改革開放以來我國成人教育政策變遷研究.pdf

1、終身教育和全民教育已經(jīng)成為當(dāng)代主導(dǎo)世界和各國教育發(fā)展的目標(biāo)和原則。終身教育的思想傳入我國的時間并不長，但已經(jīng)受到極為高度的關(guān)注，并已形成相關(guān)的國家層面的法律和文件。構(gòu)建終身教育體系已經(jīng)成為當(dāng)今時代教育變革的主題和潮流。成人教育作為終生教育的重要組成部分，理應(yīng)在未來的終身教育體系中發(fā)揮積極的作用，而成人教育也正是終身教育思想的實(shí)踐基礎(chǔ)。
　　這是一個嘗試從成人教育政策的角度對我國改革開放以來的成人教育做一個系統(tǒng)的研究。試圖通過對改革

2、開放以來的成人教育政策的整理、歸納和分析來研究成人教育政策的變遷。從成人教育政策的內(nèi)容分析和價值分析兩個方面來研究成人教育政策在改革開放以來的政策變遷。以文本分析的方式解析改革開放以來成人教育政策的內(nèi)容變遷，運(yùn)用扎根理論中的編碼研究剖析改革開放以來成人教育政策的價值變遷。
　　通過分析，可以得出這樣的結(jié)論:我國的政府部門是我國成人教育政策最強(qiáng)有力的權(quán)利主體，這個強(qiáng)勢地位三十多年來一直沒有改變，教育組織的權(quán)利相對較弱，但也逐步地到了

3、發(fā)展。我國的成人教育政策的制定是與我國的政治經(jīng)濟(jì)背景緊密相關(guān)。在第一個階段我國社會經(jīng)歷一個恢復(fù)和發(fā)展的時期，我國的成人教育政策同樣體現(xiàn)一個恢復(fù)的特點(diǎn)，重點(diǎn)在培養(yǎng)在職個職工和干部;成人教育發(fā)展的第二階段是對成人教育政策進(jìn)行規(guī)范的階段，這一階段成人教育政策的收益群體在擴(kuò)大;在成人教育發(fā)展的第三階段，我國的成人教育政策也更多涉及終生教育的思想，社區(qū)教育等受眾更為廣泛的教育形式也開始出現(xiàn)，在這個階段的成人教育的收益群體幾乎涵蓋了社會的各個階層和