產(chǎn)資源B環(huán)境資源C生物資源D替代資源7組成文化的最小單位是A文化模式B文化集叢C文化特性D文化特質(zhì)8在文化的功能中,表現(xiàn)為提供知識和積累成果兩方面的是A反功能B價(jià)值功能C社會(huì)導(dǎo)向功能D整合功能9在美國社會(huì)學(xué)發(fā)展史上,對世界社會(huì)學(xué)發(fā)展最具影響力的,首推A哥倫比亞學(xué)派B芝加哥學(xué)派C哈佛學(xué)派D牛津?qū)W派10第二次世界大戰(zhàn)后,社會(huì)學(xué)理論逐步走向多元化,其中包括吉登斯的A社會(huì)批判理論B現(xiàn)象學(xué)社會(huì)學(xué)理論C溝通理論D結(jié)構(gòu)化理論11人們認(rèn)知與認(rèn)同社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀念的過程,被稱為A價(jià)值觀念社會(huì)化B思維社會(huì)化C思想社會(huì)化D文化社會(huì)化12美國心理學(xué)家哈維格斯特強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)化是持續(xù)一生的思想,他把人一生的社會(huì)化過程分為A五個(gè)階段B六個(gè)階段C七個(gè)階段D八個(gè)階段13由一群人所共同認(rèn)可的、有意義地代表其自身以外的別的事物的東西,被稱為A語言B符號27在社會(huì)問題研究的理論中,認(rèn)為不存在客觀意義上的社會(huì)問題的理論是A社會(huì)建構(gòu)理論B社會(huì)解組理論C文化沖突理論D行為偏差理論28家庭矛盾沖突的一種極端行為表現(xiàn)是A夫妻離異B子女離家出走C家庭解組D家庭暴力29在社會(huì)預(yù)警系統(tǒng)中,日常生活、學(xué)習(xí)、工作中認(rèn)識和參與社會(huì)問題防治的知識屬于A社會(huì)干預(yù)中心B社會(huì)支持網(wǎng)C警示教育體系D監(jiān)測系統(tǒng)30按照社會(huì)變遷的人為參與和控制程度,社會(huì)變遷可以分為A自發(fā)變遷與有計(jì)劃變遷B社會(huì)改革與社會(huì)革命C社會(huì)進(jìn)步與社會(huì)倒退D整體變遷與局部變遷二、多項(xiàng)選擇題二、多項(xiàng)選擇題本大題共本大題共5小題,每小題小題,每小題2分,共分,共10分在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,請將其代碼填寫在題后在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。31社會(huì)的基本特征有A社會(huì)以群體為基礎(chǔ)B社會(huì)以人為主體C社會(huì)以人們的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)為基礎(chǔ)D社會(huì)以人與人的交往為紐帶E社會(huì)來源于自然又不同于自然32顯性的沖突方式可以分為A爭論B拳斗C械斗D仇斗E戰(zhàn)爭33隨著改革開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國家庭出現(xiàn)了一些變遷,這些變化的主要表現(xiàn)有A家庭結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜B家庭規(guī)模趨于縮小C家庭功能有所變化D家庭價(jià)值觀的認(rèn)識趨向現(xiàn)代化E家庭生活方式個(gè)性化34現(xiàn)代城市社區(qū)的生活方式和傳統(tǒng)農(nóng)村社區(qū)相比較具有的特征有A社會(huì)分工復(fù)雜B家庭和初級群體作用減弱C社會(huì)變遷比較緩慢D人際互動(dòng)趨向功利化、理性化和膚淺化E存在和包容了更多的文化差異35社會(huì)控制的方式有A精神控制B法律控制C道德控制D習(xí)俗控制E宗教控制
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簡介:高等教育心理學(xué)試題及答案高等教育心理學(xué)試題及答案第一章題目第一章題目一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1、心理現(xiàn)象分為(A)A、心理過程與個(gè)性心理B、認(rèn)知過程與個(gè)性心理C、情感過程與個(gè)性心理D、意志過程與個(gè)性心理2、心理過程包括(D)A、認(rèn)識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認(rèn)識過程、情感過程、意志過程3、個(gè)性心理特征是在(D)實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的A、認(rèn)知過程B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程、情感過程、意志過程4、(C)在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)5、(B)在廣度上研究各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的心理A、社會(huì)心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)、6、(F)是理論的心理學(xué)基礎(chǔ),主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律(E)是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)(D)是在實(shí)驗(yàn)室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)(C)是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支(B)是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支,試圖通過大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)來解釋心理現(xiàn)象、(A)是研究動(dòng)物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物約各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分13、心理學(xué)的第一大勢力是指(A)A、精神分析B、行為主義C、認(rèn)知D、人本主義14、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是1914年美國心理學(xué)家(B)出版了行為比較心理學(xué)導(dǎo)論一書,由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人A、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德D、馬斯洛二、多項(xiàng)選擇題二、多項(xiàng)選擇題1、心理現(xiàn)象分為(A、C)A、心理過程B、認(rèn)知過程C、個(gè)性心理D、情感過程E、意志過程2、心理過程包括(C,E,G)A、感知過程B、知覺過程C、認(rèn)識過程D、注意過程E、情感過程F、行為過程G、意志過程3、個(gè)性心理特征包括(B,C,E)A、認(rèn)知B、能力C、氣質(zhì)D、情感E、性格4、心理學(xué)可分為(A,D)A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué)E、社會(huì)心理學(xué)5、下列屬于理論心理學(xué)的是(A,B,D,E)A、普通心理學(xué)B、社會(huì)心理學(xué)
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簡介:高等教育學(xué)模擬考試高等教育學(xué)模擬考試第1部分單選部分單選(3030分)分)第1題我國近代最早的新型大學(xué)是1895年創(chuàng)辦的()。A、京師同文館B、天津西學(xué)學(xué)堂C、京師大學(xué)堂D、清華大學(xué)正確答案正確答案B第2題人們溯源現(xiàn)代高等學(xué)校時(shí),一般都認(rèn)為是()A、西方古希臘時(shí)代B、中國的殷商時(shí)代C、歐洲中世紀(jì)大學(xué)D、資產(chǎn)階級工業(yè)革命時(shí)期正確答案正確答案C第3題()決定著高等教育體制。A、政治體制B、經(jīng)濟(jì)體制C、文化D、人口正確答案正確答案B第4題()是現(xiàn)代高等學(xué)校的根本使命。A、培養(yǎng)專門人才B、發(fā)展科學(xué)C、服務(wù)社會(huì)D、國際合作正確答案正確答案A第5題()是實(shí)現(xiàn)高等教育目的的手段。A、德育B、智育C、體育D、美育正確答案正確答案B第6題高等教育入學(xué)率()屬于大眾型教育階段。A、3內(nèi)B、15內(nèi)C、1550D、50以上正確答案正確答案C第7題當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度是()。A、計(jì)劃分配B、雙向選擇C、市場配置D、自主擇業(yè)正確答案正確答案D第8題高校中師生關(guān)系一般不能表現(xiàn)為()關(guān)系。A、工作B、情感C、道德倫理D、特殊正確答案正確答案D第9題高校教師面對的是青年和成年人,勞動(dòng)職責(zé)也是多方面的。體現(xiàn)出大學(xué)教師工作的()特點(diǎn)。A、復(fù)雜性B、創(chuàng)造性C、長效性D、協(xié)作性正確答案正確答案A第1010題()是教育活動(dòng)中最基本和最核心的位置。A、教師和學(xué)生B、教育手段C、教育方法D、課程正確答案正確答案D第1111題高校課程建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)該是()。A、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)更新課程內(nèi)容B、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段C、改革教學(xué)基本條件D、重視課程管理正確答案正確答案A第1212題()是當(dāng)代高等學(xué)校教學(xué)過程突出的特點(diǎn)。A、專業(yè)性B、教學(xué)與科研結(jié)合C、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性D、教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活聯(lián)系正確答案正確答案B第1313題第2727題對頭腦風(fēng)暴法敘述正確的是()A、是一種獨(dú)特的討論法B、參加人數(shù)一般在1015人C、討論中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,對學(xué)生提到的辦法及時(shí)做出評論。D、可使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出高水準(zhǔn)的創(chuàng)造力正確答案正確答案ABDABD第2828題我國高等教育管理體制改革的重點(diǎn)和基本方向有()A、調(diào)動(dòng)地方辦學(xué)積極性,教育管理權(quán)力下放B、建立廣泛的社會(huì)參與的高校管理運(yùn)行機(jī)制C、更新大學(xué)由國家辦的觀念,形成新的辦學(xué)體制D、擴(kuò)大高校辦學(xué)的自主權(quán),增強(qiáng)學(xué)校的活力正確答案正確答案ABCDABCD第2929題高??茖W(xué)研究的任務(wù)有()A、承擔(dān)國家的重大科研課題B、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大理論和政策問題C、基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究D、教育科學(xué)研究正確答案正確答案ABCDABCD第3030題高等教育的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在()A、大眾化B、國際化C、終身化D、管理法制化和教學(xué)手段現(xiàn)代化正確答案正確答案ABCDABCD第3部分判斷題部分判斷題(3030分)分)第3131題1810年,柏林大學(xué)首先提出“通過過研究進(jìn)行教學(xué)”“教學(xué)與科研統(tǒng)一”和“獨(dú)立于自由統(tǒng)一”的新型教育原則。正確答案正確正確答案正確第3232題高等教育是提高人口數(shù)量和質(zhì)量的基本手段。正確答案錯(cuò)誤正確答案錯(cuò)誤第3333題高等教育的本事就是一項(xiàng)巨大的產(chǎn)業(yè)。正確答案正確正確答案正確第3434題人的全面發(fā)展學(xué)說是馬克思主義教育的思想精髓,是當(dāng)前我國教育改革和實(shí)施素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)。正確答案正確正確答案正確第3535題高等教育質(zhì)量的多樣化,不利于實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化。正確答案錯(cuò)誤正確答案錯(cuò)誤第3636題我國高等學(xué)校的學(xué)制結(jié)構(gòu)從層次上看有??啤⒈究?、研究生和博士四個(gè)層次。正確答案錯(cuò)誤正確答案錯(cuò)誤第3737題我國最早的學(xué)位制度可以追溯至古代的進(jìn)士制度。正確答案正確正確答案正確第3838題選拔、培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)十分重要的戰(zhàn)略任務(wù)。正確答案正確正確答案正確第3939題當(dāng)前大學(xué)政治上不夠成熟,不太關(guān)注國內(nèi)外大事。正確答案錯(cuò)誤正確答案錯(cuò)誤第4040題課程在教育活動(dòng)中始終處于基礎(chǔ)和核心的地位。正確答案正確正確答案正確第4141題課程建設(shè)應(yīng)在學(xué)校的指導(dǎo)下,由學(xué)校教務(wù)處對全校的課程直接負(fù)責(zé)。正確答案錯(cuò)誤正確答案錯(cuò)誤第4242題教學(xué)過程本質(zhì)上是一種特殊的認(rèn)識活動(dòng)。正確答案正確正確答案正確第4343題學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的選題一般由指導(dǎo)老師根據(jù)自己的課題研究來確定。正確答案錯(cuò)誤正確答案錯(cuò)誤第4444題教師選擇和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)要考慮教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及自身素質(zhì)等因素。正確答案正確正確答案正確
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