簡(jiǎn)介：泉州師范學(xué)院高等學(xué)歷繼續(xù)教育泉州師范學(xué)院高等學(xué)歷繼續(xù)教育本科畢業(yè)生本科畢業(yè)生2019屆學(xué)士學(xué)位課程報(bào)考通知屆學(xué)士學(xué)位課程報(bào)考通知泉州師范學(xué)院高等學(xué)歷繼續(xù)教育本科畢業(yè)生2019屆學(xué)士學(xué)位課程考試將于2019年5月舉行（具體考試時(shí)間另行通知），現(xiàn)將報(bào)考具體事項(xiàng)通知如下一、報(bào)考對(duì)象（一）成教本科專業(yè)12015級(jí)成教本科專業(yè)畢業(yè)生；22016級(jí)成教本科專業(yè)學(xué)生。（二）自考本科專業(yè)12017年、2018年自考畢業(yè)生；2參加2019年上半年畢業(yè)論文答辯、預(yù)計(jì)2019上半年可能畢業(yè)的考生；3本科第二學(xué)歷考生2017年參加學(xué)位課程考試但未取得全部學(xué)位課程合格的考生；主修專業(yè)為2015、2016級(jí)學(xué)生。二、報(bào)考程序1加入QQ群611647693（驗(yàn)證碼為10399），加入群以后修改群名片為真實(shí)姓名專業(yè)；在群文件里下載“泉州師范學(xué)院高等學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)士學(xué)位課程考試報(bào)名表”；2填寫(xiě)報(bào)名表并發(fā)送電子檔到2889801709；郵件主題為年級(jí)專業(yè)姓名（成教學(xué)生）、專業(yè)姓名（自考考生）三、報(bào)考時(shí)間2018年12月1日至2019年3月31日（以收到郵件時(shí)間為準(zhǔn)），超過(guò)時(shí)間不予受理。四、其他1成教畢業(yè)生可以教學(xué)點(diǎn)集體打包發(fā)送郵件，自考畢業(yè)生可以由助學(xué)點(diǎn)集體打包發(fā)送郵件；集體打包需附明細(xì)表。2各專業(yè)學(xué)士學(xué)位課程專業(yè)外語(yǔ)外語(yǔ)基礎(chǔ)課基礎(chǔ)課專業(yè)課專業(yè)課泉州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院成教中心泉州師范學(xué)院自學(xué)考試辦公室20181130

簡(jiǎn)介：12004年高等教育科學(xué)研究年高等教育科學(xué)研究課題課題立項(xiàng)一覽表序號(hào)序號(hào)部門(mén)重點(diǎn)課題名稱重點(diǎn)課題名稱負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人參加人員參加人員起止時(shí)間起止時(shí)間成果形式成果形式經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)HEZ200401院辦中國(guó)計(jì)量學(xué)院特色的校園文化和校園精神研究于永明畢曉光、周泛海、范慶瑜、巢岺、姜羨萍、高筠、朱金奎、賈岳嵩045066研究報(bào)告15000HEZ200402院辦獨(dú)立學(xué)院學(xué)生人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐侯宇潘嵐、熊明華、徐向纮、夏哲雷、何建軍、周泛海、陳宏、寧順蘭049069研究報(bào)告、論文10000HEZ200403院辦關(guān)于中國(guó)計(jì)量學(xué)院辦學(xué)特色形成與發(fā)展的研究徐涌金李丹青、程捷、李肖偉、金國(guó)雄、陳希武049057研究報(bào)告、論文、建設(shè)方案20000HEZ200404教務(wù)處中國(guó)計(jì)量學(xué)院專業(yè)發(fā)展與結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究程捷李丹青、寧順蘭、錢(qián)存陽(yáng)049066研究報(bào)告、論文15000HEZ200405教務(wù)處實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐潘嵐高志華、陳希武、孫堅(jiān)、陳小余、陳吉武、王德林、錢(qián)存陽(yáng)049069研究報(bào)告、論文15000HEZ200406人事處教學(xué)研究型大學(xué)師資隊(duì)伍的培育與建設(shè)（學(xué)科帶頭人、教授及青年教師培養(yǎng)機(jī)制的建立）陳希武鄭成林、陳剛、朱薇0490612研究報(bào)告（論文、政策文件）10000HEZ200407組織部以學(xué)生黨建為核心充分發(fā)揮學(xué)生黨建在學(xué)生工作中的龍頭作用陶偉華郝敬習(xí)、金國(guó)雄、高嶺梅、姜羨萍、黃燕、蘇俊杰045059論文、制度文件、結(jié)題報(bào)告10000HEZ200408高教所大眾化形勢(shì)下普通高校分層次人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐李丹青程捷、潘嵐、李炯、陳樂(lè)、鄭穎君、方達(dá)偉0450610實(shí)施方案、研究報(bào)告、論文100003HEX200416管理學(xué)院對(duì)在高校就業(yè)指導(dǎo)中開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育的研究與實(shí)踐王黎螢金國(guó)雄、邵文軍、刁宇凡、羅堅(jiān)毅、寇揚(yáng)、王曉丹045055論文、研究報(bào)告1500HEX200417外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“三本”學(xué)生英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)、英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)模式的研究孫軍肖玲、劉美蘭、朱柳敏、周海英、計(jì)穎、孫潔涵045066論文和研究報(bào)告3000HEX200418圖書(shū)館我校館系資料室一體化管理模式研究方曉娟劉恕忠、崔嫣紅、金萍萍、楊芳045053研究報(bào)告1500HEX200419圖書(shū)館隨書(shū)光盤(pán)網(wǎng)絡(luò)化管理模式研究與應(yīng)用劉恕忠孫潔、解勇、李秀蘭、王佩、項(xiàng)海建、陳飛0450512論文、實(shí)施方案1500HEX200420人文學(xué)院鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論課教學(xué)實(shí)效性研究鄧智旺馮鐵蕾、馬曉春、謝官富、張金霞045054論文、實(shí)施方案1500HEX200421人文學(xué)院大學(xué)生人文素質(zhì)教育課程設(shè)計(jì)研究周泛海潘嵐、丁利珍、劉坤媛、李炯0450512研究報(bào)告、課程體系2000HEX200422現(xiàn)代教育中心現(xiàn)代教育技術(shù)在我校教學(xué)應(yīng)用的探討和研究程成久程成久、須平建、閻勇、徐靜、任爽、張世偉045055論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)施方案2000HEX200423現(xiàn)代教育中心計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革模式的探討杜建華李健0450412調(diào)查報(bào)告和論文、改革方案1500HEX200424生科院我國(guó)植物檢疫性害蟲(chóng)多媒體網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室研究樸美花吳躍成、方志剛、王蘭州、李海霞、趙云045054軟件產(chǎn)品4000HEX200425成教學(xué)院成人教育教學(xué)模式探討李小君朱兆武、俞濤、余半坡、林揚(yáng)045054教學(xué)網(wǎng)站1500HEX200426院辦我校院校兩級(jí)管理體制改革框架下二級(jí)學(xué)院考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法的應(yīng)用研究楊政徐涌金、陳希武、李丹青、杜建雄、、陳剛、劉秀麗045054研究報(bào)告、論文4000HEX200427高教所我校辦公室系統(tǒng)隊(duì)伍的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究李炯楊政、李丹青、陳偉強(qiáng)045054論文、隊(duì)伍建設(shè)方案2500HEX200428統(tǒng)戰(zhàn)部高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育技術(shù)與大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究陳蓮娜夏哲雷、徐士英、崔志尚、章皓、徐華、宋愛(ài)軍、孫安寧046055報(bào)告及論文1500HEX200429統(tǒng)戰(zhàn)部研究性學(xué)習(xí)背景下的高校體育教學(xué)探析顧雪林鄔燕紅、戴信言045055課題報(bào)告、論文1500HEX200430統(tǒng)戰(zhàn)部探索任課教師與班主任加強(qiáng)合作提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的途徑周榮鑫安怡冰、王筱武、盧颯、沈鴻、徐文龍045059論文、建議書(shū)1500

簡(jiǎn)介：中國(guó)科學(xué)院教材建中國(guó)科學(xué)院教材建設(shè)專設(shè)專家委家委員會(huì)規(guī)劃教材劃教材全國(guó)高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材編委遴選函（案例版第2版）尊敬的專家教授感謝您及貴校對(duì)科學(xué)出版社的關(guān)心和一貫支持。我國(guó)醫(yī)學(xué)教育50年來(lái)一直采用前蘇聯(lián)的模式，基本上可以概括為“結(jié)構(gòu)式課堂教學(xué)”。具體講，就是重概念定義、輕實(shí)踐工作，重理論體系、輕方法策略，重教師傳授、輕學(xué)生參與，隨著時(shí)代的發(fā)展，顯示出一些弊端和不足。案例教學(xué)的特點(diǎn)是側(cè)重實(shí)踐、師生交互，可全面激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教育部提出，“要進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量”。為順應(yīng)教育部教學(xué)改革潮流和改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，適應(yīng)目前高等醫(yī)學(xué)院校的教育現(xiàn)狀，提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才，科學(xué)出版社在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式，獨(dú)創(chuàng)案例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的編寫(xiě)模式，編寫(xiě)了國(guó)內(nèi)首套案例版教材。創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)教育的靈魂和目標(biāo)，而案例教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型和實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才的有效途徑。自2006年以來(lái)，我社組織編寫(xiě)并出版的案例版教材涵蓋臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)、中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)等，共計(jì)90余種。案例版教材出版后，其靈活生動(dòng)、卓有成效的教學(xué)思路得到了很多醫(yī)藥院校教師和學(xué)生的好評(píng)，在教學(xué)活動(dòng)中紛紛開(kāi)展案例教學(xué)，選用教材。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生以各種方式將教材中一些尚待改進(jìn)的地方反饋給我們，他們?cè)诳隙ń滩膭?chuàng)新、特色的同時(shí)，也對(duì)我們提出了許多中肯的意見(jiàn)和建議，這對(duì)我們既是鼓勵(lì)，也是鞭策。為適應(yīng)教學(xué)改革和改進(jìn)現(xiàn)有的案例版教材，我們經(jīng)充分調(diào)研和論證后，決定啟動(dòng)部分醫(yī)學(xué)類或相關(guān)醫(yī)學(xué)課程教材的再版修訂和新編工作，首批修訂科目如下醫(yī)學(xué)高等數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)物理學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、系統(tǒng)解剖醫(yī)學(xué)高等數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)物理學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、系統(tǒng)解剖學(xué)、醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)、流行病學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、學(xué)、醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)、流行病學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、兒科學(xué)、眼科學(xué)、皮膚性病學(xué)、核醫(yī)學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、大學(xué)體育、大學(xué)生心理健康、醫(yī)患兒科學(xué)、眼科學(xué)、皮膚性病學(xué)、核醫(yī)學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、大學(xué)體育、大學(xué)生心理健康、醫(yī)患溝通學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)溝通學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)本社所有案例版教材將申報(bào)教育部“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材的評(píng)審。本套教材特色如下1教材定位教材以5年制醫(yī)學(xué)本科生為基本點(diǎn)，以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為重點(diǎn)對(duì)象，兼顧預(yù)防、基礎(chǔ)、口腔、麻醉、影像、藥學(xué)、檢驗(yàn)、護(hù)理等專業(yè)需求，方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)是其出發(fā)點(diǎn)。2案例特色在不改變現(xiàn)有教學(xué)體制的情況下，教材中增加案例或標(biāo)準(zhǔn)化案例，這是本套教材有別于其他教材的特點(diǎn)和特色案例為真實(shí)的具有可操作性的例子，來(lái)源于工作實(shí)踐，是理論知識(shí)的載體和引領(lǐng)者，案例描述后根據(jù)案例情況，提出相關(guān)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維；同時(shí)作為教材，保留本學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的全部理論知識(shí)內(nèi)容，并結(jié)合理論知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行相應(yīng)的分析和總結(jié)。（1）采用創(chuàng)新性編寫(xiě)模式，在內(nèi)容和格式上編出特色。用案例引導(dǎo)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。（2）加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科的聯(lián)系和結(jié)合，使學(xué)生感到學(xué)有所用。（3）加強(qiáng)臨床學(xué)科向臨床的過(guò)渡內(nèi)容，為學(xué)生實(shí)習(xí)、走上崗位打基礎(chǔ)。（4）以就業(yè)為導(dǎo)向，將先進(jìn)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式融入教材。3每門(mén)課程的內(nèi)容滿足下列3個(gè)層次的需求①教育部制定的教學(xué)大綱。②學(xué)生畢業(yè)后執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的需求。③碩士研究生入學(xué)考試的需求。本套教材內(nèi)容緊跟研究生入學(xué)考試和國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)高等醫(yī)學(xué)教育出版分社發(fā)文信函

簡(jiǎn)介：20162016年北京教育裝備展示會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)安排年北京教育裝備展示會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)安排20162016年3月3030日44月1日北京展覽館北京展覽館高等教育領(lǐng)域?qū)W術(shù)活動(dòng)安排高等教育領(lǐng)域?qū)W術(shù)活動(dòng)安排論壇主題高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展論壇論壇主題高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展論壇主辦單位北京市高等學(xué)校技術(shù)物資研究會(huì)承辦單位中國(guó)現(xiàn)代教育裝備雜志社中國(guó)教育裝備采購(gòu)網(wǎng)（CN）論壇時(shí)間3月30日全天論壇地點(diǎn)北京展覽館4號(hào)會(huì)議室20162016年北京教育裝備展示會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)安排年北京教育裝備展示會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)安排20162016年3月3030日44月1日北京展覽館北京展覽館分主題二高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)與管理分主題二高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)與管理時(shí)間時(shí)間報(bào)告題目報(bào)告題目報(bào)告專家報(bào)告專家13301500高校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全管理與安全檢查馮建躍全國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)副理事長(zhǎng)兼技術(shù)安全委員會(huì)主任、浙江省高校實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)、浙江大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處處長(zhǎng)15001540對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)實(shí)安全管理狀況的體會(huì)與建議高惠玲北京化工大學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處副處長(zhǎng)15401620加強(qiáng)試劑管理，保障實(shí)驗(yàn)室安全高校試劑管理的探索與實(shí)踐張志強(qiáng)北京大學(xué)環(huán)境保護(hù)辦公室主任

簡(jiǎn)介：1江西省普通高等學(xué)校教育學(xué)類本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系江西省普通高等學(xué)校教育學(xué)類本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)主要觀測(cè)點(diǎn)指標(biāo)說(shuō)明指標(biāo)說(shuō)明111當(dāng)年國(guó)家統(tǒng)一高考錄取的本專業(yè)學(xué)生入學(xué)平均（標(biāo)準(zhǔn)）分?jǐn)?shù)（60）本專業(yè)每名學(xué)生高考總分（不包括加分）除以該生所在省高考滿分值（文、理分科）后的標(biāo)準(zhǔn)分的平均值。1生源情況（權(quán)重010）11招生錄取情況（100）112當(dāng)年國(guó)家統(tǒng)一高考錄取的本專業(yè)江西省學(xué)生第一志愿錄取率（40）該專業(yè)第一志愿錄取的江西省學(xué)生數(shù)除以該專業(yè)錄取江西省學(xué)生總數(shù)。（不含辦學(xué)地點(diǎn)不在母體學(xué)校的聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生）21培養(yǎng)方案（60）211專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案及各要素匹配程度專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)要求、專業(yè)定位、課程設(shè)置等要素之間的匹配度。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參照教育部高等學(xué)校有關(guān)科類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。2培養(yǎng)模式（權(quán)重015）22培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新（40）221改革創(chuàng)新措施與效果專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的具體措施和實(shí)施效果。311專業(yè)生師比（25）專業(yè)教師指從事專業(yè)課（含專業(yè)基礎(chǔ)課）教學(xué)工作的專任教師。有多個(gè)專業(yè)參評(píng)時(shí)，每一位專業(yè)教師只能出現(xiàn)在一個(gè)專業(yè)中，不可交叉出現(xiàn)；本次評(píng)估在某專業(yè)出現(xiàn)的專業(yè)教師，不能在下一次評(píng)估的另一專業(yè)出現(xiàn)。3教學(xué)資源（權(quán)重030）31專業(yè)師資基本情況（35）312博士學(xué)位教師比例（10）專業(yè)教師中具有博士學(xué)位教師所占比例。3一級(jí)指標(biāo)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)主要觀測(cè)點(diǎn)指標(biāo)說(shuō)明指標(biāo)說(shuō)明130篇代表論文期刊影響因子（80）321近四年教師發(fā)表科研與教研論文情況（30篇代表論文）（35）230篇代表論文他引次數(shù)總和（20）學(xué)術(shù)論文指以第一署名單位發(fā)表的本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的科研論文或教研論文；國(guó)內(nèi)論文“影響因子”和“他引次數(shù)”以CNKI（中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)總庫(kù)）、CSSCI與CSCD源期刊并集庫(kù)（含擴(kuò)展庫(kù)）中的“復(fù)合影響因子”和“他引次數(shù)”為準(zhǔn)；國(guó)外論文以“WEBOFSCIENCE庫(kù)（含擴(kuò)展庫(kù)）中查詢?yōu)闇?zhǔn)。所有復(fù)合影響因子和他引次數(shù)等均以申報(bào)評(píng)估（傳送網(wǎng)上資料）當(dāng)年的數(shù)據(jù)為依據(jù)。322近四年教師獲得省部級(jí)以上科研獎(jiǎng)勵(lì)情況（15）科研獎(jiǎng)勵(lì)指獲得國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)、教育部高?？蒲谐晒?jiǎng)（科學(xué)技術(shù)、人文社科）；省政府自然科學(xué)獎(jiǎng)、省技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、省科技進(jìn)步獎(jiǎng)、省社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。“省社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”指江西省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)每?jī)赡暌淮卧u(píng)出的社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。3教學(xué)資源（權(quán)重030）32專業(yè)教師科研與教研情況（50）323近四年教師主持省級(jí)以上科研與教研項(xiàng)目情況（35）以第一立項(xiàng)單位主持國(guó)家級(jí)項(xiàng)目（國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家社科基金項(xiàng)目、科技部項(xiàng)目）、國(guó)防軍隊(duì)重要科研項(xiàng)目、境外合作科研項(xiàng)目、部委級(jí)項(xiàng)目、省級(jí)項(xiàng)目（省自然科學(xué)基金課題、省社科基金課題、省高校人文社科規(guī)劃課題、省高校人文社科重點(diǎn)基地招標(biāo)課題、省教育廳教改課題、省教育科學(xué)規(guī)劃課題、省科技廳立項(xiàng)課題）。

簡(jiǎn)介：全國(guó)全國(guó)2011年4月高等教育自學(xué)考試月高等教育自學(xué)考試機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)試題機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)試題課程代碼02185一、單項(xiàng)選擇題本大題共20小題，每小題2分，共40分在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1機(jī)器中的加工制造單元稱為A構(gòu)件B零件C部件D組件2兩個(gè)構(gòu)件組成運(yùn)動(dòng)副的必備條件是兩構(gòu)件A直接接觸但無(wú)相對(duì)運(yùn)動(dòng)B直接接觸且具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)全國(guó)全國(guó)2011年4月高等教育自學(xué)考試月高等教育自學(xué)考試機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)試題機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)試題課程代碼02185一、單項(xiàng)選擇題本大題共20小題，每小題2分，共40分在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1機(jī)器中的加工制造單元稱為A構(gòu)件B零件C部件D組件2兩個(gè)構(gòu)件組成運(yùn)動(dòng)副的必備條件是兩構(gòu)件A直接接觸但無(wú)相對(duì)運(yùn)動(dòng)B直接接觸且具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)C雖然不直接接觸但具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)D既不接觸也無(wú)相對(duì)運(yùn)動(dòng)3當(dāng)曲柄為主動(dòng)件時(shí)，曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的最小傳動(dòng)角總是出現(xiàn)在A連桿與曲柄共線時(shí)B連桿與機(jī)架共線時(shí)C曲柄與機(jī)架共線時(shí)D搖桿與機(jī)架共線時(shí)4在凸輪機(jī)構(gòu)常用推桿運(yùn)動(dòng)規(guī)律中，存在速度突變的是A等速運(yùn)動(dòng)規(guī)律B等加速等減速運(yùn)動(dòng)規(guī)律C余弦加速度運(yùn)動(dòng)規(guī)律D正弦加速度運(yùn)動(dòng)規(guī)律5要將連續(xù)的單向轉(zhuǎn)動(dòng)變換成具有停歇功能的單向轉(zhuǎn)動(dòng)，可以采用的機(jī)構(gòu)是A曲柄搖桿機(jī)構(gòu)B曲柄滑塊機(jī)構(gòu)C棘輪機(jī)構(gòu)D槽輪機(jī)構(gòu)6工程實(shí)際中應(yīng)用較廣的花鍵齒形是A矩形與三角形B漸開(kāi)線與三角形C梯形與矩形D矩形與漸開(kāi)線A使驅(qū)動(dòng)功與阻力功保持平衡B增大機(jī)器的轉(zhuǎn)速C調(diào)節(jié)周期性速度波動(dòng)D調(diào)節(jié)非周期性速度波動(dòng)二、填空題本大題共10小題，每小題1分，共10分請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格上填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。21在平面機(jī)構(gòu)中，一個(gè)運(yùn)動(dòng)副引入的約束數(shù)目可能是________。22對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)中，若改為以曲柄為機(jī)架，則將演化為_(kāi)_______機(jī)構(gòu)。23盤(pán)形凸輪機(jī)構(gòu)中，凸輪基圓半徑越大，則壓力角越________。24按照工作原理不同，采用自鎖螺母防松屬于________防松。25帶傳動(dòng)正常工作時(shí)，其傳動(dòng)比不恒定的原因是由于存在________現(xiàn)象。26一對(duì)直齒圓柱齒輪傳動(dòng)中，Z1＜Z2，主、從動(dòng)輪齒根彎曲應(yīng)力值分別為和，其大小關(guān)系為_(kāi)_______。27開(kāi)式蝸桿傳動(dòng)的主要失效形式是輪齒折斷和________。28非液體潤(rùn)滑滑動(dòng)軸承的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則是維持________不破裂。29滾動(dòng)軸承工作時(shí)所受到的接觸應(yīng)力的變化特征是________。30作剛性轉(zhuǎn)子動(dòng)平衡實(shí)驗(yàn)時(shí)，平衡面應(yīng)選________個(gè)。三、分析題本大題共2小題，每小題6分，共12分31已知在某二級(jí)直齒圓錐齒輪斜齒圓柱齒輪傳動(dòng)中，1輪為驅(qū)動(dòng)輪，4輪的轉(zhuǎn)向如題31圖所示。為了使II軸軸承上所受的軸向力抵消一部分，試確定3輪、4輪的螺旋線方向。并將各輪軸向力FA1、FA2、FA3、FA4的方向以及3輪、4輪的螺旋線方向標(biāo)在圖中。32題32圖所示用兩個(gè)M10的螺釘固定一牽曳環(huán)，其小徑為D1，螺釘材料的許用應(yīng)力為Σ，裝配時(shí)控制預(yù)緊力，接合面的摩擦系數(shù)為F，可靠性系數(shù)為K。試分析所允許的最大牽曳力RMAX。

簡(jiǎn)介：我院2018年度江西省高等學(xué)校教育改革研究課題學(xué)院評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)名單（按初評(píng)分?jǐn)?shù)排列）（專職教師）序號(hào)課題名稱申請(qǐng)人申請(qǐng)人1高職“主導(dǎo)主體”翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建及實(shí)證研究謝媛媛2財(cái)務(wù)智能化驅(qū)動(dòng)下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系優(yōu)化研究與實(shí)踐陳燕3雙“三位一體”模式高職院校建管專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究以江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院“中煤合作班”為例王沖4基于SPOC的混合教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究與實(shí)踐萬(wàn)松5高職院校“課程思政”教學(xué)改革研究與實(shí)踐以導(dǎo)游踩點(diǎn)課程為例馬艷芹6基于CDIO理念的建筑材料課程實(shí)踐教學(xué)改革研究林嬌青7江西高職通識(shí)教育課程設(shè)置研究柳美花8基于RPA背景下高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)CDIO人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建張建華9鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下“雙創(chuàng)型”農(nóng)村電商人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐吳韜1010基于OBE理念的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培模式研究研究與實(shí)踐以江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)為例洪煜嫻1111基于個(gè)人建構(gòu)理論的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體驗(yàn)式教學(xué)改革研究陳倩1212基于現(xiàn)代學(xué)徒制高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐研究以江西外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院為例陸建軍（行政教師）序號(hào)課題名稱申請(qǐng)人申請(qǐng)人1基于多元智能理論的電子商務(wù)專業(yè)“721”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施宋俊驥2高職院校課程診斷與改進(jìn)實(shí)踐研究以計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程為例陳大勝3高職院?！盎旌鲜浇虒W(xué)”質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐以企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程為例肖睿我院2018年度江西省高等學(xué)校教育改革研究課題學(xué)院評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)名單（按初評(píng)分?jǐn)?shù)排列）（專職教師）序號(hào)課題名稱申請(qǐng)人申請(qǐng)人1高職“主導(dǎo)主體”翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建及實(shí)證研究謝媛媛2財(cái)務(wù)智能化驅(qū)動(dòng)下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系優(yōu)化研究與實(shí)踐陳燕3雙“三位一體”模式高職院校建管專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究以江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院“中煤合作班”為例王沖4基于SPOC的混合教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究與實(shí)踐萬(wàn)松5高職院校“課程思政”教學(xué)改革研究與實(shí)踐以導(dǎo)游踩點(diǎn)課程為例馬艷芹6基于CDIO理念的建筑材料課程實(shí)踐教學(xué)改革研究林嬌青7江西高職通識(shí)教育課程設(shè)置研究柳美花8基于RPA背景下高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)CDIO人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建張建華9鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下“雙創(chuàng)型”農(nóng)村電商人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐吳韜1010基于OBE理念的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培模式研究研究與實(shí)踐以江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)為例洪煜嫻1111基于個(gè)人建構(gòu)理論的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體驗(yàn)式教學(xué)改革研究陳倩1212基于現(xiàn)代學(xué)徒制高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐研究以江西外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院為例陸建軍（行政教師）序號(hào)課題名稱申請(qǐng)人申請(qǐng)人1基于多元智能理論的電子商務(wù)專業(yè)“721”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施宋俊驥2高職院校課程診斷與改進(jìn)實(shí)踐研究以計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程為例陳大勝3高職院?！盎旌鲜浇虒W(xué)”質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐以企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程為例肖睿

簡(jiǎn)介：天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)規(guī)劃課題天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告課題批準(zhǔn)號(hào)課題名稱課題負(fù)責(zé)人所在單位填表日期天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)秘書(shū)處制2015年11月2二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右，（可加頁(yè)）。課題負(fù)責(zé)人簽名年月日

簡(jiǎn)介：中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十五”規(guī)劃課題結(jié)題報(bào)告書(shū)課題編號(hào)課題名稱課題負(fù)責(zé)人完成單位起止年月填寫(xiě)日期年月日二層中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)秘書(shū)處215室，郵政編碼100191。聯(lián)系人高曉杰于洪洪電話01082289799、15901566258。

簡(jiǎn)介：20142014年（年（143143次）高等教育自學(xué)考試次）高等教育自學(xué)考試雙流縣棠湖中學(xué)考點(diǎn)考務(wù)工作安排雙流縣棠湖中學(xué)考點(diǎn)考務(wù)工作安排一、考點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)一、考點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)考點(diǎn)主考劉凱副主考溫元聰、賈成良督考領(lǐng)導(dǎo)楊曉芬督考聯(lián)絡(luò)員劉剛李寧楊娜向曉紅陳卓劉躍平二、考務(wù)培訓(xùn)、主持二、考務(wù)培訓(xùn)、主持朱元根三、紀(jì)三、紀(jì)檢組賈成良四、值班電話四、值班電話熊波五、考務(wù)室五、考務(wù)室第一階梯教室六、信號(hào)、廣播六、信號(hào)、廣播潘勇視頻監(jiān)控視頻監(jiān)控楊光智任飛揚(yáng)七、醫(yī)七、醫(yī)務(wù)秦琳八、試卷保管八、試卷保管李寧九、宣九、宣傳張曉麗（兼收探測(cè)儀）安檢一階前門(mén)檢一階前門(mén)李雯張建華（女）一階后門(mén)一階后門(mén)樊艷林李冬梅（樓層工作人員在自己負(fù)責(zé)區(qū)域任意考場(chǎng)進(jìn)行安檢）十、領(lǐng)隊(duì)休息室十、領(lǐng)隊(duì)休息室第二階梯教室十一、考務(wù)工具收發(fā)十一、考務(wù)工具收發(fā)趙興華十二、考務(wù)十二、考務(wù)李紅霞范曉麗十三、校園安全十三、校園安全張俊飛十四、門(mén)衛(wèi)保衛(wèi)十四、門(mén)衛(wèi)保衛(wèi)門(mén)衛(wèi)4人（前門(mén)2人、后門(mén)2人）十五、十五、后勤負(fù)責(zé)后勤負(fù)責(zé)王志強(qiáng)十六、考試時(shí)間十六、考試時(shí)間2014年1月11日、日、12日上午日上午9001130、下午、下午14301700（監(jiān)考教師、驗(yàn)卷人員上午（監(jiān)考教師、驗(yàn)卷人員上午800，下午，下午1330到考務(wù)室點(diǎn)名；樓層工作人員上午到考務(wù)室點(diǎn)名；樓層工作人員上午800，下午，下午1330到崗，巡視人員考勤本樓層工作人員。到崗，巡視人員考勤本樓層工作人員。）十七、各職責(zé)安排十七、各職責(zé)安排門(mén)衛(wèi)治安門(mén)衛(wèi)治安人員職責(zé)人員職責(zé)1、掛標(biāo)語(yǔ)、橫幅、插彩旗、協(xié)助宣傳搬展板；2、在校門(mén)口組織考生進(jìn)場(chǎng)，指揮車輛，值守大門(mén)，無(wú)關(guān)、無(wú)證人員不得進(jìn)入；3、開(kāi)考15分鐘后關(guān)校門(mén)，不準(zhǔn)考生再進(jìn)入；4、協(xié)助維護(hù)考試順利進(jìn)行；5、每堂結(jié)束30分鐘關(guān)卷簾門(mén)。樓層工作人員職責(zé)樓層工作人員職責(zé)1、指引考生進(jìn)考場(chǎng)；2、指揮考生進(jìn)出樓道，不停留；3、巡視本樓層考場(chǎng)；4、為監(jiān)考員送水，臨時(shí)頂替監(jiān)考；負(fù)責(zé)開(kāi)、關(guān)考場(chǎng)門(mén)、窗，考試結(jié)束時(shí)檢查考室內(nèi)電燈、電扇是否關(guān)閉；5、本樓層廣播音響是否清楚，6、協(xié)助監(jiān)考員處理異常情況并臨時(shí)頂替監(jiān)考員，7、疏散考生。警界線工作人員職責(zé)警界線工作人員職責(zé)考前布置警戒線，協(xié)助門(mén)衛(wèi)組織考生入場(chǎng)，無(wú)關(guān)人員不允許進(jìn)入考試區(qū)，協(xié)助工作人員疏散考生。驗(yàn)卷工作人員職責(zé)驗(yàn)卷工作人員職責(zé)1、負(fù)責(zé)本段考前考室布置驗(yàn)收；2、負(fù)責(zé)分發(fā)本段試卷；負(fù)責(zé)分發(fā)本段試卷；3、考試開(kāi)考一小時(shí)后，收回余卷；4、考試結(jié)束時(shí)，驗(yàn)收好本段的試卷；5、考務(wù)培訓(xùn)前考務(wù)培訓(xùn)前20分到教務(wù)處領(lǐng)取本樓層各考場(chǎng)考務(wù)袋，到教務(wù)處領(lǐng)取本樓層各考場(chǎng)考務(wù)袋，12日下午考試結(jié)束時(shí)，收回各考場(chǎng)工作手冊(cè)、日下午考試結(jié)束時(shí)，收回各考場(chǎng)工作手冊(cè)、存根（每堂存根（每堂收）收）、監(jiān)考員證、小件置放處、考室牌等物品。、監(jiān)考員證、小件置放處、考室牌等物品。考務(wù)工作人員考務(wù)工作人員李紅霞、范曉麗負(fù)責(zé)收發(fā)試卷。警界線警界線第一教學(xué)樓第一教學(xué)樓鄧亞玲趙新華（兼裝訂）第二教學(xué)樓第二教學(xué)樓喻翔（廁所處與第一、二教學(xué)樓之間）第三教學(xué)樓第三教學(xué)樓趙傳衛(wèi)（兼裝訂）第五棟宿舍與一階之間綜合樓綜合樓程偉開(kāi)水房與二階之間十八、四川省高等教育自學(xué)考試工作時(shí)刻表十八、四川省高等教育自學(xué)考試工作時(shí)刻表上午下午簡(jiǎn)要內(nèi)容信號(hào)8001330考點(diǎn)門(mén)衛(wèi)、工作人員、監(jiān)考人員到崗；8301400監(jiān)考員領(lǐng)取試卷、草稿紙直接進(jìn)入考場(chǎng)。廣播8401410考生進(jìn)入考場(chǎng)，監(jiān)考員核對(duì)證件，考生簽到。廣播8431413指令宣讀考生守則及該科考試的注意事項(xiàng)。廣播8501420啟封試卷袋，核對(duì)無(wú)誤后，分發(fā)試卷。廣播8551435考生填寫(xiě)密封欄內(nèi)內(nèi)容，監(jiān)考員逐一檢查。廣播9001430開(kāi)始答題廣播9151445遲到考生停止入考場(chǎng)廣播11001630考生可交卷離開(kāi)考場(chǎng)考生可交卷離開(kāi)考場(chǎng)11301700考生離開(kāi)考場(chǎng)，監(jiān)考員清場(chǎng)廣播注注1、各考場(chǎng)的探測(cè)儀每天上午發(fā)，下午收，中午請(qǐng)各監(jiān)考員自行保管好；各考場(chǎng)的探測(cè)儀每天上午發(fā)，下午收，中午請(qǐng)各監(jiān)考員自行保管好；2、1月10日下午日下午1430全體人員到第一階梯教室開(kāi)考務(wù)工作會(huì)。全體人員到第一階梯教室開(kāi)考務(wù)工作會(huì)。

簡(jiǎn)介：1高等教育績(jī)效評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀摘要高等教育績(jī)效對(duì)于優(yōu)化教育資源結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，提高教學(xué)水平具有重要意義。因此，研究高等教育績(jī)效成為時(shí)下熱點(diǎn)問(wèn)題，順應(yīng)學(xué)術(shù)發(fā)展要求，本文對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)該問(wèn)題的探討進(jìn)行了認(rèn)真梳理，不僅有助于我們對(duì)當(dāng)前研究現(xiàn)狀準(zhǔn)確的把握，而且為下一步的研究方向指明了道路。ABSTRACTTHEPERFMANCEOFHIGHEREDUCATIONPLAYSANIMPTANTROLEINOPTIMIZINGTHESTRUCTUREOFEDUCATIONALRESOURCES，ENHANCINGTHESTRENGTHOFRUNNINGASCHOOLIMPROVINGTHETEACHINGLEVELITHASBECOMEAHOTISSUETOSTUDYONTHEPERFMANCEOFHIGHEREDUCATIONNOWADAYSCONFMINGTOTHEREQUIREMENTSOFACADEMICDEVELOPMENT，THEAUTHSSTOUTCAREFULLYTHEISSUESRELATEDTOTHEPROBLEMITWILLNOTONLYHELPUSTOGRASPTHECURRENTRESEARCHSITUATIONACCURATELY，BUTALSOPOINTOUTTHEWAYFTHENEXTRESEARCHDIRECTION關(guān)鍵詞高等教育；績(jī)效評(píng)價(jià)；研究現(xiàn)狀KEYWDSHIGHEREDUCATION；PERFMANCEEVALUATION；RESEARCHSTATUS中圖分類號(hào)G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)10064311（2016）340247063不同的解釋。例如，英國(guó)JARRATTREPT（1985）強(qiáng)調(diào)高等教育為促進(jìn)管理水平提高應(yīng)綜合使用內(nèi)部指標(biāo)（INTERNALPERFMANCEINDICATS）、外部指標(biāo)（EXTERNALINDICATS）和運(yùn)行指標(biāo)（OPERATIONALINDICATS）。同時(shí)也承認(rèn)由于機(jī)構(gòu)目標(biāo)和性質(zhì)的不同，部分指標(biāo)會(huì)出現(xiàn)不可比的現(xiàn)象。為解決這一難題，JOHNESTAYL（1990）指出通過(guò)在指標(biāo)間建立回歸方程，尋找其共同影響因素，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一指標(biāo)的目的。另外也有學(xué)者從投入產(chǎn)出角度分析高等教育的效率問(wèn)題。ELCHANANCOHN，SHERRIELWRHINEMARIACSANTOS以多元投入產(chǎn)出模型為基礎(chǔ)，以美國(guó)19811982年高等教育中心信息報(bào)告為數(shù)據(jù)樣本，研究了高校教育的規(guī)模經(jīng)濟(jì)。他們界定的產(chǎn)出指標(biāo)有大學(xué)教育、研究生教育以及研究基金；投入指標(biāo)定義為平均教職工工資。類似地，英國(guó)副院長(zhǎng)和校長(zhǎng)協(xié)會(huì)和大學(xué)撥款委員會(huì)（1986）聯(lián)合工作小組將績(jī)效指標(biāo)分為輸入指標(biāo)、過(guò)程指標(biāo)、輸出指標(biāo)三個(gè)類別。CAMERONKIM、SMARTJOHN（1998）設(shè)計(jì)出精神領(lǐng)域、學(xué)術(shù)領(lǐng)域、外部適應(yīng)性等三個(gè)領(lǐng)域九大方面的高校績(jī)效指標(biāo)體系，并通過(guò)聲譽(yù)調(diào)查方法，研究了組織的績(jī)效問(wèn)題。對(duì)于研究工具的選擇，多集中于DEA方法在教育績(jī)效評(píng)價(jià)中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。DIVIDJESSON，DAVIDMAYSTONPETERSMITH（1987）闡述了DEA數(shù)據(jù)包絡(luò)分析方法在投入產(chǎn)出績(jī)效評(píng)價(jià)中的優(yōu)勢(shì)，隨后采用該方法對(duì)英國(guó)96個(gè)LEAS數(shù)據(jù)進(jìn)行了實(shí)證研究。AHNT，ARNOLDV，NESACOOPERWW（1989）使用DEA技術(shù)對(duì)德克薩州高校效率進(jìn)行了相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該州高?？?jī)效分布從6070。TAESIKAHN，ABRAHAM

簡(jiǎn)介：2000年21世紀(jì)中國(guó)高等教育人才培養(yǎng)體系研究計(jì)劃3項(xiàng)主持人主持人課題名稱課題名稱課題編號(hào)課題編號(hào)項(xiàng)目類別項(xiàng)目類別韓延明大學(xué)課程綜合摭探一般課題楊誠(chéng)德教師人格對(duì)學(xué)生影響的實(shí)證研究一般課題韓延明高師公共教課課程體系改革與實(shí)驗(yàn)一般課題楊燕均地方師范學(xué)院實(shí)施素質(zhì)教育的研究一般課題2000年山東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)主持人主持人課題名稱課題名稱課題編號(hào)課題編號(hào)項(xiàng)目類別項(xiàng)目類別姜同松高等代數(shù)與解析幾何整合研究一般課題趙愛(ài)華惡性腫瘤放化療前后微量元素的動(dòng)態(tài)檢測(cè)應(yīng)用研究一般課題2000年山東省教育廳科技計(jì)劃3項(xiàng)主持人主持人課題名稱課題名稱課題編號(hào)課題編號(hào)項(xiàng)目類別項(xiàng)目類別綦明男用N裝置從由硬幣組成的集合中搜索壞最優(yōu)化方法的研究一般課題王繼忠控制系統(tǒng)、離散系統(tǒng)的穩(wěn)定性與定性理論研究一般課題2000年山東省教育廳社科計(jì)劃4項(xiàng)主持人主持人課題名稱課題名稱課題編號(hào)課題編號(hào)項(xiàng)目類別項(xiàng)目類別葛成民古代小說(shuō)人類文化學(xué)綜合研究一般課題張永昊教育美學(xué)概論一般課題2000年山東省面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革計(jì)劃3項(xiàng)主持人主持人課題名稱課題名稱課題編號(hào)課題編號(hào)項(xiàng)目類別項(xiàng)目類別徐寶峰硫酸軟骨素的純化技術(shù)研究一般課題韓延明山東省高等教育研究一般課題孫瑞梅綜合英語(yǔ)研究一般課題2000年臨沂市科技計(jì)劃項(xiàng)目4項(xiàng)主持人主持人課題名稱課題名稱課題編號(hào)課題編號(hào)項(xiàng)目類別項(xiàng)目類別朱化雨磷石膏高效復(fù)合水泥外加系列產(chǎn)品的研制及應(yīng)用一般課題李玉增臨沂市城鄉(xiāng)中小學(xué)素質(zhì)教育對(duì)比分析一般課題吳峰多倍體毛白楊優(yōu)良品種選育保護(hù)地栽培一般課題趙愛(ài)華臨沂市淡水資源保護(hù)研究一般課題2000年臨沂師范學(xué)院科技基金項(xiàng)目25項(xiàng)高德新英漢文化對(duì)比研究一般課題楊自德英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)與英美文化一般課題孔祥萍高師聲樂(lè)小組課的思考與實(shí)踐一般課題陳建國(guó)中國(guó)哲學(xué)思想與中國(guó)傳統(tǒng)記譜法的關(guān)系一般課題黃澤昌中國(guó)畫(huà)藝術(shù)中的美學(xué)特征及其效應(yīng)一般課題蔣永茂現(xiàn)代信息與智能技術(shù)在設(shè)計(jì)教學(xué)中的定性分析一般課題潘汝勤學(xué)校管理理論與實(shí)踐一般課題蔣曉虹高師學(xué)生心理素質(zhì)狀況調(diào)查研究一般課題李桂奎中國(guó)古代小說(shuō)敘事研究一般課題蔡玉卿第三代領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于黨的建設(shè)歷史經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一般課題顧向明唐安史亂后太湖地區(qū)官學(xué)的興起及原因探微等一般課題李寶林毛澤東鄧小平思想政治教育理論研究一般課題孫瑞梅改革課堂教學(xué)、落實(shí)大學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育一般課題董竟成美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性理念的審美教育一般課題楊連瑞英語(yǔ)中介語(yǔ)研究語(yǔ)音之視角一般課題解憲麗臨沂市地質(zhì)環(huán)境演變研究一般課題

簡(jiǎn)介：高等教育課程體系的現(xiàn)代化研究摘要課程體系的現(xiàn)代化構(gòu)建是當(dāng)前大類培養(yǎng)的一個(gè)重要課題。本文首先提出大類招生培養(yǎng)模式的概念及優(yōu)勢(shì)，然后以佳木斯大學(xué)的大類招生培養(yǎng)為例，通過(guò)對(duì)其現(xiàn)狀的說(shuō)明與分析來(lái)完成其課程體系的現(xiàn)代化構(gòu)建。關(guān)鍵詞大類招生；課程體系；現(xiàn)代化一、大類招生培養(yǎng)模式概述高等教育是我國(guó)科教創(chuàng)新體系中培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的重要組成部分，而大類招生培養(yǎng)模式作為高等教育創(chuàng)新發(fā)展的一種趨勢(shì)，首先在我國(guó)的一些重點(diǎn)大學(xué)得以推行，并取得了良好的效果。目前我國(guó)一些地方高校在參考與借鑒這些重點(diǎn)大學(xué)成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，也在積極探索、試行這一新的培養(yǎng)模式。大類招生培養(yǎng)模式是指高校將相同或相近學(xué)科門(mén)類，通常是將同一學(xué)院或同一系的各專業(yè)合并，按一個(gè)大類招生。學(xué)生進(jìn)校后，經(jīng)過(guò)一至兩年的大類基礎(chǔ)培養(yǎng)，再依據(jù)學(xué)生的興趣與專業(yè)的雙向選擇進(jìn)行專業(yè)分流的一種新的人才培養(yǎng)模式。該模式將傳統(tǒng)培養(yǎng)單一學(xué)科背景下的專業(yè)教育轉(zhuǎn)變成多學(xué)科交叉的寬口徑教育，從而在一定程度上滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，這也是高校實(shí)行“通才教育”的一種改革方式。然而，這種改革并不是將相近專業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的合并，而是涉及到學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)的一次深刻改革，方向。（二）構(gòu)建原則改革傳統(tǒng)培養(yǎng)為大類培養(yǎng)，必然導(dǎo)致對(duì)原有專業(yè)課程體系的解構(gòu)，并需要結(jié)合各大類的培養(yǎng)特點(diǎn)進(jìn)行全新構(gòu)建。我校在課程比例安排上，必修課占8090，選修課占1020；時(shí)間安排上，學(xué)科基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間為152年，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間為225年。第二，通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)設(shè)高質(zhì)量的通識(shí)課程來(lái)夯實(shí)、拓寬和完善大類學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)。（三）構(gòu)建方法基于以上的構(gòu)建原則，佳木斯大學(xué)構(gòu)建了三個(gè)平臺(tái)與兩個(gè)模塊的課程體系結(jié)構(gòu)。三個(gè)平臺(tái)，其一是構(gòu)建以思想政治理論類課程、大學(xué)英語(yǔ)課程、大學(xué)體育課程、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程等為主的共同基礎(chǔ)課平臺(tái)；其二是在綜合分析現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，打通機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、工業(yè)設(shè)計(jì)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化、熱能與動(dòng)力工程、交通運(yùn)輸、車輛工程及包裝工程等專業(yè)的基礎(chǔ)課構(gòu)建機(jī)械類學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)；打通金屬材料工程、材料成型及控制工程、無(wú)機(jī)非金屬材料工程、焊接技術(shù)與工程及冶金工程等專業(yè)的基礎(chǔ)課構(gòu)建材料類學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)；打通電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程、自動(dòng)化、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程及測(cè)控技術(shù)與儀器等專業(yè)的基礎(chǔ)課構(gòu)建電氣信息類學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)；其三是構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)。兩個(gè)模塊，一是從專業(yè)方向角度整合資源，通過(guò)增設(shè)多方向的不同

簡(jiǎn)介：論我國(guó)高等教育公共性的缺失【摘要】改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育的建設(shè)取得了不可小覷的成就。然而，隨著中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，高等教育在其發(fā)展改革的過(guò)程中也出現(xiàn)了諸多的問(wèn)題。由于市場(chǎng)機(jī)制在高等教育領(lǐng)域的過(guò)度介入，使得高等教育公共性的缺失日漸顯著。本文通過(guò)分析高等教育資源的配置、財(cái)政與目標(biāo)價(jià)值這三個(gè)方面的公共性危機(jī)，提出了相應(yīng)的建議與對(duì)策。【關(guān)鍵詞】高等教育；市場(chǎng)機(jī)制；公共性隨著中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，高等教育在其發(fā)展改革的過(guò)程中也出現(xiàn)了諸多的問(wèn)題，其中，高等教育公共性的日漸缺失便不容忽視。高等教育的公共性不僅涉及資源與經(jīng)費(fèi)的合理配置，而且不可避免地與教育機(jī)會(huì)的公平、教育質(zhì)量的提升及公共職能的發(fā)揮等密切地交織在一起。一、高等教育公共性缺失的表現(xiàn)（1）高等教育資源配置的失衡及受教育機(jī)會(huì)的不平等。在提倡高等教育去精英化、大眾化的今天，優(yōu)質(zhì)的高教資源仍是稀缺品；此外各地區(qū)的資源稟賦不同，人口與勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平各有差異，加之國(guó)家政策對(duì)于部分地區(qū)的偏斜，使得我國(guó)高等教育資源的分配區(qū)域差距明顯。首先，表現(xiàn)在各區(qū)域的高校數(shù)量與高校層次上。據(jù)2012年中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒所示，2011年全國(guó)高校共有2483所，其中東部地區(qū)1226以及城鄉(xiāng)間受教育機(jī)會(huì)的不平等，對(duì)高等教育完善其公共性提出了極大挑戰(zhàn)。（2）高等教育財(cái)政的公共性缺失。在高等教育深刻變革的過(guò)程中，財(cái)政體制的變革尤為明顯。在投資體制中引入了更多的市場(chǎng)機(jī)制，由單一的國(guó)家公共財(cái)政撥款變?yōu)槎嗲赖幕I措手段，如財(cái)政分權(quán)、成本分擔(dān)、高校貸款等多元籌資渠道。這些機(jī)制的引入固然在一定程度上促進(jìn)了高等教育的大眾化進(jìn)程且緩解了政府財(cái)政的壓力，但也帶來(lái)不少的弊端。首先是政府財(cái)政性經(jīng)費(fèi)撥款不足，占教育總經(jīng)費(fèi)比例持續(xù)下降。1993年出臺(tái)的中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要中明確規(guī)定要逐步提高國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例，二十世紀(jì)末需達(dá)到百分之四，而這一標(biāo)準(zhǔn)直到2012年才首次達(dá)到。此外，根據(jù)2011年國(guó)際統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)，在研究與開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重這一項(xiàng)中，世界平均水平為207，高收入國(guó)家與低收入國(guó)家分別為229和098；我國(guó)這一項(xiàng)比例為144，與2000年數(shù)據(jù)相比僅增加054，在國(guó)際排名中偏后。在政府財(cái)政撥款不足的狀況下，學(xué)費(fèi)成為高教經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源。學(xué)費(fèi)的高速上漲帶給學(xué)生及家庭普遍的壓力，更加大了處于經(jīng)濟(jì)劣勢(shì)的學(xué)生接受高等教育的難度，引起入學(xué)機(jī)會(huì)的公平問(wèn)題。其次，在財(cái)政分權(quán)的背景下，地方政府受到財(cái)政能力的限制，加上沒(méi)有完備的監(jiān)督機(jī)制，官員的激勵(lì)約束缺失，因而對(duì)于高等教育的投資缺乏動(dòng)力，積極性減弱，財(cái)政支出的體制被人為扭曲。同時(shí)，因?yàn)樨?cái)政支出的主體不同，受到中央財(cái)政支撐的中央屬高校比受到地方財(cái)政支撐的地方屬高校具備更大的財(cái)政優(yōu)勢(shì)，對(duì)于各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支出都更為富余。另外，由于地方間財(cái)政實(shí)力的差距，經(jīng)濟(jì)更為發(fā)達(dá)、條件更為優(yōu)越的地區(qū)比經(jīng)濟(jì)相

簡(jiǎn)介：淺論我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)【摘要】我國(guó)高等教育在教育事業(yè)中處于龍頭地位擔(dān)負(fù)著發(fā)展科技文化、培養(yǎng)高級(jí)人才和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重任。高等教育的快速發(fā)展為我國(guó)高等教育大眾化做出了重要貢獻(xiàn)。本文闡述我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)，并提出了自己的見(jiàn)解與看法，促進(jìn)高等教育健康有序的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】高等教育、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、中圖分類號(hào)G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)中國(guó)是世界上最大的制造業(yè)中心，各種專業(yè)人才的緊缺給高等教育的迅速發(fā)展提供了良好的土壤，在這樣繁榮的現(xiàn)象后面，當(dāng)前高等教育的道路應(yīng)該如何去走，困擾到高等教育健康有序發(fā)展的重要問(wèn)題，筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面去探討高等教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。一前言21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈中高等教育將成為各國(guó)的戰(zhàn)略重點(diǎn)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)能力高低的標(biāo)準(zhǔn)是高校教師的存量及其優(yōu)劣程度，其實(shí)質(zhì)是人才和知識(shí)產(chǎn)出能力的競(jìng)爭(zhēng)。高等教育是高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著緊密關(guān)系。我國(guó)要在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得有利的地位加快全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程必須發(fā)展高等教育培養(yǎng)適應(yīng)需要的各類高級(jí)人才。因此本文對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行質(zhì)教育，進(jìn)一步加強(qiáng)黨的建設(shè)和思想政治工作，深入推進(jìn)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，使青年學(xué)生的文化科學(xué)素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)有較快地提高，有效地促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。高等學(xué)校要不斷深化教學(xué)改革，不斷加強(qiáng)教學(xué)工作，使教育質(zhì)量有較大提高，現(xiàn)在有很多知名教授或院士承擔(dān)了本科生的基礎(chǔ)課和主干課。學(xué)校對(duì)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入大幅度增加，教學(xué)設(shè)施和裝備得到了較大改善，多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化手段被廣泛運(yùn)用，很多高校開(kāi)始使用雙語(yǔ)授課和原版英語(yǔ)專業(yè)教材。二高校的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量有了明顯地提高。高校的技術(shù)應(yīng)用和科學(xué)研究取得較大的收獲，建成了圖書(shū)文獻(xiàn)保障系統(tǒng)、現(xiàn)代化儀器設(shè)備、教育科研網(wǎng)共享系統(tǒng)等公共服務(wù)體系和基礎(chǔ)設(shè)施，有效促進(jìn)了學(xué)科水平的提高和辦學(xué)條件的改善。三高校的師資水平和質(zhì)量有了顯著地提高。近年來(lái)，高等教育加強(qiáng)了人才培養(yǎng)和引進(jìn)人才的工作，強(qiáng)化師德的建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使師資隊(duì)伍的面貌發(fā)生了重大的變化。高學(xué)歷教師的比例有了很大的增加，一批國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者脫穎而出。廣大教師教書(shū)育人，愛(ài)崗敬業(yè)，思想和業(yè)務(wù)水平達(dá)到了一個(gè)新的高度。四高校的校園環(huán)境建設(shè)和基地建設(shè)上了一個(gè)新臺(tái)階。在國(guó)家政策和資金支持下，高等學(xué)校建成一批國(guó)家級(jí)的工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究中心和技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，形成了上千個(gè)重點(diǎn)學(xué)科。高等院校加大校園建設(shè)力度，不斷改善校園環(huán)境，使學(xué)校面貌煥然一新。3高等教育改革獲得了突破性的進(jìn)展。高等教育改革獲得了突破性