系統(tǒng)功能語言學框架下的大學英語閱讀教學研究.pdf

1、近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、對外交流的增多，我國對英語人才的要求由具有讀譯能力轉變?yōu)榫C合應用能力。盡管教學方法在不斷改進，大學英語教學也取得了長足的進步，但仍然存在一些不盡如人意之處，距離大綱的要求還有一段距離。這就要求在英語教學中積極借鑒國內外語言學的研究成果，探索新的教學方法，從本質上提升英語教學水平。
　　 美國佛羅里達大學的Zhihui Fang 教授，將系統(tǒng)功能語言學理論應用于閱讀教學研究，提出了功能語言分析教學法，進

2、而架設起了語言理論和教學實踐的橋梁。本文即以Zhihui Fang 教授的系統(tǒng)功能語言分析教學法為指導，結合具體篇目，進行了閱讀教學的實證性研究。以期探索出將該教學法應用于大學英語教學，特別是語篇閱讀教學的可操作性實用方案。
　　 首先，本文進行了語篇意義的分析，語篇意義即文本的組織方式，一般是以時間、因果、對比或條件等方式組織的。分析主位以及主位中經(jīng)常出現(xiàn)的連詞，就可以識別語篇意義。
　　 其次，進行了經(jīng)驗意義的分析，

3、確定語篇以哪種過程類型為主，分析小句的過程、參與者和語境即可確定語篇展現(xiàn)了哪些人物和事件。
　　 最后，進行了人際意義的分析，旨在揭示語篇的內在含義和作者的主題觀點。對過程類型的選擇、各種不同參與者的表現(xiàn)，以及語氣、情態(tài)、詞匯的選擇等方面均可表現(xiàn)作者如何建構對人際意義的闡釋。
　　 籍由該研究過程，可得出如下結論：系統(tǒng)功能語言學理論有很強的操作性和應用性，將其應用于大學英語教學中，可以幫助學生結合語境深層次地理解語言表達