初中信息技術(shù)課程中發(fā)散思維培養(yǎng)的策略研究.pdf

1、隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為教育改革的重點(diǎn)。創(chuàng)新能力的核心決定因素就是發(fā)散思維能力。課堂承載著發(fā)散思維能力培養(yǎng)的重任。然而目前，我國初中生的發(fā)散思維培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。因此在信息技術(shù)課程中開展發(fā)散思維的培養(yǎng)既合乎時(shí)代發(fā)展的需求，同時(shí)也是教育之強(qiáng)大的生命力所在。
針對(duì)如何在信息技術(shù)課程教學(xué)中開展發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，目前尚沒有相關(guān)的研究，缺乏系統(tǒng)的理論支持和教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)。為此，本研究在借鑒廣大教育工作者之研究的基

2、礎(chǔ)之上，結(jié)合初中生的相關(guān)特點(diǎn)，以教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論為指導(dǎo)思想，將理論與實(shí)踐相結(jié)合、發(fā)散思維能力的培養(yǎng)與初中信息技術(shù)課程教學(xué)相結(jié)合對(duì)如何在信息技術(shù)課程中實(shí)施發(fā)散思維的培養(yǎng)作出了初步的理論探索與教學(xué)實(shí)踐嘗試。
本研究在調(diào)查初中生發(fā)散思維培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了阻礙發(fā)散思維培養(yǎng)的因素及中學(xué)生的思維特征。根據(jù)初中信息技術(shù)課程的特征和教學(xué)內(nèi)容的不同將課程的內(nèi)容分為基本知識(shí)和基本技能兩大類。針對(duì)這兩大類知識(shí)的不同特點(diǎn)構(gòu)建不