HPS融入科學課程的研究.pdf

1、近年來，國際科學教育界大力倡導把科學史與科學哲學(historyandphilosophyofscience，簡稱HPS)納入到中小學科學課程中，以期促進學生對科學本質(zhì)的理解，幫助學生通過學習科學形成正確的科學本質(zhì)觀，培養(yǎng)他們的科學精神和創(chuàng)新能力，這是科學教育的一個重大的課程與教學問題。從20世紀60年代興起以庫恩為代表的歷史主義科學哲學以后，科學史與科學哲學開始變得你中有我，我中有你，融為一體了?？茖W本質(zhì)問題現(xiàn)在已經(jīng)成為科學教育的一個

2、重要目標，也是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的核心成分之一。而據(jù)調(diào)查，我國中小學科學教師的科學本質(zhì)觀存在諸多問題。教師對科學本質(zhì)的不當看法必然影響到學生科學本質(zhì)觀的確立，影響對學生科學精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，探討HPS融入科學課程對于科學課程改革具有重要的現(xiàn)實意義。 本文將沿著如何促進學生確立當代的科學本質(zhì)觀這條主線，從四方面展開對HPS融入科學課程的研究。一是在文獻綜合的基礎(chǔ)上，全面總結(jié)HPS融入科學課程的教育價值，這是提高認識的基礎(chǔ)。

3、二是對HPS融入科學課程從多個角度和層面進行比較全面的分析，包括科學課程標準中的HPS內(nèi)容，中小學科學教材中的科學史內(nèi)容及HPS觀念分析，HPS融入科學課程的科學本質(zhì)觀以及科學文化觀，HPS融入科學教學的話語分析。三是探討HPS融入科學課程的教學模式，在對國外典型的HPS融入模式進行分析的基礎(chǔ)上提出“動手做”教學方法，進行案例教學設(shè)計并實施，將HPS教育貫徹到教學實踐中加以印證；通過調(diào)查與訪談就HPS融入物理教學實踐的教學效果得出一些初