影響小學(xué)生語文學(xué)科積極情感因素的個案研究.pdf

1、小學(xué)階段是學(xué)生開始學(xué)校教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵時期。學(xué)習(xí)成了小學(xué)生生活中的最重要的話題。但在讀書、識字、計算、上課、作業(yè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、喜不喜歡學(xué)習(xí)等問題上，重知輕情的情況時有發(fā)生。大多數(shù)教師與家長都把關(guān)注點放在有沒有學(xué)會、懂不懂、功課怎么樣、成績好不好等方面，而對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，尤其是各門學(xué)科的學(xué)習(xí)感受很少有人去過問。其實小學(xué)生的學(xué)科情感對他們的后繼學(xué)習(xí)與終身發(fā)展有著非常重要的影響。設(shè)想一下，假如一個小學(xué)生還沒畢業(yè)就

2、已經(jīng)怕學(xué)習(xí)，不喜歡某門學(xué)科，將來他還會好好學(xué)習(xí)，成為一個全面發(fā)展的有用之才嗎。盡管現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)科情感已經(jīng)受到了教育行政部門的重視，“情感、態(tài)度、價值觀”被列入了新課程和各門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)之中。但是小學(xué)生的學(xué)科情感教育問題還是很少有人進(jìn)行系統(tǒng)的研究，影響學(xué)生積極學(xué)科情感形成的因素也還不是十分明確，如何幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時有積極的學(xué)科情感體驗則更加缺少具體的可學(xué)習(xí)參照的措施。因此，本研究通過課堂觀察、軼事記錄、個別訪談等研究方法，在了解

3、學(xué)生學(xué)科情感現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析影響學(xué)生學(xué)科情感的影響因素，并探討了讓學(xué)生獲得積極學(xué)科情感的策略方法。
　　 筆者在文獻(xiàn)分析和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，編制了課堂觀察記錄量表，并運用社會測量技術(shù)和訪談法對被觀察學(xué)生和所在班級的學(xué)科情感進(jìn)行了調(diào)查，從中找到了影響學(xué)生積極學(xué)科情感的因素。通過資料分析，表明影響小學(xué)生學(xué)科積極情感的因素包括4個維度：教師因素、同伴關(guān)系、學(xué)生自身因素和家庭因素。結(jié)合影響學(xué)生學(xué)科情感因素的這4個維度，通過收集到的資料