我國(guó)高師生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)年課程設(shè)置的優(yōu)化研究.pdf

1、本文以高師生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)年課程設(shè)置為研究對(duì)象，通過(guò)分析我國(guó)21所師范院校生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)年課程設(shè)置現(xiàn)狀，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研究。在此基礎(chǔ)上，采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查等方法，從兩個(gè)角度展開(kāi)研究。一是對(duì)全國(guó)多所師范院校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解畢業(yè)學(xué)年課程的實(shí)施效果，從滿(mǎn)足學(xué)生需求的角度為優(yōu)化畢業(yè)學(xué)年課程設(shè)置提供依據(jù)；二是對(duì)成都市及周邊地區(qū)的部分中學(xué)校長(zhǎng)、優(yōu)秀生物學(xué)教師、生物學(xué)教研員等教師招聘考官進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，了解用人單位對(duì)師范生的考核

2、因素，以此作為畢業(yè)學(xué)年師范生應(yīng)強(qiáng)化的素質(zhì)內(nèi)容，從滿(mǎn)足社會(huì)要求的角度為優(yōu)化畢業(yè)學(xué)年課程設(shè)置提供依據(jù)。
　　 研究發(fā)現(xiàn)：我國(guó)高師生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)年課程設(shè)置存在課程目標(biāo)不明確、教師教育課程不重視、實(shí)踐類(lèi)課程不突出、就業(yè)指導(dǎo)不規(guī)范等問(wèn)題。學(xué)生畢業(yè)學(xué)年上課情況不盡理想；對(duì)畢業(yè)學(xué)年課程評(píng)價(jià)不高；希望減少學(xué)時(shí)，采用案例教學(xué)、合作教學(xué)、專(zhuān)題講座等教學(xué)方法，開(kāi)設(shè)應(yīng)聘技巧介紹、人際交往知識(shí)等與求職相關(guān)的通識(shí)教育課程，以及說(shuō)課及試講技能訓(xùn)練、中學(xué)教

3、材及課標(biāo)分析等教師教育課程，對(duì)專(zhuān)業(yè)教育課程的需求不大。用人單位對(duì)師范生面試考核因素主要體現(xiàn)在個(gè)人素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)三方面。
　　 在以上研究的基礎(chǔ)上，本著整體優(yōu)化、多樣性、實(shí)用性、實(shí)踐性等課程設(shè)置原則，從課程種類(lèi)的優(yōu)化、課程科目的優(yōu)化、課程實(shí)施的優(yōu)化等三方面分別進(jìn)行了分析闡述，提出優(yōu)化我國(guó)高師生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)年課程設(shè)置的具體思路。課程種類(lèi)上應(yīng)加入應(yīng)聘技巧類(lèi)通識(shí)課程，規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)；保證專(zhuān)業(yè)選修課數(shù)量，適當(dāng)調(diào)整課程方向；增加