蒙古學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得中的語(yǔ)音偏誤及教學(xué)對(duì)策.pdf

1、蒙古語(yǔ)屬于阿爾泰語(yǔ)系蒙古語(yǔ)族，主要地區(qū)分布在中國(guó)蒙古族聚居區(qū)、蒙古國(guó)和俄羅斯聯(lián)邦部分地區(qū)，屬于黏著語(yǔ)。漢語(yǔ)和蒙古語(yǔ)有多種方言，本文研究的是漢語(yǔ)普通話(huà)和察哈爾蒙古語(yǔ)，即蒙古國(guó)的官方語(yǔ)言。近年來(lái)，隨著中蒙兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的交流的不斷深入，越來(lái)越多的蒙古學(xué)生選擇來(lái)中國(guó)留學(xué)，這不僅可以促進(jìn)兩國(guó)的進(jìn)一步交往，也有利于兩國(guó)的互相學(xué)習(xí)。因此本文作者在對(duì)漢語(yǔ)和蒙古語(yǔ)的語(yǔ)音進(jìn)行比較詳細(xì)的對(duì)比的基礎(chǔ)上，對(duì)18名來(lái)華蒙古留學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音測(cè)試，試圖找到

2、一些蒙古留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)出現(xiàn)的偏誤，并分析偏誤產(chǎn)生的原因，最后提出一些可供借鑒的教學(xué)策略。
　　 通過(guò)兩種語(yǔ)言的語(yǔ)音對(duì)比我們了解到漢語(yǔ)語(yǔ)音采用聲韻調(diào)分析和音素分析相結(jié)合的方法分析語(yǔ)音，而蒙古語(yǔ)只采用音素分析的方法分析語(yǔ)音。漢語(yǔ)有21個(gè)聲母、39個(gè)韻母；蒙古語(yǔ)有20個(gè)輔音、23個(gè)元音。漢語(yǔ)和蒙古語(yǔ)的輔音很多是相對(duì)應(yīng)的，但元音大多數(shù)都不對(duì)應(yīng)。蒙古語(yǔ)的復(fù)元音只有“二合元音”，漢語(yǔ)的復(fù)元音不但有“二合元音”，還有“三合元音”。舌尖元

3、音和卷舌元音是漢語(yǔ)獨(dú)有的，而元音的長(zhǎng)短對(duì)立是蒙古語(yǔ)特有的。蒙古語(yǔ)的輔音有顫音，漢語(yǔ)里則沒(méi)有顫音。
　　 根據(jù)漢蒙兩種語(yǔ)言的語(yǔ)音對(duì)比，我們對(duì)蒙古國(guó)留學(xué)生的偏誤進(jìn)行了預(yù)測(cè)，并制定了一份漢語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)試問(wèn)卷，對(duì)這18名蒙古留學(xué)生進(jìn)行錄音。測(cè)試內(nèi)容包括三大部分。第一大部分包括兩小部分，主要考察學(xué)生漢語(yǔ)聲母的發(fā)音及聲調(diào)的掌握情況，全部為單音節(jié)詞。第一小部分是漢蒙兩種語(yǔ)言中發(fā)音完全相同的輔音的發(fā)音調(diào)查，第二小部分是漢蒙兩種語(yǔ)言中發(fā)音不同的輔音發(fā)

4、音調(diào)查。第二大部分主要考察學(xué)生的漢語(yǔ)韻母的發(fā)音及聲調(diào)的掌握情況，全部為單音節(jié)詞。第三大部分主要是考察學(xué)生漢語(yǔ)雙音節(jié)詞語(yǔ)的聲調(diào)掌握情況。
　　 作者通過(guò)自己聽(tīng)和找漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的中國(guó)研究生反復(fù)聽(tīng)他們的測(cè)試錄音，做出以下分析：
　　 蒙古國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)聲母時(shí)的主要偏誤有：
　　 (1)將漢語(yǔ)的“zh”、“ch”、“sh”讀成“z”、“c”、“s”。
　　 (2)將漢語(yǔ)的舌尖后音r[z]發(fā)成舌尖中音l[1]。

5、>　　 (3)將漢語(yǔ)的f[f]發(fā)成漢語(yǔ)的p[p‘]。
　　 (4)將漢語(yǔ)的g[k]、k[k‘]發(fā)成[g]、[g‘]。
　　 蒙古國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)韻母時(shí)的主要偏誤有：
　　 (1)將單韻母e[γ]發(fā)成了[a]。
　　 (2)將漢語(yǔ)前后鼻音n、ng混淆。
　　 (3)將漢語(yǔ)的ü發(fā)成u或者是iu。
　　 (4)將漢語(yǔ)單元音o[o]讀成了e[a]。
　　 (5)漢語(yǔ)卷舌元音er[a]卷舌

6、力度不夠。
　　 蒙古國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)聲調(diào)時(shí)的主要偏誤有：
　　 (1)陰平調(diào)發(fā)音時(shí)音高不到位，偶爾發(fā)成了低陽(yáng)平。
　　 (2)大部分蒙古學(xué)生發(fā)陽(yáng)平調(diào)時(shí)起音不夠高，升調(diào)也不夠高。
　　 (3)上聲調(diào)學(xué)生很難掌握，發(fā)音不到位，中間降不到底，有時(shí)直接發(fā)成陽(yáng)平調(diào)。
　　 (4)去聲調(diào)學(xué)生掌握得較好，但學(xué)生發(fā)音相對(duì)要短促一些。
　　 針對(duì)這些偏誤，我們分析了偏誤產(chǎn)生的原因，即母語(yǔ)的負(fù)遷移、其他外語(yǔ)