幼兒體驗的研究——以健康教育活動為例.pdf

1、本研究是關(guān)于健康教育活動中幼兒體驗的研究。本研究采用了質(zhì)的研究方法，收集了75個幼兒園健康教育活動案例，探討了健康教育活動中幼兒體驗的類型、過程與影響因素。 首先，研究者對體驗這一概念進行了界定，并從哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等方面分析了體驗研究的理論基礎(chǔ)，闡述了重視幼兒體驗對于幼兒個體發(fā)展以及幼兒園課程的價值。 研究者通過對原始資料進行整理和分析，從不同的角度概括了健康教育活動中幼兒體驗的類型。根據(jù)幼兒在體驗過程中主體性水平

2、的高低，把體驗分為主動體驗與被動體驗；根據(jù)幼兒在體驗過程中獲得的結(jié)果的真?zhèn)涡?，把體驗分為真體驗與偽體驗；根據(jù)幼兒在體驗過程中活動方式的不同，把體驗分為感知體驗與探究體驗。接著，研究者對健康教育活動中幼兒體驗的過程進行了分析?？偟膩碚f，幼兒體驗的過程是在問題的導(dǎo)引下，通過主體親歷問題解決的探究活動，獲得一定的認(rèn)識、情感和行為的過程。問題是幼兒體驗的導(dǎo)向，探究是幼兒體驗的核心，認(rèn)識的提高、態(tài)度的改善和行為(或行為傾向)的形成是幼兒體驗的結(jié)果

3、。具體而言，幼兒體驗的過程可以按復(fù)雜程度的不同分為簡約型、對比型和復(fù)雜型，本研究詳細(xì)分析了這三種層次的體驗過程。 通過對原始資料的分析，本研究概括出了健康教育活動中影響幼兒體驗的因素。對于幼兒來講，原有經(jīng)驗、對活動的投入程度、生理條件是影響幼兒體驗的內(nèi)部因素，同伴的經(jīng)驗與行為、教師的教學(xué)行為、操作材料的性質(zhì)以及幼兒所處的情境的性質(zhì)是影響幼兒體驗的外部因素。 最后，研究者從抽樣、資料的真實性和豐富性、研究結(jié)論和研究者的角色