中學(xué)古典詩歌審美教育研究.pdf

1、中國是一個(gè)詩的國度，歷史源遠(yuǎn)流長，名篇佳作浩如煙海。千百年來，我們的祖先為我們雕刻了一條雄奇瑰麗的詩歌藝術(shù)長廊。這些古代詩歌，語言凝練，音節(jié)和諧，意境優(yōu)美，情感豐富，形象生動(dòng)，它們所承載的真、善、美的情感內(nèi)容和高妙的藝術(shù)精華，是當(dāng)代中學(xué)生必需的精神和情感的營養(yǎng)品。它們有著獨(dú)特的審美價(jià)值和功能，對培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力和審美情趣，提高中學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的意義。同時(shí)中學(xué)時(shí)期也是學(xué)生人生觀不斷走向完善和成熟階段，而古典詩歌中一個(gè)個(gè)傲岸不屈

2、的形象，是他們學(xué)習(xí)和效法的榜樣。所以無論從審美教育在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的地位來看，還是從培養(yǎng)學(xué)生完美人格大的方面來看，在中學(xué)階段都有必要在古典詩歌教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行審美教育，為學(xué)生的健康成長打下精神的底子。
　　本文根據(jù)教育原理和美學(xué)原理，依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對古典詩歌學(xué)習(xí)的規(guī)定，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，在前人的相關(guān)理論上又作了進(jìn)一步探究，重點(diǎn)在激發(fā)學(xué)生的審美靈感；培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，讓學(xué)生感受到古典詩歌的形式美；創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)

3、方式，讓學(xué)生挖掘到古詩歌的理趣美；運(yùn)用所學(xué)的古典詩歌，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美；走出課堂，體會(huì)詩歌的意蘊(yùn)美等幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)論述。
　　文章的第一部分主要闡述中學(xué)詩歌的概念以及審美教育內(nèi)涵和歷程，并說明中學(xué)古典詩歌審美教育在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的地位及作用。本文所說的古典詩歌是以現(xiàn)行人教版初高中所選定詩歌為研究對象，是指經(jīng)過時(shí)間的篩選過、膾炙人口的古代詩、詞、曲等。利用這些教材中的豐富美學(xué)資源，對發(fā)展和提升學(xué)生人生境界，具有重要的作用。
　

4、　第二部分是論述中學(xué)古典詩歌審美內(nèi)容及特征。中學(xué)語文教材中蘊(yùn)含豐富審美內(nèi)容，其中包括:自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美。藝術(shù)美又包括結(jié)構(gòu)形式美和節(jié)奏韻律美。在學(xué)習(xí)這些美的內(nèi)容同時(shí)，中學(xué)生的審美能力就會(huì)得到提高，情感就會(huì)得到浸潤，審美情趣就會(huì)得到培養(yǎng)和提升。中學(xué)古典詩歌審美特征包括:情感美、語言美、形象美和哲理美等幾個(gè)方面。
　　第三部分是對現(xiàn)在中學(xué)古典詩歌審美教學(xué)中存在的問題進(jìn)行剖析，主要是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面進(jìn)行分析。教的方面存在的問

5、題是:注重串講串問，忽略學(xué)生審美賞析；深挖思想內(nèi)容，淺談意境把握；緊抓詞句背誦，忽略情感體驗(yàn)。學(xué)的方面主要是:信息化對古典詩歌教學(xué)的沖擊，中高考對古典詩歌美的背離等。因此，針對以上兩個(gè)方面，對教師和學(xué)生提出不同建議和措施，使中學(xué)古典詩歌審美教學(xué)回歸到健康發(fā)展道路上來，使古典詩歌教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
　　第四部分主要是論述中學(xué)詩歌審美教育實(shí)踐方法。這也是本文論述的重點(diǎn)部分，包括以下六個(gè)環(huán)節(jié):反復(fù)吟詠，感受詩歌的音樂美；展開聯(lián)想，賞析