體操教學(xué)中的文化性闡述——江蘇省中學(xué)教師在體操教學(xué)中體操文化顯現(xiàn)情況的調(diào)查分析與應(yīng)對(duì)策略.pdf

1、本文通過(guò)對(duì)已有的文化和體育文化研究成果的分析，闡述了體操文化的概念。廣義的體操文化是由知識(shí)性成分和觀念性成分組成的有機(jī)融合體。狹義的體操文化，即從教學(xué)的角度出發(fā)，僅指在體操技術(shù)動(dòng)作基礎(chǔ)上，構(gòu)建起來(lái)的觀念性成分。提出在體操教學(xué)過(guò)程中應(yīng)顯現(xiàn)體操文化，其必要性表現(xiàn)在：可以對(duì)學(xué)生的情感因素產(chǎn)生積極的影響；有利于培養(yǎng)學(xué)生的體操素質(zhì)；是德育的良好途徑。并通過(guò)對(duì)教師的問(wèn)卷調(diào)查和訪談考察教師在教學(xué)中對(duì)于顯現(xiàn)體操文化的認(rèn)識(shí)，找到制約體操文化顯現(xiàn)的因素：教

2、師的體操文化意識(shí)薄弱，體操文化的知識(shí)欠缺，缺乏顯現(xiàn)體操文化的策略性知識(shí)，教材中的體操文化內(nèi)容的呈現(xiàn)形式單一；教學(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量化為主，強(qiáng)調(diào)結(jié)果。提出顯現(xiàn)體操文化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原理，包括教學(xué)設(shè)計(jì)原則(強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注重適度形式化；尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教；重過(guò)程、體驗(yàn)，淡化考核目標(biāo)評(píng)價(jià)；重情感交流，重熏陶感染；提倡群體的合作)和教學(xué)策略(將體操背景融入日常教學(xué)內(nèi)容中；滲透教學(xué)思想方法；展現(xiàn)體操內(nèi)容產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程；揭示體操在日常生活以及其他學(xué)科