科學(xué)課程目標(biāo)研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)課程目標(biāo)研究姓名：谷秀娥申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論（物理）指導(dǎo)教師：梁樹森20010601科學(xué)諜程口標(biāo)研究前言時代在進步，社會在發(fā)腱，我國沿刷了許多年的傳統(tǒng)分科課程及其目標(biāo)是否也應(yīng)夏隨之變化一些怩我們認(rèn)為，足該變一變了，理甫如p：I國際社會科’1#教育理念的變化。20世紀(jì)后半期，由丁社會、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的投展，人類對_『H=界尤其是對人與自然關(guān)系的認(rèn)識發(fā)生了許多變化，由此影響到對科’≯價值的認(rèn)識，科

2、學(xué)教育的宗旨從“掌握科學(xué)”演進為“理解科學(xué)”。2我國白20世紀(jì)80年代以來社會和經(jīng)濟|央速發(fā)展，日常生活利生產(chǎn)的利技含量迅述捉贏，社會利學(xué)化和科學(xué)I會化的要求目漸迫切。同時，T業(yè)化帶米的環(huán)境破塒、等一系∥1J的社會問題迅速蔓延，生態(tài)、環(huán)境、人口、能源、資源笛锝成為現(xiàn)實生活中髓處刈見，急需解執(zhí)的問題。這樣，在義務(wù)教育階段初中科學(xué)課程日標(biāo)中。為升入高中準(zhǔn)備自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，不再是唯仟務(wù)。而讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，理解科學(xué)的

3、過群、本質(zhì)以及利學(xué)與社會之間的關(guān)系，建t當(dāng)代公lt必須具備的科學(xué)觀念，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，即提高國lt的科學(xué)素質(zhì)，成為初中利學(xué)教育的根本目的。另外，事實上初中階段的科學(xué)課程改啦早已在我國拉開了帷幕。l二海、浙江、，’4、等地相繼進行了科學(xué)課程改革。而課程目標(biāo)的制定在課程改革中具有根本性的意義，足嫖群改革首先應(yīng)該進行的重要工作。奉文：l哿在對現(xiàn)令社會需要進行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，力求總結(jié)出比較符合現(xiàn)今及未來一段時間內(nèi)社會需要的科

4、學(xué)課程目標(biāo)。第一部分科學(xué)課程目標(biāo)概述1l課程為，對科：學(xué)課科目標(biāo)給界定，明確科學(xué)課程日標(biāo)的內(nèi)涵和外延，我們首先從課拌談起。在我國，“課群”一詞最甲出現(xiàn)在唐代，孔穎達(dá)在《無經(jīng)正義》中注疏《詩經(jīng)小雅》時，在《疏》中有“教護課挫，必君子監(jiān)之”一句，宋代朱熹在《朱子全f5。學(xué)六》中有“寬砦期限，緊著課程”一句，從我國占代件中“課程”一詞的用法來看，醒群的含義既包括教學(xué)科目，義包括教學(xué)科目的教學(xué)順序和教學(xué)時間。在兩方，“課程”一詞的拉廠語詞根的意

5、思是“跑道”(RaceCourse)，在‘’≯棱教育中，其原初蘊意主要指學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的進程。但這種定義在現(xiàn)代課程文獻，p受孤了J泛的批評，人們因為從不同角度看待問題，也就對課程提出了不同的定義，到目前為『r，還沒有一個公認(rèn)的定義。正如斯考特(Scotter，RDV)所言：“課程是一卟，j、塒得最陣遍但卻定義最差的教育術(shù)語。”r㈨我|_引_L』一些不同的課程定義，從中可以發(fā)現(xiàn)它們的側(cè)重點。(Jj倮拌即誅、Jk的進程即教學(xué)的內(nèi)容利計劃課科有