建構主義教學模式在初中體操教學中的應用研究.pdf

1、體操項目是初中體育課的重要內容之一，對其教學模式的研究為實現(xiàn)初中體育教學目標具有至關重要的作用。本文通過調查了解到當前上海市初中體操課教學仍采用“講解－示范”為主的系統(tǒng)教學這一傳統(tǒng)教學模式，成人化、競技化的體操教學仍沒徹底改變，忽視了學生的體操學習興趣等情感動力，使體操課教學呈現(xiàn)下滑趨勢。介于這一現(xiàn)象，本文提出了“以學生發(fā)展為本”和“健康第一”為指導思想的建構主義教學模式。建構主義教學模式是一種以學生為中心的主體性教學模式，在整個教學過

2、程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，并且利用情景、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。本課題采用教育實驗、文獻資料、問卷調查及數(shù)理統(tǒng)計等方法進行研究，在建構主義教學的理念下，采用建構主義教學模式基本程序（創(chuàng)設情境、提出問題；自主學習、得出結論；協(xié)作學習、會話交流；教師誘導、歸納總結）及其形成的教學方法（支架式、拋錨式、隨即進入教學等），作為對

3、試驗組的施加因素。通過試驗，學生的體操素質、體操學習興趣、學習方式、社會適應能力等方面取得了明顯的效果。本研究的主要結論是：建構主義教學模式充分激發(fā)了教與學雙方的積極主動性和創(chuàng)造性，從而使整個課堂教學過程充滿了生命力；采用的探究發(fā)現(xiàn)、自主學習等學習方式改變了傳統(tǒng)的學習方式，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；相互保護與幫助等協(xié)作學習以及會話交流手段提高了合作學習的能力和積極參與的能力，促進了初中生社會適應能力的培養(yǎng)；以行動為基礎的綜合性