普通高中“音樂與舞蹈”模塊教學(xué)研究.pdf

1、《（普通高中）音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的頒布引起了廣大音樂教育工作者特別關(guān)注和重視，新課標(biāo)無論是課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、還是基本教學(xué)理念的定位，無不體現(xiàn)著其時(shí)代性、基礎(chǔ)性與選擇性，力求適應(yīng)素質(zhì)教育的社會(huì)需求原則；蘊(yùn)含著為每個(gè)高中學(xué)生音樂文化素質(zhì)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的深遠(yuǎn)意義。此外，更為引起關(guān)注的是在課程設(shè)計(jì)中引入的模塊教學(xué)、學(xué)分制和選課制度相結(jié)合的教學(xué)思路，這是中國(guó)高中音樂教育史上一次前所未有的改革。新的課程設(shè)計(jì)思路以學(xué)生為主體，在突出和強(qiáng)調(diào)“

2、音樂鑒賞”課程的基礎(chǔ)上，將學(xué)校的音樂教學(xué)資源充分整合，并對(duì)音樂課程資源進(jìn)行深入挖掘，在保證學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)生活所具備的音樂文化素養(yǎng)的同時(shí)，更為積極地?cái)U(kuò)展了高中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的選擇空間。而作為新課標(biāo)模塊之一的“音樂與舞蹈”模塊，更將音樂與舞蹈這個(gè)姊妹藝術(shù)的共同魅力完美結(jié)合。音樂實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造豐富多樣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們的表現(xiàn)欲望和主動(dòng)參與地沖動(dòng)，并通過親身體驗(yàn)授課過程張揚(yáng)他們的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，“音樂與舞蹈”模塊的設(shè)

3、置對(duì)促進(jìn)學(xué)生拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，有著不可替代的作用。然而，自2004年新課標(biāo)實(shí)施以來，“音樂與舞蹈”模塊在高中音樂課程中開展地實(shí)際情況如何，在課程設(shè)計(jì)和授課過程中還存在哪些值得商榷的問題，如何開展才能將新課標(biāo)的精神落實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)高中音樂教育的終極目標(biāo)，以及課程評(píng)價(jià)體系是否完善等問題，都是擺在我們廣大音樂教育工作者面前的新課題，甚至是挑戰(zhàn)。
　　 本文針對(duì)以上問題，分四個(gè)章節(jié)進(jìn)行論述。
　　 第一章是

4、新課程改革前后高中音樂課的實(shí)施綜述。就我國(guó)高中音樂課程改革以前和改革以后的基本情況進(jìn)行分析和總結(jié)。
　　 第二章是就我國(guó)高中音樂課程改革以后使用的三套通過教育部審定的《音樂與舞蹈》教材進(jìn)行詳細(xì)分析。
　　 第三章“音樂與舞蹈”模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)，是本文的重點(diǎn)。在對(duì)舞蹈學(xué)科本身進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，依據(jù)舞蹈、音樂教育等原則為“音樂與舞蹈”模塊課程設(shè)計(jì)確立正確的發(fā)展方向。并在此基礎(chǔ)上對(duì)舞蹈基本訓(xùn)練教學(xué)、舞蹈組合與舞蹈作品的教學(xué)