英語青少年文學讀物對培養(yǎng)學生積極情感的作用.pdf

1、　　本文圍繞英語少年文學讀物對培養(yǎng)高中學生積極情感的作用展開調(diào)查和討論。作者首先回顧了國內(nèi)外有關(guān)情感策略對二語外語學習影響的理論與實證研究，發(fā)現(xiàn)積極的情感態(tài)度可以促進語言的學習效果。但同時發(fā)現(xiàn)，在把英語作為外語學習的中國，對英語學習中運用情感策略的研究主要針對于大學英語學習者，在中學課堂運用情感策略促進英語教學的研究還不多見，而運用英語青少年文學讀物作為新型閱讀材料對中學生積極學習情感培養(yǎng)的研究在國內(nèi)還是空白。 本文作者決定在一

2、所普通高中進行一次以情感培養(yǎng)促閱讀學習或以文學閱讀培養(yǎng)積極學習情感的可行性實驗。該實驗選取了北京回民學校高二的兩個班為實驗組和控制組。經(jīng)過長達5個月的對比實驗跟蹤，通過各種實證和量化的測評基本證明了英語少年文學讀物對培養(yǎng)英語學習者形成積極的學習情感態(tài)度很有幫助。實驗班(n=45)學生根據(jù)自己的閱讀能力和愛好選擇和閱讀提供的資料，每周接受一次閱讀方法的指導(dǎo)并在選修課上參與各類閱讀活動；控制班(n=43)進行常規(guī)的英語課程，主要強調(diào)精讀性質(zhì)

3、的內(nèi)容和句法結(jié)構(gòu)的理解以及做大量閱讀理解練習。在實驗的最后階段，借助于“閱讀情感調(diào)查表”，兩個班同時進行了英語閱讀情感變化的自我評估。統(tǒng)計結(jié)果分析顯示實驗班閱讀情感自我評估分數(shù)明顯高于控制班。 實驗得出的其它結(jié)果也表明學生閱讀學習動機有了提高，如閱讀興趣和信心明顯增強，對讀物的理解力和鑒賞力有了提高，并且在閱讀速度，詞匯量方面也有提高。因此，在開展了多方面的調(diào)查和實驗后，作者初步得出以下結(jié)論：英語青少年文學是培養(yǎng)學生積極學習情感