面向東南亞中高級(jí)漢語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)——以印度尼西亞慈育大學(xué)為例.pdf

1、近年來(lái)，隨著漢語(yǔ)加快走向世界，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)獲得蓬勃發(fā)展。東南亞地區(qū)的“漢語(yǔ)熱潮”尤為明顯，“聽、說(shuō)、讀、寫”四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能中，“寫”是最為難的部分。對(duì)外漢語(yǔ)中高級(jí)寫作教學(xué)相對(duì)于其它課型來(lái)說(shuō)起步比較晚，一直存在著發(fā)展慢、經(jīng)驗(yàn)少、研究欠缺等方面的問(wèn)題。對(duì)于中高級(jí)水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然掌握了基本的語(yǔ)法，但是對(duì)于字、詞的準(zhǔn)確運(yùn)用、語(yǔ)言形式、段落銜接、篇章結(jié)構(gòu)的布局還存在著很大的問(wèn)題，而且學(xué)生普遍對(duì)寫作課積極性不夠，認(rèn)為寫作課難度較大，趣味性

2、不足，感覺不到很大的進(jìn)步。不僅如此，對(duì)外漢語(yǔ)寫作教師同樣也存在著如何上好寫作課的困惑。
　　本文基于筆者在印度尼西亞雅加達(dá)慈育大學(xué)中文系三年級(jí)寫作課的教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”、“過(guò)程寫作法”以及“體裁教學(xué)法”相結(jié)合的教學(xué)方法，以《漢語(yǔ)寫作教程》（上、下篇）為教材，對(duì)上篇第三課介紹地方或單位的說(shuō)明文體裁和下篇第二課議論文寫作技巧議論文體裁進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)展示。本文一共包括六部分，內(nèi)容如下:
　　第一部分為緒論，首先介紹了本文

3、的研究背景及選題意義，對(duì)該選題的研究背景和研究?jī)r(jià)值進(jìn)行了分析說(shuō)明，接著對(duì)國(guó)內(nèi)外“任務(wù)型教學(xué)法”、“過(guò)程寫作法”以及“體裁法”的教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)研究進(jìn)行了梳理綜述，最后闡述本文的創(chuàng)新之處。
　　第二部分為中高級(jí)漢語(yǔ)寫作課教學(xué)法的相關(guān)理論及應(yīng)用于教學(xué)的可行性分析，針對(duì)“任務(wù)型教學(xué)法”、“過(guò)程寫作法”以及“體裁教學(xué)法”在漢語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用的可行性進(jìn)行分析。
　　第三部分為教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析，分別對(duì)實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境、

4、教學(xué)對(duì)象、課型、教材以及慈育大學(xué)中文系中高級(jí)漢語(yǔ)寫作課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了具體的分析。
　　第四部分為說(shuō)明文和議論文的具體教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者根據(jù)第三部分的前期分析，制定了具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案并展示具體的教學(xué)步驟，最后對(duì)針對(duì)具體教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
　　第五部分為教學(xué)反思，筆者根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)自評(píng)，并總結(jié)出教學(xué)設(shè)計(jì)的待改之處。
　　第六部分為結(jié)語(yǔ)，筆者在此部分對(duì)本文所進(jìn)行的有益嘗試和本文仍然存在的不足之處進(jìn)行了總結(jié)說(shuō)明，期待能