電大遠(yuǎn)程教育“服務(wù)性、系統(tǒng)性”教學(xué)管理模式的研究.pdf

1、伴隨著我國現(xiàn)代信息通訊技術(shù)的進(jìn)步和我國教育教學(xué)改革的積極深化，各種多手段教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式逐漸走進(jìn)我國老百姓的日常生活，一種名為終身學(xué)習(xí)的理念正在日益深入人心。現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)平臺上的一種嶄新的教育形式，也是世界現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育僅千多年歷史的優(yōu)秀積淀和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展結(jié)合的產(chǎn)物。發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育，正是形成我國終身教育的整體系統(tǒng)、建設(shè)我國學(xué)習(xí)型社會的重要途徑。在我們終身教育體系構(gòu)建、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)中，作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程

2、開放教育骨干力量的廣播電視大學(xué)占有舉足輕重的地位，該發(fā)揮更加重要的作用。在我國國家教育部2008年工作要點(diǎn)中，首次提出了要以現(xiàn)代國民教育體系為依托，全面充分發(fā)揮廣播電視大學(xué)等遠(yuǎn)程開放教育學(xué)校重要作用，并且要開展多種形式的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、成人教育和社區(qū)教育等學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，充分滿足廣大人民群眾多樣化和終身化的學(xué)習(xí)晉升要求。
　　 從服務(wù)角度而言，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育隸屬于服務(wù)業(yè)?？墒?，在實(shí)際教育教學(xué)管理中，其服務(wù)性往往被疏忽不重視，科

3、學(xué)、客觀地認(rèn)識現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的服務(wù)性，對于我們理解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)象，和把握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育規(guī)律，甚至對開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作大有裨益?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理中，教學(xué)管理者往往弱化了教師在教學(xué)中的作用，學(xué)員的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生為中心，他們在遠(yuǎn)程接收學(xué)些的時候難免會根據(jù)自己的興趣、惰性甚至是自己的水平的局限選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最終造成對知識的獲取缺乏完整性。
　　 除了傳統(tǒng)的教育方式，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也是屬于教育系統(tǒng)中的一個重要組成部分，這就決定了遠(yuǎn)程教育必

4、須遵循教育原則中的系統(tǒng)性原則。然而，在包括諸如教學(xué)設(shè)計(jì)等電大教育教學(xué)實(shí)踐活動的開展中，系統(tǒng)性思想、系統(tǒng)性設(shè)計(jì)和系統(tǒng)性教學(xué)等往往被忽略，遠(yuǎn)程教育教學(xué)的各個要素往往被分割，甚至有些教學(xué)環(huán)節(jié)與整個教學(xué)系統(tǒng)相脫節(jié)，以致無法形成一個系統(tǒng)整體性的教學(xué)模式，極大地影響了遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果，給學(xué)員對遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方式也失去信心。
　　 本文是對電大的遠(yuǎn)程教學(xué)模式的研究，充分考慮服務(wù)性、系統(tǒng)性教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)踐探索法和問卷調(diào)查