醫(yī)學(xué)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機減退現(xiàn)象調(diào)查研究——以新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院為例.pdf

1、學(xué)習(xí)動機是決定外語學(xué)習(xí)成敗的重要因素之一。學(xué)習(xí)動機減退會給學(xué)生的外語學(xué)習(xí)和教師的外語教學(xué)造成負面的影響。近年來一些學(xué)者針對小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機減退的狀況和原因進行了一些探討。但是，針對醫(yī)學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生進行調(diào)查研究的卻很少。本文選取新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)英語專業(yè)學(xué)生作為研究對象，運用定量和定性研究相結(jié)合的方法調(diào)查其學(xué)習(xí)動機狀況，分析導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動機減退的具體因素。
　　本文對新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)英語專業(yè)大二、大三和大四

2、共142名學(xué)生進行了問卷調(diào)查和采訪。實驗結(jié)果顯示，三個年級的學(xué)生都存在動機減退現(xiàn)象，四年級學(xué)生動機減退程度最高。其二，導(dǎo)致各年級學(xué)生學(xué)習(xí)動機減退的因素存在差異。其中，導(dǎo)致二年級和三年級學(xué)生學(xué)習(xí)動機減退的因素差異不顯著。二年級和四年級學(xué)生、三年級和四年級學(xué)生動機減退的原因存在顯著差異。其三，醫(yī)學(xué)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機減退的因素由內(nèi)因和外因組成。內(nèi)因主要有缺乏興趣和自信，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，缺乏對醫(yī)學(xué)英語專業(yè)前景的了解等。外因主要集中在缺

3、乏專業(yè)的醫(yī)學(xué)英語教師，醫(yī)學(xué)英語課程和醫(yī)學(xué)課程設(shè)置不合理，教學(xué)材料難易程度不合理等方面。在導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動機減退的因素當(dāng)中，學(xué)生自身原因排在第一位。和以往的研究結(jié)果不同的是教師并不是導(dǎo)致學(xué)生動機減退的最主要因素。其四，相關(guān)分析結(jié)果顯示醫(yī)學(xué)英語專業(yè)學(xué)生的英語水平和動機減退程度之間呈負相關(guān)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)動機減退程度越高，其英語水平越低。
　　基于研究結(jié)果，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，本文作者建議培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，制定具體的學(xué)習(xí)