初中信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的研究.pdf

1、課堂教學(xué)的任務(wù)不僅在于知識的傳授，同時應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習新知識和技能的方法，應(yīng)該在課堂上重視和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。它不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習效果，而且還對其一生的命運起著關(guān)鍵性的作用。 信息技術(shù)課作為一門實踐性、趣味性、實用性很強的學(xué)科，在開展自主學(xué)習方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，借助于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，教師和學(xué)生的交互性更強，同時也給學(xué)生提供了開展自主學(xué)習的廣闊空間、便捷的學(xué)習機會、良好的教學(xué)環(huán)境和豐富的教學(xué)資源。因此，探討如何在初中

2、信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力成為本文的重點。 本文主要研究了自主學(xué)習的相關(guān)理論，在此基礎(chǔ)上分析了影響自主學(xué)習的主要因素，探討了自主學(xué)習的評價方法。從信息技術(shù)的角度探討了初中信息技術(shù)課的新的變化及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的優(yōu)勢，分析了初中學(xué)生的心理特點，適合的教學(xué)策略，從實踐出發(fā)，總結(jié)出信息技術(shù)課堂培養(yǎng)自主學(xué)習能力的“四步曲”：教師行動，學(xué)生主動，師生互動，學(xué)生自動。 在理論研究的基礎(chǔ)上，進行了初中信息技術(shù)課堂的自主學(xué)習