舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以中央民族大學舞蹈學院為例.pdf

1、在21世紀經濟快速發(fā)展的新形勢下，社會對人才素質的要求越來越高。在國家加強素質教育，加強人才綜合能力培養(yǎng)的大背景下，自然對舞蹈教育也提出了更新更高的要求。提高教學質量，全面提高學生的素質，培養(yǎng)出適合時代和社會需要的舞蹈人才，成為近年來舞蹈教育的主要任務之一。教育體制改革、教育觀念的轉換成為現今教育界十分關注的話題，舞蹈教育的改革也同樣勢在必行。而人才培養(yǎng)模式的改革是舞蹈教育教學改革中帶有全局性、系統(tǒng)性的工作，人才培養(yǎng)模式是決定人才培養(yǎng)質

2、量的關鍵因素之一。但是，就目前的舞蹈的人才培養(yǎng)模式來看，舞蹈本科生的培養(yǎng)模式屬于“拿來主義”的“直接引進”型，舞蹈教育專業(yè)與舞蹈表演專業(yè)的培養(yǎng)模式沒有十分明顯的區(qū)別，舞蹈本科表演專業(yè)和教育專業(yè)的培養(yǎng)模式基本上都延用了舞蹈中專培養(yǎng)舞蹈演員的培養(yǎng)模式。雖然專業(yè)得到細化，但舞蹈教育專業(yè)的人才培養(yǎng)一直未能脫胎換骨，至今始終處于一種似是而非、模棱兩可的狀態(tài)，未能擺脫舞蹈中專教育的特征，未能真正進入舞蹈本科教學的高等教育層次，未能切實與舞蹈教育專業(yè)

3、的特殊需要相接軌。舞蹈教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)途徑都不夠明確，教學與人才培養(yǎng)的需求不相適應，從而影響了實際人才質量與教學效果。舞蹈教育專業(yè)的培養(yǎng)模式以及由此決定的課程設置、教學內容、教學實踐等未能實現由培養(yǎng)舞蹈中?；蚴桥囵B(yǎng)舞蹈表演人才向培養(yǎng)舞蹈教育人才的方向轉換，出現了人才培養(yǎng)模式以及具體教學過程與專業(yè)需求兩張皮的局面，舞蹈教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式始終沒有得到徹底的改變。因此，本文試圖以舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式為研究對象，且以中央

4、民族大學舞蹈學院為例，探討舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問題。筆者通過在校13年的學習經歷和體會，運用教育學、教育心理學、社會學、人類學以及舞蹈教育學等相關學科知識，以及對非專業(yè)舞蹈院校人才培養(yǎng)模式研究的借鑒，從前人對舞蹈教育學的宏觀把握中，深刻反思舞蹈教育專業(yè)原有人才培養(yǎng)模式的癥結所在，找到切入點，對當今社會不同人才的需求趨勢及舞蹈教育專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格進行思考，并從課程設置、教學內容、專業(yè)實踐環(huán)節(jié)等微觀層面試圖進行較為深入的研究，最

5、終引出本文對舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式相關方面的設想和建議。
　　 全文共分為三個章節(jié)，對舞蹈本科教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的研究進行理論上的深層探討和設想上的初步創(chuàng)新。
　　 第一章是對舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現狀進行整體宏觀的描述與分析，客觀地分析舞蹈本科教育專業(yè)培養(yǎng)模式探索的歷史進程。本章第一節(jié)先對舞蹈教育的產生及發(fā)展的歷史脈絡進行追溯與梳理，了解舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式現狀的歷史必然性;第二節(jié)以學院為例，對舞蹈本

6、科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現狀進行描述，并附加調查報告及大量訪談的結果進行現狀分析，從中發(fā)現問題;第三節(jié)根據前面的描述分析從而指出學院舞蹈本科教育專業(yè)培養(yǎng)模式相關方面存在的問題，此節(jié)從人才培養(yǎng)理念問題、培養(yǎng)體系問題、舞蹈本科與中專的教育問題、舞蹈本科教育專業(yè)與表演專業(yè)的專業(yè)特性問題等方面進行論述。
　　 第二章是針對舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題，結合具體情況及實踐調查對其原因展開多層次且較為深入的分析。第一節(jié)是人才培養(yǎng)理

7、念問題的原因分析;第二節(jié)是教育專業(yè)培養(yǎng)體系問題的原因分析，此節(jié)從課程設置、教學內容、專業(yè)實踐能力三個方面進行論述，找到問題的癥結與培養(yǎng)模式完善的突破點。
　　 第三章主要是筆者對舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的建議與設想。第一節(jié)與第二節(jié)重在運用教育學與舞蹈教育學的理論知識對人才培養(yǎng)模式的改革、完善與創(chuàng)新予以較為詳盡的闡述，力爭上升到理性的高度去審視問題，并從理論的角度去探討培養(yǎng)模式相關環(huán)節(jié)的問題，使之更具科學性、系統(tǒng)性。第三節(jié)

8、與第四節(jié)主要論述的是筆者對舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的建議，是文章的重點章節(jié)。前兩章對舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問題及原因的詳述與分析，主要是為本章培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新埋下伏筆，旨在通過對舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的歷程、現狀、理論等多個方面進行闡述、分析、總結，引出針對舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)理念、課程設置、教學內容與專業(yè)實踐等方面改革的建議與設想。
　　 本論文綜合了教育學、教育心理學、社會學、人類學以

9、及舞蹈教育學等多種相關學科的知識與理論，多視角、全方位、深層次地對舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與完善做以較為深入的研究與分析，并提出了自己些許尚不成熟的看法。人才培養(yǎng)模式的改革與完善是一個漫長且復雜的過程，且人才培養(yǎng)模式涵蓋了諸多方面的內容和因素，因此本文并沒有對舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式所有相關的內容一一進行詳盡的列舉與分析，而是將探討的重心放在舞蹈本科教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的宏觀思路上，主要從培養(yǎng)理念、課程設置、教學內容與