改革開放以來我國學(xué)校體育思想發(fā)展演變研究.pdf

1、學(xué)校體育思想是人們對學(xué)校體育本質(zhì)和規(guī)律的認識,是一定歷史條件下的社會政治、經(jīng)濟、文化、教育的產(chǎn)物,它來源于學(xué)校體育教育實踐,并對學(xué)校體育實踐具有指導(dǎo)作用.該文運用了文獻資料法,邏輯分析法和比較法等研究方法,以改革開放以來中國學(xué)校體育思想為研究對象,旨在理清改革開放以來中國學(xué)校體育思想發(fā)展演變的主線索,總結(jié)學(xué)校體育思想發(fā)展演變過程中的主要成就和存在的問題,為中國學(xué)校體育改革的進一步深入提供參考.該文認為,文化大革命后,中國學(xué)校體育的發(fā)展,

2、經(jīng)歷了學(xué)校體育的全面恢復(fù)時期、學(xué)校體育改革的開始時期、學(xué)校體育改革的發(fā)展時期、學(xué)校體育改革的深入時期和全面推進素質(zhì)教育的新時期等五個階段.學(xué)校體育思想的演進是沿著其邏輯起點由單一生物學(xué)科向生物、心理、社會等多元學(xué)科發(fā)展這樣一條主要線索進行的,雖然一定歷史時期以某種學(xué)校體育思想為主或幾種學(xué)校體育思想并存,但其實質(zhì)是由單純生物體育觀向身、心二維體育觀,生物、心理、社會三維體育觀和人文體育觀演進的.綜觀二十多年的學(xué)校體育改革歷程,學(xué)校體育思想

3、的發(fā)展取得巨大的成就,具體表現(xiàn)在:對學(xué)校體育功能、目標的認識上趨于全面,基本確立了人文體育觀的主導(dǎo)地位并形成了多種學(xué)術(shù)觀點共存的良好態(tài)勢,體育教學(xué)也實現(xiàn)了以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變,初步構(gòu)建了多功能目標的學(xué)校體育思想的實踐體系.然而,學(xué)校體育思想在其指導(dǎo)實踐過程中并不成功,具體表現(xiàn)在:增強體質(zhì)的目標未能達到,鍛煉身體的習(xí)慣并未養(yǎng)成,傳授健身知識的目的大打折扣等.學(xué)校體育思想本身也還存在對基本概念認識不清,學(xué)校體育的目標體系結(jié)構(gòu)混亂等