小學(xué)生多元智力評(píng)定問(wèn)卷的編制及信效度研究.pdf

1、現(xiàn)今素質(zhì)教育開(kāi)展的如火如荼，而加德納的多元智力理論與我國(guó)素質(zhì)教育的理念不謀而合。素質(zhì)教育改革強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的全面發(fā)展，努力提高孩子的整體素質(zhì)。但在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)卻不盡人意。究其原因，沒(méi)有一個(gè)切實(shí)可行的、簡(jiǎn)單易操作的、了解孩子智力特點(diǎn)的工具。因此，如何在多元智力理論的指導(dǎo)下對(duì)小學(xué)生的多元智力作出準(zhǔn)確有效的評(píng)定，就成為本研究準(zhǔn)備解決的主要問(wèn)題。這一問(wèn)題的解決將為家長(zhǎng)和教師對(duì)了解和教育孩子提供有力的依據(jù)，使小學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展，

2、推動(dòng)素質(zhì)教育改革的進(jìn)行，提高小學(xué)教育的質(zhì)量。
　　本研究自編《小學(xué)生多元智力評(píng)定問(wèn)卷》，運(yùn)用行為描述法對(duì)我省小學(xué)生的多元智力行為特征表現(xiàn)進(jìn)行開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合觀(guān)察和訪(fǎng)談的結(jié)果，分析小學(xué)生多元智力的構(gòu)成，形成小學(xué)生多元智力評(píng)定問(wèn)卷的預(yù)測(cè)問(wèn)卷。經(jīng)過(guò)對(duì)預(yù)測(cè)問(wèn)卷一系列的分析，最終確定小學(xué)生多元智力評(píng)定問(wèn)卷的正式問(wèn)卷，共八個(gè)維度，64個(gè)項(xiàng)目，適用于家長(zhǎng)填答。正式問(wèn)卷從省內(nèi)四所小學(xué)選取了一到六年級(jí)小學(xué)生共1162人，由家長(zhǎng)填答。數(shù)據(jù)經(jīng)整理運(yùn)

3、用SPSS13.0和LISREL8.7統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。
　　研究結(jié)果如下:
　　1、自編的《小學(xué)生多元智力評(píng)定問(wèn)卷》，經(jīng)初步檢驗(yàn)均具有較好的信度和效度，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.953，重測(cè)信度為0.894，可供研究者使用。小學(xué)生的多元智力由八個(gè)維度構(gòu)成，即言語(yǔ)-語(yǔ)言智力、數(shù)理邏輯智力、視覺(jué)-空間智力、身體-動(dòng)覺(jué)智力、音樂(lè)-節(jié)奏智力、交往-交流智力、自知-自省智力和自然-觀(guān)察智力。
　　2、小學(xué)生多元智力在總體上存在著顯著

4、的性別差異，表現(xiàn)為女生得分高于男生。但在數(shù)理-邏輯智力的維度上，男生得分高于女生。
　　3、小學(xué)生的多元智力在總分上沒(méi)有年級(jí)差異。但在交往-交流的維度上差異顯著，其中四年級(jí)得分最高，依次是三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)、一年級(jí)，二年級(jí)最低。
　　4、父母親的受教育程度不同，在小學(xué)生多元智力的總體發(fā)展上存在著顯著差異。具體表現(xiàn)為，父母親的受教育程度越高，孩子的多元智力得分也越高。
　　5、獨(dú)生與非獨(dú)生小學(xué)生多元智力在總分上呈顯著