真知追求與價值追求在教育學(xué)中的統(tǒng)一.pdf

1、真知追求與價值追求是統(tǒng)一于教育學(xué)中的兩個基本追求。教育學(xué)作為建立在牢固科學(xué)基礎(chǔ)上并以教育問題與教育現(xiàn)象為研究對象的專門學(xué)科,由于其研究對象自身所具的獨特性,即教育問題與教育現(xiàn)象具有事實與價值相統(tǒng)一的特征,因此教育學(xué)從誕生之初就蘊含了真知追求與價值追求。但是教育理論工作者通常只是默認(rèn)了教育學(xué)具有這兩種追求,已有研究中少有對真知追求與價值追求在教育學(xué)中的統(tǒng)一做過系統(tǒng)的論述。本研究屬于元教育學(xué)研究,對教育學(xué)自身的發(fā)展和完善有一定的理論意義。本

2、文基于邏輯的思維路線,運用文獻法和理論分析法依次按照“教育學(xué)為什么會有真知追求與價值追求?”“教育學(xué)的真知追求與價值追求意味著什么?”“真知追求與價值追求如何在教育學(xué)中統(tǒng)一?”和“兼有真知追求與價值追求的教育學(xué)是什么樣的?”四個問題進行探索分析。通過分析發(fā)現(xiàn):教育學(xué)的追求,實際上是教育學(xué)者的追求。教育學(xué)具有真知追求與價值追求是現(xiàn)實的也是合理的。所謂教育學(xué)的真知追求,簡言之就是運用科學(xué)的研究方法,不斷對既有的教育知識求真的過程。而所謂教育

3、學(xué)的價值追求,實質(zhì)上就是作為主體的教育實踐者、教育認(rèn)識者以教育目的為價值目標(biāo)去獲得作為客體的教育實踐活動的價值。真知追求與價值追求的統(tǒng)一,是在現(xiàn)實的教育活動中達到和表現(xiàn)出來的,也是因為教育學(xué)的本質(zhì)是合理性與合目的性統(tǒng)一的合理性建構(gòu)。真知追求與價值追求統(tǒng)一于教育學(xué)中,就必須堅持科學(xué)精神與人文精神、科學(xué)規(guī)范與人文規(guī)范在教育學(xué)中的統(tǒng)一?；跉v史上形成的共同的基本價值觀念,實現(xiàn)“求真”“向善”“達美”這三種價值是人類對理想教育境界的最高價值追求