高職文言文自讀自悟教學法探索.pdf

1、高職文言文自讀自悟教學法探索的研究目的：一是為了提高高職文言文課堂教學的效率；二是探索高職文言文的教學方法；三是為高職語文教師文言文課堂教學提供幫助和借鑒。
　　 此篇論文使用了問卷調(diào)查研究法、教育實驗法、內(nèi)容分析法、訪談調(diào)查法、定性觀察法等多種研究方法。
　　 通過撰寫高職文言文自讀自悟教學法探索這篇論文，將本人從高職文言文課堂教學中探求到的自讀自悟的教學方法，歸納為三個步驟，四大循環(huán)。三個步驟為自讀、質(zhì)疑、自悟；四大

2、循環(huán)為：第一次的自讀-質(zhì)疑-自悟，理清文章脈絡結(jié)構(gòu)；第二次的自讀-質(zhì)疑-自悟，解決難字、詞、句的問題；第三次的自讀-質(zhì)疑-自悟，針對的是重點段落；第四次的自讀-質(zhì)疑-自悟，是關于拓展閱讀、寫作背景及作者。
　　 高職文言文自讀自悟教學法探索中所講的三個步驟自讀、質(zhì)疑、自悟這三個步驟既是獨立的，又是互相聯(lián)系的，自讀是質(zhì)疑和自悟的基礎，自悟又建立在質(zhì)疑的基礎之上。自悟又是為了更深層次的自讀。如此循環(huán)往復四次，呈螺旋式，不斷向前推進便