高師植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新探索.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高師植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新探索姓名：王海洲申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論（生物）指導(dǎo)教師：侯福林20070410山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、開拓意識(shí)、創(chuàng)新能力、科學(xué)素質(zhì)和動(dòng)手能力以及良好的情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新實(shí)踐中，進(jìn)行了三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)和優(yōu)化組合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究。在補(bǔ)充基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加了綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)；同時(shí)根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的特點(diǎn)，將有些實(shí)驗(yàn)按照效率原

2、則進(jìn)行了優(yōu)化組合。這些創(chuàng)新探索體現(xiàn)了科研發(fā)展的新成果，提高了學(xué)時(shí)效率，循序漸進(jìn)的進(jìn)行了學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式創(chuàng)新實(shí)踐中，根據(jù)主體性和探究性的原則，迸行了啟發(fā)討論式和開放式教學(xué)的嘗試。中心就是由“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變的研究，轉(zhuǎn)變以教師為中心，以灌輸知識(shí)為主的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)和探究意識(shí)，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體作用和創(chuàng)新中的能動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)創(chuàng)新的實(shí)踐探索中，根據(jù)發(fā)展性和開放性原

3、則，進(jìn)行了評價(jià)主體多元化和評價(jià)方式多元化的研究。在評價(jià)主體方面，注重了學(xué)生本人、同學(xué)、教師的三方參與；在評價(jià)方式方面，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作評價(jià)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考核、行為態(tài)度評價(jià)和執(zhí)筆考試評價(jià)的結(jié)合，注重了過程評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的結(jié)合，更加注重評價(jià)對學(xué)生全面發(fā)展的激勵(lì)、促進(jìn)作用。在創(chuàng)新實(shí)踐中，對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行了平行測，取得了預(yù)想效果。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生的知識(shí)、技能的獲得方面，在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰颓楦袘B(tài)度的培養(yǎng)方面，均取得

4、了理想效果。在知識(shí)方面，學(xué)生加深了實(shí)驗(yàn)課題的內(nèi)涵和外延理解，對于實(shí)驗(yàn)課題的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料、儀器、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果理解更為透徹，掌握了與有關(guān)的前沿性和應(yīng)用性知識(shí)，激發(fā)了興趣，增進(jìn)了知識(shí)的系統(tǒng)性。在技能方面，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)儀器的更新補(bǔ)充以及實(shí)驗(yàn)操作的過程性評價(jià)，使學(xué)生熟練掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)拓寬了前沿性和應(yīng)用性技能的掌握。在能力培養(yǎng)方面。經(jīng)過教學(xué)理念的創(chuàng)新、三層次教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改變以及評價(jià)的改革，使學(xué)生的能力有了很大程